Pec 2007 Castella

ÍNDICE

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I) INTRODUCCIÓN.......................................................................... 2

II) PRINCIPIOS DE IDENTIDAD Y OBJETIVOS............................. 5

III) ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE FUNCIONAMIENTO...... 17

IV) MEMORANDUM......................................................................... 25

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

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I) INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo de Centro se elaboró el curso 94/95. Se ha hecho su revisión durante el curso 06/07 por una Comisión con representatividad de nuestra Comunidad Educativa: familias y parte del claustro. El objetivo de esta Comisión ha sido la actualización en el C.E.I.P. Guillem de Montgrí de sus notas de identidad partiendo de su realidad socioeconómica y cultural. De esta manera, por unificar el consenso de toda la Comunidad Educativa se propone la difusión del borrador del PEC a las familias y profesorado, abriendo el periodo de enmiendas a este borrador del 25/5/07 al 11/06/07 para que, posteriormente, quede aprobado por el Consejo Escolar su texto definitivo. En el Informe Sociológico, elaborado para analizar nuestro contexto, se contemplan los siguientes aspectos: - Prácticamente la mitad de las familias, un 49%, comparte las tareas al hogar. Si no es así, mayoritariamente, la madre en un 41% de los casos es quien asume estas funciones. El padre, a solas, lo hace sólo en un 5% de los casos. - Los niños ayudan en las tareas de casa en un 73%, y un 70% ordena sus cosas voluntariamente. Se ve una regresión respecto al anterior estudio. Esto hace pensar en la relajación en las pautas educativas familiares y en la posibilidad de trabajar más este aspecto desde la escuela. - La mayoría de los niños conviven con el padre y la madre, un 86%. De los que no lo hace así, el porcentaje que predomina es los que viven con la madre, un 11%. Sólo con el padre hay un 1%, porcentaje menor de los que conviven con otras personas, 2%. - Las madres dedican más tiempo que los padres a estar con los hijos/as. Estos datos están condicionados por las estructuras familiares y el entorno cultural de nuestra sociedad. Se debe destacar que un 18% de los padres pasan menos de 2 horas al día con sus hijos. - El 76% de las familias afirman que ayudan a sus hijos en las tareas escolares, mientras que un 22% lo hace de manera esporádica. Estos datos mejoran las obtenidas en el anterior estudio, pudiendo venir este resultado del aumento del nivel de estudios entre los padres y madres y la concienciación en este sentido. - No hay una diferencia significativa entre el nivel de estudios de las madres y padres del alumnado. Es en los niveles superiores dónde se da 2

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una cierta distancia, las madres superan en los estudios previos a los universitarios y los padres lo hacen en los universitarios. - La lengua predominante entre las familias del alumnado es el castellano, un 58%. Sólo un 9% tienen el catalán como lengua familiar, superado su uso por las otras lenguas, un 19%, dato lo suficiente significativo y que se debe tener en cuenta a la hora de la práctica educativa. - El castellano es la lengua considerada como más importante entre las familias que tienen hijos e hijas en el colegio. El catalán se ve superado en cuanto a importancia por la lengua inglesa, dato lo suficiente significativo. La aceptación del catalán se encuentra en niveles parecidos a los del estudio realizado el año 1995. - La mayoría de los padres y madres encuentran necesario un contacto con el tutor/a de su hijo/a. Un 80% ve necesario entrevistarse una vez al mes o como mínimo tras cada evaluación. Un 16% esperarían a que el tutor los trucara o lo harían sólo una vez durante el curso. Ninguna madre o padre responde que no hace falta. - Del total de padres y madres que trabajan – 86% –, el 48% son padres y el 38% son madres. Pero si nos fijamos en la variable de estabilidad laboral, la diferencia entre hombres (63%) y mujeres (37%) aumenta considerablemente hasta los 26 puntos. - En cuanto al nivel de ingresos, los datos nos dan una situación económica media con un 45% de personas que ganan más de 18.000 euros al año. El resto se sitúa por debajo de los 18.000 euros. Este dato siempre tiene un margen de error alto considerando el tipo de pregunta. - El 70% de las familias han optado por la compra de una vivienda. Esto nos da un alto índice de estabilidad en las familias aun cuando probablemente está influenciado por la dinámica propia de la economía del país en este aspecto. - La mayoría de las viviendas son de un tamaño mediano, el 45% se sitúan entre 80 y 120m2. Los menores de 80m2 hacen un 37% de los encuestados. - Prácticamente el 100% de las familias encuestadas piensan que es positiva la convivencia de sus hijos y hijas con alumnado de Necesidades Educativas Especiales. Este es un aspecto muy positivo y una de las señas de identidad del colegio Guillem de Montgrí. - En cuanto a la convivencia con otras culturas, el 75% piensa que es positivo y el 19% opina que no es ni positivo ni negativo. Sólo un 5% de las familias se siente preocupada. No se debe bajar la guardia en este aspecto y continuar trabajando la incorporación y la aceptación de la diversidad.

