Tecnologia Na Educação Oportunidades E Desafios

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: OPORTUNIDADES E DESAFIOS Cleyton Vanut Cordeiro de Magalhães1, Ronnie Edson de Souza Santos2, Jorge da Silva Correia Neto3

Introdução É de conhecimento geral que a Tecnologia da Informação é algo cada vez mais comum no dia-a-dia. São centenas de inovações que trazem mais facilidades para toda a sociedade e que tendem a desenvolver-se exponencialmente. O uso de computadores aumenta em quase todos os setores de trabalho e os custos com computação tem diminuído bastante. Os computadores que, há duas décadas, ocupavam grandes salas e custavam milhões de dólares agora podem ser gravados em chips se tornando assim muito mais acessíveis a toda a população [1]. No novo modelo criado pela sociedade da informação, o acesso aos serviços de comunicação e informação deve ser universal, ou seja, é essencial trabalhar para que todas as pessoas, independentemente de classe social, tenham acesso à Tecnologia da Informação. Outro aspecto ressaltado por Lopes [2] é a relevância cada vez maior da tecnologia no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vêm aumentando de forma rápida. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. O computador ultimamente tem causado uma revolução na educação devido a sua capacidade de "ensinar". As possibilidades de implantação de novas técnicas de ensino são praticamente ilimitadas e contamos, hoje, com o custo financeiro relativamente baixo para introduzir e manter laboratórios de computadores, cada vez mais demandados [3]. Sabendo que integrar novas tecnologias à vida cotidiana é a chave para adaptar-se melhor a esse novo mundo informatizado, foi que o Governo do Estado de Pernambuco, nos últimos anos, vem equipando as escolas públicas com computadores e vários outros equipamentos para integrar a informática ao ensino, ou seja, viabilizando a Inclusão digital à comunidade escolar. Assim, levando em conta os fatores citados, pretende-se nessa pesquisa analisar a estrutura física dos Laboratórios de Informática das escolas públicas

do município de Triunfo - PE, bem como sua utilização no caso da existência de algum projeto corrente, ou futuro. A partir desta análise buscam-se fatores que mostrem se a chegada dessa ferramenta tão importante está realmente revolucionando o ensino nas escolas, e se o computador está realmente sendo utilizado como extensão de aprendizado e desenvolvimento.

Metodologia Este estudo foi realizado no município de Triunfo – PE, e baseado em visitas aos laboratórios de informática das escolas da rede púbica da cidade. Foram feitas entrevistas com os gestores das escolas com o intuito de verificar a situação dos laboratórios implantados, bem como o uso dos mesmos, no caso da existência de algum projeto de Inclusão Digital. Fatores como a quantidade de computadores, seu estado, sistemas operacionais e a existência de algum outro equipamento tecnológico foram analisados também. Quatro escolas foram visitadas, as quais estão citadas a seguir: • • • •

Escola Monsenhor Luis Sampaio; Escola Mínima Belizário; Escola São Vicente de Paulo; Escola Alfredo de Carvalho.

Com o suporte de um formulário, foi feito um levantamento de dados acerca das máquinas e dos projetos que estariam em desenvolvimento nas escolas. Com base nas entrevistas fornecidas foi possível analisar a visão dos gestores, frente às novas tecnologias oferecidas, bem como obter informações a respeito de como eles estão lidando com a introdução da informática ao ambiente escolar.

Resultados A partir das visitas realizadas nas escolas pôde-se constatar que todas possuem laboratórios de informática em bom estado, os quais contam com uma série de equipamentos tecnológicos: computadores, data shows, webcams e impressoras (tabela 1) para uso dos alunos. Na Escola Monsenhor Luis Sampaio, foi encontrado um laboratório (fig. 1) com 23 computadores, todos com o tradicional Microsoft® Windows, fornecidos em 2006 e que raramente são usados. É importante ressaltar que

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1. 2. 3.

