Plan. De Lenguaje 6°.docx

Planificación de Lenguaje y Comunicación II Semestre 6° año básico 2017 Docente Asignatura Objetivos Fundamentales

Objetivos transversales

Victoria Eugenia Ancán Sevillano Lenguaje y Comunicación 1.-Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes. 2.-Expresarse oralmente con claridad en diferentes situaciones comunicativas, especialmente argumentativas utilizando un lenguaje adecuado. 3.-Producir diversos tipos de textos escritos respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura. 4.-Utilizar el lenguaje escrito como un medio para analizar, ampliar, resumir, comparar, clasificar, categorizar y generalizar información. 5.-Leer comprensivamente, con propósitos definidos, variados tipos de textos: analizar su estructura, contenido y finalidad. 1.- En relación con la formación ética: Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos. 2.- En relación con el crecimiento y autoafirmación personal: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentimiento de crítica y autocritica. 3.- En relación con la persona y el entorno: Valorización de la importancia social , afectiva y espiritual de la familia

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

Agosto.

Inicio: previos

Activación

de

 

conocimientos

Desarrollo: Los alumnos actualizan contenidos tratados el semestre anterior y los aplican en diferentes actividades

Cierre: Corrección de las actividades de la clase.

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA agosto

ACTIVIDADES

Recursos

Inicio: Se entregan las indicaciones para realizar prueba de diagnostico

Desarrollo: Desarrollan diagnostico

prueba

de

Cierre: Corrección de los diferentes items de la evaluación diagnostica.

Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

agosto

ACTIVIDADES Inicio: Se motiva a los alumnos. Se presenta una imagen ,la cual debe ser observada en forma individual y silenciosa Expresan diferentes puntos de vista a partir de las imágenes observadas. Responden a preguntas específicas. Desarrollo: Se presenta texto literario El cuento: El papa de Simón. -Establecen predicciones frente a la lectura que harán. -Leen comprensivamente texto narrativo. -Reconocen palabras nuevas de vocabulario. -Se infiere significado del contexto. - Se solicitan sinónimos o expresiones que reemplacen el termino en el contexto que aparece. Cierre: Se concluye acerca del contenido del texto. -Revisión de actividades de la clase.

Recursos               

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Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

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FECHA agosto

ACTIVIDADES Inicio: El docente lee en voz alta un cuento.

Desarrollo: Con la orientación del docente analizan la situación histórica y social que rodea la obra y hace más fácil su correcta interpretación. -Anotan los conceptos de contexto histórico, cultural y social -Reconocen el movimiento literario al que pertenece l cuento. -Anotan contenidos. -Reconocen el uso del punto (seguido, aparte y final)

Recursos               

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Cierre: Se realiza una síntesis oral de los contenidos claves de la clase

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Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES Inicio: La docente indica actividad para reforzar los ejes de lectura y escritura. Desarrollo: -Los alumnos deben extraer información explicita ,implícita y de interpretación -Relacionar texto con experiencias personales. - Producen texto, planteando opinión sobre problemas y propuestas de solución.

Cierre: Se realiza la corrección de la actividad para complementar información y revisar diferentes puntos de vista.

Recursos               

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Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

3° Semana de Marzo

Inicio: Los alumnos escuchan la explicación del docente sobre la influencia del contexto de producción en una obra.

Clase n°1 Desarrollo: Los alumnos leen en conjunto las características del contexto de producción y de recepción de una obra literaria. -Los alumnos registran en su cuaderno Contenidos tratados. -Los alumnos completan organizador grafico. - Los alumnos leen texto lirico”La mamadre “ de Pablo Neruda. -los alumnos determinan el contexto de producción del poema. -Los alumnos comparten experiencias lectoras sobre obras leídas en distintas etapas de su vida.

Cierre: Revisión de actividades de la clase.

Recursos               

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Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES Inicio: El docente orienta a los alumnos a identificar los diferentes significados de una palabra.

Desarrollo: -Los alumnos reconocen palabras polisémicas, parónimas ,homógrafas, y homófonas. - Aplican contenidos en la producción de texto.

Cierre: Síntesis de la clase y corrección de la actividad.

Recursos               

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Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

3° Semana de Marzo

Inicio: La docente orienta a los alumnos a reconocer la función de conectores en un texto narrativo.

