Programación Anual De Matematicas De Quinto - 2018.docx

PROGRAMACIÓN ANUAL DE ARTE 2017

I.

DATOS GENERALES: 1. DIRECCION GENERAL DE EDUCACION 2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL 3. INSTITUCIONEDUCATIVA 4. NIVEL 5. AREA 6. CICLO 7. GRADO 8. TIEMPO 9. PROFESORA 10.DIRECTOR 11.AÑO LECTIVO

II.

III.

: LA LIBERTAD : GRAN CHIMU : “PALMIRA” : SECUNDARIO : MATEMATICAS : VII : QUINTO : 06 HORAS SEMANALES : ROSA MANTILLA BRIONES : ROSA HUNQUE VILLANUEVA : 2018

EJES TEMATICOS TEMAS TRASNVESRSALES DCN.

EJES TEMATICOS REGIONALES

EDUCACION PARA LA GESTIÓN DE RIESGO

EDUCACION AMBIENTAL Y GESTION DE RIESGO

EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

EDUCACION Y CULTURA GENERAL

DESCRIPCION GENERAL Los adolescentes forman parte de la “sociedad de la información”, en la cual no solo basta conocer la tecnología e interactuar en las redes para recabar sus contenidos, sino que necesario saber seleccionarlos, procesarlos y gestionarlos. El reto de los docentes es que nuestros estudiantes desarrollen habilidades como la comprensión, el razonamiento, la resolución de problemas y la capacidad de modelizar situaciones entre otras, que les permita interactuar de manera exitosa en el mundo actual y en el del futuro. Las matemáticas nos permite comprender nuestro entorno y actuar de manera eficiente en situaciones de la vida cotidiana. Nos ayuda a elaborar presupuestos familiares, calcular distancias y tiempos para trasladarnos, definir el calendario agrofestivo de la comunidad, realizar transacciones comerciales (compra y venta) y muchas otras acciones. Usar el lenguaje matemático y sus características simbólicas ha generado una nueva forma de entender la información local y global, lo cual nos da mayores facilidades para actuar en nuestro medio. Esta lógica implica asumir desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática, valorando su funcionalidad y significatividad, y poniendo énfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones contextualizadas en el entorno de la comunidad educativa. Dichas situaciones son significativas para los estudiantes y se enmarcan en contextos familiares, laborales, sociales y científicos. Para que los estudiantes desarrollen las competencias del área, es necesario considerar aspectos tanto de la matemática científica y financiera como de la matemática para la prevención de riesgos y de la interculturalidad. En este grado se espera desarrollar las siguientes competencias: “Resuelve problemas de cantidad”. El estudiante resuelve problemas referidos a relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas y magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica. Establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando el lenguaje matemático y diversas representaciones. Con base en esto, interpreta e integra

información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta varios recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas. Los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades. Asimismo, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas. También justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas. “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”. Resuelve problemas referidos al análisis de cambios continuos o periódicos o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas expresiones algebraicas que puedan contener la regla general de las progresiones geométricas, así como el sistema de ecuaciones lineales y de las ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas, así como de la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones. Igualmente, señala la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial, y sus parámetros, lo cual usa para interpretar enunciados, textos o fuentes de información, utilizando lenguaje matemáticos y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas y simplificar expresiones usando identidades algebraicas. Evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales q se cumplen entre expresiones algebraicas. Predice el comportamiento de variables, y comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas. “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”. Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución (elementos y propiedades), líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta, parábola y circunferencia. Asimismo, la ubicación, las distintas inaccesibles, el movimiento y las trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones. Distingue entre transformaciones geométricas que conservan la forma y aquellas que conservan las medidas de los objetos. También señala como se genera cuerpos de revolución utilizando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, el perímetro y el área o volumen de formas compuestas, así como para construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas. Igualmente, justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas. “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”. Resuelve problemas en los que plantean temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables que se van a estudiar, empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recopila datos mediante encuestas y lo registra en tablas. Asimismo, determina terciles, cuartiles y quintiles, la desviación estándar y el rango de un conjunto de datos. Representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en los datos o en la información relacionada con su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado dela desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico. Con base en esto, contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, e independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad y determina su espacio muestral. Interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo con las condiciones de la situación, y justifica sus predicciones basado en los resultados de su experimento o de las propiedades de este.