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- En cuanto a las actividades extraescolares, la mayoría de las personas participantes son de Infantil o alumnado inmigrante con poco tiempo de estancia en la isla. El 55% del alumnado hace actividades deportivas mientras que sólo el 16% acuden a repaso. Los idiomas, un 17%, se sitúa en el tercer lugar de preferencia de las familias después de otras opciones como danza, pintura, música, manualidades..., un 34%. - En cuanto al tiempo libre, hay una variedad interesante en el uso del tiempo libre. La televisión con un 20% es la actividad que más predomina y, junto con los videojuegos y ordenador llegan al 40%. Aún así, la lectura, la música, los juegos y los deportes mantienen una presencia significativa, alrededor de un 56%. Concretamente, un 50% del alumnado marca la lectura como actividad de su tiempo libre. - En cuanto al asociacionismo, se ha producido un incremento de la participación en cuanto al anterior estudio. En aquel momento sólo un 36% de padres y madres eran socios de alguna asociación y en esta encuesta el dato sube hasta un 56%, una subida de 20 puntos. El tipo de asociación que más encontramos es l’APIMA. - De las personas que no pertenecen a la APIMA del centro, la mayoría lo justifica por carencia de tiempo, seguido por el precio de la cuota y la carencia de información.

Esta encuesta fue contestada por un 39% de las familias, porcentaje relativamente bajo. Este dato que nos hace pensar que no puede ser totalmente fiable pero que sí puede marcar una tendencia y el hecho que la comparación con el estudio que se realizó el año 1995 nos dé unas interpretaciones coherentes, hace que la encuesta nos sea válida para nuestro Proyecto Educativo.

Todo esto ha de estar en cohesión con los Principios y Objetivos establecidos acto seguido y con la funcionalidad de poder ajustar nuestra acción educativa a la realidad de nuestro alumnado, es decir, a nuestra identidad. En todo momento la Comisión-PEC ha considerado y considera que sin el compromiso de la Consejería de Educación y Cultura para dotar al Centro de más recursos humanos y, conjuntamente, con la colaboración y participación de la Comunidad Educativa no se podrán dar cumplimiento a los Principios y Objetivos constituyentes de nuestro Proyecto Educativo de Centro.

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II) PRINCIPIOS DE IDENTIDAD Y OBJETIVOS

Principio

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INTERCULTURALIDAD

Nuestra Escuela desarrollará una Educación Intercultural basada en la solidaridad, la diversidad y el respeto a los derechos humanos desde nuestra realidad cultural y lingüística.

Objetivos A) Fomentar actitudes de respeto desde el ámbito de la igualdad a del diálogo.

través

B) Posibilitar un ambiente escolar favorecedor para qué exista una convivencia cultural real basado en el respeto tanto individual como colectivo. C) Introducir en el Currículum contenidos de la cultura autóctona y otras que conviven al Centro. D) Incorporar a la Programación de Aula estrategias metodológicas que posibilitan el aprendizaje cooperativo. E) Impulsar la integración de los diferentes grupos sociales a la sociedad, respetando sus disparos diferenciales, a través de proyectos que desarrolle el Centro (por ej.: Plan de Convivencia, PAT, Semana de la Convivencia Intercultural...).

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ESCUELA ABIERTA

En nuestra Escuela el proceso de enseñanza - aprendizaje salgo de la interacción del entorno inmediato y del individuo/sociedad por así conseguir conocimientos de medios físicos, sociales y culturales más alejados a ’espacio y al tiempo. Por esto nuestra Escuela está abierta a la participación y colaboración con otras entidades definiendo los criterios a los temas transversales. Objetivos A) Manifestar y sensibilizar a las entidades locales y otros centros educativos de la necesidad de un "Consejo Escolar Municipal". B) Exigir la implicación real y efectiva al Ayuntamiento en la educación de sus Ciudadanos. C) Incorporar las familias en la realización de actividades organizadas a nuestra Escuela fomentando la convivencia. D) Intercambiar experiencias con otros centros educativos. E) Organizar y participar en las fiestas y acontecimientos que se organizan en la isla. F) Coordinarnos entre el Centro y otras instituciones para tratar aspectos educativos y culturales: programación, organización, colaboración... G) Educar en el respeto, cura y valoración de nuestro entorno elaborando un proyecto medioambiental con proyección social con la colaboración del Ayuntamiento. H) Fomentar la implicación de las familias en la educación del alumnado en consonancia con los principios educativos de nuestra escuela, abriendo canales de comunicación y evaluación, por detectar y corregir dificultades en el proceso de enseñanza/aprendizaje (CEPCA, Escuela de padres/madres...)

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VALORES DEMOCRÁTICOS

Nuestra Escuela es plural y defensora de los valores democráticos (respeto, solidaridad, responsabilidad, convivencia, colaboración, participación...) fomentando su debate a la comunidad educativa. Por lo tanto la información y manifestación deben ser el más objetivas posibles debido al compromiso social de los adultos con los niños. Objetivos A) Elaborar el Reglamento de Organización y Funcionamiento con consenso de la comunidad educativa otorgando las responsabilidades a cada uno de sus miembros. Este documento ha de ser coherente con el marco legal vigente y susceptible de modificaciones. B) Considerar aportaciones serias y razonadas de los miembros que configuran la comunidad educativa (alumnado, familias y profesorado), buscando vías de participación por el alumnado. C) Presentar los contenidos educativos con la mayor objetividad posible. D) D) Desarrollar la capacidad participativa, la conciencia social justa, la solidaridad y la cooperación de los diferentes sectores de la comunidad educativa. E) Actuar en cualquier ámbito formando en la solidaridad y la cooperación. F)

Fomentar y respetar el asociacionismo de los miembros de la comunidad educativa, facilitando la comunicación entre los miembros para lograr consensos y acuerdos.

