Fichas De Evaluación.docx

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Dr. JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

1

M(o) Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Técnicas para la Evaluación del desempeño Mapas mentales Solución de problemas

Método de casos

Contenido conceptual Principios Hechos y y datos conceptos X X

X

X X

X

Contenido Procedimental

Actitudes y valores

X X

X

X

X

Habilidades del pensamiento

Técnicas auxiliares

X

 Lista de cotejo

X

   

Entrevista Lista de cotejo Rúbricas Rangos

X

   

Entrevista Lista de cotejo Rúbricas Rangos Entrevista Lista de cotejo Rúbricas Rangos

Proyectos

X

X

X

X

X

   

Diario

X

X

X

X

X

 Entrevista

Debate

X

X

X

X

X

 Lista de cotejo  Rúbricas

Técnica de la pregunta

X

X

X

X

X

 Entrevista  Lista de cotejo

X

   

Entrevista Lista de cotejo Rúbricas Rangos

X

   

Entrevista Lista de cotejo Rúbricas Rangos

Ensayo

Portafolio

2

X

X

X

X

X

X

X

X

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

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MAPA CONCEPTUAL FICHA DE HETEROEVALUACIÓN Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ………………. Grado: ……… Sección: …………. Área: …………………………………………………… Criterio de evaluación Capacidad específica Conocimiento PROCEDIMIENTOS

VALORES

1. Jerarquiza en forma correcta los conceptos

0

1

2

2. Emplea en forma correcta los enlaces

0

1

2

3. Establece correspondencia entre el tema y las proposiciones

0

1

2

4. Elabora una estructura comprendida y manejable

0

1

2

5. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño

0

1

2

6. Escribe con letra mayúscula los conceptos

0

1

2

7. Escribe con letras minúsculas los enlaces

0

1

2

8. Utiliza óvalos

0

1

2

9. Utiliza líneas para unir los óvalos

0

1

2

10. Las expresiones conceptuales deben tener máximo 5 palabras

0

1

2

CALIFICATIVO

3

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

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MAPA MENTAL FICHA DE HETEROEVALUACIÓN Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ………………. Grado: ……… Sección: …………. Área: …………………………………………………… Criterio de evaluación Capacidad específica Conocimiento PROCEDIMIENTOS

VALORES

1. Escribe la idea central y lo ilustra con una imagen.

0

1

2

2. Escribe las ideas principales con mayúscula y los ilustra con imágenes.

0

1

2

3. Escribe las ideas secundarias con mayúsculas y los ilustra con imágenes.

0

1

2

4. Utiliza ortografía correcta para escribir las ideas principales, secundarias y específicas.

0

1

2

5. Utiliza ramas de diferente color y grosor para indicar jerarquía de las ideas.

0

1

2

6. Escribe las ideas principales, secundarias y específicas sobre las ramas.

0

1

2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable, sentido horario.

0

1

2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño.

0

1

2

9. Jerarquiza en forma correcta la idea central, ideas principales, secundarias y específicas, del centro hacia fuera.

0

1

2

10. Establece correspondencia entre la idea central y las otras ideas.

0

1

2

CALIFICATIVO

4

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MAPA SEMÁNTICO FICHA DE HETEROEVALUACIÓN Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ………………. Grado: ……… Sección: …………. Área: …………………………………………………… Criterio de evaluación Capacidad específica Conocimiento PROCEDIMIENTOS

VALORES

1. Escribe el título del tema en la parte central del mapa.

0

1

2

2. Escribe los subtítulos con letra mayúscula.

0

1

2

3. Utiliza figuras similares para elaborar el mapa.

0

1

2

4. Distribuye las partes del tema en forma proporcional.

0

1

2

5. Expresa síntesis del tema en cada figura utilizada.

0

1

2

6. Utiliza ortografía correcta en el texto de cada figura.

0

1

2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable.

0

1

2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño.

0

1

2

9. Establece jerarquía de dentro hacia fuera.

0

1

2

10. Establece correspondencia entre el tema y las partes componentes.

0

1

2

CALIFICATIVO

5

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ILUSTRACIONES CON LÁMINAS ESCOLARES FICHA DE HETEROEVALUACIÓN Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ………………. Grado: ……… Sección: …………. Área: …………………………………………………… Criterio de evaluación Capacidad específica Conocimiento PROCEDIMIENTOS

VALORES

1. Escribe el título pertinente a la ilustración general.

0

1

2

2. Escribe los subtítulos pertinentes de cada imagen.

0

1

2

3. Recorta y pega la imagen correspondiente en forma correcta.

0

1

2

4. Distribuye las imágenes en forma secuencial.

0

1

2

5. Expresa coherencia entre el tema y el contenido de la imagen.

0

1

2

6. Utiliza ortografía correcta en los subtítulos de cada imagen.

0

1

2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable.

0

1

2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño.

0

1

2

9. Escribe con ortografía correcta al pie de cada imagen.

0

1

2

10. Trasmite información temática.

0

1

2

CALIFICATIVO

6

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MATRIZ DE CONTENIDOS FICHA DE HETEROEVALUACIÓN Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ………………. Grado: ……… Sección: …………. Área: …………………………………………………… Criterio de evaluación Capacidad específica Conocimiento PROCEDIMIENTOS

VALORES

1. Escribe el título pertinente en la matriz.

0

1

2

2. Escribe los sub títulos con letra mayúscula.

0

1

2

3. Traza las líneas y cuadros en forma precisa.

0

1

2

4. Distribuye las partes del tema en forma correcta.

0

1

2

5. Expresa síntesis del tema en cada recuadro de la matriz.

0

1

2

6. Utiliza ortografía correcta en el texto de la matriz.

0

1

2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable.

0

1

2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño.

0

1

2

9. Establece jerarquía según las partes componentes de la matriz.

0

1

2

10. Establece correspondencia entre el tema y las partes componentes.

0

1

2

CALIFICATIVO

7

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DIAGRAMA CAUSA - EFECTO FICHA DE HETEROEVALUACIÓN Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ………………. Grado: ……… Sección: …………. Área: …………………………………………………… Criterio de evaluación Capacidad específica Conocimiento PROCEDIMIENTOS

VALORES

1. Escribe el título del tema en la cabeza del pescado.

0

1

2

2. Escribe el nombre de las causas y consecuencias con letra mayúscula.

0

1

2

3. Elabora en forma precisa la espina del pescado.

0

1

2

4. Selecciona en forma correcta las causas y consecuencias.

0

1

2

5. Expresa síntesis en las causas y consecuencias del hecho.

0

1

2

6. Utiliza ortografía correcta en el texto de las causas y consecuencias.

0

1

2

7. Elabora una estructura comprensible y manejable.

0

1

2

8. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño.

