Descripción Del Contenido Problemático Y El Diseño Del Red.jr..docx

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED

UNIVERSIDAD DE SANTANDER INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Diseño y Construcción de RED Villavicencio, Meta 2019

INTRODUCCIÓN

La problemática que presenta el aprendizaje de las Ciencias Naturales, en el caso de la biología, es una preocupación por parte de los docentes de los distintos grados escolares, y la mayoría de veces es por la falta de metodologías que contribuyan al logro de un aprendizaje significativo ya que la mayoría de docentes recurren al aprendizaje mecánico-memorístico, sin contar con la escasa incorporación de medios tecnológicos a la práctica docente. El avance de la tecnología en las últimas décadas ha producido un fuerte impacto de transformación en Educación, permitiendo que los estudiantes puedan explorar diferentes entornos, valorar distintos contextos, analizar variables y sacar sus propias decisiones generándose así nuevos ambientes de aprendizaje. Pero estos nuevos ambientes requieren de los docentes con acciones de compromiso, reflexión y transformación de sus prácticas educativas, salir de la rutina de docente centrado en los contenidos, reorientado su práctica al desarrollo de competencias, tarea difícil debido a que entre otros factores, a la falta de una adecuada formación académica en esta área del conocimiento, y además, no es secreto que en la educación colombiana los docentes quedan asignados muchas veces por condición y no por perfiles profesionales. Por otro lado se presenta la falta de motivación e interés de los estudiantes por el aprendizaje científico, ingresan a clases desmotivados y no prestan atención a las explicaciones y no aprenden, generando aburrimiento y deserción. Estas son las razones que nos impulsa en la IE. XXXXXXXXXXXXXXX a transformar nuestra práctica, volviéndola más vivencial para los estudiantes, que haya una mayor motivación hacia su aprendizaje, ya que esta disciplina, les ayudarán a comprender mejor el mundo que los rodea.

ANÁLISIS Y DISEÑO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

1. ANÁLISIS

Esta fase del diseño instruccional ADDIE, se enfoca en analizar el perfil del aprendiz, el contenido y el entorno para obtener una descripción del problema, la solución propuesta y las restricciones de recursos para llevar a cabo el proyecto.

I.E XXXXXXXXXXX

Ficha Técnica de análisis

Fecha de Elaboración: 11 de febrero del 2019 Nombre del Recurso Educativo: estrategias de aprendizaje “Las maravillas de la célula”. PERFIL DEL APRENDIZ

Se toma como grupo para desarrollar la actividad al grado cuarto (402), niños entre los 9 y los 11 años, (cabe anotar que estas edades son por ser niños del sector rural, donde por diferentes circunstancias los niños no tienen una relación normal entre la escolaridad y la edad), con un nivel de conocimiento en ciencias naturales muy deficiente que se demuestra en las primeras clases, debido a su escasa participación, mas sin embargo demuestran interés. Nuestra finalidad es el fortalecer el tema de la célula y sus estructuras, desarrollando en los estudiantes habilidades y competencias de una manera más clara y fácil, con referencia a los otros grados cuarto. Los escasos recursos económicos y la falta de algunas comodidades (falta de computadores, teléfonos móviles, en algunos casos televisión y electricidad en la vivienda) de muchos de los estudiantes del grado, los hacen de una u otra forma sentirse alejados de los avances tecnológicos.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO

Nuestro problema educativo parte de dos premisas Docentes

con

deficiencias

para

plantear

estrategias

de

enseñanza

convenientes para que sus estudiantes se apropien del conocimiento científico y las escasas actividades prácticas experimentales en sus clases. Estudiantes que vienen a clases desmotivados y no presten atención a las explicaciones y no aprenden y como no aprende, se aburren, trayendo como consecuencia la indisciplina y en muchos casos la deserción. Los buenos maestros no son siempre aquellos que más dominan la información teórica de una disciplina, sino los que constantemente evalúan su quehacer pedagógico y de manera creativa estén incorporando a su trabajo una didáctica que genera entusiasmo a los estudiantes, despertando la curiosidad y proporcionando mayor capacidad de observación e investigación.

