Psicología Grupo 7.docx

UNIVERSISDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA

TEMA

: Sexualidad, genero y derechos humanos psicología social y comportamiento individual y social

CURSO

:

DOCENTE

: Vanessa del rosario Altamirano | calderón

ESCUELA

:

INGENIERÍA CIVIL

INTEGRANTES

:

QUIROZ COTRINA, Carmen

Psicología

TOCTO CASTRO, Jhon carlos BAUTISTA DÍAZ, Nilton CORONEL CERVAN, Cristian marino

Chachapoyas 1 de junio

INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se desarrolla los temas relacionados a la sexualidad, género y derechos humanos, psicología social y el comportamiento individual en el que se trata de explicar la influencia que tienen cada uno de ellos en la sociedad y en los seres humanos. La sexualidad humana representa el conjunto de comportamientos que conciernen la satisfacción de la necesidad y el deseo sexual, al igual que el género que clasifica a la población en sexo femenino y masculino. Y así mismo se explicará los temas ya mencionados desarrollándolos de una manera entendible. OBJETIVOS El objetivo principal reconocer el proceso de la sexualidad y de la reproducción como una complejidad, conformada por aspectos biológicos, sociales y psíquicos, atravesados por la perspectiva de género, para comprenderla como:  

Dimensión básica del desarrollo humano y por lo tanto de la salud individual y colectiva. Orientadora de los modos de intervención en la práctica profesional.

Específicos  Reconocer la sexualidad, y sus diferentes modos de expresión, como constitutiva del ser humano, que se construye en relación con el otro y consigo mismo, para valorar su importancia respecto de la salud.  Interpretar la categoría de género como una construcción socio-cultural e histórica, constituida por los conjuntos de prácticas, símbolos, representaciones, normas y valores sociales elaboradas a partir de las diferencias anatomo-fisiológicas, para comprender los roles diferenciales y jerarquizados.  Comprender las relaciones entre la perspectiva de género y las políticas de salud para el ejercicio de la ciudadanía en salud de los hombres y de las mujeres.

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INDICE SEXUALIDAD HUMANA……………………………………………………………4 1.-el sexo -----------------------------------------------------------------------------------4 2.-etapas del desarrollo histórico de la sexualidad--------------------------------4 3.-respuesta sexual humana------------------------------------------------------------5 4.-disfunciones sexuales-----------------------------------------------------------------5 5.-orientacion sexual---------------------------------------------------------------------6 6.-orgasmo---------------------------------------------------------------------------------6 7.- la masturbación----------------------------------------------------------------------7 8.-desviaciones sexuales ----------------------------------------------------------------7 9.-riesgos de la sexualidad-------------------------------------------------------------8 10.-seguridad en las relaciones sexuales--------------------------------------------8 PSICOLOGIA SEXUAL……………………………………………………………12 COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL…………………………………………….16 COMPORTAMIENTO SOCIAL……………………………………………..……18 CONCLUSIONES…………………………………………………………………...19 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………….20

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SEXUALIDAD HUMANA

1.-EL SEXO La palabra sexo, viene del latín sexus o scareque significa dividir. Se define como la condición orgánica anatómico-fisiológico que distingue al macho de la hembra. En la especie humana se distingue: a) Sexo cromosómico. Cromosoma XY para el varón y XX en la mujer. b) Sexo gonadal. Es la posición testículos u ovarios. c) Sexo hormonal. Es la presencia de andrógenos y estrógenos d) Sexo corporal. Referido a presencia del pene o la vagina. 2.-ETAPAS DEL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA SEXUALIDAD a) Etapa de la divinización del sexo. Se dio durante la edad primitiva. Existió un culto a la fertilidad, pues esta permite mayores integrantes para la caza y el cultivo. b) Etapa de la comercialización del sexo. Es propia de la sociedad esclavista. El sexo se separó de la reproducción, por la cual se empieza desvinculado de la fertilidad. 4