0

1

2

9. Incorpora alternativas de solución cuando se trata de un problema.

0

1

2

10. Establece correspondencia entre el tema, las causas y consecuencias.

0

1

2

CALIFICATIVO

8

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HISTORIETAS FICHA DE HETEROEVALUACIÓN Nombres y Apellidos: ………………………………………………. Fecha: ………………. Grado: ……… Sección: …………. Área: …………………………………………………… Criterio de evaluación Capacidad específica Conocimiento PROCEDIMIENTOS

VALORES

1. Secuencia de viñetas.

0

1

2

2. Emplea globos según los estados de los personajes en el diálogo.

0

1

2

3. Emplea textos de apoyo.

0

1

2

4. Utiliza la técnica de la caricatura.

0

1

2

5. Utiliza imágenes pertinentes.

0

1

2

6. Expresa síntesis en los globos y textos de apoyo.

0

1

2

7. Escribe con letras mayúsculas e texto de apoyo y texto de los globos.

0

1

2

8. Elabora una estructura comprensible y manejable.

0

1

2

9. Elabora una estructura con impacto visual, buen diseño.

0

1

2

10. Trasmite mensaje.

0

1

2

CALIFICATIVO

9

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EVALUACIÓN DE AFICHES Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área:

Alumno(a) Característica

INDICADORES Idea expresada con originalidad que causa impacto

Creatividad

Muestra un buen manejo de imágenes, gráficos y/o dibujos (en función al público destinatario) Buen uso de técnica (grabado, collage, pintura, técnicas mixtas) El afiche está realizado en material apropiado Posee buena estructuración, distribución, organización y orden de los elementos utilizados

Diseño y diagramación

El afiche se restringe al formato exigido en las instrucciones El afiche tiene buen manejo de colores y contrastes Usa un(os) estilo(s) y tamaño(s) de letras apropiados El afiche provoca el efecto buscado (persuasión mediante imágenes y palabras)

Información y mensaje

Hace uso correcto de las normas ortográficas: literales, acentuación, puntuación. Posee un léxico adecuado (mensaje preciso) Redacción clara y completa del texto inserto en el afiche

Puntaje 1

Escaso

2

Suficiente

3

Óptimo

10

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Puntaje 1

2

3

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MATRIZ PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES

4

3

2

1

CRITERIOS

Excelente

Bueno

Regular

Malo

Jerarquiza correctamente todos los conceptos

Jerarquiza correctamente la mayoría de conceptos

Jerarquiza algunos conceptos

No jerarquiza los conceptos

Establece en forma correcta correspondencia entre el título del tema, enlaces y conceptos.

Establece correspondencia entre el título del tema y los conceptos.

Establece algún tipo de correspondencia entre el título del tema, enlaces y conceptos.

No establece correspondencia entre el título del tema, enlaces y conceptos.

Elabora una estructura comprensible y manejable.

Elabora una estructura comprensible.

Elabora una estructura casi comprensible y manejable.

No elabora una estructura comprensible y manejable.

Escribe con letra mayúscula todos los conceptos.

Escribe con letra mayúscula la mayoría de conceptos.

Escribe con letra mayúscula algunos conceptos.

No escribe con letra mayúscula los conceptos.

Escribe con letra mayúscula los enlaces.

Escribe con letra minúscula la mayoría de enlaces.

Escribe con letra minúscula algunos enlaces.

No escribe con letra minúscula los enlaces.

INDICADORES

NIVELES

11

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COEVALUACIÓN Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área:

INSTRUCCIONES Lee cuidadosamente cada uno de los enunciados que se presentan y luego anota una letra según la apreciación que tengas de tus compañeros.

A (siempre) B (casi siempre) C (algunas veces) D (rara vez) E (nunca) COMPAÑEROS ENUNCIADOS 1

2

3

4

5

YO

Está dispuesto a ayudar a sus compañeros Es respetuoso con sus compañeros Realiza los trabajos que el grupo le asigna Trae sus materiales para trabaja en equipo Participa en las actividades Se copia el trabajo de los demás ALUMNOS 1 2 3 4 5 YO

12

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Nombre del Grupo

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FICHA DE COEVALUACIÓN Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área:

Actitud: Alumno evaluador: INTEGRANTES DEL GRUPO

INDICADORES Alumno 1

Alumno 2

Alumno 3

Comparte sus pertenencias Escucha a los demás Respeta opiniones Asume roles Solicita ayuda Presta ayuda solicitada INSTRUCCIONES: Coloque un “No” o un “Sí” según sea la opinión del alumno evaluador, en cada uno de los casilleros que representan a los alumnos integrantes del grupo.

APELLIDOS Y NOMBRES Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4

13

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Alumno 4

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FICHA DE OBSERVACIÓN: ACTITUD ANTE EL ÁREA Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área: Indicador de actitud

Nº Apellidos y Nombres

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

14

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Sigue con rigurosidad las instrucciones del docente

SI

NO

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FICHA DE COTEJO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área: INDICADORES

Nº

ALUMNOS APELLIDOS Y NOMBRES

Identifica fuentes de información relacionadas con la ciudad SI

NO

01 02 02 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

15

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Analiza las fuentes de información relacionadas con la ciudad SI

NO

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LISTA DE COTEJO Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área:

Alumno(a)

Indicadores

Siempre

Cumple con los horarios acordados Cuida el espacio común Pide la palabra para expresar sus ideas Respeta el turno de participación Participa en el desarrollo de la sesión Respeta la propiedad ajena

16

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A veces

Nunca

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LISTA DE COTEJO Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área: Indicadores

Nº Alumnos

Demuestra esfuerzo y dedicación en el trabajo realizado.

Identifica la idea principal del tema tratado, a partir del análisis que realiza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

17

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Toma iniciativa en el desarrollo del tema tratado

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LISTA DE CONTROL Alumno(a) Grado y sección:

Hora:

Docente:

Área:

Período de observación de Inicio………………...……….. Final………………………….. HÁBITOS Sabe manejar el material Utiliza pinzas con cuidado Se lava las manos antes Ordena el material Otros…. LENGUAJE Habla al grupo Emplea lenguaje científico Enumera propiedades Explica detalles del experimento Otros…

18

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SI

NO

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REGISTRO ANECDÓTICO Alumno(a)

Fecha:

Grado y sección:

Hora:

Docente:

Área:

Actividad evaluada:

Descripción de lo observado

19

Interpretación de lo observado

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DIARIO DE CLASES DIARIO DEL PROFESOR / ALUMNO Alumno(a) Grado y sección:

Fecha y hora:

Docente:

Área:

Problemas y dificultades que ha detectado:

Posibles causas:

Podría introducir los cambios siguientes:

Mantendría los aspectos siguientes:

Porque ofrecen las siguientes ventajas:

20

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Indicadores

Nº

Alumnos

21

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

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Valoración

Organiza y lidera a su grupo

Planifica sus tareas

Área: Hace más de lo que se le pide

Docente:

Se esfuerza por superar sus errores

Fecha:

Presente sus tareas en el tiempo

Grado y sección:

Participa en forma permanente

Toma la iniciativa en las actividades

Muestra empeño en realizar la tarea

Consulta frecuentemente

Se esfuerza por conseguir el logro

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REGISTRO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÀREA

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AUTOEVALUACIÓN Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área: Escala de evaluación

Nº

ENUNCIADOS A EVALUAR

1

Participación individual en clases

2

Responsabilidad y compromiso en la clase

3

Disponibilidad para trabajar en equipo

4

Colaboración con los compañeros de clase

5

Disponibilidad para realizar las actividades prácticas

6

Adquisición y asimilación de conceptos

7

Comprensión del conocimiento adquirido

8

Disposición al intercambio de ideas

9

Realización de las tareas domiciliarias

S

CS

M

PV

N

5

4

3

2

1

Evaluado por: MATRIZ DE VALORIZACIÓN Criterios de Valorización

Escala de evaluación

Rango de puntaje

Valorización

Siempre

S

5

16.01 – 20

A

Casi siempre

CS

4

12.01 – 16

B

Medianamente

M

3

8.01 – 12

C

Pocas veces

PV

2

4.01 – 8

D

Nunca

N

1

0.01 – 4

E

22

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AUTOEVALUACIÓN Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área:

Alumno(a) Nº

Indicadores sobre el trabajo en el área

1

Entrego mis tareas en el tiempo previsto

2

Me doy el tiempo necesario para realizar buenos trabajos o tareas

3

Me gusta participar en todas las actividades de clase, independientemente si son voluntarias u obligatorias.