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

Clase n°3 Desarrollo: -Los alumnos leen texto narrativo e identifican los diferentes tipos de conectores.(copulativos causal y adversativos) y el tipo de relación que establecen dentro de una oración. -Los alumnos registran contenidos en su cuaderno de conectores. -Aplican contenidos en la creación de textos.

Cierre: Síntesis de la clase y revisión de actividad.

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA 4 ° Semana de Marzo Clase n°1

ACTIVIDADES Inicio: Objetivo clase : - Leer comprensivamente tipos de textos no literarios, tales como noticias. -Identificar el hecho acontecido, así como la secuencia del suceso. Motivar por medio de una hipótesis de lectura: ¿De qué creen ellos que va a tratar el texto, luego de leer el título de la noticia?

Desarrollo: ´- Profesor escribe en la pizarra solo el titular de una noticia escogida. Alumnos se motivan a la lectura elaborando sus propias hipótesis de lectura, las que escriben en su cuaderno. Profesor realiza una lluvia de ideas en la pizarra, retroalimentado con las predicciones de sus alumnos. Luego, el profesor les lee la noticia a los alumnos, incluido el titular. A continuación les entrega el texto fotocopiado, y ellos lo pegan en sus cuadernos para pasar a responder el siguiente mini-cuestionario: ¿Qué hecho puntual y específico identificaste en la noticia? ¿Dónde ocurrió el hecho? ¿Quiénes fueron los involucrados? Ahora, escriben una “Torre de secuencia”, dibujando una figura (organizador gráfico) a modo de torre con varios pisos. En la parte superior de la torre, se escribe el título de la noticia. Y luego, en orden descendente, la secuencia de los hechos.

Cierre: Profesor revisa a modo de plenario la torre de secuencia. Se guía por las indicaciones que le dan sus alumnos, de manera intencionada. Se realiza una síntesis de la actividad, a modo de mapa conceptual.

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA 4° Semana de Marzo Clase n°2

ACTIVIDADES Inicio: Objetivo clase: -Identificar las partes básicas de una noticia. -Identificar el hecho acontecido, así como la secuencia del suceso. -Identificar la intención comunicativa y la función del lenguaje que predomina en los textos. Desarrollo: La clase comienza con la lectura de una nueva noticia, especialmente seleccionada y de acuerdo a la contingencia nacional (noticia breve de actualidad). Ahora, el docente expone en la pizarra la estructura básica de la noticia, con forma de pirámide invertida: Titular, bajada de titular, cuerpo de la noticia (detalles). Escriben la noticia en su cuaderno, separando cada una de las partes e indicando su función. Alumnos leen nuevamente la noticia, a viva voz y en turnos, respetando los turnos de habla. Completan nuevamente la torre de secuencia para explicitar el orden temporal de los sucesos. Identifican la función del lenguaje predominante en este tipo de texto (referencial). Profesor monitorea la actividad, de carácter individual

Cierre: Síntesis de la importancia de los textos informativos; alumnos responden preguntas como ¿Para qué nos sirven los medios de comunicación? ¿Qué de nuevo aprendimos con la lectura de estas noticias?

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA 4° Semana de Marzo Clase n°3

ACTIVIDADES

Recursos  

Inicio: Objetivos de la clase: -Análisis de textos periodísticos. - Utilizar estrategias de comprensión, tales como: parafraseo, extraer o inferir vocabulario. -Identificar la secuencia de los hechos descritos. -Establecer relaciones causales y de efecto o consecuencia

Desarrollo: Alumnos escriben en su cuaderno una lluvia de ideas, acerca de qué creen que va a tratar el texto, de acuerdo al título del mismo (El profesor/a, previamente ha escrito sólo el título de la noticia en la pizarra). -Profesor entrega las noticias. -En parejas, los alumnos se turnan para leer y parafrasear los distintos párrafos del texto. -Ahora, escriban con sus palabras de qué trataba cada párrafo. -Confirman su hipótesis de lectura, explicitando de manera escrita, si el texto se trató efectivamente de lo que ellos creían (cumplimiento de las expectativas de lectura). -Realizan torre de secuencia para identificar el orden temporal de los hechos. Se preguntan finalmente: ¿cuál será la causa real del hecho noticioso? ¿qué consecuencias puede traer dicho acontecimiento? Cierre: Luego, comparten oralmente sus conclusiones en plenario de grupo, guiados y retroalimentados por el profesor.

