Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación - Paso 3 - Trabajo Colaborativo 2 - Identificar Alternativas De Materiales Sostenibles Y Eco-sustentables.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3. Trabajo colaborativo 2 Identificar alternativas de materiales sostenibles y eco-sustentables 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios Tecnológico Formación disciplinar Construcción Sustentable 103009 Teórico 3

Habilitable Si ☒ No ☐

2. Descripción de la actividad Tipo de Individual ☐ actividad: Momento de la Inicial ☐ evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 125 Fecha de inicio de la actividad: 13 de marzo de 2019 Competencia a desarrollar:

Colaborativa ☒

Número de 4 semanas

Intermedia, ☒ unidad:2

Final ☐

Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluación Fecha de cierre de la actividad: 10 de abril de 2019

Reconocer materiales constructivos renovables eco-sostenibles, con el objetivo de identificar y clasificar beneficios, tipos y características que permitan mejorar la calidad de vida de los seres humanos y de las comunidades.

Temáticas a desarrollar: 2. Materiales para Construcción de Obras Civiles y Construcciones Eco sustentables  Clasificación de materiales sostenibles y eco sustentables.  Aislamientos para ahorro energético, térmico, etc.  La bioclimática –Características, tipos y usos de materiales sostenibles y sustentables, de acuerdo con el contexto regional. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 3. Trabajo colaborativo 2 Identificar alternativas de materiales sostenibles y eco-sustentables Clarificar los aspectos de la actividad propuesta por medio de la aplicación de los contenidos de la unidad 2 y el análisis de la guía y rúbrica de evaluación. Se diseña por medio del entorno de aprendizaje colaborativo y se entrega por medio del entorno de seguimiento y evaluación. Actividades a desarrollar Individuales  Lectura de insumos del curso y de las normas APA.  Análisis de guía y rúbrica de evaluación de la unidad 2.  Análisis de los contenidos de la unidad 2.  Selección del rol de desempeño de acuerdo a la guía de actividades.  Identifica y relaciona mínimo 5 alternativas de materiales sostenibles y eco sustentables adecuados para construcciones de viviendas que apliquen al contexto local o regional en donde se encuentra el estudiante.  Identifica y describe por lo menos 5 tipos de materiales y 5 sistemas ahorradores de energía que se comercialicen a nivel local, regional o nacional.  Socializa los resultados en el entorno de aprendizaje colaborativo. Colaborativos

 



  

Selección por parte del grupo de dos de los sistemas constructivos a las que se le realizara la parte colaborativa. De manera grupal los estudiantes investigan y realizan un cuadro comparativo entre materiales sostenibles y eco sustentables adecuados para construcciones de viviendas que se encuentran en el mercado nacional VS los que se encuentran a nivel internacional. (debe de brindar especificaciones o características del material, quien lo comercializa, costos, etc. tanto para los nacionales como para los de nivel internacional) Todos los integrantes del grupo investigan y realizan una propuesta técnica económica relación costo/beneficio de la aplicación de un sistema de ahorro de energía para un sistema constructivo eco sustentable identificado en su localidad o región Diseño y socialización del aporte grupal sobre la aplicación de los temas de la unidad 2. Compilación de los aportes individuales y el aporte grupal. Envío del trabajo consolidado por medio del entorno de seguimiento y evaluación.

Entornos para su desarrollo

Productos a entregar por el estudiante

Entorno de Conocimiento Entorno de Aprendizaje Colaborativo Entorno de Evaluación y Seguimiento Individuales: El estudiante investiga sobre alternativas de materiales sostenibles y eco sustentables en su región para realizar las actividades planteadas de acuerdo a los temas de la unidad 2. En un documento Word, con el nombre del estudiante en la primera página: 1. Identifica y relaciona mínimo 5 alternativas de materiales sostenibles y eco sustentables adecuados para construcciones de viviendas que apliquen al contexto local o regional. 2. Identifica y describe por lo menos 5 tipos de materiales y 5 sistemas ahorradores de energía que se comercialicen a nivel local, regional o nacional (debe de brindar especificaciones o características del material, quien lo comercializa,