4

Contribuyo con mi comportamiento y actividades externas a mejorar la imagen de mi institución educativa

5

Relaciono temas y/o materias de estudio y comento estas relaciones con mis compañeros

6

Me identifico de manera personal con las tareas y actividades realizadas

7

Me identifico con mi grupo de trabajo y con mis compañeros de clase

8

Colaboro con mis compañeros en distintas actividades en las que tienen dificultades

9

Aprendo de varias personalidades, ideas y opiniones distintas a las mías

10

Tengo como meta alcanzar un nivel de excelencia, reconociendo que mis habilidades y ritmo de aprendizaje es distinto al de los demás

Nunca

A veces

Casi siempre

Siempre

1

2

3

4

TOTAL

INDICACIONES Para obtener la calificación vigesimal, se debe dividir el puntaje total entre 2.

23

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REGISTRO DESCRIPTIVO Competencia:

Lugar de la evaluación:

Indicador:

Actividad evaluada:

ALUMNOS Apellidos y Nombres

DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO

Evaluado por:

Firma

Fecha

SUGERENCIA: Para la interpretación se puede considerar tres niveles: Alta – Media – Baja.

24

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

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LISTA DE COTEJO DE CONTROL MATRIZ DE EVALUACIÓN Capacidad:

Indicadores Rasgos de observación

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

ALUMNOS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Juicio valorativo

ESCALA DE VALORACIÓN DEL NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA CAPACIDAD Criterio de Ejecución

Nivel de logro

Juicio valorativo

Excelente ejecución

18 – 20

Si

Muy buena ejecución

14 – 17

Si

Buena ejecución

10 – 13

Si

Ejecución que requiere ayuda

01 – 09

Si

00

Todos los rasgos no

Firma

Fecha

Ejecución sin realizar Evaluado por

25

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

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ESCALA DE ESTIMACIÓN REFLEXIÓN PERSONAL

Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

Marca con una “X” el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando realizas tus actividades de aprendizaje, mira el trabajo que has hecho y observa tus resultados. EVENTO

Excelente

Muy contento

Contento

Cuando completo mis actividades sin ayuda. Comparo mis actividades anteriores. Demuestro lo que sé hacer a los demás. Explico mi opinión y convenzo. Identifico mis debilidades y fortalezas Escucho las observaciones y críticas a mis trabajos y actos. Ayudo a mis compañeros a entender sus tareas.

26

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Triste

Necesito ayuda

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LISTA DE COTEJO DE CONTROL Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

Tema expuesto: Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “X” es la escala atendiendo a los siguientes parámetros: Excelente: se desempeñan en el rasgo de una manera superior a lo esperado. Muy bien: se desempeña en el rasgo de una manera esperada. Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado. Mejorable: se inicia en el logro del rasgo. Sin realizar: no se observó el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo. Criterio

Rasgos

E

Puntualidad Uso de tiempo Aspectos Generales

Originalidad en la presentación Contacto visual Tono de voz Vocabulario Domino del contenido Procura la atención de sus compañeros

Contenido

Ejemplifica Argumenta Secuencialidad Tamaño de letra Ortografía Materiales

Rotulado Pulcritud Calidad de contenido presentado

Observaciones: Evaluado por Firma

27

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Mb

B

M

Sr

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TABLA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN ORAL Alumno(a) Grado y sección:

Hora:

Docente:

Área:

Instrucciones: marcar con una “X”, en cada espacio en donde se presente el atributo. ACTIVIDAD

Nº

CONTENIDO

COHERENCIA Y ORGANIZACIÓN APORTACIONES PROPIAS

MATERIAL DIDÁCTICO

HABILIDADES EXPOSITIVAS

INDICADORES

ATRIBUTO

1

Desarrolla los puntos más importantes del tema

2

Utiliza los conceptos y argumentos importantes con precisión

3

La información es concisa

4

Relaciona los conceptos o argumentos

5

Presenta transiciones claras entre ideas

6

Presenta una información y conclusión

7

Utiliza ejemplos que enriquecen y clarifican el tema de exposición

8

Incluye material de elaboración propia (cuadros, gráficas, ejemplos) y se apoya en ellos

9

El material didáctico incluye apoyos para exponer la información más importante del tema

10

La información se presenta sin saturación, con fondo y tamaño de letra ideales para ser consultada por la audiencia

11

Se apoya en la diapositiva leyendo los apoyos y los desarrolla

12

Articulación clara y el volumen permite ser escuchado por la audiencia

13

Muestra constante contacto visual

14

+/- dos minutos del tiempo asignado

Niveles de desempeño, puntuación y resumen de la exposición oral Nivel de desempeño

Puntuación

DEFICIENTE

De 3 a menos atributos demostrados

REGULAR

De 4 a 7 atributos demostrados

BUENO

De 8 a 11 atributos demostrados

EXCELENTE

De 12 a 14 atributos demostrados

28

Resumen descriptivo

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GUÍA DE EXPOSICIÓN ORAL Tema / Problema

Grupo:

Escala de Evaluación A. B. C. D. E.

Siempre Casi siempre Normalmente Casi nunca Nunca

Expositor: Criterios

A

B

C

D

E

Puntos

5

4

3

2

1

Explica claramente Explica pensamientos, no sólo pasos Pregunta por otras soluciones a la clase Presenta más de una solución Utiliza mapas conceptuales y mentales Utiliza ejemplos para asegurar la comprensión Realiza buenas preguntas a la clase, tales como: ¿será está la única manera de hacerlo? Responde las preguntas realizadas por la clase Muestra transparencia u otro medio de exposición adecuado Se expresa en forma audible y clara. Si recibe una respuesta incorrecta, la usa para crear una discusión Logra la atención del público y mantiene dominio sobre ellos El grupo apoya la exposición Tiene dominio del contenido El material de apoyo tiene relación con el contenido expuesto Escucha las ideas de otras personas Se ajustó al tiempo de la exposición Puntaje máximo

Total

Observaciones:

Puntaje obtenido Calificación final Evaluado por

29

Firma

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Fecha

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

EVALUACIÓN DE MONOGRAFÍA ……………………………………………………………………………………………………

ESCALA VALORATIVA PRESENTACIÓN DEL INFORME

1.

El tema está presentado de acuerdo a las exigencias establecidas.

2.

El lenguaje utilizado es claro, correcto, coherente y preciso.

3.