c)Etapa de la represión del sexo. Propia de la sexualidad feudalista. El cristianismo propone luchar contra las fuerzas instintivas del cuerpo y reprimir el sexo, ello resultaría ser el ideal de la perfección humana. La virginidad y el celibato tienen una concepción de la pulcritud. d)Etapa de la eclosión del sexo Propia del capitalismo salvaje. Se produce una desenfrenada promoción de lo que se denomina la “libertada sexual” 3.-RESPUESTA SEXUAL HUAMANA a) Ciclo de la respuesta sexual en el varón  Fase de la excitación. Se produce la erección del pene y una respiración acelerada.  Fase de meseta. Se produce la emisión del líquido seminal, aumento del tamaño de los testículos por congestión vascular.  Fase orgásmica. Es la etapa de la expulsión las contracciones de la uretra y músculos provocan la eyaculación. En esta fase se aceleran los latidos cardiacos.  Fase de resolución. Provoca la perdida de la erección del pene y una consiguiente sudoración. b) Ciclo de respuesta sexual femenina  Fase de excitación. Se produce la lubricación vaginal aumento del tamaño de los labios menores y la dilatación del clítoris.  Fase de meseta. El tercio exterior de la vagina disminuye su abertura y el clítoris se retrae.  Fase orgásmica. La respiración se replica, la presión sanguínea aumenta. 4.-DISFUNCIONES SEXUALES a) EN EL VARÓN  Disfunción eréctil. Llamada también impotencia, es la incapacidad de alcanzar o mantener una erección firme para mantener el coito.  Eyaculación precoz. Es la eyaculación antes de la penetración y antes de que la persona lo desee.  Eyaculación retardada. Se produce después que pasa la necesidad de eyaculación.  Coito doloroso. Es la experimentación de dolor durante el coito. 5

b) EN LA MUJER  Vaginismo. Consiste en una contracción involuntaria de los músculos vaginales, incluso la obertura vaginal se cierra por completo.  Anorgasmia. Dificultad o imposibilidad que tiene la mujer para alcanzar el orgasmo.  Coito doloroso. Es la presencia de dolor interno o externo durante el coito.  Deseo sexual inhibido. Ausencia de interés en la actividad sexual. 5.-ORIENTACION SEXUAL

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Cada persona puede llegar a tener diversas orientaciones sexuales, lo que significa que hay personas (se ha demostrado que determinados animales también desarrollan esta capacidad a lo largo de su evolución) que únicamente se sienten atraídas por un sexo (masculino o femenino), por los dos, o por ninguno. Su denominación es la siguiente: Heterosexualidad: Es la atracción por los semejantes del género opuesto. Es la orientación más común en el planeta, aunque no la más "correcta" como algunas religiones afirman. Homosexualidad: Es la atracción por los semejantes de igual género. Es una orientación menos común, pero también abundante en el mundo, aunque en algunas sociedades está mal vista. Bisexualidad: Es la atracción por semejantes masculinos y femeninos, sin distinción. La mayoría de homosexuales dicen aceptar la bisexualidad en determinados momentos. Asexualidad: Más que una orientación podría determinarse como un problema sexual. Es simplemente la no-atracción por el sexo, es decir, las personas asexuales no se sienten atraídas sexualmente por ningún individuo. 6.-ORGASMO El orgasmo es básicamente el momento de mayor placer sexual durante una relación sexual, durante el cual se concentra muchísima sangre y se sienten intensas contracciones en los músculos de la zona genital, para después relajarse y dar lugar a un placentero estado de relajación. El orgasmo puede llegar a ser inmensamente distinto respecto a cada sexo: el hombre disfruta, sobre todo al llegar al momento del clímax, pero la mujer disfruta en mayor intensidad durante toda la relación, por tanto hay mujeres que no sólo buscan alcanzar el orgasmo, se conforman con experimentar el sexo. El orgasmo masculino es aquella situación de placer producida tras el estímulo sexual, en la que el hombre llega al clímax de excitación sexual, finalizando normalmente esta situación con la eyaculación de semen (ya que también puede haber orgasmo sin llegar a eyacular en algunos casos) y la pérdida de erección del pene. De forma general se dice que el orgasmo del hombre y la eyaculación son lo mismo. Sin embargo, se han realizado estudios donde confirman que el hombre puede 6

