Proyecto N° 05.docx

“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO”

PROYECTO N° 05 I. DATOS INFORMATIVO 1.1 UGEL : 1.2 I.E.I : 1.3 DIRECTORA : 1.4 PROFESORA : 1.5 SECCIÓN : 1.6 EDAD :

RODRÍGUEZ DE MENDOZA N° 301 LIDA A OYARCE DE ARISTA GLORIA MARICELA ARISTA SALAZAR “MANZANAS” 5AÑOS

II. SITUACION DE CONTEXTO. En la Institución Educativa se observa que los niños y niñas, les justa jugar a vender y comprara es por ello nos hemos propuesto trabajar la tiendita para dar a conocer el valor de las monedas y los productos que se vende en una bodega. III. PREPLANIFICACION DE LA DOCENTE. ¿Qué aprendizajes lograran los ¿Cómo lo haremos? niños? Qué agrupen Formando grupos. Que realicen secuencias Recortando. Que realicen conteo. pegando Que trabajen cuantificadores Saliendo de paseo. Diferencien colores, tamaños En parejas. Pintando Dibujando Moldeando

¿Qué necesitamos? Papelotes. Plumones. Tijeras. Colores Lámina  Etiquetas de productos Pepas de durazno corropum Ramas de uva Cajas, botellas descartables. Arcilla y apu de colores, etc.

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL (R.A)

PERSONAL SOCIAL (DCN)

ÁREA

¿Qué lograrán los niños con este proyecto? COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3.1 participa en 3.1.6 Reconoce Reconoce los actividades grupales en elementos y productos que se diversos espacios y personajes vende en una bodega contextos características de durante la visita identificándose como su comunidad e realizada. parte de un grupo social interactúa con ellos en diferentes actividades y visitas. Convivencia y Colaboración y Conversa y juega democracia e tolerancia espontáneamente con intercultural: interactúa sus amigos y Convivencia de manera respetando las compañeros. democrática en cualquier diferencias, contexto o circunstancia incluyendo a todos. y con todas las personas sin distinción.

ACTITUD Demuestra orden al realizar la visita a la bodega.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO (R.A)

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NÚMERO Y OPERACIONES

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

NÚMERO Y OPERACIONES

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

NÚMERO Y OPERACIONES

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos Representa situaciones que involucran cantidades en diversos contextos.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMUNICATIVO (R.A)

EXPRESIÓN ORAL

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. Expresa con material concreto, dibujos o gráficos, la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar. Comunica Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir a quién y que le quiere decir.

CIENCIA Y AMBIENTE(DCN.)

COMUNICACIÓN (DCN.)

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V.

lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA. Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA

1.1 Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo reconoce su importancia para conservar su salud. 2.1 Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y los animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

5.1.5 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas, apreciando las posibilidades expresivas que estas la proporcionan. 5.1.7 Utiliza el color como un elemento básico de la expresión grafica Plástica que le permite relacionar el dibujo con la realidad. 1.1.2 Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado 2.1.2 relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos, salvajes y utilidad.

Se expresa al elaborar su pescado con la técnica del origami utilizando un cuadrado.

Distingue los colores al colorear sus mantos para vender.

Disfruta del uso de los materiales

Demuestra buenos Muestra hábitos al Ingerir disposición los alimentos. para practicar hábitos de higiene. 1.1 Reconoce la utilidad de los animales.

Se interesa por conocer la utilidad de los animales.

PRIMERA SITUACION DE APRENDIZAJE. Salimos de visita a la bodega de don Dieguito para observar artículos que tiene para vender y observar como atiende a sus clientes, comprar algunos productos y ver el precio de los productos que vende.¿Les gustó la visita? ¿Qué hicieron durante la visita? ¿Cómo se llama el dueño de la bodega?, ¿Qué productos vende en la bodega? ¿Qué precio tendrá cada producto?,¿Qué pasaría si no hubiera una bodega cercana?, ¿Les gustaría construir su bodega? La docente presenta el siguiente cuadro con las siguientes preguntas.

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VI. SEGUNDA SITUACION DE APRENDIZAJE. NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS ¿Qué debemos hacer para construir nuestra bodega? Recolectar etiquetas descartables, frascos, cajas Elaborando nuestros productos. Elaborando nuestro álbum de productos.