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Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

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ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN

FECHA Tipo: (diagnóstica, formativa,

Inicio: Activar conocimientos previos sobre el tema de la unidad. Conocer los aprendizajes que adquirirán en la unidad.0zbservan una imagen que muestra

el maltrato infantil. Expresan puntos de vista a partir de la imagen observada. Desarrollo: El profesor en conjunto con los alumnos lee un texto que muestra la violencia en el hogar y en la familia. Responden preguntas que se presentan en el texto, que les permitirán expresar su opinión con fundamentos claros, respetando los diferentes puntos de vista.

Al término de la actividad, comparten sus respuestas ante el curso. Cierre: Los grupos se organizan y presentan la obra ante el curso. Aplausos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

 

Inicio: Activación de conocimientos previos a través de un análisis del texto leído “El medico a palos”

Desarrollo: Se pide a los estudiantes que, en el momento en que aparezcan las palabras destacadas en el texto, hipotética sobre sus posibles significados según el contexto en que aparecen. Luego, leen sus verdaderos significados para comprobar si sus predicciones eran ciertas o no. Se sugiere realizar lo mismo con las palabras que aparecen en las páginas 41 y 42. Los alumnos comprenden el uso del acento diacrítico conforme a la explicación que enseña el texto Cierre: Reconocer e identificar nuevas

palabras del vocabulario, Preguntas de meta cognición

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

Inicio: Activación de conocimientos previos El docente expone en el pizarrón un afiche publicitario, Pide a los alumnos que comenten lo que ven

Desarrollo: La docente Explica el mensaje implícito de un texto publicitario, fundamentando con: - imágenes - personajes estereotipados - eslóganes presentes. Por ejemplo: “A través de la figura de la ‘perfecta ama de casa’, en un aviso sobre condimentos, se plantea la idea de que no es posible ser una buena dueña de casa sin saber cocinar”. Identifican las características esenciales del lenguaje publicitario en los textos leídos, las describen y explican cómo contribuyen a la transmisión de los mensajes: - verbos en modo imperativo - doble sentido - rimas - expresiones populares - figuras literarias - adjetivaciones y frases nominales. Los alumnos se unen en grupos de tres , Crean un mensaje publicitario .

Cierre: Exponen su trabajo grupal Preguntas de meta cognición

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la

Tipo: (diagnóstica, formativa,  

clase. La docente junto a los alumnos lanzan una lluvia de ideas después de escuchar las palabras : Poema, poesía, arte, sentimientos etc. Con el fin de activar sus conocimientos previos a la clase.

Desarrollo: Investigan los conceptos antes mencionados en el diccionario. Analizan el poema “La cebolla y el trigo “ del texto del estudiante en la pág. 172. Escriben poemas en los que: describen sentimientos, objetos o personas, Incorporan dos figuras literarias distintas, integran patrones de rima, respetan las reglas ortográficas. Se da la alternativa de escribir a las glorias navales para participar en concurso literario.

Cierre: Exponen sus trabajos. Se co- evalúan entre pares.

EVALUACIÓN

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

 

Inicio: Se activan los conocimientos previos: Establecer predicciones frente a la lectura que harán. Usando el cuento “Ami la llamita blanca” de Ana María del Rio. de su texto de asignatura en la pág. 118

Desarrollo: La docente selecciona algunos estudiantes para que lean el texto turnándose cada cierto párrafo. Deben cuidar los recursos para verbales de la comunicación Aprendidos hasta el momento. Conviene advertirles que detengan la lectura cuando aparezcan las preguntas de las páginas 119, 120 y 122. El nivel de las respuestas que den, permite verificar el grado de comprensión relacionado con el texto. Detener la lectura al finalizar el tercer párrafo para preguntarles cómo podrían demostrar que lo que están leyendo es el fragmento de un texto literario narrativo. Escriben un párrafo argumentativo sobre el cuento: señalando un tema del cuento en la primera oración. Por ejemplo: el cuento Ami la llamita blanca trata el tema de como su madre la llevaba dentro del vientre cerro a cerro enseñándole la vida en el campo citando oraciones que demuestren la presencia del tema en el cuento explicando acciones de los personajes, descripciones y pensamientos que ejemplifiquen cómo aparece el tema en el cuento.

