Guía Espñ 5°.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DARÍO ECHANDÍA GUÍA DE ESPAÑOL – PRIMER TRIMESTRE – GRADO QUINTO - SEDE B - JORNADA T. NOMBRE: __________________________________________________CURSO:_______ OBJETIVOS: Reconocer y entender los géneros literarios, a partir de diferentes actividades, para identificar sus características. COMPETENCIA: Establece diferencias entre las formas narrativas y manifiesta actitudes de respeto frente a mitos, leyendas y creencias de su comunidad. DESEMPEÑOS: S: Explica y redacta coherentemente narraciones, desarrollando una correcta expresión, mediante el conocimiento de la estructura de párrafo. A: Compara las clases de narración y de párrafo, identificando la importancia del uso de los signos de puntuación. B: Asimila las clases de narración, sus características y la estructura de párrafo. b:Comprende qué es un texto narrativo.

DOCENTE: Gloria Emélida Guerrero Z.

Fase I: ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN LA COMUNICACIÓN Comunicación es un proceso de interacción social por medio de un sistema de códigos preestablecido. La comunicación es un fenómeno inherente a la relación grupal de los seres vivos por medio del cual éstos obtienen información acerca de su entorno y de otros entornos y son capaces de compartirla haciendo partícipes a otros de esa información.

LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA VIDA La comunicación nos brinda la posibilidad de expresar y discutir una idea, un concepto, un proceso o un procedimiento con los estudiantes en el marco de las actividades de enseñanza aprendizaje. El poder comunicarnos nos permite dar a conocer nuestra forma de pensar frente al sistema de educación y nuestras ideas para mejorarlo de acuerdo a las necesidades detectadas en los diferentes ambientes.

*A partir de la lectura anterior, escribe ideas de lo que entendiste y prepara una exposición. En tu cuaderno.

Fase II: EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO ¿SABES LO QUÉ HACEMOS A DIARIO? ¡COMUNICARNOS! Contar, narrar, relatar, fabular, inventar historias, son actividades que realizamos a diario. Algunas con mayor facilidad que otras. ¡Cuántas anécdotas del colegio, del barrio, de la televisión contamos a nuestros amigos, familiares e incluso a nosotros mismos! Cientos en un año y miles en toda la vida.

Docente Gloria Emélida Guerrero Zamora

Nos hace pensar en un mundo distinto al que habitamos, nos traslada a lugares mágicos donde todavía es posible hablar con gnomos, brujas y viajar en alfombras voladoras y donde lo que acontece no siempre es posible explicarlo mediante el lenguaje común.

El mundo de la narración es el espacio de la imaginación. Vamos a recorrer el camino de muchos cuenteros o narradores desde sus inicios hasta que se convirtieron en escritores profesionales e inventaron los cuentos y fábulas de hoy.

1. Ahora, averigua qué es MITO y qué es LEYENDA.

2. Lee con atención los siguientes fragmentos INTERPRETACIÓN QUE HAGAS DE ELLOS.

e

ilústralos,

SEGÚN

LA

a. “Su grito pone los pelos de punta y paraliza a quien lo oye, perdiendo el habla y el conocimiento. Es una mujer grande con el pelo desordenado, los ojos grandes, rojizos y brotados, sus manos en esqueleto, y corre por todos los campos como si fuera un huracán lanzando n grito en las lomas y cañadas el cual se oye en muchos lugares a la vez, esto hace que el ganado empiece a bramar y los perros a aullar. “ b. “Mucho tiempo después, cuando la tierra estuvo repleta de hombres y mujeres, la pareja volvió a la laguna de donde habían salido, seguidos por muchos hombres que escucharon sus últimas recomendaciones sobre la paz y el amor.” c. “Teuso, al saber del deseo del cacique Menquetá, emprendió una larga marcha. Caminó días y noches y ya cuando estuvo a punto de desfallecer, se detuvo a descansar y se quedó dormido. Al despertar, descubrió que estaba acostado sobre hermosas piedras verdes de todas las tonalidades.” d. “Bochica caminó hacia la región del Tequendama y al pasar por allí, divisó una gran roca. Entonces lanzó su vara de oro que al estrellarse contra la roca, la partió en dos, formándose una gran caída de agua.”