tener orgasmo sin eyaculación o viceversa, aunque es común que se dé en forma paralela, es por eso que se suele decir que es la misma cosa. El orgasmo femenino ha sido siempre un tema de interés y de fascinación. A diferencia del orgasmo masculino, visible por la eyaculación de semen, el orgasmo femenino carece de señales evidentes que prueban la obtención del orgasmo. Es quizás por eso que el orgasmo femenino ha sido tan misterioso para hombres y mujeres. Los sexólogos lo dividen en 4 etapas: excitación, meseta, orgasmo y resolución. Es importante mencionar que estas etapas no tienen un marcado inicio o final, sino más bien ocurren como un proceso continuo durante la respuesta sexual. Y en la mujer, este ciclo demora por lo general unos 15 minutos, a diferencia del hombre que usualmente llega al orgasmo entre 3 y 5 minutos. Por esta razón es que muchas mujeres no logran llegar al orgasmo. 7.- LA MASTURBACIÓN La masturbación, tanto la masculina como la femenina, es la estimulación de los órganos genitales con el objeto de obtener placer sexual, pudiendo llegar o no al orgasmo. Generalmente se entiende que se trata de una práctica sexual hacia uno mismo, aunque también se admite el uso del mismo verbo para la estimulación realizada sobre los genitales de otra persona con los mismos fines placenteros (como ocurre en la masturbación mutua). La masturbación se efectúa con las manos o mediante el frotamiento de los genitales contra algún objeto adecuado. (Juguete) Sigmund Freud : descubrió que la masturbación es algo común en la infancia. 8.-DESVIACIONES SEXUALES Las Parafilias, más conocidas como desviaciones sexuales, son básicamente casos extraños de comportamiento sexual. Existen personas que no son capaces de excitarse si no hay determinados factores en la relación, hay quienes se excitan llevando a cabo diferentes prácticas sexuales "extrañas", etc. Hay muchos tipos de parafilias, que pueden agruparse en unos grupos que contienen más o menos las que se parecen en lo que a comportamientos se refiere:    

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Masoquismo: Los masoquistas obtienen placer al ser golpeados o recibir dolor. (Algofilia, Vampirismo…) Sadismo: Los sadistas obtienen placer al golpear o producir dolor a la pareja sexual. (Asfixiofilia, Catafilia, Electrofilia…) Exhibicionismo: Los exhibicionistas son partidarios de mostrar sus "encantos" a las demás personas, obteniendo así una excitación sexual. (Autagonistofilia, Dogging…) Voyeurismo: Los "voyeurs" son aquellas personas partidarias de observar a otras personas realizando prácticas sexuales, con o sin su consentimiento. (Candaulismo, Hipnofilia…) Fetichismo: Los fetichistas son aquellas personas que necesitan de determinadas situaciones (objetos, ambientes, luces..) para poder excitarse y poder obtener placer sexual. (Altocalcifilia, misofilia…) 7

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Preferencias sexuales: Hay personas a las que sólo les gusta mantener relaciones con determinados grupos de personas, o incluso animales, en determinadas posturas o en determinadas situaciones. (Pedofilia, zoofilia, necrofilia…). 9.-RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

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La sexualidad, como todo en la vida, tiene sus riesgos, y si se practica sin conocimiento y sin debidas precauciones puede producir muchos problemas. Los principales a tener en cuenta son las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos no deseados. Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS): Son aquellas enfermedades que se contagian mediante contactos sexuales entre dos individuos. También se denominan enfermedades venéreas. Existen muchísimas, pero las más conocidas son:  SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida): Es una enfermedad que afecta a los humanos infectados por el VIH (virus de inmunodeficiencia humana). Se dice que una persona padece de sida cuando su organismo, debido a la inmunodepresión provocada por el VIH, no es capaz de ofrecer una respuesta inmune adecuada contra las infecciones que aquejan a los seres humanos. Se dice que esta infección es incontrovertible.  Sífilis: Es una enfermedad de transmisión sexual ocasionada por la bacteria Treponema pallidum. Esta bacteria necesita un ambiente tibio y húmedo para sobrevivir, por ejemplo, en las membranas mucosas de los genitales, la boca y el ano. Se transmite cuando se entra en contacto con las heridas abiertas de una persona con sífilis. Esta enfermedad tiene varias etapas, la primaria, secundaria, la latente y la terciaria (tardía). En la etapa secundaria, es posible contagiarse al tener contacto con la piel de alguien que tiene una erupción en la piel causada por la sífilis.  Gonorrea: Es de las enfermedades de transmisión sexual (ETS) más frecuentes y es causada por la bacteria Neisseria gonorrhoeae. Embarazos no deseados: El embarazo no deseado no es una enfermedad, es un acontecimiento que se produce por falta de prevención, cuando no se tiene conciencia que una relación puede tener esa consecuencia en un momento en el que todavía ninguno de los dos está preparado para hacerse cargo de esa responsabilidad. 10.-SEGURIDAD EN LAS RELACIONES SEXUALES Para prevenir los diversos tipos de riesgos antes citados, existen los llamados métodos anticonceptivos. La mayoría de métodos solo sirven para evitar los embarazos, ya que el único método eficaz contra todas las ETS es el preservativo o condón. Hay dos tipos de clasificaciones para estos métodos, por duración (temporales o permanentes) y por posición (internos o externos):