Respeta las normas de redacción del sistema internacional.

4.

La introducción presenta con claridad los objetivos, estructura, metodología, alcances y limitaciones del tema.

5.

El tema está estructurado en capítulos, temas y subtemas coherentes.

6.

Utiliza fuentes de información con citas textuales, indirectas y de comentario acorde con las normas establecidas.

7.

El tema es de actualidad y relevante para el conocimiento científico.

8.

Incorpora cuadros, gráficos, fotografías para hacer más comprensible el tema.

9.

Las conclusiones son consistentes y guardan relación con los capítulos, temas y subtemas, así como con los objetivos.

10.

Utiliza fuentes de información actualizadas y organizadas de acuerdo a las Normas APA.

11.

Aplica adecuadamente el tema en una sesión de aprendizaje.

12.

La sesión de aprendizaje tiene una estructura y un contenido acorde con el tema de la monografía.

SUSTENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

13.

Se presenta con puntualidad y formalidad adecuada.

14.

Hace uso adecuado de los medios y materiales.

15.

Demuestra dominio del tema y de los temas conexos.

16.

Utiliza los términos con propiedad y coherencia.

17.

Demuestra capacidad de síntesis en el tiempo asignado.

18.

Expone con claridad y lógica.

19.

Responde con precisión y objetividad a las preguntas del Jurado.

20.

Demuestra la utilidad del tema en la sesión de aprendizaje.

PUNTAJE TOTAL

CALIFICACIÓN OBTENIDA

30

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

PONDERACIÓN 0

1

2

M

R

B

Puntaje

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN …………………………………………………………………………………………………… VALORACIÓN

En el desarrollo del contenido

E

B

R

D

4

3

2

1

Total

Incluyen una introducción, en la que presentan el tema investigado Argumentan su interés respecto a dicho tema. La presentación está organizada en temas y subtemas. Resaltan los puntos de vista identificados en diferentes fuentes sobre el tema investigado Resaltan los puntos de vista identificados en diferentes fuentes sobre el tema investigado Ponen de manifiesto un punto de vista sobre el tema. Presentan datos y ejemplos que lo sustenten. En su desempeño como expositores o audiencia, siguen los lineamientos de la práctica “Exponer los resultados de una investigación”. Expresión física Se mantiene erguido y da la cara a la audiencia Cambia la expresión facial con los cambios del tono en la presentación Mantiene contacto visual con la audiencia Expresión oral Hablan con voz clara y uniforme Varían el tono para enfatizar los puntos Hablan lo bastante fuerte para que la audiencia lo escuche Pronuncian las palabras en un flujo uniforme Evita leer la información Utiliza fichas de apoyo únicamente para datos o informaciones difíciles Expresión verbal Seleccionan las palabras exactas para transmitir significado Evitan repeticiones innecesaria Enuncian oraciones con ideas o pensamientos completos Resumen los puntos principales en cada aspecto

PUNTAJE TOTAL

CALIFICACIÓN OBTENIDA

31

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN Grado y sección:

Fecha:

Docente:

Área:

Alumno(a) Características

INDICADORES

Puntaje 1

2

3

4

5

%

Presentación personal – Aseo personal

Presentación

Organización y pulcritud de los materiales de apoyo

10

Calidad de los materiales Uso de medios técnicos de proyección

Medios y/o materiales de apoyo

Uso de medios gráficos caseros (papelotes, rotafolios, maquetas, muestras a escala)

10

Utilización de la pizarra Hace ejemplificaciones interactuando con el auditorio Grado de profundidad en la investigación

Dominio del tema

Seguridad y dominio de conceptos claves Habilidad para responder/resolver interrogantes

40

Capacidad de síntesis

Orden metodológico

Preámbulo o introducción al tema Desarrollo del tema

20

Conclusiones y/o sugerencias prácticas Optimización del tiempo entre los expositores

Tiempo

Optimización del tiempo entre las partes del tema

10

Uso del tiempo total Tono de voz

Oratoria

Claridad, fluidez y buen uso de las palabras Manejo de escenario – desplazamiento

Puntaje

Interpretación

1

Malo

2

Regular

3

Bueno

4

Muy Bueno

5

Excelente

32

Necesita apoyo

Puede mejorar

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

10

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

EVALUACIÓN DE INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA Profesor:

Área:

Tema:

Grupo:

Grado y sección:

Fecha:

Integrantes:

MONOGRAFÍA CALIFICACIÓN R M

Escalas Indicadores Carátula

E

B

NT

Excelente Bueno Regular Malo No tiene

Total

Índice Esquema

= 2.0 = 1.5 = 1.0 = 0.5 = 0.0

Introducción

NOTA

Cuerpo de la monografía Redacción Notas y citas Conclusiones Referencias Bibliográficas Anexos

TOTAL Observaciones y sugerencias ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

EXPOSICIÓN Alumnos

Indicadores Escalas

INDICADORES A = Presencia ante la auditorio B = Demuestra dominio del tema C = Calidad expresiva y de lenguaje D = Control de auditorio E = Uso de medios auxiliares F = Calidad de respuesta

33

3

A 2

1

4

B 2

1

4

C 2

1

3

D 2

1

INSTRUCCIONES Coloque una “X” sobre una de las escalas de los indicadores de los alumnos, así se obtendrá una nota individual. Si desea puede obtener una nota grupal, dividiendo la sumatoria total entre el número de alumnos integrantes del grupo.

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

3

E 2

1

3

F 2

1

NOTA TOTAL

Nota

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

REGISTRO DE EVALUACIÓN PARA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA GRUPAL Grado y sección:

Área:

Indicadores Alumnos

34

Acción realizada

Formulan preguntas 1

2

3

4

Coevaluación en aula

Mala actitud en aula

1

1

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

2

3

2

3

Opinión

Grupo

Docente:

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA PRÁCTICAS DE MATEMÁTICAS EN AULA Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

Ejecución Nº

Indicador

Descripción

Observación Valor

1

Limpieza

El trabajo no presenta tachaduras ni enmendaduras.

2

Organización

El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil leer.

3

Lógica

Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

4

Procedimiento

Realiza las operaciones necesarias para encontrar el resultado

5

Contenido

Presenta todos los problemas resueltos

6

Resultados

90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos

Calificación

NOTA TOTAL Escala de valoración Valor 0 – 8.9 9.0 – 12.9 13.0 – 16.9 17.0 – 20.0

35

Calificación Deficiente Regular Bueno Excelente

INDICACIONES Para la nota total se suman todos los valores y se divide entre el total de indicadores. NT = ∑ Valores / Indicadores

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE TAREA DE MATEMÁTICA Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

Ejecución Nº

Indicador

Descripción

Observación Valor

1

Datos Generales

Nombres del alumno, nombre del profesor, nombre del área, actividad, fecha, equipo (en caso de ser un trabajo grupal), título del tema.

2

Limpieza

El trabajo no presenta tachaduras ni enmendaduras.

3

Organización

El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil leer.