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CONFESIONALIDAD

Nuestra Escuela es aconfesional ante cualquier ideología religiosa, respetando las creencias personales de los miembros que constituyen la comunidad educativa. Objetivos A) Respetar cualquier ideología religiosa dentro del respeto de los Derechos Humanos Internacionales. B) Renunciar al proselitismo, sectarismo y adoctrinamiento religioso. C) Informar con objetividad sobre las posibles manifestaciones religiosas. D) Facilitar en la Escuela la presencia de diferentes religiones como consecuencia de los convenios establecidos por la Conselleria d’Educació i Cultura.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Nuestra Escuela ejerce como derecho y deber de todas las personas el respeto a las diferencias, evitando cualquier situación segregacionista que pueda ser motivada por razones de raza, cultura, sexo, discapacitado (física, psíquica y o/sensorial), personalidad, religión... Objetivos A) Fomentar el debate interno a la comunidad educativa sobre "educar para la diversidad". B) Adelantar, con ayuda de la Administración y otras instituciones, a las estructuras organizativas de gestión, de ámbito curricular y metodológico que facilitan la atención a la diversidad del alumnado. C) Adaptar los programas en función de las necesidades personales diferenciadas. D) Educar en el derecho al respeto a la diferencia y a la no discriminación por razón social, económica, étnica... E) Eliminar las barreras arquitectónicas teniendo en cuenta toda la comunidad educativa. Nota: Estos Objetivos no se podrán lograr totalmente si la Administración no crea la infraestructura adecuada (ampliación profesorado, recursos...)

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FORMACIÓN INTEGRAL

Nuestra Escuela contempla y valora todos los aspectos de formación del alumnado: educación corporal, intelectual, social, afectiva, estética, moral, actitudinal, responsabilidad, autoestima, seguridad... Esta Formación Integral está basada en el espíritu crítico y participativo del alumnado y en el desarrollo de la competencia emocional. Objetivos A) Fomentar los valores que inciden en la Formación Integral. B) Favorecer la participación del alumnado en su formación. C) Fomentar el espíritu crítico del alumnado. D) Potenciar los temas transversales en el currículum. A) Incorporar en el currículum programas y estructuras organizativas que favorezcan la formación integral. Nota: La corresponsabilidad de esta formación integral no es sólo de la Comunidad Educativa sino también del entorno socioeconómico e institucional.

Principio

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LENGUA Y APRENENDIZAJE

La lengua vehicular de aprendizaje a nuestra Escuela es el Catalán. Objetivos A) Mantener actualizado el Proyecto Lingüístico de Centro. B) Utilizar como lengua de aprendizaje inicial la Lengua Catalana. C) Utilizar el Catalán en todas las comunicaciones de la Institución Escolar.

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SOCIALIZACIÓN

Nuestra Escuela contempla la naturaleza social del individuo considerando el aprendizaje como un proceso interactivo del ’alumnado con los elementos constitutivos de su entorno. Objetivos A) Adaptar el currículum a las exigencias de la sociedad actual, incluyente en él las habilidades sociales. B) Potenciar metodologías basadas en la participación, la Comunicación y la cooperación. C) Promover estructuras organizativas, dentro del aula, que favorezcan las relaciones interactivas. D) Favorecer la interacción Escuela-Familia. E) Fomentar la orientación personal.

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METODOLOGÍA

Nuestra Escuela entiende que los aprendizajes escolares deben ser funcionales y significativos (Aprendizaje Constructivista). Por esto considera que los métodos se adaptarán a las necesidades psicopedagógicas del ’alumnado, recursos disponibles y estructura organizativa del Centro. Objetivos A) Conseguir que el alumnado sea el sujeto activo y reflexivo del aprendizaje. B) Fomentar métodos de aprendizaje basados en la investigación, manipulación y que tengan presente los niveles de competencia curricular del alumnado. C) Respetar en el alumnado su desarrollo personal: intereses, motivaciones, necesidades, actitudes, capacidades. D) Realizar Adaptaciones Curriculares atendiendo las necesidades educativas

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del alumnado.

Principio EDUCACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO 10 Nuestra Escuela participa en la educación para la cooperación con los países más desfavorecidos así como en la concienciación de las desigualdades humanas a través de las áreas transversales. Objetivos A) Fomentar programas de sensibilización, semanas culturales y actividades de cooperación.

Principio TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 11 Nuestra Escuela considera las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como transversales que forman parte no solamente en todo el aprendizaje como recurso didáctico, sino también como estrategia relacionada con todas las áreas curriculares. Objetivos A) Impulsar el conocimiento de la realidad socioeconómica del entorno a través de los medios de comunicación y nuevas tecnologías, desarrollando en el alumnado el espíritu crítico y participativo. B) Normalizar el uso de las TIC como medio de enseñanza/aprendizaje. -

Poner en marcha el Proyecto Educ@ib. Poner al profesorado en disposición de incorporar a su práctica profesional y didáctica, las posibilidades que aportan las nuevas tecnologías al campo de la educación. Fomentar el uso de las TIC por adquirir unas Competencias Básicas al acabar la etapa de Primaria.