Cierre: Preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

2° Semana de Abril

Inicio: Leen Obra dramática “La remolienda” Desarrollo:

Clase n°3

A partir de la lectura “La remolienda” Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. › Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales e indefinidos),

adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios, en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan la misma función, para mejorar la cohesión, clarificar y enriquecer sus escritos. › Modifican y enriquecen las oraciones que escriben, agregando estructuras variadas. › Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo

Cierre: Los alumnos pasan a la pizarra y escriben oraciones y frases sustantivas, identificando Sujeto predicado. Reemplazando sustantivos por pronombres personales etc. Preguntas de meta cognición. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para que lo aprendí?

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

3° Semana de Abril

Inicio: Activación de conocimientos previos

Clase n°1

Desarrollo:

  

” deben verificar las características de la comedia como género dramático. Copian y completan tabla de a pág.49 del texto de asignatura.

Cierre: Síntesis de la clase

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

3° Semana de Abril

Inicio: Activación de conocimientos previos. Leen dos tipos de carta. Página 52 del texto de estudio.

Clase n°2

Desarrollo: Los alumnos comprenden la estructura de la carta. Identifican el objetivo de cada parte de la carta. Distinguen los registros del habla formal e informal en las cartas. Anotan los alumnos los objetivos y estructuras de las cartas pagina 53 texto de lenguaje Los alumnos crean diferentes cartas aplicando lo aprendido.

Cierre: Los alumnos len en voz alta la creación de los diferentes tipos de cartas

Recursos               

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Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

3° Semana de Abril

Inicio: Activación previos.

de

 

conocimientos

Clase n°3 Desarrollo: Escuchan un radio teatro. Identifican características del radioteatro. Los alumnos se agrupan y crean un guion teatral, siguiendo los pasos de su escritura. Cierre: Revisión de trabajos grupales.

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

4° Semana de Abril

Inicio: Activación previos.

de

Clase n°2 Desarrollo: Retroalimentación de contenidos de la unidad Loa alumnos aplican los conocimientos y aprendizajes a lo largo de la unidad en diversas actividades. Cierre: Síntesis de la clase

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conocimientos             

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

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FECHA

ACTIVIDADES

4° Semana de Abril

Inicio: La docente entrega las indicaciones para realizar valuación sumativa de la unidad.

Clase n°3 Desarrollo: Responden evaluación

Cierre: Corrección de los diferentes ítems de la prueba con los alumnos.

Recursos               

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Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

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PLANIFICACIÓN DE AULA 7º AÑO BÁSICO I SEMESTRE 2014 Docente Subsector

Victoria Eugenia Ancán Sevillano Lenguaje y Comunicación

III. Unidad

Yo también participo 22 horas ( 3 a 4 semanas)

Tiempo Objetivos Fundamentales

Identificar lo elementos que distinguen una obra dramática de una obra teatral. Reconocer el conflicto dramático asociado a un contexto social

Contenidos

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Objetivos transversales

1.- En relación con la formación ética: Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos. 2.- En relación con el crecimiento y autoafirmación personal: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentimiento de crítica y autocritica. 3.- En relación con la persona y el entorno: Valorización de la importancia social , afectiva y espiritual de la familia

FECHA

ACTIVIDADES

1° Semana de Mayo

Inicio: Activamos los conocimientos previos

Clase n°1

envase a la página 64 del libro donde los y las dicentes participan activamente de las preguntas que en ellas salen. A través de un ppt el docente establece la relación existente entre obras dramáticas y obra teatral.

Desarrollo: Completen en su cuaderno un organizador grafico sobre el género dramático y crean ejemplos de parlamentos que aparecen en el texto (´para eso inventamos un cuento entre todos )

Cierre:

Auto evaluación

Recursos               

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA 1° Semana de Mayo Clase n° 2

ACTIVIDADES

Recursos  

Inicio: Hace predicciones en relación a las imágenes que la acompañan y responde preguntas como: ¿Quiénes y cómo serán los personajes? Desarrollo: Se pide a los estudiantes que asuman roles para leer el fragmento la pérgola de las flores una vez que están leyendo ¿Cuál es el hecho que genera el conflicto? Una vez que el conflicto está claro y el texto ha sido leído se les pide a los alumnos que cada palabra destacada la reemplacen

Cierre: El docente orienta para defender las necesidades de un grupo como por ejemplo solicitud de reuniones y cartas formales entregando como actividad complementaria para su casa la creación de una carta formal solicitando reuniones o cartas formales de forma escrita