4

Lógica

Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

5

Procedimiento

Realiza las operaciones necesarias para encontrar el resultado

6

Contenido

Presenta todos los problemas resueltos

7

Resultados

90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos

Calificación

NOTA TOTAL Escala de valoración Valor 0 – 8.9 9.0 – 12.9 13.0 – 16.9 17.0 – 20.0

36

Calificación Deficiente Regular Bueno Excelente

INDICACIONES Para la nota total se suman todos los valores y se divide entre el total de indicadores. NT = ∑ Valores / Indicadores

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA PRÁCTICAS EN AULA Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

Ejecución Nº

Indicador

Descripción

Observación Valor

1

Limpieza

El trabajo no presenta tachaduras ni enmendaduras.

2

Organización

El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil leer.

3

Lógica

Formula y resuelve las actividades, aplicando diferentes enfoques.

4

Procedimiento

Realiza las operaciones y tareas necesarias para realizar la actividad.

5

Contenido

Presenta todas resueltas.

6

Resultados

Presenta una solución total al tema planteado.

las

Calificación

tareas

NOTA TOTAL Escala de valoración Valor 0 – 8.9 9.0 – 12.9 13.0 – 16.9 17.0 – 20.0

37

Calificación Deficiente Regular Bueno Excelente

INDICACIONES Para la nota total se suman todos los valores y se divide entre el total de indicadores. NT = ∑ Valores / Indicadores

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR PRÁCTICAS Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

Estructura

La estructura presentada cumple al menos con los estándares y características solicitados

La estructura cumple con la mayoría de los estándares y características solicitados

La estructura cumple algunos estándares y características solicitados

La estructura no cumple con los estándares y características de un programa profesional

Presentación

El programa cumple con todos los requisitos en pantalla solicitados

El programa cumple con la mayoría de los requisitos en pantalla solicitados

El programa cumple con algunos de los requisitos en pantalla solicitados

El programa no cumple con los requisitos en pantalla solicitados

Validaciones

Todos los datos de entrada del programa son validados correctamente.

La mayoría de los datos de entrada del programa son validados correctamente.

Algunos datos de entrada del programa son validados correctamente.

Los datos de entrada del programa no son validados correctamente.

Aplique el tema

El programa aplica todos los conceptos vistos en clases.

El programa aplica la mayoría de los conceptos vistos en clases

El programa aplica algunos de los conceptos vistos en clases

El programa no aplica los conceptos vistos en clases

Procedimiento Razonamiento Lógico

Todos los elementos del programa reflejan un razonamiento detallado y ordenado, utilizando el procedimiento adecuado.

La mayoría de los elementos del programa reflejan un razonamiento detallado y ordenado, utilizando el procedimiento adecuado.

Algunos de los elementos del programa reflejan un razonamiento detallado y ordenado, utilizando el procedimiento.

Los elementos del programa no reflejan un razonamiento detallado y ordenado, utilizando el procedimiento.

Resultado

El programa muestra correctamente todos los resultados solicitados.

El programa muestra correctamente la mayoría de los resultados solicitados.

El programa muestra correctamente algunos de los resultados solicitados.

El programa no muestra correctamente los resultados solicitados.

38

M(o) Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR CASOS DE ESTUDIO Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

Portada. (Título, nombre del alumno, área, docente, grado, grupo)

Cumple con todos los datos de la portada y define a través del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el cuerpo del documento.

Cumple con todos los datos de la portada, hay relación del título con el documento, pero no se concreta por completo el tema a tratar.

Cumple con algunos datos de la portada, el titulo esta trazado de manera general y no se concreta al tema a tratar. No hay relación alguna del título y el tema.

No presentó portada y no hay relación alguna del título y el tema o no existe.

Introducción

Establece el objetivo del documento, situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

El objetivo y la justificación no tienen relación alguna.

No existe una introducción.

Desarrollo

Presentación de la secuencia del análisis organizada y documentada, dando a conocer los criterios y conceptos. Compuesto por párrafos integrados por ideas principales y secundarias logrando una comprensión clara del análisis y del planteamiento

Presentación de la secuencia del análisis organizada y documentada, dando a conocer los criterios y conceptos. Compuesto por párrafos integrados que no poseen ideas principales ni secundarias.

Presentación de la secuencia del análisis organizada y documentada, sin dar a conocer los criterios y conceptos. Compuesto por párrafos integrados que no poseen ideas principales ni secundarias.

Presentación de la secuencia del análisis desorganizada y mal documentada, sin dar a conocer los criterios y conceptos. Compuesto por párrafos integrados que no poseen ideas principales ni secundarias.

Se expresan los aspectos y elementos que dan una solución pobre al caso, se realizó una plenaria.

Se expresan los aspectos y elementos que dan solución pobre al caso, no se realizó plenaria.

No se expresan los aspectos y elementos que dan solución pobre al caso y no se realizó plenaria

Reflexión del tema enfocada al área de estudio.

Reflexión del tema enfocada pobremente al área de estudio.

Reflexión del tema no enfocada al área de estudio.

Propuesta de solución Reflexión del aprendizaje

39

Se expresan los aspectos y elementos que dan solución al caso, se Realizó una plenaria. Reflexión del tema con enfoque analítico y crítico sobre el área de estudio.

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR DOCUMENTACIÓN Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

Portada. (Título, nombre del alumno, área, docente, grado, grupo)

Cumple con todos los datos de la portada y define a través del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el cuerpo del documento.

Cumple con todos los datos de la portada, hay relación del título con el documento, pero no se concreta por completo el tema a tratar.

Cumple con algunos datos de la portada, el titulo esta trazado de manera general y no se concreta al tema a tratar. No hay relación alguna del título y el tema.

No presentó portada y no hay relación alguna del título y el tema o no existe.

Introducción

Establece el objetivo del documento, situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

El objetivo y la justificación no tienen relación alguna.

No existe una introducción.

Contenido y estructura

Cumple con la estructura solicitada y el contenido es acorde a cada uno de los puntos.

Cumple con la mayor parte de la estructura solicitada y el contenido es acorde a cada uno de los puntos.

Cumple con algunos elementos de la estructura solicitada y el contenido es acorde a cada uno de los puntos.

No se respeto la estructura, pobre contenido del documento.

Ortografía y redacción

Ortografía: Sin errores. Redacción: En tercera persona, Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.

Ortografía: con errores. Redacción: En tercera persona, Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos

Ortografía: con errores. Redacción: No está redactado en tercera persona, Ideas poco claras, lógicas y secuenciadas.

Existen demasiados errores de ortografía y problemas de redacción.

Bibliografía y referencias

Inclusión apropiada de datos bibliográficos (citas y referencias). Se manejan correctamente las citas y referencias bibliográficas de acuerdo al formato APA

Inclusión de datos bibliográficos (citas y referencias) pero no escritas de acuerdo al formato APA.

Contiene citas bibliográficas que no están relacionadas con las referencias y no tienen el formato adecuado.

No existen citas bibliográficas.

40

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

ni

referencias

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

Título

Define a través del título la idea principal sobre el tema y/o hipótesis que desarrollará el cuerpo del ensayo.

El titulo esta trazado de manera general y no se concreta al tema a tratar.

No hay relación alguna del título y el tema.

No existe un titulo.

Introducción

Establece el objetivo del ensayo, situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

El objetivo y la justificación no tienen relación alguna.

No existe una introducción.

Desarrollo

Defiende su punto de vista con argumentos sustentados en al menos dos fuentes bibliográficas y se relaciona con el tema principal.