¿Cómo lo vamos hacer? Confeccionando un estante. Clasificando los alimentos para vender Colocando precios a los productos para vender. Pintando, moldeando, pegando, recortando.

¿Qué utilizamos? Papel Colores Etiquetas Tijera Apu Papelote Semillas Arcilla

 A partir de sus ideas de las ideas propuestas por los niños, la docente motiva para poner nombre al proyecto.  Nos apoyamos de una lámina donde hay comerciantes.  Se propone a los niños a dibujar todos los alimentos y productos observados en la bodega. VII. REAJUSTE DEL PROYECTO NOMBRE DEL PROYECTO : “Somos vendedores y compradores en la bodega de Dieguito” DURACION: 10 Días. (INICIO18/08/14) (Termino 29/08 /14) PRODUCTOS :  Álbum de venta  Tienda con sus diversos productos  Libro de los animales y sus derivados ¿Qué haremos?  Visitamos a una bodega  Los animales y sus derivados que podemos vender.  Elaboramos nuestros pescados utilizando la técnica del origami  Vamos de pesca para implementar nuestra tienda.  Jugamos a pescar quien pesca más y menos.  Pintamos nuestras mantas para vender.  Recolectamos etiquetas y elaboramos productos para vender  Somos grandes comerciantes.

¿Cómo lo haremos? Organizados en parejas Para visitar a la bodega. Dibujando y pintando. Coleccionandoetiquetas y botellas de gaseosa, yogurt, tétrapac, legía, cajas etc. Pintando, recortando pegando. Elaborando verduras. Preparando los productos para vender

¿Qué necesitamos? Papelotes. Plumones. Tijeras. ColoresLámina  Etiquetas de productos Pepas de durazno corropum Ramas de uva Cajas, botellas descartables. Arcilla y apu de colores, etc.

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VIII.-IMPLEMENTACION Y COMUNICACIÓN DEL PROYECTO (desarrollo de las actividades)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N 01 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 TEMA.-“visitamos a la bodega” 1.2 ÁREA.- PERSONAL SOCIAL 1.3 CAPACIDAD:3.1.6 Reconoce elementos y personajes características de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades y visitas. 1.4 INDICADOR: Reconoce los productos que se vende en una bodega durante la visita realizada. 1.5 ACTITUD : Demuestra orden al realizar la visita a la bodega II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FASES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES INICIO DESPERTAR EL INTERÉS: Se motiva presentándoles una lámina de Lámina los comerciantes. Hojas boom RESCATE DE SABERES PREVIOS.- ¿Les gustó el paseo?, ¿A quién Lápiz están observando?, ¿Qué observan en la lámina y que están Colores, realizando?, ¿Qué personajes observan y cuantos hay? ¿Dónde Tizas compran ustedes? ¿Les gustaría visitar una bodega?, ¿Creen que Papelote etc. debemos hacer nuestras normas para visitar a la bodega? ¿Cómo se deben comportar en la bodega? DESEQUILIBRIO COGNITIVO.- ¿Qué pasaría si no hubiera una bodega cerca a tu casa? PROCESO PRESENTACIÓN DEL TEMA: “visitamos a la bodega “ CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE  Visitamos a la bodega  Dialogamos de la visita a la bodega  Enumeramos los productos observados en la bodega.  Dialogan sobre la importancia de los productos que se vende en la bodega. CONFRONTACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO APRENDIZAJE  Clasificamos y contamos los productos observados en la bodega APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Dibujan y comentan lo observado en la bodega. CIERRE

EVALUACION: ¿Cómo te sentiste al visitar la bodega?, ¿Qué te pareció la visita a la bodega? ¿Qué es lo que más te gusto?, ¿Qué es lo que no te gusto?