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ROL DEL MAESTRO/A

Nuestra Escuela considera que el maestro/a es un facilitador/a y mediador/a de la formación del alumnado y un componente necesario en el diagnóstico de sus necesidades educativas. Objetivos A) Detectar, conjuntamente con otras profesionales, las necesidades educativas del alumnado. B) Colaborar y participar activamente en los diferentes niveles de concreción curricular por facilitar la atención al alumnado. C) Trabajo en equipo (familias, alumnado, profesorado, EOEP, personal no docente, otros servicios externos al Centro – como por ejemplo los Servicios Sociales municipales del Ayuntamiento – etc. ) por coordinar y dar coherencia a la ’acción educativa. D) Tener presente la necesidad de una Formación Permanente. E) Cooperar en todos los ámbitos de la estructura organizativa del Centro.

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EVALUACIÓN CONTINUA FORMATIVA

Nuestra Escuela considera que la evaluación tiene por función ajustar la ayuda pedagógica y las acciones didácticas-educativas necesarias a las características individuales del ’alumnado, comprobando el grado de consecución de: - Objetivos propuestos. - Criterios empleados. - Métodos utilizados. - Forma en que el ’alumnado participa y aprende. Objetivos A) Llevar a término una evaluación formativa continua de la formación integral del alumnado. B) Dar a conocer al alumnado los objetivos que se quieren lograr. C) Utilizar la evaluación como instrumento de revisión e investigación didáctica-pedagógica. D) Utilizar diferentes instrumentos de evaluación diseñados por el trabajo realizado en equipo docente. E) Definir mecanismos facilitadores que permitan la revisión de los resultados escolares y que permitan propuestas alternativas encaminadas a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

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TEMAS TRANSVERSALES

Nuestra Escuela incluye los temes transversales (Educación Moral y Cívica, Educación por la Paz, Educación por la igualdad de oportunidades de ambos sexos, Educación por la salud, Educación sexual, Educación Vial...) en el currículum como fuerza del desarrollo integral de la persona vinculada a la realidad social. A nuestra Escuela la coeducación será el referente actitudinal para superar discriminaciones verbales, comportamentales... Objetivos A) Fomentar el rechazo de todo tipo de justicias sociales y el consumismo abusivo. Favorecer las relaciones de convivencia, de comunicación y diálogo. B) Evitar materiales didácticos que desarrollan procesos de discriminación en función de los roles sexuales. C) Incorporar en el currículum contenidos de información y formación sexual en cada etapa. D) Promover la autoestima y cuidado del propio cuerpo desde responsabilidad por prevenir accidentes tanto propios como ajenos.

la

E) Prevenir y detectar posibles trastornos alimentarios. F) Desarrollar una educación vial adecuada en los etapas educativas, implicando a toda la comunidad educativa y a otras instituciones. G) Formar para la prevención de los drogodependencias y de los conductos adictivas.

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CONVIVENCIA

El modelo de convivencia a nuestra escuela se basa en el respeto, diálogo y comunicación para prevenir y abordar las situaciones de conflicto. Objetivos A) Actualizar anualmente el Plan de Convivencia del Centro. B) Hacer partícipe a toda la Comunidad Educativa de este Plan de Convivencia. C) Conseguir la integración efectiva de todo el alumnado. D) Promover la implicación de las familias. E) Impulsar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad escolar. F) Prevenir los conflictos y su gestión positiva.

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lll) ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE FUNCIONAMIENTO CONSEJO ESCOLAR Composición Rep. Rep. Claustro Administración 2 5 Director/a Representantes (presidente/a) del Profesorado Jefe/a de Estudios Secretario/a (con voz, sin voto) FUNCIONES

APROBAR

ESTABLECER

PROPONER DECIDIR EVALUAR

RESOLVER

ADOPTAR

ELABORAR PROMOVER VIGILAR

ANALIZAR VALORAR CONOCER

Rep. Familias 5 Representantes de pares, mares o tutores/as legales. (1 representante elegido por la APIMA.)

Rep. Ayuntamiento 1 Representante del Ayuntamiento

Rep. personal de admón. y servicios 1 Representante del personal de administración y servicios.

- El Proyecto Educativo del Centro  P.E.C. - El Reglamento de Organización y Funcionamiento  R.O.F. - La Programación General del Centro  P.G.A. - El Proyecto Lingüístico de Centro  P.L.C. - La Memoria Anual de Centro  M.A.C. - El proyecto de presupuesto del Centro. - El calendario y el horario escolar del Centro. - La creación de comisiones y órganos de coordinación del Centro. - Las directrices para la elaboración del Proyecto Educativo del Centro. - Los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, y en aquellas acciones asistenciales en las que el Centro pudiera prestar su colaboración. - Las relaciones de colaboración con otros centros, entidades y organismos con fines culturales, educativos y sociales. - La revocación de nombramiento del Director/a. - Sobre la admisión del alumnado. - El Proyecto Educativo del Centro (P.E.C.) - La Programación General del Centro (P.G.A.) - Los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedagógica sobre aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes de éstos y el ROF. - Los criterios de elaboración de la Programación General del Centro (P.G.A.). - Los criterios para la revisión del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). - Los criterios para la revisión del Plan de Convivencia. - Las directrices para la programación y desarrollo de las actividades complementarias, extraescolares, el transporte y la escuela matinera. - Un informe sobre el rendimiento general escolar. - La optimización del uso de las instalaciones y del material escolar. - La renovación de las instalaciones. - La conservación de les instalaciones. - La eficacia en la gestión de los recursos del Centro. - Las normas de Convivencia del Centro. - Evolución del rendimiento escolar general del Centro. - Los resultados de la evaluación que, del Centro, realice la Administración Educativa o cualquier informe referente a la marcha de éste. - El funcionamiento general del Centro. - Las propuestas del programa de dirección de las personas candidatas.