RESTRICCIONES Y RECURSOS DEL CONTEXTO

En la I.E. XXXXXXXXXXX cada docente cuenta con su aula permanente, los estudiantes rotan al cambio de clase, la mayoría de aulas cuentan con artefactos tecnológicos que podemos incorpora a nuestra labor docente. Artefactos que posee el aula del docente de ciencias del grado 402: 1. Televisor. 2. Computador. 3. Amplificador de sonido. 4. Existen las antenas de la red de internet pero no hay acceso. Aulas con excelente iluminación y ventilación.

En la mayoría de los casos, los artefactos tecnológicos son subutilizados por los docentes.

SOLUCIÓN PROPUESTA

Una de las limitaciones principales es la falta de utilización de recursos virtuales debido a que en la institución no hay una red de internet, pero se cuenta con televisores, computadores que pueden servir como medios de reproducción de material que el docente haya planeado para un mejor desarrollo de su clase. El docente deberá contar con una base de archivos como videos, presentaciones en prezi o power point, que previamente han sido escogidos por él, para el desarrollo de su clase, para esto se hace necesario capacitar a los docentes sobre el uso de los red en el salón de clase y sus grandes ventajas.

1. DISEÑO En esta fase se abordan los temas de apropiación a la herramienta: metas del aprendizaje, diseño de evaluación, enfoque instruccional, secuencia de formación, actividades y selección de medios para aplicar las herramientas de aprendizaje. I.E XXXXXXXX FICHA TECNICO DE DISEÑO 1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO DATOS DEL GRADO Título: Estrategias de aprendizaje “Las maravillas de la célula”. Autor: Competencia a desarrollar: Reconocer la célula como unidad básica de formación de todos los seres vivos.

Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad.

La actividad está programada para durar 8 horas de clase

Conceptos claves - La Célula. - Características generales de las células. - Partes principales de la célula y sus características. - Organelos celulares. - Características y función de los organelos celulares.

Enfoque instruccional Directivo. Organiza el contenido en pequeños componentes con preguntas frecuentes que proporcionan realimentación inmediata. Propósito. Orientada a enseñar habilidades procedimentales a principiantes.

Metodología de la unidad El desarrollo de las actividades se realizara de forma presencial y se integraran las TIC., para motivar el desarrollo del aprendizaje, fortaleciendo estos procesos, para mejorar el desempeño académico de nuestros estudiantes, contemplando sus conocimientos previos y poder relacionarlos con nuevas ideas, para lograr de esta forma el aprendizaje real. La clase se basa en el aprendizaje colaborativo.

I.E. XXXXXXXXXXX FICHA TÉCNICA DE DISEÑO 2. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO No.

Descripción

Tiempo

Recurso/

Evaluación

Materiales

TRABAJO COLABORATIVO CON TODA 1

LA CLASE El docente mostrará a los

Estas

Guías,

Imágenes

internet,

Memoria USB,

estudiantes la siguiente foto (impresa de actividades computador, televisor. antemano, sin incluir la descripción de la foto)

desarrollar

conceptos vistos.

celula/

horas.

ayuda de los estudiantes y partiendo de la pregunta: ¿Qué entienden Uds. por célula? El docente elaborará una lluvia de ideas en el tablero.

donde los estudiantes pueden aplicar los

an en 2

observan? o ¿Qué puede ser? Con la

Desarrollo de guías

se

https://respuestas.tips/partes-de-una-

Y preguntará a los estudiantes: ¿Qué

de

TRABAJO

COLABORATIVO

EN

GRUPOS 2

Estas

actividades internet, computador,

1) El docente dividirá la clase en grupos

se

de tres o cuatro estudiantes y distribuirá

desarrollar

las guías de trabajo que contienen un

an en 2

taller “célula”

horas.

http://www.docenteca.com/Publicaciones /466-lascelulas-con-actividades.html

También se designará a cada grupo una pregunta de la guía de trabajo, la que tendrán que presentar en power point y explicar al resto de la clase al final de la actividad.