Cita y/o parafrasea correctamente.

Da un punto de vista expresado por algún autor consultado.

No existe un desarrollo.

Conclusión

La conclusión es apropiada al tema y está elaborada de forma personal con total congruencia al tema tratado.

La conclusión no está bien definida pero se identifica con el tema y la opinión personal tiene ligera relación con el tema.

La conclusión y la opinión personal no tienen relación alguna con el tema.

No existe conclusión.

Bibliografía y referencias

Inclusión apropiada de datos bibliográficos (citas y referencias). Se manejan correctamente las citas y referencias bibliográficas de acuerdo al formato APA

Inclusión de datos bibliográficos (citas y referencias) pero no escritas de acuerdo al formato APA.

Contiene citas bibliográficas que no están relacionadas con las referencias y no tienen el formato adecuado.

No existen citas ni referencias bibliográficas.

Ortografía y Redacción

Ortografía: Sin errores. Redacción: En tercera persona, Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.

Ortografía: con errores. Redacción: En tercera persona, Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos

Ortografía: con errores. Redacción: No está redactado en tercera persona, Ideas poco claras, lógicas y secuenciadas.

Existen demasiados errores de ortografía y problemas de redacción.

41

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

DEFICIENTE

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ETAPAS DE PROYECTOS Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

Formato

Documento con formato legible, ordenado y que cumpla con las especificaciones

Documento con formato legible, ordenado y sin especificaciones

Documento con formato legible, sin orden y sin especificaciones

Sin entrega de documentación

Estructura

Cumple con todos los elementos de la estructura

Cumple con la mayoría de los elementos de la estructura

Cumple con algunos de los elementos de la estructura

No cumple con ningún elemento.

Contenido

Cumple con información abundante y relativa al proyecto

Cumple con información abundante pero poco relativa al proyecto

Cumple con información escasa y relativa al proyecto

Sin entrega de documentación

Ortografía y Redacción

Sin ninguna Falta de ortografía y redacción adecuada

Pocas Faltas de ortografía y redacción adecuada

Pocas Faltas de ortografía y redacción deficiente

Sin redacción

42

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

DEFICIENTE

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓN Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

Volumen de voz

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.

El volumen es medio para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.

El volumen es bajo y no alcanza ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

Postura del cuerpo y contacto visual

Siempre tiene buena postura y se proyecta seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Casi siempre tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.

Habla claramente

Habla claramente y distintivamente todo el tiempo.

Habla claramente y distintivamente casi todo el tiempo.

Habla claramente y distintivamente la mayor parte del tiempo.

A menudo habla entre dientes o no se le puede entender.

Dominio del tema

Demuestra un conocimiento completo del tema.

Demuestra un buen conocimiento del tema.

Demuestra un buen conocimiento de partes del tema.

No parece conocer muy bien el tema.

Contestar preguntas

El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

Material de apoyo

Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones y gráficas.

Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones y gráficas. Las imágenes son poco relevantes al tema y no tienen el tamaño adecuado.

Organización y tiempo

Se presenta la información de forma lógica e interesante que la audiencia puede seguir, el tiempo se cumplió adecuadamente.

Se presenta la información utilizando una secuencia lógica que la audiencia puede seguir, el tiempo fue insuficiente.

Trabajo en Equipo

Es muy notorio el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes.

Algunos de los integrantes del grupo no se les mira integración con los demás del grupo.

Los elementos visuales son pobres y no abonan a la presentación. Las imágenes son seleccionadas al azar, son de pobre calidad y distraen al lector. La audiencia tiene dificultades siguiendo la presentación porque se brinca de un tema a otro, Sobró tiempo para la exposición. La mayoría de los integrantes del grupo no se les mira integración con los demás del grupo.

43

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

No incluye elementos visuales. La audiencia no puede entender la presentación debido a que no sigue un orden adecuado, El tiempo utilizado es muy corto para la presentación. Los integrantes grupo ha trabajado por separado cada tema o subtema.

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR PROYECTO FINAL Profesor: Alumno(a):

Área: Tema:

CATEGORÍAS Portada. (Título, nombre del alumno, área, docente, grado, grupo) Índice Resumen (Abstract) Introducción Naturaleza y dimensión del tema de investigación Marco teórico

Desarrollo de la investigación

Resultados y Análisis

Conclusiones Bibliografía

44

EXCELENTE

Grado y sección: Fecha: BUENO

Cumple con todos los datos de la portada y define a través del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el cuerpo del documento.

Cumple con todos los datos de la portada, hay relación del título con el documento, pero no se concreta por completo el tema a tratar.

El índice esta completo incluye las sesiones del proyecto, índice de ilustraciones e índice de tablas, utilizando estilos. El resumen contiene una idea general del proyecto, expresa las ideas principales del proyecto, no excede las 320 palabras y está en una sola cuartilla a renglón seguido. Establece el objetivo del documento, situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere defender. Contiene el marco contextual, antecedentes, planteamiento del problema, objetivos de la investigación y justificación de la investigación Existe una revisión de investigaciones o documentación previa al menos 4 y actual con respecto al tema de tu trabajo, además contiene las principales contribuciones de la literatura sobre el tema. Hace una descripción detallada de la investigación, de variables y estrategias para el análisis, ordena cronológicamente de los procesos de investigación (aplicación de un modelo operativo), además utiliza citas y fundamento teórico para el desarrollo del análisis (utilizar el Manual del APA).

En el índice, no se utilizan estilos, pero si presenta toda la información solicitada El resumen no contiene la idea general del proyecto, no excede las 320 palabras y está en una sola cuartilla.

REGULAR Cumple con algunos datos de la portada, el titulo esta trazado de manera general y no se concreta al tema a tratar. No hay relación alguna del título y el tema. El índice presenta al menos dos puntos de los mencionados anteriormente.

DEFICIENTE No presentó portada y no hay relación alguna del título y el tema o no existe. El índice se desarrollado

encuentra

mal

El resumen no contiene la idea general del proyecto, excede las palabras permitidas.

No existe resumen en el proyecto.

Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

El objetivo y la justificación no tienen relación alguna.

No existe una introducción.

Contiene al menos 4-3 puntos solicitados.

Contiene al menos 2 puntos solicitados.

No contiene ningún punto solicitado

Existe una revisión de investigaciones previas pero solamente fueron investigadas dos fuentes.

Solamente una fuente fue consultada para la revisión de investigaciones o documentos.

Existe información, pero no de investigaciones realizadas para el proyecto.

Hace una descripción detallada de la investigación, de variables y estrategias para el análisis, no se encuentran ordenados los procesos de investigación, utiliza citas.

La descripción es pobre de la investigación, no se encuentran ordenados los procesos, no utilizan citas.

No existen los procesos de investigación, existe información pobre de la investigación.

Análisis y examen de las fuentes y la medida en que ayudaron a responder los objetivos de investigación, Interpretación del trabajo y que aporta este trabajo al país.