Primeiro autor é graduando do Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal Rural de PernambucoUFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada - UAST. E-mail: [email protected] Segundo autor é graduando do Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal Rural de PernambucoUFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada - UAST. E-mail: [email protected] Professor Assistente da Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada – UAST. Graduação e mestrado em Administração pela UFPE. E-mail: [email protected]

dentre essas máquinas, dez encontram-se ainda dentro das caixas, por falta de suporte técnico para instalá-las. Porém, apesar destas dificuldades existe um projeto em desenvolvimento, para que as atividades no laboratório sejam iniciadas. O projeto é de iniciativa dos membros da escola e ainda não tem um objetivo definido. Sabe-se apenas que envolve o início do uso dos computadores em benefício do aprendizado dos alunos. Segundo o site Home Host, o Linux é um software livre, que permite que qualquer pessoa utilize, estude, altere e distribua diferentes versões do seu códigofonte. Atualmente ele é distribuído no mundo todo, porém, o perfil de seus usuários é formado por pessoas com mais conhecimentos técnicos. Entretanto, a tendência é que esse sistema se torne cada vez mais conhecido, devido à adoção dos fabricantes de PCs ao Linux [4]. Pode-se comprovar esta afirmação com a situação encontrada na Escola Mínima Belizário, onde 11 máquinas (Fig. 2) recém-chegadas ao laboratório da escola também não estão sendo usadas. O motivo de o laboratório encontrar-se fechado é justamente pelo fato de todos os computadores utilizarem o Linux. Como a quantidade de usuários desse sistema é restrita, os gestores da escola encontram-se de mãos atadas, pois nenhum tem familiaridade com o Linux, mantendo assim o laboratório de portas fechadas. Torna-se fácil perceber que trazer computadores com o Linux para as escolas é uma grande iniciativa, pelo fato de ser um software totalmente livre e gratuito. Porém, ainda pode-se notar um pouco de desorganização. O laboratório da escola São Vicente de Paulo já foi palco de aulas de informática, as quais eram realizadas por alguma empresa e dirigidas ao público da cidade, sendo assim cobrada uma taxa. Atualmente, o laboratório está fechado e o uso gratuito dos computadores pelos alunos é apenas para pesquisas na internet, pois como nas outras escolas visitadas, não existem pessoas capacitadas e dispostas a ministrar aulas de informática. Na escola Alfredo de Carvalho, foram registrados 18 computadores, sendo 9 com o Linux e 9 com o Microsoft® Windows. A situação encontra-se semelhante a das outras escolas visitadas: laboratório fechado por falta de suporte e dificuldades com o Linux. Para Valente, é importante a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação. Para tanto, o professor da disciplina curricular deve ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de integrar adequadamente atividades tradicionais de ensinoaprendizagem e atividades que usam o computador [5]. Foi possível notar que todas as escolas possuem equipamentos que podem auxiliar no aprendizado dos

alunos, integrando-os às novas tecnologias do mundo atual, porém, nenhuma os utiliza como realmente deveria. Os gestores têm consciência de que a situação é um pouco precária, mas afirmam que a falta de suporte e orientação os deixa um pouco alienados a respeito de como agir em relação à situação em que se encontram. Talvez um dos principais pontos que justificam o porquê de os laboratórios não estarem sendo usados, seja a falta de pessoas capacitadas para orientar o corpo de professores e gestores das escolas, pois de nada adianta possuir tantos equipamentos se os membros da comunidade escolar não sabem usá-los. Assim, entre as soluções possíveis para este problema, pode-se citar a reciclagem dos professores, capacitando-os a unir a informática às suas respectivas disciplinas, pois será assim que o computador poderá auxiliar o professor no processo de aprendizagem, podendo dispor dos novos meios e artifícios da tecnologia

Agradecimentos A todas as escolas visitadas, por terem cedido as entrevistas das quais foram retiradas as informações necessárias para a realização desse estudo.

Referências [1] Deitel, H.M. Java, Como Programar / H.M. Deitel, P.J. Deitel. – 6ª Edição. Pearson Prentice Hall, 2005. [2] LOPES, J.J. , A Introdução da Informática no ambiente escolar, 2006. Acessado em set/2008. Disponível em: http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.htm [3] Informática na educação. Acessado em set/2008. Disponível em: http://gold.br.inter.net/luisinfo/infoeduc.html#top [4] Linux: Sistema operacional. Acessado em set/2008. Disponível em: http://www.homehost.com.br/artigos/linux_sistema_operacional _para_servidores-052.html [5] VALENTE, J.A. , Informática na Educação: O Computador auxiliando o processo de mudança na escola. Acessado em set/2008. Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/valente.htm

Figura 1 – Laboratório da Escola Monsenhor Luis Sampaio

Figura 2 – Laboratório da Escola Mínima Belizário

Tabela 1 – Dados sobre os equipamentos verificados nas escolas.

Escola Monsenhor Luis Sampaio Mínima Belizário São Vicente de Paulo Alfredo de Carvalho

Número de computadores 23 11 12 18

Equipamentos adicionais 2 Impressoras, 1 Data show 1 Impressora, 1 webcam 4 Impressoras 2 Impressoras