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Todas las funciones de los órganos de gestión vienen establecidas en el Reglamento Orgánico de funcionamiento de los centros educativos públicos de Ed. Infantil y Primaria.

EQUIPO DIRECTIVO Composición y Funciones Dirección a) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro hacia la consecución del proyecto educativo, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar del centro y al claustro de profesores. b) Ejercer la representación del centro y representar oficialmente a la Administración educativa en el centro, sin perjuicio de las atribuciones de las otras autoridades educativas. c) Cumplir y hacer cumplir las leyes y otras disposiciones vigentes, y velar por su correcta aplicación al centro. d) Ejercer la dirección de todo el personal adscrito al centro, controlar la asistencia al trabajo y velar por el cumplimiento de las normas de organización y funcionamiento que afecten el personal docente y no docente adscrito al centro. e) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones de todos los órganos colegiados del centro, como también de la comisión de coordinación pedagógica, y ejecutar los acuerdos de los órganos colegiados en el ámbito de su competencia. f) Administrar los ingresos, autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, como también proceder a las adquisiciones de mobiliario y equipamiento, en el marco de las competencias que la normativa vigente atribuye a los centros y tener a disposición las cuentas ante las autoridades correspondientes. g) Visar las certificaciones y los documentos oficiales del centro. h) Designar los órganos unipersonales de gobierno, los tutores y los coordinadores, como también cesarlos, de acuerdo con el procedimiento establecido en este reglamento. y) Fomentar y coordinar la participación de los diferentes sectores de la comunidad escolar y procurar los medios precisos para la correcta ejecución de sus respectivas competencias. j) Elaborar, junto con el resto del personal de dirección, la propuesta del proyecto educativo de centro, que incluye el reglamento de organización y funcionamiento, el proyecto lingüístico, y otros proyectos que en su día determine la Consejería de Educación y Cultura, la de la programación general anual, de acuerdo con las directrices y propuestas del consejo escolar y con las propuestas formuladas por el claustro y por las asociaciones de padres y madres de alumnos, como también velar por la correcta aplicación y, a final de curso, elevar a la Consejería de Educación y Cultura la memoria anual sobre las actividades y la situación general del centro. k) Hacer efectiva la coordinación con los centros educativos de la zona y con otros servicios socioeducativos, como también con otras instituciones del entorno.

Jefatura de Estudios a) Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la dirección del personal docente en todo aquello relativo al régimen académico. b) Sustituir el director en caso de ausencia o enfermedad. c) Participar en la elaboración y la revisión del proyecto educativo, que incluye el reglamento de organización y funcionamiento, el proyecto lingüístico, y otros proyectos que en su día determine la Consejería de Educación y Cultura, como también del proyecto curricular y de la programación general anual del centro, y velar por el cumplimiento. d) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias del profesorado y alumnado relativas al proyecto educativo, proyectos curriculares de etapa y programación general anual, y velar por su ejecución. e) Elaborar, en colaboración con el resto del personal de dirección del centro, los horarios académicos del alumnado y del profesorado, de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la programación general anual, como también someterlos a la aprobación provisional del director, y velar por el cumplimiento estricto. f) Elaborar la distribución de los grupos, de las aulas y otros espacios docentes según la naturaleza de la actividad académica, oído el claustro. g) Coordinar y dirigir la acción de los equipos de ciclo, del equipo de apoyo, del equipo de orientación educativa y psicopedagógica dentro el centro y de los tutores conforme a los planes de orientación educativa y de acción tutorial. h) Recoger, en la programación general anual, el plan de formación del profesorado del centro, elaborado por la comisión de coordinación pedagógica a partir de la propuesta formulada por el claustro, y organizar, con la colaboración del representante de los profesores en el centro de profesorado, las actividades del centro de forma que se posibilite la ejecución del plan de formación del profesorado. y) Coordinar la actividad docente del centro, con especial atención a los procesos de evaluación y adaptación curricular. j) Coordinar la realización de las reuniones de evaluación y presidir, por delegación del director, las sesiones de evaluación de final de ciclo o etapa. k) Establecer la coordinación entre las diferentes etapas educativas. l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los periodos de esparcimiento y en otras actividades no lectivas. m) Coordinar e impulsar la participación del alumnado al centro, y facilitar y orientar la organización. n) Establecer los mecanismos para corregir

Secretaría a) Ordenar el régimen administrativo del centro, en conformidad con las directrices del director. b) Actuar como secretario de los órganos de gobierno colegiados del centro, elevar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director. c) Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad, en aquellos centros que no dispongan de jefe de estudios o en el supuesto de que éste también sea ausente. d) Custodiar los libros y archivos del centro. e) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. f) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. g) Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales e informáticos, del material didáctico y del mobiliario o cualquier material inventariable. h) Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la dirección del personal de administración y servicios adscrito al centro. y) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centre de acuerdo con las directrices del consejo escolar y oído la comisión económica, si existe. j) Ordenar el régimen económico del centro, en conformidad con las instrucciones del director, traer la contabilidad y presentar las cuentas ante el consejo escolar y las autoridades competentes. k) Velar por el cumplimiento adecuado de la gestión administrativa del proceso de preinscripción y matriculación del alumnado, y garantizar la adecuación a las disposiciones vigentes. l) Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director. m) Participar en la elaboración y la revisión del proyecto educativo, que incluye el reglamento de organización y funcionamiento, el proyecto lingüístico, y otros proyectos que en su día determine la Consejería de Educación y Cultura, como también de la programación general anual, junto con el resto del personal de dirección. n) Tener cuidado de que los expedientes académicos de los alumnos estén completos y diligenciados de acuerdo con la normativa vigente. o) Dar a conocer y difundir a toda la comunidad educativa la información sobre normativa, disposiciones legales y asuntos de interés general o profesional que lleguen al centro. p) Cualquier otra función que le encomiende el director dentro de su ámbito de competencia.