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a) Métodos temporales: Internos: Casi todos se basan en sistemas hormonales, y los más utilizados son los siguientes:  DIU (Dispositivo Intrauterino) : Este método se basa en la introducción en el útero de la mujer de un aparato estéril recubierto de un hilo, el cual emite unas sustancias que impiden la adherencia del óvulo fecundado en el endometrio. Debe ser colocado por un especialista. Tiene una larga efectividad, puede poder mantenerse en el útero desde unos meses hasta varios años.  SIU (Sistema Intrauterino) : Es muy parecido al DIU, pero más complicado de utilizar.  Diafragma: Consiste en un círculo con los extremos gruesos y elástico, el cual se coloca a la entrada del útero antes de comenzar la relación sexual. Suele contener espermicida, pero su mecanismo básico consiste en no permitir el paso del semen hacia el útero.  Anillo vaginal: Consiste en un anillo de látex, que contiene las hormonas necesarias para la anticoncepción durante 21 días aproximadamente. Se introduce en el cuello del útero justo después de una menstruación, y se retira justo antes de la siguiente. Al ser un dispositivo hormonal también regula las menstruaciones.  Píldora anticonceptiva: También es un método hormonal, pero por vía oral, cada píldora contiene las hormonas necesarias para mantener la anticoncepción durante un día. Hoy en día, es el método más extendido y más seguro (99.9%) entre todos los métodos, ya que no suele fallar si se utiliza correctamente. Externos: Existe una gran variedad, pero actualmente los más utilizados son los siguientes:  Preservativo o condón: Consiste en un objeto de látex que recubre el pene del hombre evitando así el paso del semen hacia la vagina de la mujer.  Cremas espermicidas: Son unas cremas que se untan por las zonas genitales de ambos miembros con el fin de "matar" a los espermatozoides para que no lleguen a fecundar el óvulo. B) Métodos permanentes: Existen básicamente dos, el masculino y el femenino:  Masculino (Vasectomía): Consiste básicamente en el corte y ligadura de los conductos deferentes, con el objeto de evitar que los espermatozoides puedan llegar a mezclarse con el líquido seminal y producir el semen.  Femenino (Ligadura de Trompas): Es idéntico a la vasectomía, sólo lo que se corta y liga son las Trompas de Falopio. Los óvulos no pueden llegar al útero para ser fecundados.