3. Ahora, trata de descubrir a qué mito o leyenda pertenece cada uno.

Docente Gloria Emélida Guerrero Zamora

Fase III: CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO 1. lee atentamente el siguiente texto.

NACIMIENTO DEL SALTO DEL TEQUENDAMA Mito muisca

Hubo

entre los chibchas un gran dios llamado Chiminiguagua. Él envió varios

representantespara que guiaran el pueblo, entre ellos Chibchacum, encargado de orientar a los mercaderes. Como Chibchacum era muy estricto con los castigos que imponía, los indios comenzaron a hablar mal de él y a desobedecerle, lo que le enfureció tanto, que hizo desbordar los ríos. Entonces, se inundaron todas las tierras y las sementeras, y todos los habitantes tuvieron que emigrar a las montañas. Pero un día apareció un gran hombre, de pelo cano y abundante barba: era Bochica, el enviado de Chiminiguagua para salvar a los indios que habitaban en las tierras inundadas.

Bochica caminó hacia la región del Tequendama y al pasar por allí, divisó una gran roca. Entonces lanzó su vara de oro que al estrellarse contra la roca, la partió en dos, formándose una gran caída de agua. Fue así como Bochica dio nacimiento al salto del Tequendama. Poco a poco, las tierras se secaron, los campos volvieron a producir y los hombres bajaron de las montañas para vivir en los valles. En castigo, Bochica mandó a Chibchacum a que cargara el mundo, que antes estaba sostenido por cuatro palos de guayacán. Cuando Chibchacum se cansa, mueve la Tierra, produciendo los temblores y terremotos.

2. Según el mito anterior contesta:  ¿Cómo se formó el salto del Tequendama?  ¿Por qué se desbordaron los ríos?  ¿Por qué se producen los temblores y terremotos?  Explica por qué esta historia es un mito.  Dibuja a Bochica teniendo presente la descripción que se hace de él. 3. Copia las oraciones resaltadas de la lectura en tu cuaderno y elabora el análisis correspondiente. Escucha las indicaciones de tu profesora.

CLASES DE MITOS 

Cosmogónicos: hablan del origen del mundo, atribuyen el inicio del cosmos a su ascenso progresivo desde mundos inferiores, a su surgimiento de un huevo primigenio, de un océano acuoso original o a la acción de unos padres encarnados por distintas divinidades.

 Heroicos: guardan relación con personajes a los que se les atribuye la invención



de determinadas ciencias o artes (agricultura, música…) o la realización de fabulosas hazañas, o a los que se vinculan con el origen de pueblos o naciones. Fundacionales: pretenden establecer el origen, generalmente divino, de determinadas culturas que precisaban de una intervención sobrenatural.

 Divinos: describen las relaciones obtenidas por los dioses entre sí, y sus contactos con los seres humanos. También se incluyen los relatos emparentados con seres fabulosos con poderes intermedios.

Docente Gloria Emélida Guerrero Zamora

Fase IV: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Lee en voz alta los siguientes textos, según la indicación de tu profesor(a)

LA SOMBRA DESOBEDIENTE Yo el solitario. Por lo menos tenía mi sombra; ni grande ni pequeña __a veces alargada, recogida a veces__; la que merecía, la exacta para mi soledad. Pero ocurren cosas extrañas al viajero y a su sombra, aunque ya nos habíamos acostumbrado al pequeño misterio de cada día. Si caían a nuestro lado otras sombras, distinguíamos en ellas el ala o el cuerno o el rostro o el árbol hasta la sombra del agua en algunos días, cuando la lluvia juega al sol y los pájaros sueñan entre ella jaulas de juguete. Cuando la mía se fue pensé que regresaría con el primer sol de verano. Una tarde intentó volver, se arrimó a un árbol, desconfiada, pero no pude separarla de la sombra del árbol. Otro día creí verla hacia el monte respirador; mis pasos, acostumbrados a ella, quisieron seguirla. Fueron tantos los caminos andados. Debió extraviarse en uno de aquellos caminos. Nadie la conocerá como yo, nadie le mostrará tantos lugares, nadie entenderá mejor su felicidad cuando el sol me la desprendía y así, fuera de m, seguía el paso. __¡Sombra! Aunque la entiendo duele su rebeldía. Será el invierno; las sombras se van con el sol, él las hace, su ausencia las destruye. Ahora, más solo que nadie, que siempre, que nunca, más solo que la soledad, voy como un río. Únicamente el río no tiene sombra, el río: deben caer frescas las sombras en el vientre del agua. __Se ahogaría en el río, mi sombra.

