Sesión De Aprendizaje Nº 03 - Matemática.docx

SESION DE APRENDIZAJE I.

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Aprendemos a dividir”.

II.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes en esta sesión aprenderán a dividir por medio de la descomposición, empleando el ábaco y el valor posicional.

III. FECHA: 14 de agosto del 2017. IV. ANTES DE LA SESIÓN: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? -

Preparar los materiales de apoyo. Organizar los grupos de trabajo. Recordar las normas de convivencia de aula. V.

Área

-

¿Qué recursos y materiales se utilizará en esta sesión? Cartulinas, hojas bond de color. Papelotes, plumones.

COMPETENCIAS Y CAPACIDA(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN: Competencia Capacidad Indicador

Instrumento de Evaluación Actúa y piensa Razona y Explica a través de ejemplos con apoyo Lista de Cotejo Matemática matemáticamente argumenta gráfico sobre los significados de las en situaciones de generando ideas operaciones de división, y lo que cantidad. matemáticas. comprende sobre sus propiedades. VI. ENFOQUES: Enfoques Transversales Enfoque Orientación al Bien Común Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Acciones observables (Actitudes) Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos con sentido de equidad y justicia. Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS

TIEMPO

INICIO MOTIVACIÓN.

- Se les presenta un ábaco de forma gráfica, con una cantidad determinada de bolitas en las unidades (U) y decenas (D).

SABERES PREVIOS.

- Se les interrogante: ¿Qué observamos en la pizarra?, ¿De qué color son las bolitas de las U? ¿Cuántas bolitas hay?, ¿De qué color son las bolitas de las D? ¿Cuántas bolitas hay? - Los estudiantes participan en lluvia de ideas y socializan. PROBLEMATIZACIÓN.

- Se les explica que la cantidad del ábaco es la cantidad de cisternas de agua tratada que se repartió entre tres sembríos. - Se les interroga: ¿Cómo repartirían esta cantidad entre los tres sembríos? - Responden por medio de tarjetas meta planes algunas posibles respuestas. PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

- Se le presenta el tema: “Aprendemos a dividir”, con el propósito de que los estudiantes aprendan a dividir por medio de descomposición, empleando el ábaco y el valor posicional.

10 min.

PROCESO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

- Observan y seleccionan datos del problema presentado: En el distrito donde vive Romina no hay agua, por lo que los vecinos deben organizarse para comprarla cada día. La manzana B compra 66 litros de agua y la almacena en 6 bidones. ¿Cuántos litros guarda en cada bidón? - Se plantea otras interrogantes: ¿De qué trata el problema?, ¿Pueden decirlo sin mencionar las cantidades?, ¿Qué debemos averiguar para poder resolverlo? - Brindan sus respuestas participando activamente en una lluvia de ideas. BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS.

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Responden a las preguntas: ¿Cómo harán para resolver el problema?, ¿Qué estrategias se les ocurre utilizar?, ¿De qué operación se trata? Responden por grupos escribiendo en tarjetas meta planes.

REPRESENTACIÓN. - Expresan la operación de la siguiente manera:

FORMALIZACIÓN. - Los estudiantes describen con sus propias palabras, la estrategia de cálculo realizado:

60 min.

REFLEXIÓN.

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Asumen y reflexionan en forma consensuada sobre la estrategia aprendida: si les resulta útil y si la pueden aplicar para otras cantidades.

TRANSFERENCIA.

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Se les presenta problemas sencillos para resolver mediante esta estrategia: • Divide 30 panes entre 3 familias. • Divide 45 botellas de agua entre 5 tiendas. • Divide 36 huevos entre 6 jabas. - Resuelven los ejercicios propuestos en la pizarra, explican y transcriben en sus cuadernos. CIERRE - EVALUACIÓN: Resuelven ejercicios y explican la utilización de la estrategia aprendida en este 20 min. día por medio de material gráfico. - METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Empleamos la estrategia de cálculo propuesto por el docente? ¿Explicamos los ejercicios resueltos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá? VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Libros del MINEDU – Matemática. Ministerio de Educación (2016). Diseño Curricular Nacional. Lima - Perú. Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje, IV Ciclo. Matemática. Lima – Perú.