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EL GENERO El concepto y la categoría de género, ofrecen una variedad importante de explicaciones. En las sociedades occidentales, de forma particular, y en las investigaciones en torno a la construcción de identidades, el género alude a un sistema particular de clasificación sociocultural que divide a los integrantes de la población humana en sujetos masculinos o femeninos, según sus características sexuales del cuerpo; esta clasificación permite a las sociedades socializar a sus miembros de tal manera que se reproduzca el modelo que establece las prácticas, los roles, las normas, los comportamientos y las relaciones propias de cada sexo (macho o hembra), construyendo así sujetos masculinos o femeninos específicos. Tenemos entonces que género alude a un sistema simbólico que establece las diferencias de comportamiento y actuación de hombres o mujeres, asumiendo un modelo de clasificación binario excluyente. Por otro lado, el concepto de género, al reconocerlo como modelo clasificatorio y por tanto diferenciador de sujetos sociales, también ha permitido a los investigadores abordar la inequidad (de género) resultante del sistema clasificatorio, en tanto permite estudiar las formas en que esta clasificación genera formas de subordinación de un género respecto del otro (del género femenino respecto del masculino), evidenciando las diferencias de condiciones sociales, económicas, culturales, educativas, laborales, que viven las mujeres en relación a los hombres. Esto se inscribe claramente en el momento histórico en que desde los Estudios de la Mujer se empiezan a cuestionar los hallazgos teóricos que instituía el concepto universal de mujer, con un fuerte énfasis etnocéntrico. Se buscó romper el modelo universalista y esencialista, y abrir el espacio a hablar de mujeres, en diversas y múltiples realidades, trascendiendo la naturaleza biológica De este cuestionamiento puede identificarse la emergencia de los Estudios de Género para abrir los estudios y la investigación en torno a las diversidades de los modos de ser mujer y hombre en contextos socio históricos particulares. Podemos añadir que el concepto género también ha permitido indagar las condiciones de vulnerabilidad y subalternidad que experimentan las mujeres por el hecho de serlo y de identificarse con esa identidad de género, así como las condiciones de violencia particular que viven. Es la perspectiva de género la que ha posibilitado hablar y promover el empoderamiento de las mujeres. Podemos afirmar con Cabral y García que la perspectiva de género. Implica una acción política cuando se subvierte un orden sociocultural que busca alternativas para la transformación e intervención consciente de un estado de cosas y significaciones revestidas de una lógica de categorías absolutas, naturales, esenciales y universales, sin perder de vista que la subordinación de las mujeres forma parte de la misma lógica dominante que subordina y oprime a ambos géneros Puntos de partida: pensando a las mujeres y los derechos sexuales

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La investigación en curso parte de la existencia de una objetivación discursiva como algo que atraviesa de alguna forma el ser mujer hoy en día. Pensar en los Derechos Sexuales como expresión política de la libertad y la autonomía en contextos particulares, situados, que atraviesan de forma distinta a las mujeres. Lo que interesa es la experiencia de las mujeres, la pregunta por su experiencia de ser mujer a partir de la búsqueda del ejercicio de un derecho que impacta la vivencia de su sexualidad, y que de una u otra manera las recorre configurando su subjetividad como mujeres. La discusión que aquí se presenta se desarrolla a partir de una mirada analítica a casos específicos de mujeres jaliscienses que permiten visibilizar la objetivación y conquista del derecho a la autodeterminación de la identidad de género. De acuerdo con los Principios de Yogyakarta (2007:6): La identidad de género se refiere a la vivencia interna e individual del género tal como cada persona la siente profundamente, la cual podría corresponder o no con el sexo asignado al momento del nacimiento, incluyendo la vivencia personal del cuerpo (que podría involucrar la modificación de la apariencia o la función corporal a través de medios médicos, quirúrgicos o de otra índole, siempre que la misma sea libremente escogida) y otras expresiones de género, incluyendo la vestimenta, el modo de hablar y los modales. La ideología de género En el lenguaje se define el género masculino o femenino de las palabras, de manera arbitraria -es decir, sin que tenga relación alguna con la sexualidad, por ejemplo: la mesa es de género femenino y el vaso es de género masculino, sin que, en ninguno de ambos casos, haya connotación sexual alguna-. Extrapolando esto a los seres humanos, se pretende sostener que hay un sexo biológico, que nos es dado y, por ende, resulta definitivo; pero -a la vez-, toda persona podría construir libremente –con total autonomía-, su sexo psicológico o “género”. Ahora bien, en la “construcción del género”, interviene también la percepción del resto de la sociedad, sobre lo que es ser varón o mujer. Y esto crea una doble interacción: por un lado, cada persona con su concepción del género, influye en la sociedad; y por el otro, la sociedad toda influye en lo que cada persona percibe, como el contenido del género. Por esto se afirma que el género sería: el “sexo socialmente construido”. La “desigualdad de género” sería la que ocurre, cuando los varones están a cargo de la vida pública, el poder y el trabajo; y las mujeres de la vida privada y la procreación. Ella impide a las mujeres participar en la vida pública y, por ende, tener poder. Esto explica que la maternidad, sea vista como un mal por el feminismo de género, que por eso reivindica el “derecho” al aborto. El “empoderamiento” de la mujer, tendería a superar la “desigualdad de género”, haciéndola participar del poder y la vida pública. 11