Manuel Mejía Vallejo

QUEJA DE UNA SOMBRA

Era ya media noche cuando la sombra empezó a dar muestras de cansancio. Leoncio completaba cinco horas de trabajo sobre algunos cuadernos y aún no terminaba, y como le faltaba otro tanto no podía reparar en los remilgos de su sombra. Ella insistió, cada vez más fastidiada, pero no lo suficiente para distraer a Leoncio. Sólo después de una hora las protestas lograron incomodarlo, y sin embargo no dio indicios de suspender. La sombra debió entonces ser extremadamente indiscreta con sus molestias, a tal grado que Leoncio prefirió a pagar la luz y continuar trabajando en la oscuridad.

Luis Fayad

Existen diversas formas de resumir y presentar información a partir de un DIAGRAMA. 2. De acuerdo con la

Recomendaciones para elaborar un diagrama:

información que obtengas de las dos lecturas, elabora un diagrama como el siguiente para cada una de

   

Hacer una lectura general. Escribir el tema en una frase corta o palabra clave. Seleccionar las ideas más importantes y significativas. Construir el esquema ubicando la información en orden de importancia.

ellas. ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN “Queja de una sombra”

NARRADOR

PERSONAJES

ESPACIO

TEMA

3. En un párrafo, escribe la diferencia existente entre las dos lecturas. Recuerda con tu profesor(a) las características de un párrafo.

Docente Gloria Emélida Guerrero Zamora

Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas. Las manzanas crecen en los árboles y pueden ser Oración detalle de diferentes colores. Me gusta comer manzanas frescas, sin embargo, Oración detalle prefiero el sabor de una esponjosa torta casera de manzana. Algunas veces, cuando están muy maduras, las Oración detalle manzanas pueden tener gusanos. Oración de cierre o Éstas son algunas cosas que ustedes deben conclusión saber acerca de las manzanas. Idea Principal

4. ORTOGRAFÍA

ACENTUACIÓN. No debes olvidar que todas las palabras tienen acento. Según la sílaba acentuada, las palabras se dividen en: AGUDAS (llevan el acento en la última sílaba), GRAVES (llevan el acento en la penúltima sílaba), ESDRÚJULAS (llevan el acento en la antepenúltima sílaba) Y SOBREESDRÚJULAS (llevan el acento en la tras antepenúltima sílaba).

4.1Después de haber leído la teoría anterior y de haber escuchado la explicación sobre cuándo a las palabras AGES se les marca tilde, escribe la diferencia entre acento y tilde.

4.2Clasifica las siguientes palabras según su acento: solitario, árbol, juguetes, pájaros, pensé, volver, entenderá, mostrara, mostrará, invierno, únicamente, Manuel, separar, después, alcánzamelo. Agudas

Agudas sin

Graves

con tilde

tilde

con tilde

Graves sin Esdrújulas tilde

Sobre esdrújulas

4.3En el siguiente cuadro, además de clasificar las palabras, debes marcarles tilde si es necesario y justificar por qué sí o por qué no. PALABRA

CLASIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN

nombre

Docente Gloria Emélida Guerrero Zamora

ahogándose Recogió Regreso Suceder Única Empezó Jóvenes Viejito vómito Sigue practicando el colocar tildes siempre que escribas, pero no sólo en Lengua Castellana. Hazlo en todas las áreas. Recuerda que la ortografía y la caligrafía es tu carta de presentación.

Fase V: EVALUACIÓN 1. Escribe un pequeño cuento en el que involucres al personaje la sombra, pero con una temática totalmente diferente a las dos lecturas anteriores. Ten en cuenta la estructura y elementos de la narración.

2. Para constatar si el cuento cumple con todas las indicaciones dadas, intercámbialo con un compañero y elabora un diagrama con el cuento que recibiste. 3. Reescribe el cuento con las correcciones pertinentes en una tamaño carta.

hoja cuadriculada

Docente Gloria Emélida Guerrero Zamora