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PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE l) Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes y colaborar con la inspección educativa en la valoración de la función pública docente. m) Facilitar información sobre la vida del centro a los diferentes sectores de la comunidad escolar. n) Supervisar los asuntos relacionados con la gestión del comedor escolar, del transporte escolar y de todos los otros servicios que ofrezca el centro, en los términos previstos en la normativa vigente y en las instrucciones de su desarrollo, con facultad de dictar directrices por corregir situaciones de funcionamiento anormal del servicio. o) Favorecer la convivencia en el centro y velar por la aplicación del procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, el que dispone el reglamento de organización y funcionamiento, y en cumplimiento de los criterios fijados por el consejo escolar. p) Asignar el horario al profesorado, elaborado previamente por la jefatura de estudios, de acuerdo con los criterios pedagógicos establecidos por el claustro y la normativa vigente. q) Otorgar al personal del centro permisos y licencias, en los términos establecidos al efecto por la Consejería de Educación y Cultura. r) Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del centro, y colaborar con la Administración educativa en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a término. s) Garantizar el derecho de reunión del profesorado, del alumnado, de los padres, las madres o los tutores legales de los alumnos, y del personal de administración y servicios. t) Otras funciones que, por disposiciones de la Consejería de Educación y Cultura, sean atribuidas a los directores de centro.

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ausencias imprevistas del profesorado, atención al alumnado o cualquier eventualidad en el normal funcionamiento del centro. o) Establecer los mecanismos de coordinación con los diferentes centros educativos de la zona. p) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director dentro del ámbito de su competencia.

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CLAUSTRO Composición Órgano propio de participación de los maestros en el Centro con la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre los aspectos docentes de éste. Funciones a) Elevar al personal de dirección propuestas para la elaboración del proyecto educativo de centro, que incluye el reglamento de organización y funcionamiento, el proyecto lingüístico y otros proyectos que en su día determine la Consejería de Educación y Cultura, como también la elaboración de la programación general anual. b) Establecer los criterios para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores. c) Analizar, aprobar y evaluar, conforme al proyecto educativo, los aspectos docentes de la programación general anual del centro e informarla antes de su presentación al consejo escolar, como también informar la memoria de final de curso. d) Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración del horario del alumnado. e) Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación. f) Hacer propuestas sobre el plan de acción tutorial y la utilización de material didáctico, y coordinar las funciones referentes a orientación, tutoría, evaluación y recuperación del alumnado. g) Aprobar los criterios pedagógicos y organizativos para la elaboración de los horarios del profesorado. h) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica. y) Hacer propuestas a la comisión de coordinación pedagógica para la elaboración del plan de formación del profesorado del centro, de acuerdo con sus necesidades. j) Conocer el plan de actividades complementarias y extraescolares. k) Elegir el responsable de los profesores en el centro de profesorado. l) Conocer la propuesta de nombramiento en cuanto a los coordinadores de ciclo, del equipo de apoyo, de servicios y de actividades complementarias y extraescolares, y de la comisión de normalización lingüística. m) Elegir sus representantes en el consejo escolar. n) Ser informado de las candidaturas a la dirección y de los programas presentados por los candidatos. o) Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del centro. p) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones y todos los otros medios que se consideren adecuados. q) Conocer las relaciones del centro con las instituciones del entorno. r) Analizar y valorar los resultados de la evaluación del centro que realice la Administración educativa o cualquier informe en lo referente a su funcionamiento. s) Colaborar con la Inspección educativa y con el Instituto de evaluación y calidad del sistema educativo en los planes de evaluación del centro. t) Realizar el proceso de auto evaluación del centro en los aspectos que son de su competencia, analizar el proceso de enseñanza del centro y valorarlo. u) Cualquier otra que le sea encomendada por disposición de la Consejería de Educación y Cultura.

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ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE EQUIPOS DE CICLO - Composición: Los equipos de ciclo se constituirán con todos los profesores que imparten docencia en el ciclo correspondiente, para organizar y desarrollar, bajo la supervisión del jefe de estudios, las enseñanzas propias del ciclo educativo. Funciones a) Formular propuestas al personal de dirección y al claustro para la elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual. b) Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica para la elaboración y la actualización de los proyectos curriculares de etapa, e indicar las líneas generales que deben guiar la elaboración de las programaciones de aula por parte del profesorado. c) Organizar y desarrollar de manera conjunta las actividades docentes, complementarias y extraescolares, en el marco del proyecto curricular. d) Colaborar con el tutor en decisiones sobre la evaluación y la promoción del alumnado al finalizar el ciclo. e) Propiciar la utilización de metodologías didácticas actualizadas.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA - Composición: a) El director, que será el presidente. b) El jefe de estudios. c) Los coordinadores de ciclo. d) Los miembros del equipo de orientación educativa y psicopedagógica asignados al centro y, si procede, el orientador. e) El coordinador del equipo de apoyo. f) El coordinador de la comisión de normalización lingüística. g) El coordinador de servicios, y de actividades complementarias y extraescolares.