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

1° Semana de Mayo

Inicio: El docente reconoce algunos usos de

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

Clase n° 3

dos puntos y la coma y nuevas palabras del vocabulario a través de ejemplos que da el profesor como: caracteres explicativos, encabezamiento, etcétera

Desarrollo: Se les pide a los estudiantes que inventen oraciones a partir de las siguientes indicaciones respetando el uso de la coma: vocativo más resto de la oración, oración más vocativo, oración más vocativo más resto de la oración usando las palabras destacadas en el texto la pérgola de las flores con el fin de ampliar el vocabulario

Cierre: Se leen a viva vos cada una de las oraciones creadas y se retroalimenta el grupo curso

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

2° Semana de Mayo Clase n° 1

 

Inicio: Resumen de las tres clases anteriores con el fin de introducir a una actividad de comprensión sobre la pérgola de las flores.

Desarrollo: Responden en su cuaderno la actividad de la página 71-72 del texto de estudio.

Cierre: El docente motiva a los estudiantes a contestar a viva vos preguntas como. ¿quién es el autor de la obra? ¿ qué relación existe entre Carmela y Rosaura? ¿Cómo se enteran los floristas de la posible demolición de la pérgola? Corrección de la actividad antes mencionada en el desarrollo

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

2° Semana de Mayo

Inicio: Drama cuestión de ubicación, Juan

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

Clase n° 2

Radrigán pág. Inicio: Leen comprensivamente dramática de la página 74

la

74-75 obra

Desarrollo: Completan en un lenguaje formal las expresiones que se encuentran en el cuadro de la página 75 en un idioma informal. Continúan el desarrollo de la acción dramática iniciada en el texto leído presentando el conflicto a través de parlamentos de los mismos personajes ya conocidos. Los diálogos deben ser coherentes con la escena previa, estos deben presentar el conflicto y su solución

Cierre: Leen sus creaciones al grupo curso y se escoge la de mejor calidad

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

2° Semana de Mayo

 

Inicio: El docente presenta un ppt explicativo sobre homógrafos, Homófonos y modos verbales

Clase n° 3 Desarrollo: Realizan la actividad d la pagina 76-77 de su texto de estudio y se da a conocer oraciones del texto de la pérgola de las flores donde se deja ver los modos verbales en los que está escrito el parlamento de la obra

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Cierre: Finalmente se revisa la actividad entregada por el docente CLASE 7 (Textos normativos )

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

3° Semana de Mayo Clase n° 1

 

Inicio: Antes de comenzar la lectura el docente solicita a los estudiantes que mencionen que son los reglamentos. Luego leen en conjunto el párrafo que aparece al comienzo de la sección de la página 78 de su libro y respondan las preguntas ¿qué reglamentos conoces? ¿Qué características tienen los reglamentos?

Desarrollo: A continuación se les entrega las indicaciones de la función d los textos normativos el modo verbal imperativo. Junto a esto ejemplos cotidianos de regulación de conductas por medio de normas por ejemplo: una visita al zoológico, advertencia antes de un inicio de una película, señalética del tránsito entre otras. Ejemplos cotidianos como instructivos. Contestan cuatro preguntas ubicada en la pág. 79 en su texto de estudio .

Cierre: Regularemos la conducta de las floristas de la pérgola de las flores donde podrán indicar normas como horarios de llegada y salida de la pérgola, regla sobre mantención de aseo, sobre regulación de precios, entre otros

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

2° Semana de Mayo Clase n° 2

 

Inicio: Comprender y utilizar adecuadamente un mapa conceptual para ello el docente entregará un PPT explicativo con los pasos para elaborar un mapa conceptual

Desarrollo: En la página 80 del texto del estudiante leerá el texto del género dramático y prestará atención a las palabras y frases subrayadas. A continuación completará el mapa conceptual que está incompleto en la página (80) del libro una vez realizado esto los alumnos deberán leer el texto ubicado en la página 81 donde subrayaran las ideas más importantes harán una lista de conceptos claves, escribirán los conceptos en óvalos y conectarlos con palabras o frases breves. Para elaborar su propio mapa conceptual cuyo tema será el derecho a voto femenino en Chile

Cierre: Compran los datos con sus compañeros y posteriormente el resultado de ellos el (mapa conceptual)

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA 2° Semana de Mayo Clase n° 3