El análisis y examen de las fuentes es regular, ya que no se respondieron todo los objetivos, pero la interpretación se encuentra bien desarrollada

Se realiza las conclusiones de los resultados y análisis, se encuentran los alcances de la investigación y existen las recomendaciones a futuras investigaciones. Inclusión apropiada de datos bibliográficos (citas y referencias). Se manejan correctamente las citas y referencias bibliográficas de acuerdo al formato APA

La conclusión es regular, se encuentran los alcances de la investigación y existen las recomendaciones. Inclusión de datos bibliográficos (citas y referencias) pero no escritas de acuerdo al formato APA.

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

El análisis y examen de las fuentes es deficiente, ya que no se respondieron todo los objetivos, en la interpretación no existen los elementos necesarios para comprobar la investigación. La conclusión es deficiente, no se encuentran los alcances, pero si existen las recomendaciones. Contiene citas bibliográficas que no están relacionadas con las referencias y no tienen el formato adecuado.

Los resultados y análisis son deficientes. La conclusión no contiene la información de los resultados y análisis No existen citas ni referencias bibliográficas.

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE EXPOSICIÓN Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

Título

Define a través del título la idea principal sobre el tema y/o hipótesis que desarrollará el cuerpo del ensayo.

El titulo esta trazado de manera general y no se concreta al tema a tratar.

No hay relación alguna del título y el tema.

No existe un titulo.

Introducción

Establece el objetivo del ensayo, situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

El objetivo y la justificación no tienen relación alguna.

No existe una introducción.

Desarrollo

Defiende su punto de vista con argumentos sustentados en al menos dos fuentes bibliográficas y se relaciona con el tema principal.

Cita y/o parafrasea correctamente.

Da un punto de vista expresado por algún autor consultado.

No existe un desarrollo.

Conclusión

La conclusión es apropiada al tema y está elaborada de forma personal con total congruencia al tema tratado.

La conclusión no está bien definida pero se identifica con el tema y la opinión personal tiene ligera relación con el tema.

La conclusión y la opinión personal no tienen relación alguna con el tema.

No existe conclusión.

Bibliografía y referencias

Inclusión apropiada de datos bibliográficos (citas y referencias). Se manejan correctamente las citas y referencias bibliográficas de acuerdo al formato APA

Inclusión de datos bibliográficos (citas y referencias) pero no escritas de acuerdo al formato APA.

Contiene citas bibliográficas que no están relacionadas con las referencias y no tienen el formato adecuado.

No existen bibliográficas.

Ortografía y redacción

Ortografía: Sin errores. Redacción: En tercera persona, Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.

Ortografía: con errores. Redacción: En tercera persona, Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos

Ortografía: con errores. Redacción: No está redactado en tercera persona, Ideas poco claras, lógicas y secuenciadas.

Existen demasiados errores de ortografía y problemas de redacción.

45

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

DEFICIENTE

citas

ni

referencias

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTES DE PRÁCTICAS Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

Objetivo

El objetivo es claro, está bien definido y delimita el tema en estudio.

El objetivo es claro, está bien definido pero de manera general.

El objetivo no es muy claro y se presta a confusión.

No estableció el objetivo.

Procedimiento

Describe claramente el procedimiento y el recurso a utilizar.

Describe el procedimiento y el recurso de manera general.

El objetivo y la justificación no tienen relación alguna.

No hay un procedimiento.

Resultados

Elabora su contenido correcto y completo de acuerdo a lo especificado con el tema referido.

Elabora su contenido correcto y completo

Elabora su contenido correcto.

No muestra resultados.

Conclusión

La conclusión es apropiada al tema y está elaborada de forma personal con total congruencia al tema tratado.

La conclusión muestra el estudio del tema, está elaborada de forma personal pero muestra poca congruencia con el tema.

La conclusión no está bien definida pero se identifica con el tema y la opinión personal tiene ligera relación con el tema.

No existe conclusión.

Bibliografía

Las referencias están bien elaboradas, y en un apartado claro de fácil acceso para consultas futuras.

Las referencias están presentes en un apartado claro pero su estructura no está bien elaborada.

Las referencias están incluidas pero no todas tienen relación con el tema.

No hay referencias.

46

Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

DEFICIENTE

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR RESUMEN Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

Portada. (Título, nombre del alumno, área, docente, grado, grupo)

Cumple con todos los datos de la portada y define a través del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el cuerpo del documento.

Cumple con todos los datos de la portada, hay relación del título con el documento, pero no se concreta por completo el tema a tratar.

Cumple con algunos datos de la portada, el titulo esta trazado de manera general y no se concreta al tema a tratar. No hay relación alguna del título y el tema.

No presentó portada y no hay relación alguna del título y el tema o no existe.

Introducción

Establece el objetivo del documento, situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

El objetivo y la justificación no tienen relación alguna.

No existe una introducción.

Contenido

Cumple con la estructura solicitada y el contenido es acorde a cada uno de los puntos.

Cumple con la mayor parte de la estructura solicitada y el contenido es acorde a cada uno de los puntos.

Cumple con algunos elementos de la estructura solicitada y el contenido es acorde a cada uno de los puntos.

No se respeto la estructura, pobre contenido del documento.

Ortografía y redacción

Ortografía: Sin errores. Redacción: En tercera persona, Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.

Ortografía: con errores. Redacción: En tercera persona, Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos

Ortografía: con errores. Redacción: No está redactado en tercera persona, Ideas poco claras, lógicas y secuenciadas.

Existen demasiados errores de ortografía y problemas de redacción.

Bibliografía

Inclusión apropiada de datos bibliográficos (citas y referencias). Se manejan correctamente las citas y referencias bibliográficas de acuerdo al formato APA

Inclusión de datos bibliográficos (citas y referencias) pero no escritas de acuerdo al formato APA.

Contiene citas bibliográficas que no están relacionadas con las referencias y no tienen el formato adecuado.

No existen citas ni referencias bibliográficas.

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR MAQUETA Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

Tema principal

Contiene todos los elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

Contiene algunos de los elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

Contiene pocos elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

No contienen elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

Representatividad

El prototipo del modelo es acorde al tema principal y subtemas

El prototipo del modelo está diseñado acorde al tema principal

El prototipo del modelo está diseñado acorde con algunos puntos del tema.

El prototipo del modelo está diseñado en desacuerdo con el tema principal y subtemas

Organización

El modelo se encuentra estructurado visualmente acorde al proyecto y tema.

El modelo se encuentra con algunas deficiencias de estructura visual acorde al proyecto y tema.

El modelo se encuentra muy poco estructurado visualmente acorde al proyecto y tema.

El modelo no se encuentra estructurado visualmente y no esta acorde al proyecto y tema.

Conexión de conceptos

Las ideas que se representan se encuentran en forma lógica, entendible y relacionada con el tema.

Las ideas que se representan se encuentran en forma lógica, y relacionados con el tema.

Las ideas que se representan carecen de lógica, poco entendibles y relacionados con el tema.

Las ideas que se representan, no tienen lógica con el tema.

Creatividad

El modelo representativo es único, original y contiene aportaciones

El modelo representativo es único y original

El modelo representativo es original

El modelo representativo carece de originalidad y no contiene aportaciones

Calidad y presentación

El modelo se encuentra excelentemente limpio y ordenado

El modelo se encuentra limpio

El modelo se encuentra con algunas deficiencias de limpieza.

