Planficación Trimestral 3°.docx

2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante” ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0601 “JUAN ESCUTIA” TURNO MATUTINO C.C.T. 15EES09110

SEIEM

Planeación Trimestral Datos de la Escuela: Secundaria Oficial “Juan Escutia” No. 0601 Nombre del Docente: Lizbeth Cosme Alemán Asignatura: Español Enfoque de la Asignatura: Enfoque Comunicativo Funcional Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje

Grado: 3° Grupo: A

Elaborar un ensayo sobre un tema de interés

1. Comunicar puntos de vista

Estudio

29 Ago. – 11 Sep.

PRIMER TRIMESTRE(inicio del ciclo escolar Agosto – Septiembre – Octubre - Noviembre) Diagnóstico grupal 7 primeras sesiones ( 20-28 de Agosto) Bloque I Fechas Sesiones Ámbito Proyecto Práctica social Aprendizajes esperados Actividades Producto final del lenguaje •Conoce las características y  Identificar lo que saben y lo que Ensayo para su aprenderán los alumnos en este función de los ensayos. publicación. proyecto (contextualización). •Contrasta la información  Buscar y leer diversos ensayos para obtenida en distintos textos y poder identificar sus principales la integra para características como función, estructura. complementarla. Recuperando esta información en un •Reconoce el punto de vista organizador gráfico. del autor y diferencia entre  Investigar y revisar las diferentes 10 datos, opiniones y argumentos estrategias que se pueden utilizar para en un texto. formular una opinión, creando un • Argumenta sus puntos de organizador grafico donde se recupere esta información y generando de vista respecto al tema que manera grupal una plantilla que sea útil desarrolla en un ensayo y lo para redactar una opinión. sustenta con información de  Seleccionar un tema de interés, para las fuentes consultadas. poder crear una opinión que permita defender el ensayo que se presentara al final del proyecto.  Plantear la estructura del ensayo, y con apoyo de un diagrama de notas se recupera la información más relevante sobre el tema seleccionado para poder

Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario

2. Poesía y movimientos literarios

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Literatura

12 Sep. – 03 Oct

utilizarla posteriormente al redactar el ensayo.  Redactar el borrador del ensayo y compartirlo para recibir aportaciones de mejora del producto final.  Presentación de los ensayos y haciendo uso de la coevaluación que permitirá detectar socializar logros y dificultades que se presentaron durante el desarrollo del proyecto.

•Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario. •Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario. • Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

 Identificar lo que saben y lo que aprenderán los alumnos en este proyecto (contextualización).  Investigar y leer sobre los diferentes movimientos literarios, recuperando su descripción y algunos ejemplos.  Realizar una investigación más profunda sobre la historia y características de los movimientos literarios para complementar el cuadro.  Identificar la estructura de los poemas de cada movimiento literario y detectar en cada uno de los ejemplos figuras retoricas, y elementos identificados de cada movimiento.  Analizar y discutir sobre los sentimientos y valores que evocan los textos peticos dependiendo el momento histórico y el movimiento al que pertenecen. Recuperar la información en un organizador gráfico.  Elaborar un guion en el que se plasme el análisis del poema seleccionado para facilitar la presentación ante el grupo.  Cada alumno presenta su análisis de su poema y con apoyo de la coevaluación se detectarán los logros y dificultades presentadas en este proyecto.

Exposición del análisis de los poemas.

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.

3. Una lectura crítica de los anuncios publicitarios.

Participación social

4 Oct - 17 Oct

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• Analiza las características de los mensajes publicitarios. •Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. •Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. •Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. • Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe

 Identificar lo que saben y lo que aprenderán los alumnos en este proyecto (contextualización).  Buscar diferentes anuncios publicitarios y compartirlos en el grupo para detectar características de los textos publicitarios.  Compartir y discutir puntos de vista sobre el impacto que tienen los anuncios publicitarios en la sociedad, recuperar la información en un organizador gráfico.  Diseñar una encuesta que sea útil para conocer la influencia que pueden tener los mensajes publicitarios en la sociedad.  Aplicar la encuesta y revisar los resultados (por lo menos en el grupo).  Identificar como se elabora una tesis u opinión, recuperar la información obtenida en un organizador gráfico.  Elaborar una tesis u opinión de forma individual de la influencia del mensaje publicitario con base en los resultados arrojados por la encuesta.  Investigar y elaborar una plantilla sobre las partes de un informe de resultados para facilitar la redacción del informe del producto final.  Presentar el informe de los resultados obtenidos y con el apoyo de la coevaluación se detectarán los logros y dificultades presentadas en este proyecto.

Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad

Intervenir en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente.

4. Participar en un panel.

Estudio

18 Oct.- 1 Nov.

Bloque II •Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales. •Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema. •Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión. •Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.

 Identificar lo que saben y lo que aprenderán los alumnos en este proyecto (contextualización).  Búsqueda de información para compartir y definir en plenaria que es un panel y conocer sus características, recuperar la información en un organizador gráfico.  Ver un video donde se presenta un panel y analizar las características y compararlos con algunos que los alumnos hayan visto.  Preparar la presentación del panel, buscando información sobre un tema relevante o de interés, preparar la exposición del tema, construir opiniones y argumentos sobre el tema, esta información será recuperada en un guion que permitirá a los alumnos organizar mejor su panel.  Efectuar el panel y con el apoyo de la coevaluación se detectarán los logros y dificultades presentadas en este proyecto.

Panel de discusión con sesión de preguntas dirigidas a los panelistas.

Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

5. Leer, escribir y compartir.

Literatura

5 Nov. – 16 Nov.

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• Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones. •Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología. •Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

 Identificar lo que saben y lo que aprenderán los alumnos en este proyecto (contextualización).  Identificar las características y función de los textos introductorios, recuperando la información en un organizador gráfico.  Seleccionar textos para elaborar la antología, definir cómo se van a organizar estos textos, y recopilarlos.  Elaborar el borrador del prólogo de la antología, revisar el borrador.  Estructurar la antología realizando el índice y la portada.  Compartir las antologías y con el apoyo de la coevaluación se detectarán los logros y dificultades presentadas en este proyecto.

Antología de textos literarios para integrar al acervo de la Biblioteca Escolar

PLANIFICADOR DE PROYECTOS DE ESPAÑOL 3° 2018 - 2019 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ASIGNATURA ESPAÑOL DOSIFICACIÓN DE PROYECTOS DE ESPAÑOL 2°

PROFESORA LIZBETH COSME ALEMÁN FASE DEL PROYECTO PROYECTO 1

INICIAL

FINAL

INICIAL

FINAL

11 SEPTIEMBRE

FASE DEL PROYECTO PROYECTO 8

29 AGOSTO

19 DICIEMBRE

17 ENERO

PROYECTO 2

12 SEPTIEMBRE

3 OCTUBRE

PROYECTO 9

18 ENERO

11 FEBRERO

PROYECTO 3

4 OCTUBRE

17OCTUBRE

PROYECTO 10

12 FEBRERO

5 MARZO

PROYECTO 4

18 OCTUBRE

1 NOVIEMBRE

PROYECTO 11

6 MARZO

27 MARZO

PROYECTO 5

5 NOVIEMBRE

16 NOVIEMBRE

PROYECTO 12

28 MARZO

3 MAYO

PROYECTO 6

20 NOVIEMBRE

4 DICIEMBRE

PROYECTO 13

6 MAYO

27 MAYO

PROYECTO 7

5 DICIEMBRE

18 DICIEMBRE

PROYECTO 14

28 MAYO

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AGOSTO 2018 D 5

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