costos, si es producto nacional o internacional etc.). 3. Socializa los aportes al grupo en el entorno de aprendizaje colaborativo. Colaborativos: 1. Cuadro comparativo de materiales sostenibles y eco sustentables comercializados a nivel nacional VS comercializados a nivel internacional. 2. Propuesta técnica económica relación costo/beneficio de la aplicación de un sistema de ahorro de energía para un sistema constructivo eco sustentable identificado en su localidad o región. Nota: la propuesta técnica y económica debe evidenciar los costos y beneficioso ventajas de la implementación de ella en el sistema constructivo eco sustentable. Consolidado grupal. Los estudiantes presentan un documento PDF con el nombre CS- Grupo No. XXX, con la siguiente estructura:  Portada  Introducción  Objetivos  Identificación de las alternativas de materiales sostenibles y eco sustentables (por cada estudiante).  Identificación y describe de tipos de materiales y sistemas ahorradores de energía que se comercialicen (por cada estudiante).  Cuadro comparativo (grupal) de materiales sostenibles y eco sustentables comercializados a nivel nacional VS comercializados a nivel internacional.  Propuesta técnica económica de un sistema de ahorro de energía para un sistema constructivo eco sustentable.  Conclusiones con base en los temas de la unidad 2  Bibliografía con normas APA. Al menos un autor del entorno de contenidos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Ya afianzados en el proceso de trabajo individual y en equipo, donde preparamos individualmente y socializamos ante el equipo, de manera que el trabajo propio se enriquezca y donde se acuerda y se concertan cambios, aportes y nuevos datos, que permiten que el trabajo de aprendizaje autónomo, se profundice mediante el aprendizaje colaborativo, de manera que tome una dimensión mucho más significativa y que realmente se apliquen los aprendizajes. Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Para la etapa tres, donde se estudia la unidad dos del syllabus, que profundiza ya en los materiales utilizados en el proceso constructivo de tipo eco sustentable, mediante la bibliografía recomendada que permite visualizar diferentes tipos de materiales que brindan el beneficio al medio ambiente y que evitan o por lo menos disminuyen el riesgo de continuar dañando el ecosistema. Cada estudiante debe analizar la información, ejecutar las actividades propuestas en ésta guía, a partir de sus propias regiones o contextos, de manera que aplique el conocimiento y su aprendizaje realmente sea significativo, para después trabajarlo de forma colaborativo y finalmente socializarlo ante los compañeros y consolidarlo en el e-portafolio.

Conocer y profundizar el concepto de bioclimática, que por la variedad de climas que nuestro país posee, aplica para su mejoramiento de calidad ambiental, ahorrando y beneficiando a las comunidades vulnerables, mediante sistemas ahorradores.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabili dades para la producción de entregables

El estudiante reconoce y aplica los roles para desempeño de los momentos de evaluación grupal. Así: Gerente Proyecto- Proponente: Proponer mejoras derivadas de la teoría de estudio y de los talleres prácticos. Es el encargado de moderar la actividad y enviar el trabajo consolidado. Director de obra-Innovador: Innovar con nuevas tendencias. Es encargado de seguir los formatos de presentación propuestos y la dinámica propuesta en la guía. Diseñador de obra -Investigador: Analizar el contenido de estudio del curso para articularlo los sistemas constructivos estudiados y la realidad de los contextos. Es el encargado de dinamizar la discusión al interior del grupo de estudio. Asistente -Dirección de obra Analista. Analiza las posibilidades derivadas de los contenidos de estudio, de la misma manera se encarga de la revisión y redacción adecuada de los contenidos a entregar para un trabajo de calidad. Gestor Ambiental-Integrador. Motiva para la participación, el cumplimiento de los cronogramas y la conservación de la coherencia y estructura solicitada en el documento final. El estudiante reconoce y aplica los roles para desempeño de los momentos de evaluación grupal. Así: Gerente Proyecto- Proponente: Proponer mejoras derivadas de la teoría de estudio y de los talleres prácticos. Es el encargado de moderar la actividad y enviar el trabajo consolidado.