TALLER: Elaboramos nuestros ajos para vender. (Materiales: Lana, bolsa Hilo, cinta de embalaje, raíz de cebolla) V° B° LIDA OLLARCE DE ARISTA DIRECTORA I.E N° 003

ARISTA ALAZAR, GLORIA MARICELA PROFESORA DE AULA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 DATOS INFORMATIVOS 1.1. TEMA.- “Los animales y sus derivados que podemos vender” 1.2 ÁREA.- CIENCIA Y AMBIENTE. 1.3 CAPACIDAD.-2.1.2 relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos, salvajes y utilidad. 1.4 INDICADOR.- Reconoce la utilidad de los animales. II DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FASES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES I

INICIO

DESPERTAR EL INTERÉS: Se motiva con la canción “La señora vaca” RESCATE DE SABERES PREVIOS.- ¿De qué trató la canción?, ¿De qué se alimenta la vaca?, ¿El cuerpo de la vaca trabaja? ¿Conocen a la vaca? ¿Qué alimentos nos proporciona la vaca? etc. DESEQUILIBRIO COGNITIVO.- ¿Cuáles son los animales nos proporcionan alimentos?

PROCESO

PRESENTACIÓN DEL TEMA: “Los animales y sus derivados que podemos vender” CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE  Se comenta de que el cuerpo de la vaca trabaja para darnos la leche, el cuero.  Se les presenta fichas de derivados de la leche (El queso, manjar, yogur).  Del mismo con la gallina, el cerdo, la oveja, la abeja, etc.  Se comenta de que los animales son muy importante en la alimentación del ser humano.  Se les comenta de que algunos animales aparte de proporciona sus alimentos nos proporciona prendas de vestir. CONFRONTACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO APRENDIZAJE Se les entrega una ficha de trabajo para describirlo Pág. 165, 167 y predicen que puede decir en la parte superior de cada figura, luego les entregamos los autoadhesivos pág. 287 de derivado para relacionarlo con el animal que lo corresponde. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Elaboran su libro con los animales y sus derivados, decoran su pasta con grafismos.

CIERRE

EVALUACION: ¿Cómo te sentiste durante la clase?, ¿Cuáles son los derivado de los animales?, ¿Qué es lo que más te gusta de la clase?, ¿Qué es lo que no te gusto de la clase?

Papel Tijera Goma perforador Hilo Cuaderno CD. Laptop, etc.

TALLER: Actividad grafico- plástico Utilizando un cuadro de doble entrada dibuja los derivados que nos proporcionan los animales en su cuaderno (Cuaderno, colores, lápiz, plumones). V° B°

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LIDA OLLARCE DE ARISTA DIRECTORA I.E N° 301

ARISTA ALAZAR, GLORIA MARICELA PROFESORA DE AULA MANZANITAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N 03 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 TEMA:”Elaboramos nuestros pescados utilizando la técnica del origami” 1.2 ÁREA.- Comunicación 1.3 CAPACIDAD.-5.1.5 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas, apreciando las posibilidades expresivas que estas la proporcionan. 1.4 INDICADOR: Se expresa al elaborar su pescado con la técnica del origami utilizando un cuadrado. II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FASES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES INICIO DESPERTAR EL INTERÉS: Se motiva a través de una adivinanza Papel de Tengo cuatro lados y colores Todos mis lados son iguales Tijera ¿Quién soy? Goma Periódico Hilo RESCATE DE SABERES PREVIOS Clips ¿Les gustó la adivinanza?, ¿De qué trata la adivinanza?, ¿Quién tiene cuatro lados? DESEQUILIBRIO COGNITIVO ¿Saben qué haremos con este cuadrado? PROCESO  PRESENTACIÓN DEL TEMA: “Elaboramos nuestros pescados utilizando la técnica del origami “ CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE  Dialogamos de la forma del cuadrado  Presentamoscuadrado y explicamos su forma.  Presentamos el material para que manipulen, describan sus características y su utilidad.  Anunciamos a los niños que vamos a elaborar peces de papel Pág., 169 CONFRONTACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO APRENDIZAJE  Elaboran sus pescados siguiendo los pasos de la Pág. 169. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Con la ayuda de un familiar elaboran un pescado aplicando la técnica del plegado. CIERRE EVALUACION: ¿Te gustó la clase?, ¿Cómo te sentiste hoy? ¿Qué es lo que más te gusto? ¿Creen que podemos formar otras figuras con el cuadrado? TALLER : Actividad Literaria TALLER: Actividad del collage: Elaboran su caña de pescar (Materiales: Periódico, clips y goma). V° B°