ACTIVIDADES

Recursos  

Inicio: Leen en silencio el dialogo de la página 82 y contestan tres preguntas que se encuentran en el texto de estudio luego el docente mediante PPT hace la distinción entre lenguaje cinematográfico y cartel cinematográfico. Junto con ello amplia el vocabulario de este tipo de lenguaje entregándole tipos de planos como por ejemplo: plano general, plano figura, plano americano, plano medio, etcétera

Desarrollo: A continuación responden las preguntas de la página 82 y 83 de su texto de estudio con el fin de reconocer e interpretar dichas diferencias

Cierre: Todo el curso reconoce e interpreta las diferencias entre el cartel cinematográfico y el lenguaje cinematográfico.

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

3° Semana de Mayo

 

Inicio: Retroalimentación de lo visto la clase anterior

Clase n° 1 Desarrollo: El docente se dirige a la sala de enlace donde formaran grupos de dos personas y Realizarán la página 85 del texto de estudio la cual tiene como propósito guiarlos hacia la construcción de un folleto en formato digital

Cierre: La evaluación será extraída de su texto de estudios de la página 85 las habilidades serán crear y comprar

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

3° Semana de Mayo Clase n° 2

 

Inicio: Video del discurso presidencial del 21 de mayo del 2014. El docente expone frente el grupo curso el video presidencial del 21 de mayo del 2013 A CONTINUACIÓN LEERÁN en vos alta el discurso pronunciado por el Dalai lama de la página 86 de su libro y responderán a viva vos ¿cuál es la intención del discurso del Dalai lama? ¿Crees que esta es una situación formal o informal? ¿Cómo lo sabes?

Desarrollo: A continuación Revisarán la postura, presentación personal y el lenguaje en situaciones formales y crearán un discurso a sus compañeros imaginando que son candidatos a la presidencia del país con la ayuda de su texto. (pág. 87) Cierre: Auto evaluación página 87

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA 3° Semana de Mayo Clase n° 3

ACTIVIDADES Inicio: Activación de conocimientos previos Desarrollo: Los alumnos traen discursos de personajes famosos y analizan el texto

Cierre: Presentan analices del discurso al grupo curso

Recursos               

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

4° Semana de Mayo

Inicio: Activación de conocimientos previos

Clase n° 1 Desarrollo: Creación de texto Cada alumno crea un discurso para una situación especial elegida por ellos.

Cierre: Presentación de trabajos al curso

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA 4° Semana de Mayo

ACTIVIDADES

Recursos  

Inicio: Activación de conocimientos previos de la unidad.

Clase n° 2 Desarrollo: Aplicación de conocimientos adquiridos En la unidad en diversas actividades.

Cierre: Síntesis de la clase. Revisión de actividades de la clase

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores             

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa, sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

4° Semana de Mayo

 

Inicio: La docente entrega las indicaciones para realizar la evaluación de la unidad.

Clase n° 3 Desarrollo: Los alumnos desarrollan evaluación De la unidad

Cierre: Corrección de los diferentes ítem de la prueba ,con los alumnos.

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA

ACTIVIDADES

1° Semana de Junio

Inicio: Los alumnos observan la imagen de la página 116 y la relacionan con el título de la unidad. . Desarrollo: contestan las preguntas de la página 116

Recursos

Valores

EVALUACIÓN Tipo: (diagnóstica, formativa,

Clase n° 1

Cierre: se comparten las respuestas

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

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Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental  Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

sumativa, global)

Forma:             

Mapa conceptual Pregunta abierta Lluvia de ideas Poema Comics Ensayo Diario reflexivo Proyecto individual Proyecto grupal Portafolio Representación Disertación Otros:

FECHA 1° Semana de Junio

ACTIVIDADES Inicio: los alumnos leen el cuento de la página 118. Conversan sobre su significado

Clase n° 2 Desarrollo: contestan en parejas las preguntas de comprensión asociadas

Cierre: copian en sus cuadernos el cuadro referente a los ambientes de la página 125

Recursos                 

Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA

ACTIVIDADES

1° Semana de Junio

Inicio: leen el mito de la página 126. Lo comentan con el curso

Clase n° 3

Desarrollo: destacan los acontecimientos del texto leído. Caracterizan el ambiente del mismo.