por los estudiantes

Uso de referencias

Políticas de plagio

Director de obra-Innovador: Innovar con nuevas tendencias. Es encargado de seguir los formatos de presentación propuestos y la dinámica propuesta en la guía. Diseñador de obra -Investigador: Analizar el contenido de estudio del curso para articularlo los sistemas constructivos estudiados y la realidad de los contextos. Es el encargado de dinamizar la discusión al interior del grupo de estudio. Asistente -Dirección de obra Analista. Analiza las posibilidades derivadas de los contenidos de estudio, de la misma manera se encarga de la revisión y redacción adecuada de los contenidos a entregar para un trabajo de calidad. Gestor Ambiental-Integrador. Motiva para la participación, el cumplimiento de los cronogramas y la conservación de la coherencia y estructura solicitada en el documento final. Aplicar en sus trabajos las normas APA 6.0. Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya

coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☐ ☒ Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☒ Inicial ☐ Final ☐ evaluación unidad 2 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Identifica y evalúa Identifica Identifica y evalúa alternativas de alternativas de de manera materiales materiales coherente y lógica sostenibles pero no No presenta sostenibles y alternativas de son adecuados para aporte sobre materiales construcciones de eco materiales aptos sostenibles y eco viviendas del sustentables para la sustentables contexto local o adecuados para construcción, que adecuados para regional, o los construcciones sean sostenibles y construcciones de materiales de viviendas ecosostenibles. viviendas que identificados no que apliquen al apliquen al contexto están relacionados contexto local o local o regional. con materiales regional. sostenibles (Hasta 30 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 0 puntos) Identifica, Identifica, describe describe Identifica y apropiadamente los apropiadamente los describe tipos beneficios No presenta beneficios de materiales y ecológicos que aporte sobre ecológicos que sistemas caracterizan a los beneficios caracterizan a los ahorradores de diferentes ecológicos que diferentes energía que se materiales y caracterizan a materiales y comercialicen a sistemas materiales del tipo sistemas nivel local, ahorradores de sostenible y ahorradores de regional o energía en estudio, sustentable energía en estudio, nacional. pero no son apropiados a su apropiados a su contexto regional contexto regional

30

30

Aspectos evaluados Cuadro comparativo materiales sostenibles y eco sustentables

(Hasta 30 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 0 puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaje Valoración alta Valoración media Valoración baja Realiza cuadro Realiza aportes comparativo de frente a materiales No realiza aporte materiales sostenibles frente a cuadro sostenibles tanto a comercializados comparativo de 20 nivel nacional pero no los materiales como internacional. compara contra sostenibles el otro referente. (Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)

Realiza de manera Realiza de manera pertinente la parcial la Propuesta propuesta propuesta técnica técnica económica técnica económica económica y relaciona pero no relaciona relación los costos los costos costo/beneficio y beneficios y/o los beneficios de un de un sistema de sistema de ahorro de energía. ahorro de energía. (Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) La estructura La estructura del documento del documento se carece de uno Estructura del ajusta a lo o varios de los documento solicitado en ítems compilado la guía de solicitados actividades en la guía de actividades (Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) El documento Referencias El documento tiene deficiencias bibliográficas, tiene un excelente en redacción y redacción y redacción y ortografía, no se ortografía ortografía y las cita teniendo en referencias se cita cuenta con con normas APA normas APA (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)

No realiza aporte frente a la propuesta técnica económica relación

20

(Hasta 0 puntos) El documento no conserva elementos de la estructura solicitada (Hasta 0 puntos) El documento carece normas de redacción y ortografía. No 10 aplican normas APA (Hasta 0 puntos)

15

Calificación final

125