LIDA OLLARCE DE ARISTA DIRECTORA I.E N° 301

TERESA SANTILLAN CRUZ PROFESORA DE AULA LIMA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 I

DATOS INFORMATIVOS 1.1. TEMA.- “Vamos de pesca para implementar nuestra tienda” 1.2. ÁREA.- Desarrollo del pensamiento matemático 1.3. CAPACIDAD.-Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 1.4. INDICADOR.- Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. II DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FASES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES INICIO

PROCESO

CIERRE

DESPERTAR EL INTERÉS: Se motiva con la poesía titulada. A NADAR Tanto me dices Andrés Qué nadará como un pez Y que contando hasta diez Se zambullirla como un pez. Dime, dime otra vez. RESCATE DE SABERES PREVIOS.- ¿De qué trató la poesía?, ¿A quiénes menciona en la poesía? ¿Quién se zambullirá? ¿Quién cuenta hasta diez? ¿Conocen un pez? ¿Dónde viven los peses? ¿Se han encontrado alguna vez un pez? etc. DESEQUILIBRIO COGNITIVO.- ¿Qué peses conocen? PRESENTACIÓN DEL TEMA: “Vamos de pesca para implementar nuestra tienda” CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE  Dialogamos con los niños planteándoles diferentes desafíos por ejemplo qué diferencia hay entre un pez y un pescado.  Se comenta como se llama la persona que pesca y se le pregunta si alguna vez pescaron. CONFRONTACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO APRENDIZAJE Se les entrega una ficha de trabajo para describirlo y observar la secuencia de compra y venta del pescado y recorten Pág. 171, ordenan la secuencia en la Pág. 173 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Decoran los peses con grafismos.

Papelote Goma Tijera Lápiz Plumones

EVALUACION: ¿Cómo te sentiste durante la clase?, ¿Cuáles son los pescados que conoces?, ¿Qué es lo que más te gusta de la clase?, ¿Qué es lo que no te gusto?

TALLER: Actividad grafico- plástico. Elaboramos nuestras fresas (Material: Pepas de durazno, apu pincel, pegamento, corrospum) V° B°

LIDA OLLARCE DE ARISTA DIRECTORA

ARISTA ALAZAR, GLORIA MARICELA PROFESORA DE AULA

“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO”

I.E N° 301

I

MANZANITAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 DATOS INFORMATIVOS 1.1. TEMA.- “Jugamos a pescar quien pesca más y menos” 1.2. ÁREA.- Desarrollo del pensamiento matemática. 1.3. CAPACIDAD: Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos 1.4. INDICADOR: Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar. Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”.

II DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FASES ESTRATEGIAS INICIO

DESPERTAR EL INTERÉS: Se motiva con la canción los elefantes. RESCATE DE SABERES PREVIOS.- ¿De qué trató la canción?, ¿de cuántos elefantes se unieron?, ¿A quién se menciona en la canción?, etc. DESEQUILIBRIO COGNITIVO.-¿En cuál de los grupos hay más elefantes? PROCESO  PRESENTACIÓN DEL TEMA: “Identificamos quien pesca más y menos” CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE  Con tiza hacemos dos círculos en el piso y se les pide a los niños que se coloquen dentro de un círculo y a las niñas dentro de otro círculo.  Se observa y comenta en cuál de los círculos hay más niños y en cuál de los círculos menos.  Utilizando pitas se hacer las pozas y colocar los peses para pescar.  Identifican más pescados y menos pescados al pescar por grupos. CONFRONTACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO APRENDIZAJE Dibujan más menos pescados en una pecera APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Cuentan cuantos pescados dibujaron y enumeran. IERRE EVALUACION: ¿Cómo te sentiste durante la clase?, ¿Cuáles son los pescados que conoces?, ¿Qué es lo que más te gusta de la clase?, ¿Qué es lo que no te gusto? TALLER: Elaboramos papas (Material: Lana, pantis, hilo) V° B° LIDA OLLARCE DE ARISTA DIRECTORA I.E N° 301

MEDIOS Y MATERIALES Papelote Cuaderno pita Lápiz Plumones Colores.