Cierre: Se revisan las respuestas. Copian un cuadro resumen en sus cuadernos

Recursos                 

Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 2 ° Semana de Junio

ACTIVIDADES Inicio: se presentan los niveles de habla. Se les pide a los alumnos que den ejemplos de los distintos niveles.

Clase n° 1 Desarrollo: dados algunos ejemplos, los alumnos determinan el nivel de habla correspondiente. Se presenta la cohesión textual

Cierre: copian en sus cuadernos 2 cuadros con los niveles de habla y la cohesión textual

Recursos                 

Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA

ACTIVIDADES

2 ° Semana de Junio

Inicio: leen todos juntos el texto de la página 130

Clase n° 2

Desarrollo: Copian el cuadro sobre el reportaje en sus cuadernos.

Recursos   

Cierre: se elige un tema para realizar un reportaje la clase siguiente

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 2 ° Semana de Junio Clase n° 3

ACTIVIDADES

Recursos  

Inicio: recuerdan las características del reportaje Desarrollo: En parejas escriben un reportaje, investigando en internet. Cierre: presentan sus trabajos al curso.

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 3° Semana de Junio

ACTIVIDADES Inicio: los alumnos observan una imagen (p 135)y analizan la información que entrega

Clase n° 1 Desarrollo: Contestan preguntas relacionadas con la imagen. Comparten sus respuestas frente al curso.

Cierre: Copian en sus cuadernos el cuadro resumen del afiche

Recursos                 

Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 3° Semana de Junio Clase n° 2

ACTIVIDADES Inicio: los alumnos observan las imágenes y leen el texto de la página 1138. Conversan en la clase sobre la importancia de una buena expresión oral y dominio escénico Desarrollo: en parejas, preparan una disertación sobre algún tema de la asignatura dado por el profesor para la clase siguiente Cierre: Se copian 2 cuadros relativos a la exposición

Recursos                 

Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 3° Semana de Junio

ACTIVIDADES

Recursos  

Inicio: Activación de conocimientos previos. 

Clase n° 3 Desarrollo: Se presentan las exposiciones en parejas preparadas la clase anterior

Cierre: Síntesis de la clase

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 4° Semana de Junio Clase n° 1

ACTIVIDADES

Recursos  

Inicio: Activación de conocimientos previos. 

Desarrollo: Se presentan las exposiciones en parejas preparadas la clase anterior

Cierre: Síntesis de la clase

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 4° Semana de Junio Clase n° 2

ACTIVIDADES Inicio: Actualización de conocimientos de la unidad.

Cierre: Aplican contenidos aprendidos en la unidad en diversas actividades

Cierre: Corrección de las actividades de la clase.

Recursos                 

Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 4° Semana de Junio Clase n° 3

ACTIVIDADES

Recursos  

Inicio: Se entregan las indicaciones para la prueba 

Desarrollo: Desarrollan evaluación

Cierre: Corrección de los diferentes ítems de la prueba.

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Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

PLANIFICACIÓN DE AULA 7º AÑO BÁSICO I SEMESTRE 2014 Docente Subsector

Victoria Eugenia Ancán Sevillano Lenguaje y Comunicación

V. Unidad

Ortografía

Tiempo

16 horas

Objetivos Fundamentales

Identifican reglas generales de ortografía puntual.

Contenidos

Objetivos transversales

-Uso del punto -Dos punto , -Coma -Guion 1.- En relación con la formación ética: Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos. 2.- En relación con el crecimiento y autoafirmación personal: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentimiento de crítica y autocritica. 3.- En relación con la persona y el entorno: Valorización de la importancia social , afectiva y espiritual de la familia

FECHA 1° Semana de Julio Clase n° 1

ACTIVIDADES Inicio: Activación de conocimientos previos

Desarrollo: Corrección de prueba global Cierre: Síntesis de la clase

Recursos                 

Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________

FECHA 1 ° Semana de Julio Clase n° 2

ACTIVIDADES

Recursos  

Repaso de contenidos               

Libro Cuaderno Fotocopias  Pizarra proyector Computador Microscopio Televisor Radio DVD Película Láminas Reglas Calculadora Audio Artículos de arte  Guías de trabajo Diccionario Otros:

Valores              

Autoestima Comprensión Solidaridad Empatía Responsabilidad Cooperación Respeto Tolerancia Superación Honradez Creatividad Seguridad Conciencia ambiental Otros: Cuáles: ________Trabajo en equipo ___________