Funciones a) Establecer, a partir de los criterios presentados por el claustro, las directrices generales para la elaboración y la revisión de los proyectos curriculares de etapa, que serán desarrollados por los equipos de ciclo mediante la elaboración de las programaciones didácticas. b) Dirigir y coordinar la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, como también las posibles modificaciones, y responsabilizarse de la redacción. c) Asegurar la coherencia entre el proyecto educativo de centro, que incluye el reglamento de organización y funcionamiento, el proyecto lingüístico, y otros proyectos que en su día determine la Consejería de Educación y Cultura; los proyectos curriculares de etapa y la programación general anual. d) Proponer al claustro, para la evaluación y la aprobación, los proyectos curriculares de etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y de la programación general anual, y las modificaciones de los ya establecidos, como también la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. e) Velar por el cumplimiento de los proyectos curriculares de etapa en la práctica docente del centro, y por la evaluación de éstos. f) Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con las directrices del jefe de estudios o del director, si procede. g) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial para su inclusión en los proyectos curriculares de etapa, realizar el seguimiento y la evaluación. h) Elaborar y elevar al claustro la propuesta del plan de formación del profesorado del centro. y) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos por realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales, para la posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa. j) Elevar al consejo escolar un informe sobre el funcionamiento de la comisión de coordinación pedagógica, que se incluirá en la memoria de final de curso. k) Fomentar la evaluación de todas las actividades y los proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a término a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora, en caso de que se estime necesario como resultado de las mencionadas evaluaciones. l) Otras que le puedan ser atribuidas por la Consejería de Educación y Cultura.

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TUTORIAS - La tutoría y orientación del alumnado forma parte de la función docente. Cada grupo de alumnos tiene un maestro tutor que es designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios. El Jefe de Estudios coordina el trabajo de los tutores y mantiene las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial. Funciones a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y del de orientación educativa, bajo la coordinación del jefe de estudios, y colaborar con los servicios de orientación educativa en el desarrollo de los mencionados planes. b) Proporcionar al inicio de curso, al alumnado, a los padres y las madres, o a los tutores legales, información documental o, en su defecto, indicar dónde pueden consultar todo el que sea en lo referente a calendario escolar, horarios, horas de tutoría, actividades y servicios complementarios y extraescolares previstas, programas escolares, criterios de evaluación del grupo y normas de convivencia. c) Conocer las características personales de cada alumno a través del análisis de su expediente personal y de otros instrumentos válidos para conseguir este conocimiento, como también los aspectos de la situación familiar y escolar que repercuten en el rendimiento académico del alumno. d) Orientar y asesorar al alumnado sobre su evolución escolar. e) Conocer los intereses de los alumnos, facilitarles la integración en su grupo y en el conjunto de la vida escolar, y fomentar el desarrollo de actitudes participativas. f) Efectuar un seguimiento global de los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado por detectar dificultades y necesidades especiales, con el objeto de buscar las respuestas educativas adecuadas, como por ejemplo la correspondiente adecuación personal del currículum, y solicitar, si procede, los asesoramientos y apoyos oportunos. g) Coordinar el proceso de evaluación continua y formativa, y consensuar con el equipo de ciclo las decisiones de promoción o no promoción en la etapa o ciclo siguiente, teniendo en cuenta los informes de todos los profesores del grupo de alumnos, con audiencia previa de los padres, las madres o tutores legales en el supuesto de que la decisión sea de no promocionar. h) Atender y vigilar al alumnado en los periodos de esparcimiento como también en otras actividades no lectivas previstas como tales en la programación didáctica o, si procede, en la programación de aula, junto con el resto del profesorado y bajo las indicaciones del jefe de estudios o del director, si es el caso. y) Asumir la responsabilidad que la documentación académica individual de los alumnos a su cargo esté al día. j) Coordinar con los otras profesores del grupo las actuaciones encaminadas a salvaguardar la coherencia de la programación y de la práctica docente con el proyecto curricular y con la programación general anual del centro. k) Coordinar el proceso de elaboración de la adaptación curricular, con la participación del profesorado de apoyo y de los miembros del equipo de orientación educativa y psicopedagógica. l) Informar los padres, las madres o los tutores legales, al menos tres veces al año, los profesores y los alumnos del grupo de todo aquello que los concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico, controlar la asistencia del alumnado y realizar las actuaciones que dispone la normativa vigente con respecto al absentismo, como también mantener las reuniones que se consideren oportunas. m) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado, los padres, las madres o los tutores legales de los alumnos. n) Otras que le puedan ser encomendadas por el director del centro o atribuidas por la Consejería de Educación y Cultura.