IV.

BIMESTRE

I

II

CALENDARIZACION

FECHAS

13/03/2017 12/05/2017

15/05/2017 21/07/2017

DURACIÓN

UNIDADES

MESES

1

Marzo Abril mayo ( 12 días )

1

Mayo 13 días Junio julio

INICIO

TERMINO

13/03/2017 12/05/2017

15/05/2017

21/07/2017

Nº SEM

9

10

DÍAS DISP

45

50

DÍAS EFECT

41

47

HORAS EFECT

287

329

CALENDARIO COMUNAL/ CÍVICO ESCOLAR

Semana Santa 13 y 14 de abril Día del trabajo 1 de mayo Aniversario del Colegio 10, 11, 12 15 lunes Día de la Madre

Día del Padre 19 de junio San Pedro y San Pablo 29 de junio Día del maestro: 7 de julio

Periodo vacacional del estudiante: del 24 al 6 de agosto

Agosto

III

07/08/2017

IV

16/10/2017 22/12/2017

1

1

4

Setiembre

Octubre 13 días Octubre 17 horas Noviembre Diciembre

10

07/08/2017 13/10/2017

16/10/2017 22/12/2017

10

50

48

336

10

50

48

336

39

145

184

1288

Santa Rosa de Lima 30 de agosto Combate de Angamos: 8 de octubre. Todos los santos 1 de nov. Día de la inmaculada 8 dic.

V.

MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL POR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

COMPETENCIAS

Las mediciones de las magnitudes físicas.

sesiones

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sesiones

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sesiones

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sesiones

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Los fluidos en equilibrio La energía mecánica y sus aplicaciones en la vida diaria

sesiones

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sesiones

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La electricidad y las fuentes de energía renovables Física moderna

sesiones

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Movimiento y las leyes de newton

sesiones

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X

Toma una posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.

Implementa y valida alternativas de solución.

Diseña alternativas de solución al problema.

Diseño y produce prototipos para resolver problemas de su entorno

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

Argumenta científicamente.

Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica conocimientos científicos.

Evalúa y comunica.

Analiza datos o información.

Genera y registra datos e información.

EN SESIONES

Diseña estrategias para hacer una indagación.

TITULOS DE BIMESTRES

DURACION

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

BIMESTRES

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

X

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X

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VI.

RELACION CONOTRAS AREAS

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS TRAS ÁREAS Unidad I. Se vincula con el área de comunicación, exclusivamente con la competencia: produce textos escritos, mediante la realización de mapas conceptuales y resúmenes de trabajos; además con educación para el trabajo en la competencia: ejecución de procesos, mediante la realización de materiales alternativos para artesanía Unidad II. Se vincula con el área de comunicación con la competencia produce textos escritos , y que debe de realizar mapa conceptual sobre música Unidad III. Se vincula con el área de comunicación con la competencia: se expresa oralmente, al realizar el mapa conceptual sobre la danza y explicar su proceso. Unidad IV. Se vincula con el área de comunicación, mediante la competencia: se expresa oralmente mediante ejercicios de iniciación dramática, asimismo con la narración de cuentos vivos.

VII.

BIBLIOGRAFIA BASICA 1.- PARA EL DOCENTE: o Salvo Víctor (2010), “ educación por el arte”, Tomo 2 – folclore, música y teatro, editorial “AFA”. o Minedu , DCB Educación por el arte , “Danza”, editorial “El Comercio”. o Fascículo del minedu. Estrategias y técnicas creativas para la práctica del teatro. o Stanislavkl: “preparación del actor”, editorial Capeluz.

2.- PARA EL ESTUDIANTE: o Villacorta Juan (1995), “Danzas Peruanas” o Ricardo “Edificio Teatral Separata”

____________________________________ Prof. Rosa Mantilla Briones

___________________________________ Vº Bº Dirección