Fonoaudióloga - Linguagem

Linguagem Natureza e Aquisição

Linguagem Conceitos • “ Uso de um meio organizado de combinar as palavras para fins de comunicação” • “ Capacidade de comunicação”

Inicio da linguagem • A Linguagem inicia-se no ventre da mãe. • Os movimentos que o bebê faz são respostas aos estímulos sonoros externos

Fatores Determinantes do Desenvolvimento da Linguagem • A criança necessita ter uma razão ou motivo para se comunicar : uma intenção • Há necessidade de se ter algo para comunicar: um conteúdo • É também necessário um meio de comunicação: uma forma • Há necessidade de se ter pessoas com quem comunicar: um parceiro • Há que se ter condições favoráveis para a interação: uma situação ou contexto • Capacidade cognitivas favoráveis

Desenvolvimento da Comunicação Pré- Verbal • Nível I- Comunicação nãointencional- comportamentos reativos 2 meses – reações reflexas Choro – primeira e principal ferramenta de comunicação

Desenvolvimento da Comunicação Pré- Verbal • Nível II- Comunicação nãointencional- comportamentos ativos 2 aos 8 meses Sons guturais, Balbucio, Imitação Maior interesse pelos objetos e pessoas Domínio maior motor

Desenvolvimento da Comunicação Pré- Verbal Nível III- Comunicação pré- linguística intencional elementar Condutas comunicativas com intencionalidade- a partir dos 8 meses Primeiras palavras funcionais

Desenvolvimento da Comunicação Pré- Verbal Funções atribuídas às atitudes comunicativas: 1 Comportamentos com função regulatória 2 Comportamentos ou atitudes comunicativas 3 Atitudes comunicativas – atenção conjunta

Desenvolvimento da Comunicação Pré- Verbal Nível IV- Comunicação pré- linguística intencional convencional A partir dos 12 meses- corresponde a quinta fase sensoriomotora Interesse pelo novo Exploração de objetos

Desenvolvimento da Comunicação Pré- Verbal • Nível IV- Comunicação prélingüística intencional convencional Primeira etapa do desenvolvimento lingüístico- palavras chaves Indícios concretos Término do período sensório motor

Formação de Condutas Simbólicas • Por volta dos 18 aos 24 meses enriquecimento da linguagemrepertório com umas 50 palavras • Função simbólica ou representativa • Ultima fase do período sensório motor

Linguagem e Brincar • Piaget(1975) – Gênese do simbolismo Aparecimento da linguagem e da brincadeira simbólica está ligado à formação da capacidade de representar

Formação Hieráquica do Simbolismo • Condutas pré- simbólicas 1 Uso convencional dos objetos- 12 ou 13 meses 2 Esquemas simbólicos 3 Aplicações em outros

Simbolismo • Condutas simbólicas – 2 anos 1 Sistematização da aplicação em outros 2 Coordenação de ações simbólicas 3 Uso de símbolos

Simbolismo definições • Lowe(1975)- “ O simbolismo de natureza lúdica revela as necessidades emocionais e o nível do desenvolvimento cognitivo” • Inhelder e outros(1972)- “ Evolução da brincadeira simbólica constitui a capacidade de representar”

Linguística • Explosão do vocabulário: 2 aos 3 anos Verbo nas frases, expressa palavras de duas ou mais sílabas Fase dos porquês Frases grandes – preposições, pronomes, orações relativas...

Linguística • 4 a 5 anos desenvolvimento da linguagem como desenvolvimento da capacidade intelectual • 6 e 7 anos maturidade neuropsicocológica- linguagem abstracta

Linguística • Após 7 anos linguagem completaarticulação, compreensão e entoação de forma adequada • Adolescência – estrutura lógica

Importante • As etapas de desenvolvimento de acordo com a idade podem variar de criança para criança • A estimulação da linguagem e conseqüentemente das capacidades intelectuais e social depende dos pais e meio.

Estrutura Básica da Linguagem • A linguagem envolve também: • Compreensão verbal: Capacidade de compreender o input lingüístico falado e escrito • Fluência verbal: capacidade de produzir o output lingüístico

Distúrbios de Linguagem • Comprometimentos no curso evolutivo da aquisição da linguagem • Aquisição da linguagem no decorrer do segundo ano de vida – condições favoráveis

Distúrbios de Linguagem Fatores determinantes: 1 Ritmo de desenvolvimento 2 Estimulação geral 3 Condições emocionais 4 Maturidade emocional 5 Hereditariedade 6 Doenças

Retardos de Linguagem A classificação pode ser feita tendo como referência as dificuldades encontradas e sua abragência Divididos em dois grupos: GrupoI- Retardo de linguagem fazendo parte do atraso global do desenvolvimento GrupoII- Retardo Simples de Linguagem

Grupo I • Subgrupo A- Ausência de condutas simbólicas Esquemas de interação com objetos Imitação Habilidades interativas Graus de desenvolvimento Atitudes comunicativas dos pais

Grupo I • Subgrupo B- Atraso Global do desenvolvimento que já apresentam um grau de simbolismo Esquemas de interação com o objeto Imitação Habilidades interativas Graus de desenvolvimento Atitudes comunicativas com os pais

Grupo II Esquemas de interação com objetos Imitação Habilidades Interativas/sociais Graus de desenvolvimento da comunicação • Atitudes comunicativas dos pais • • • •

Obrigada • Mirna Nemetala Dourado • E-mail: [email protected] • Fone: 32249062/ 8111 0339