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PROFESORADO DEL EQUIPO DE APOYO - Composición: 3 Pedagogos/gas Terapeutas (dos tutores/as de aula específica) 1’5 especialista en Audición y Lenguaje 1 especialista en Atención a la Diversidad * Apoyo externo que colabora con el Centro: 2 miembros del E.O.E.P.: (Psicopedagogo/a y un/a Profesor/a Técnico de Servicios a la Comunidad) * Personal no docente: 1 Fisioterapeuta i 3 Auxiliares Técnicos Educativos. El profesorado de apoyo depende de la Jefatura de Estudios. Funciones En relación al profesorado: a) Colaborar en la planificación, la elaboración, el seguimiento y la evaluación de la adaptación curricular individual del alumnado con necesidades educativas especiales. b) Asesorar y orientar en relación a estrategias organizativas y metodológicas. c) Orientar y facilitar la búsqueda y/o la elaboración de materiales curriculares adecuados para atender la diversidad. d) Asesorar y colaborar en la relación con las familias. e) Colaborar en la detección y el análisis y de las necesidades educativas del alumnado. f) Participar en la evaluación y la promoción del alumnado con necesidades educativas especiales. En relación al alumnado. Dentro del marco de la adaptación curricular individual, el equipo de apoyo intervendrá con el alumnado con necesidades educativas especiales teniendo presente que el trabajo con estos alumnos se desarrollará mayoritariamente dentro del aula ordinaria, de forma coordinada con el profesorado. Sólo en aquellos casos en que se haya justificado en la adaptación curricular, se podrán trabajar fuera del aula algunos contenidos concretos y en periodos determinados de la jornada. En relación al centro: a) Elaborar un plan anual con la propuesta de actuaciones. b) Coordinarse con el personal de dirección para planificar, seguir y evaluar la tarea desarrollada por el equipo de apoyo, como también coordinar las actuaciones del profesorado que trabaja con el alumnado con necesidades educativas especiales. c) Orientar en relación a las pautas de actuación familia–centro. d) Participar con el equipo de ciclo en la organización y el desarrollo de actividades que faciliten la adecuación de la oferta educativa a la diversidad del alumnado. e) Coordinar la intervención de los servicios externos en el centro educativo.

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ORGANIGRAMA

CONSEJO ESCOLAR * 1 Representante del Ayuntamiento. * 5 Representantes del CLAUSTRO. * 5 Representantes de Padres y Madres ( 1 representante de la APIMA). * 2 representantes de la Administración Educativa Director/a ( PRESIDENTE/A) y Jefe/a de Estudios. * 1 Representante del Personal de administración y servicios.

AYUNTAMIENTO

APIMA

El Secretario/a del Centro sin voto.

EQUIPO DIRECTIVO Director/a Jefe/a de Estudios

SECRETARIO / A

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

C L A U S T R O

TUTORES/ AS 2º Ciclo Ed. INFANTIL (1º, 2º y 3º) 1 coordinador/a 1r Ciclo Ed. PRIMARIA (1º y 2º) 1 coordinador/a 2º Ciclo Ed. PRIMARIA (3º y 4º) 1 coordinador/a 3r Ciclo Ed. PRIMARIA (5º y 6º) 1 coordinador/a Aulas Ed. ESPECIAL (ASCE) (Aula INFANTIL- PRIMARIA y Aula SECUNDARIA) 1 coordinador/a ESPECIALISTAS Música 1 coordinador/a Inglés Ed. Física EQUIPO DE APOYO 1 coordinador/a Pedagogía Terapéutica Audición y Lenguaje Atención a la Diversidad Otros/as especialistas

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN

y SERVICIOS Auxiliar técnico educatiu Fisioterapeuta

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IV) MEMORANDUM Fecha

Proceso de elaboración

Curso 2006/2007 20/12/06

Se aprueba el calendario de elaboración del P.E.C. por parte del Consejo Escolar.

22/01/07

Claustro para elegir al profesorado que formará parte de la comisión de revisión del PEC y aprobación de la encuesta (estudio sociológico).

25/01/07 26/02/07

08/02/07

15/02/07

Aprobación de la encuesta por el Consejo Escolar con fecha de difusión. Difusión de la encuesta a las familias para poder realizar el estudio sociológico. Reunión explicativa a las familias sobre el Proyecto Educativo y para solicitar su colaboración: acceden voluntarios diversos padres y madres. Se constituye la comisión P.E.C. y se celebra su primera reunión. Sus componentes: Madres y padres:

Profesorado:

Jesús Bermejo Fabiana Cobianchi Gladys Deris Javier Manso Rosa Martínez Antonio Muro Felisa Palacios Pepita Palomo Carlos Riera Delma Cristina de Souza 10/03/07

Elena Blascos Emiliano Bolaños Laura Carrascosa Anabel Martínez Margot Mercadé Fco. Javier Rey Otilia Roselló José L. Valdés MªAngeles Vega * Iñaki Monge, PTSC del Centre i sociòleg. Reunión de la comisión para la revisión de los principios 1 y 2.

21/03/07

Reunión de la comisión para la revisión de los principios 3, 4, 5 y 6.

02/04/07

Reunión de la comisión para la revisión de los principios 7, 8, 9 y 10.

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17/04/07

Reunión de la comisión para la revisión del principio 11.

24/04/07

Reunión de la comisión para la revisión de los principios 12, 13, 14 y 15. El sociólogo y PTSC del Centro tiene preparados los resultados de la encuesta pasada a las familias.

10/05/07

Reunión de la comisión con el PTSC que nos presenta los resultados de la encuesta.

22/05/07

Última reunión de la Comisión para cerrar el documento final.

25/05/07 al 11/06/07

Se abre un período de enmiendas, la comisión las traslada al Consejo Escolar.

28/06/07

El Consejo Escolar aprueba este PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Con la siguiente votación: SI......9 votos NO.......0 votos En blanco........0 votos

Del

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