Guías, Imágenes de

El trabajo en grupo donde se respeten los

televisor, memorias USB,

derechos de los demás

cartulina, marcador.

compañeros.

Observen 3

el

siguiente

video:

https://www.youtube.com/watch?v=Ps54 eXe8YHY Respondan:

Estas

actividades memoria, marcadores

¿Qué llama más su atención del video

se

observado? ¿Qué tipo de organismo hay

desarrollar

de acuerdo al tipo de células? ¿Cómo se

an en 2

diferencian

horas.

las

células

Computador, televisor,

vegetales

y

y tablero

Participación y exposición de los temas

animales?. Al terminar la actividad, cada grupo recibirá un papelógrafo y un marcador para prepararse para su presentación. Cada grupo presentará la respuesta a su pregunta designada. Al final de cada presentación, el resto de la clase aportará los comentarios

RED 4

El laberinto de los organelos, el docente descargara el laberinto y lo imprimirá

Computador, televisor, 1 hora

memoria, marcadores

Desarrollo

y tablero

actividades en la guía.

de

las

propuestas

https://www.actiludis.com/2016/07/05/lab erintolos-organelos-celulares/ También la puede traer en una memoria USB para que después de desarrollarlo en los grupos los estudiantes, socialicen su resultado. La actividad tiene como finalidad trabajar el

nombre

de

algunos

organelos

presentes en los diferentes tipos de células. Además, les propone que coloreen los recuadros según unas indicaciones en la ficha de trabajo con las que diferenciar la presencia de estos organelos en unas u otras células. Todas las indicaciones se encuentran en la guía del laberinto.

I.E. XXXXXXXXXXXXXXX FICHA TECNICA DE DISEÑO 3. DISEÑO DEL RED Datos generales del RED Nombre del RED Estrategias de aprendizaje “Las maravillas de la célula”. Autor

Aspectos Tecnológicos El estudiante debe manejar adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de las actividades y la forma como utilizar el RED, así como los artefactos que se encuentran en el aula. El RED (El laberinto de los organelos), debe ser descargado por el docente y llevado al aula para el desarrollo de las actividades correspondientes. En cada una de las actividades, el estudiante debe partir de los enlaces web aportados por el docente o presentados en el recurso, ya que son necesarios para la realización de cada una de las actividades. Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, estaría bien que previamente a la realización de las actividades el docente realice una explicación sobre la información mostrada en los enlaces web.

I.E. XXXXXXXXXXXX FICHA TECNICA DE DISEÑO ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED

ITEM

NOMBRE

RECOMENDACIONES DE DISEÑO

Esta es una actividad dinámica donde 1

Taller de inicio La célula y sus partes

se valoran los preconceptos de los estudiantes y se motivan a la utilización de os RED. Esta actividad se realiza en grupos y

2

Presentación Power-Point

tiene como finalidad el aprendizaje colaborativo, proponen actividades de ampliación y refuerzo sobre los conocimientos trabajados durante la clase. En esta actividad se deben colocar en

3

Exposición

practicar el aprendizaje colaborativo. Es una actividad interactiva para

4

Laberinto de organelos

reforzar los conocimientos y que de

forma autónoma el estudiante pueda comprobarlos conocimientos adquiridos

Referencias bibliográficas

- Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red. Universidad de Santander – UDES.

- Gardner, C. (2011) The ADDIE Developmet Phase https://www.youtube.com/watch?v=VzYDNWhQWYA.

- Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e Incorporación de TIC para la enseñanza. (CVUDES).

- Larraz, R., & González, M. I. (2014). Herramientas de autor y aplicaciones web. Cuaderno Intercultural. Retrieved November 7, 2016.ttp://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-de-autor-y-aplicaciones-gratuitas.

- Muñoz, A., Moncada, G., & Páramo, C. (2013). Herramientas para la elaboración y uso educativo de audio. Eduteka. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Audio.