LGBTI es un acrónimo que se usa como término colectivo para referirse a las personas Lesbianas, Gays, Bisexuales, Trans (el término trans se refiere a travestis, transexuales y transgéneros) e Intersexuales. LOS DERECHOS HUMANOS Los derechos humanos son aquellas «condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización».1 En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos2 que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición

PSICOLOGÍA SOCIAL DEFINICIÓN La psicología social es una rama dentro de la psicología que analiza los procesos de índole psicológica que influencian al modo en que funciona una sociedad, así como la forma en que se llevan a cabo las interacciones sociales. En suma, son los procesos sociales los que modulan la personalidad y las características de cada persona. También se suele describir a la psicología social como la ciencia que inquiere acerca de los fenómenos sociales, tratando de desentrañar las leyes y principios por los que se rige la convivencia entre humanos. Así pues, esta rama de la psicología se encarga de investigar las distintas organizaciones sociales, intentando extraer patrones de conducta de las personas que conforman el grupo, sus roles y el conjunto de situaciones que modulan su comportamiento. ¿QUÉ ESTUDIA EXACTAMENTE LA PSICOLOGÍA SOCIAL? El objeto de estudio de la psicología social es, la influencia de las relaciones sociales sobre la conducta y los estados mentales de las personas. A este efecto, uno de las teorías clave en esta disciplina es la del interaccionismo simbólico. Uno de sus antecesores, George H. Mead, desarrolló un profundo estudio sobre lenguaje, gestos y conducta, como productos de las relaciones interpersonales que permiten la vida en comunidad y, concretamente, sus interacciones personales cara a cara. Obviamente, en nuestras sociedades existen organizaciones e instituciones constituidas alrededor de ciertos condicionantes socioculturales que son un producto de la interacción entre personas. Siendo así, no es difícil imaginar que existe 12

una conciencia colectiva que nos facilita la comprensión de estas articulaciones sociales. La psicología social, pues, estudia los procesos psicológicos y sociales observables, cosa que nos ayuda a entender cómo actuamos los individuos cuando formamos parte de grupos o sociedades. La psicología social también engloba el estudio de las actitudes personales y la influencia (bidireccional) con el pensamiento social.

REPRESENTANTES E INVESTIGADORES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

AUGUST COMTE Uno de los principales representantes de la psicología social por su relevancia en el surgimiento de esta disciplina, es el sociólogo francés Auguste Comte (1798 1857). Este investigador fue el pionero en plantear conceptos como la moral positiva y preguntarse acerca de varios aspectos que relacionaban el rol del sujeto en el sí de una sociedad y cultura, además de no abandonar su curiosidad por los fundamentos psicobiológicos que influyen también en la conducta humana.

KARL MARX Otro de los autores precursores de la disciplina de la psicología social fue el filósofo, economista y sociólogo alemán Karl Marx (1818 - 1883). Este fructífero intelectual empezó a sugerir ciertos conceptos y elementos que servirían, posteriormente a su muerte, para establecer las bases de la psicología social. Por ejemplo, fue el precursor de una línea de investigación que relacionaba las influencias culturales, institucionales, religiosas, materiales y técnicas sobre la psicología del individuo.

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LA ESCUELA ESTADOUNIDENSE: MEAD, ALLPORT Y LEWIN A los dos intelectuales citados antes, podemos añadir la enorme influencia de los que, esta vez sí, se consideran los padres fundadores de la psicología social. Tres psicólogos estadounidenses: George Mead, Floyd Allport y Kurt Lewin. El último de ellos, Kurt Lewin (en la imagen), es considerado el artífice de la denominada Psicología Social Moderna, escuela que a la postre construyó los cimientos sobre los que se edificaría la Psicología de la Gestalt. Es, además, el autor de la Teoría de Campo, que nos explica que las variaciones individuales de la conducta en relación a la norma están fuertemente condicionadas por la pugna entre las percepciones subjetivas del individuo y el ambiente psicológico en que se encuentra. Así pues, Lewin concluye que el comportamiento humano solo puede ser cognoscible dentro de su propio entorno, en su ambiente. La conducta, entonces, debe comprenderse como una miríada de variables interdependientes.