El modelo se encuentra sin calidad de presentación

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

RÚBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD DOCUMENTAL Profesor:

Área:

Alumno(a):

Tema:

Grado y sección:

Fecha:

CATEGORÍAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DEFICIENTE

Portada. (Título, nombre del alumno, área, docente, grado, grupo)

Cumple con todos los datos de la portada y define a través del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el cuerpo del documento.

Cumple con todos los datos de la portada, hay relación del título con el documento, pero no se concreta por completo el tema a tratar.

Cumple con algunos datos de la portada, el titulo esta trazado de manera general y no se concreta al tema a tratar. No hay relación alguna del título y el tema.

No presentó portada y no hay relación alguna del título y el tema o no existe.

Introducción

Establece el objetivo del documento, situación problemática o interrogante. Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

Se justifica y plantea la idea que quiere defender.

El objetivo y la justificación no tienen relación alguna.

No existe una introducción.

Contenido

Cumple con información abundante y relativa al proyecto.

Cumple con información abundante pero poco relativa al proyecto

Cumple con información escasa y relativa al proyecto

Sin entrega de documentación

Conclusión

La conclusión es apropiada al tema y está elaborada de forma personal con total congruencia al tema tratado.

La conclusión muestra el estudio del tema, está elaborada de forma personal pero muestra poca congruencia con el tema.

La conclusión no está bien definida pero se identifica con el tema y la opinión personal tiene ligera relación con el tema.

No existe conclusión.

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

REGISTRO AUXILIAR: ASISTENCIA Y EVALUACIÓN

2

3

4

5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

50

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6

7

8

9

10

T

ACTITUD

PROM. BIMEST.

1

APELLIDOS Y NOMBRES

CAPACIDAD 2

Promedio

CONTROL DE ASISTENCIA

BIMESTRE Nº

CAPACIDAD 1

Promedio

DOCENTE: OBSERVACIONES:

Promedio

ÁREA: GRADO: SECCIÓN: TURNO:

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

PRUEBAS ESCRITAS PRUEBAS OBJETIVAS 1. Pruebas escritas de respuesta corta 

Dibuja una estrella



¿Quién es el presidente del Perú?



¿A dónde llegó Cristóbal Colón?



¿Cuál es el símbolo de la Cruz Roja?

Proponga dos ejemplos 

…………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………

2. Pruebas de completamiento 

La ciudad de Huacho es la capital de la provincia de ……….., que se ubica al …… de Lima.



Las abejas construyen su ……… para depositar la ………..



Mario Vargas Llosa es un ……….. una de sus obras es …………

Proponga dos ejemplos 

…………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………

3. Pruebas dicotómicas  El cloruro de sodio es el nombre químico de la sal

V–F

 José Faustino Sánchez Carrión Rodríguez nació en Sayán

V–F

 Barranca es una provincia de la región Lima – Provincias

V–F

Proponga dos ejemplos 

…………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………

4. Pruebas de apareamiento  a. b. c. d. 

Regiones – Provincias Ancash Lima La Libertad Arequipa

Caravelí Santa Virú Huarochirí Trujillo

( ( ( ( (

) ) ) ) )

Nacionalidades – personajes

a. Peruano b. Argentino c. Colombiano 51

San Martín Maradona José Olaya

( ( (

) ) )

M(o) Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

d. Chileno

García Márquez Diego Portales

( (

2018

) )

Proponga un ejemplo 5. Pruebas de analogía  La playa es al mar, como el desierto es a: ( ) camellos

( ) dunas

( ) oasis

 El color rojo es cálido, como el celeste es a: ( ) frívolo

( ) frío

( ) tibio

Proponga un ejemplo  ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 6. Pruebas de selección múltiple  Parte de la planta que absorbe el agua del suelo: a. b. c. d.

Tallo Flor Raíz Limo

 César Vallejo nació en ………. su obra infantil más destacada es……. a. b. c. d.

Huamachuco - Trilce Santiago de Chuco - Trilce Huamachuco – Paco Yunque Santiago de Chuco – Paco Yunque

 La vía Láctea es considerada: a. b. c. d.

Galaxia Sistema de estrellas Galaxia espiral La galaxia donde se ubica el SPS

 Son considerados meteoros acuosos: 1. 2. 3. 4. 5. a. b. c. d.

Trueno Nubes Rocío Rayo Relámpago Sólo 1, 4, y 5 Todos Sólo 1, 3, y 5 Sólo 2, y 3

 Sobre la emancipación del Perú señala lo incorrecto: a. b. c. d. 52

Don José de San Martín proclamó la independencia del Perú La expedición libertadora de Bolívar se inició en Bolivia La independencia del Perú se consolidó en la batalla de Ayacucho Túpac Amaru II propició una lucha contra la opresión española Dr. Jorge Alberto Palomino Way – Documentos Pedagógicos

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

Proponga ejemplos 7. Pruebas de ejercicio interpretativo

FRECUENCIA NOTAS

ALUMNOS

7–9 10 – 12 13 – 15 15 – 17 18 – 20

5 10 15 6 1

1. 2. 3. 4.

¿Cuántos alumnos han sido evaluados? ¿Cuántas clases hay? ¿Cuál es el intervalo de la clase? ¿Qué porcentaje de alumnos con notas aprobatorias hay? 5. ¿Cuántos alumnos con notas menores a 10 hay?

8. Pruebas de ordenamiento  Escribe el número ordinal en los paréntesis que antecede la técnica operatoria del área lógico matemática: ( ( ( (

) Sustracción ) Adición ) Multiplicación ) División

 Ordene los hechos históricos de los más antiguos a la actualidad: ( ( ( (

) Construcción de Machu Picchu ) Gobierno de Alberto Fujimori ) Descubrimiento de Caral ) Gobierno de Alejandro Toledo

 Ordene los pisos ecológicos de mayor a menor altitud: ( ( ( (

) Chala ) Suni ) Yunga ) Janca

Proponga ejemplos 9. Pruebas de ítems mixtos ¿Cuál de las alternativas establece la relación correspondiente entre escritores y sus obras? 1. 2. 3. 4.

Mario Vargas Llosa José María Arguedas Enrique López Albujar César Vallejo Mendoza

a. b. c. d.

1A, 2B, 3C, 4E 1C, 2A, 3B, 4D 1E, 2C, 3A, 4B 1D, 2A, 3D, 4C

A. Yahuar Fiesta B. Matalache C. Casa Verde D. Trilce E. Pantaleón y las visitadoras

Proponga un ejemplo

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INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

2018

PRUEBAS ESCRITAS NO ESTRUCTURADAS 1. Prueba no estructurada de respuesta extensiva PRUEBAS DE DESARROLLO  ¿Cómo se desarrolla la evaluación de aprendizaje de los alumnos?  Describe las características de la evaluación del aprendizaje PRUEBAS DE ENSAYO  Sobre los instrumentos de evaluación, elige el que crees más importante y proponga ejemplos.  Contrasta los modelos de evaluación cualitativa y cuantitativa. 2. Prueba no estructurada de respuesta restringida  Explique dos causas de de la pobreza en el Perú.  Utilizando media carilla proponga las consecuencias de la discriminación en el Perú.  En tres líneas explique dos de las consecuencias de la Guerra del Pacífico.

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