ESCUELAS PSICOLÓGICAS QUE SE NUTREN DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL Siendo la psicología social una subdisciplina amplia que aborda múltiples procesos de interacción entre el individuo y la sociedad, no es de extrañar que muchas escuelas psicológicas hayan basado gran parte de sus enseñanzas y sus desarrollos a esta PSICOANÁLISIS El psicoanálisis, cuyo máximo representante es Sigmund Freud, es una de las escuelas más tradicionales. El psicoanálisis emplea la psicología social como la disciplina que inquiere acerca de las pulsiones y represiones colectivas, que emergen del interior del inconsciente de cada persona para posteriormente influir en lo colectivo y condicionar lo social.

CONDUCTISMO Por otra parte, el conductismo concibe la psicología social en la medida en que nos aporta datos sobre la influencia social. El conductismo se focaliza en observar y

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analizar la conducta individual teniendo en cuenta la influencia del entorno social y cultural. PSICOLOGÍA POSTMODERNA La psicología postmoderna trata de analizar mediante la psicología social aquellos elementos que influyen en la diversificación y la fragmentación de la sociedad. PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS Desde el enfoque de la psicología de los grupos, todo colectivo conforma una unidad de análisis con su propia idiosincrasia particular. En consecuencia, la psicología social trata de llevar a cabo un estudio ponderado entre lo social y despersonalizado y entre lo subjetivo y particular.

EXPERIMENTOS FAMOSOS EN PSICOLOGÍA SOCIAL Los experimentos, investigaciones y estudios más conocidos en el ámbito de la psicología social son los siguientes:

1) El experimento de la muñeca Bobo de Albert Bandura En este estudio se demostró que la violencia y la agresión son aprendidas mediante la imitación. Fue uno de los estudios pioneros en este ámbito, y ha sido repetido para evaluar la medida en que la exposición a contenidos violentos en los medios de comunicación influye en el comportamiento agresivo de los espectadores.

2) El experimento de la prisión de Stanford, de Philip Zimbardo Uno de los estudios más controvertidos y célebres en psicología social, consistió en un ejercicio simulado en el que estudiantes universitarios adquirieron durante unos días el rol de reos y guardias en una cárcel artificial. Zimbardo demostró que, ante unas determinadas circunstancias, las personas asumirían su papel hasta el punto de

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llegar a actuar de una forma poco ética. Es un estudio clásico sobre el poder de la situación social.

COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL La comprensión del comportamiento individual empieza con el repaso de las principales contribuciones de la psicología al comportamiento organizacional, que se dividen en las siguientes cuatro categorías: actitudes, personalidad, percepción y aprendizaje. 1. Actitudes. Las actitudes son afirmaciones de valor-favorables o desfavorables- acerca de objetos, gente o acontecimientos. La actitud es un procedimiento que conduce a un comportamiento en particular. Es la realización de una intención o propósito. Según la psicología, la actitud es el comportamiento habitual que se produce en diferentes circunstancias. Las actitudes determinan la vida anímica de cada individuo. Las actitudes están patentadas por las reacciones repetidas de una persona. Este término tiene una aplicación particular en el estudio del carácter, como indicación innata o adquirida, relativamente estable, para sentir y actuar de una manera determinada. En el contexto de la pedagogía, la actitud es una disposición subyacente que, con otras influencias, contribuye para determinar una variedad de comportamientos en relación con un objeto o clase de objetos, y que incluye la afirmación de las convicciones y los sentimientos acerca de ella y sobre acciones de atracción o rechazo.

2. Personalidad. Cuando escribimos a los demás mediante características como callado, pasivo, ruidoso, agresivo, ambicioso, filial o social, lo hacemos en términos de rasgos de personalidad, que, por lo tanto, es la combinación de atributos psicológicos que empleamos para clasificar a las personas.

La personalidad de cada cual difiere. Lo mismo sucede con los puestos. Siguiendo esta lógica, se intentado referir las personalidades adecuadas a los puestos correctos. La teoría de adecuación más investigada es el modelo de los seis tipos de personalidad, que afirma que la satisfacción del empleado con su trabajo, y su 16

propensión a dejarlo, dependen del grado en que su personalidad concuerde con su ambiente ocupacional. 3. Percepción. La percepción es el proceso por el que los individuos organizan e interpretan las impresiones de los sentidos para dar significado en su entorno. Las investigaciones al respecto demuestran constantemente que diferentes individuos de lo mismo y sin embargo lo perciben de manera distinta. El hecho es que ninguno de nosotros de la realidad: lo que hacemos es interpretar lo que vemos y luego lo llamamos realidad. Factores que influyen en la percepción.

¿cómo explicamos y lecho de que la gente perciba lo mismo de manera distinta? Numerosos factores operan para conformar y, a veces, distorsionar la percepción, factores que pueden rescindir en quien percibe, en el objeto percibido o bien en el contexto de la situación en la que ocurre la percepción. Cuando el individuo mira un objeto y trata de interpretar lo que ve, su interpretación está influida en extremo por sus características personales: actitudes, personalidad, motivos, intereses, experiencias y expectativas. 4. Aprendizaje. La definición de aprendizaje de los psicólogos es bastante amplia. El aprendizaje es continuo, dinámico dado por la experiencia. ¿Cómo aprendemos? El proceso del aprendizaje primero, el aprendizaje nos ayuda adaptarnos y a dominar no es su ambiente. Al cambiar nuestro comportamiento para adecuarnos a las condiciones cambiantes, nos volvemos ciudadanos responsables y trabajadores productivos pero el aprendizaje se fundamenta en la ley del efecto, que dice que la conducta está en función de las consecuencias: cuando las higiene las consecuencias desfavorables, tiende a no repetirse.

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En esta terminología, consecuencia se refiere a lo que el individuo considere como una recompensa (digamos, elogios, dinero, ascensos, sonrisas). Las claves para el proceso de aprendizaje son dos teorías o-explicaciones-de cómo aprendemos: delineación y modelamiento.

COMPORTAMIENTO SOCIAL Comportamiento social o conducta social, en biología, psicología, sociología, es el comportamiento o conducta dirigido hacia la sociedad o que tiene lugar entre miembros de la misma especie (relaciones intraespecíficas). Los comportamientos o conductas que se establecen como relaciones intraespecíficas (como la depredación, el parasitismo o la simbiosis) involucran a miembros de diferentes especies y por lo tanto no se consideran sociales. Mientras muchos comportamientos sociales intraespecíficas son parte de una comunicación (comunicación animal) pues provocan una respuesta, o cambio de comportamiento del receptor, sin actuar directamente sobre él; la comunicación entre miembros de diferentes especies no se considera comportamiento social. La forma más original del comportamiento social humano es el lenguaje humano.

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CONCLUSIONES  Se concluye que para formar a los adolescentes en una sexualidad responsable es necesario desarrollar políticas públicas de salud que permitan establecer la igualdad y equidad de género.  También se concluye que el género femenino es el gran perjudicado frente al sexo masculino que es el gran beneficiado.  La discriminación establece una jerarquía social entre los géneros.  Todos los seres humanos tenemos deberes y derechos que están estipulados en la constitución que nos ayudan a vivir mejor y a ser mejores ciudadanos.  Los deberes y derechos son parte fundamental de una sociedad para lograr alcanzar una convivencia equilibrada.

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BIBLIOGRAFÍA Cueto Baños, M. A. (2006). Sexo en la Pareja. Nueva Madrid: Biblioteca. JLP., M. (2011). Salud Sexual: Guía de Métodos Anticonceptivos Mancha. España: Castilla-La Mancha. Rathus, S. A., Nevid, J. S. , & Rathus, L. F. (2005). Adaptada al mundo hispanohablante por López Sánchez, F. Madrid: Pearson. Rezza, C. (1990). Aspectos sociales de la sexualidad. México: Cora.

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