ARISTA ALAZAR, GLORIA MARICELA PROFESORA DE AULA MANZANITAS

“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N 06 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 TEMA.- “Pintamos nuestras mantas para vender” 1.2 ÁREA .- COMUNICACIÓN (DCN) 1.3 CAPACIDAD.- 5.1.7 Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar el dibujo con la realidad. 1.4 INDICADOR.- Distingue los colores al colorear sus mantos para vender. 1.5 ACTITUD.- Disfruta del uso a los materiales. II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FASES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES INICIO DESPERTAR EL INTERÉS: Se motiva presentándoles una pequeña Copias de manta. frutas y RESCATE DE SABERES PREVIOS.- ¿Qué forma tiene la manta?, verduras ¿Qué colores tiene la manta?, ¿De qué material está elaborado la Cartulinas manta? ¿Para qué nos servirá? ¿Serán iguales todas las mantas? Lápiz DESEQUILIBRIO COGNITIVO.- ¿Te gustaría elaborar tu propia tijera manta? Colores, Tizas PROCESO PRESENTACIÓN DEL TEMA: Papelote etc. “Pintamos nuestras mantas para vender” CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE  Les entregamos las almohadas del módulo de materiales del MINEDU y dejamos que los niños jueguen libremente con ellas.  Formamos grupos con la dinámica el rey manda para crear sus diseños con las almohadas.  Contamos el número de almohadas utilizadas en cada fila y las dibujamos en un paleógrafo. CONFRONTACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO APRENDIZAJE  Entregamos la ficha pág. 179 y observamos y contamos las cuadriculas que se presentan, solicitamos que verbalicen los colores que observan en cada una de ellas los diseños y dibujen los diseños en la parte de las cuadriculas correspondientes. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Se les entrega diversos materiales y la pág. 181 para crear libremente su manta. CIERRE

EVALUACION: ¿Cómo durante la clase?, ¿Qué te pareció la clase ¿Qué es lo que más te gusto?, ¿Qué es lo que no te gusto? TALLER: Realizamos actividad de grafico –plástico: laboramos nuestras uvas (Materiales: arcilla, apu, pincel ramitas de uva) V° B°

LIDA OLLARCE DE ARISTA DIRECTORA

ARISTA ALAZAR, GLORIA MARICELA PROFESORA DE AULA

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I.E N° 301

MANZANITAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N 07 I DATOS INFORMATIVOS 1.1. TEMA.-“Recolectamos etiquetas y elaboramos productos para vender” 1.2. ÁREA.- Desarrollo del pensamiento matemático 1.3. CAPACIDAD: Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos 1.4. INDICADOR:Expresa con material concreto, dibujos o gráficos, la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. II DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD FASES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES INICIO DESPERTAR EL INTERÉS: Se motiva con una caja de sorpresas Cartulinas RESCATE DE SABERES PREVIOS.- ¿Qué contiene la caja?, ¿Les Lápiz gustaría saber que hay dentro de la caja? ¿Qué podríamos llenar Colores, en las botellas de gaseosa para que se parezca a la gaseosa? Plumones, DESEQUILIBRIO COGNITIVO.- ¿Cómo podemos ordenar nuestros cajas, hilo , productos para vender? botellas, PROCESO PRESENTACIÓN DEL TEMA: tétrapac etc.  “ Recolectamos etiquetas y elaboramos productos para vender” CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE  Se Clasifica las etiquetas y embaces teniendo en cuenta sus características.  Se llenan las bolsas en desuso con diversos materiales que se parezcan al producto.  Llenamos las botella con agua y colorante para obtener un parecido a los productos reales. CONFRONTACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO APRENDIZAJE  Clasifican y ordenan los productos en los andamios. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Dibujan lo realizado libremente. CIERRE EVALUACION: ¿Cómo te sentiste durante la clase?, ¿Cómo te sentiste hoy? ¿Qué es lo que más te gusto?, ¿Qué es lo que no te gusto? TALLER: Técnica de collage- Elaboramos nuestro álbum (Materiales: Etiquetas, papel, goma tijera, etc.) V° B°

LIDA OLLARCE DE ARISTA DIRECTORA

ARISTA ALAZAR, GLORIA MARICELA PROFESORA DE AULA

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I.E N° 301

MANZANITAS SESIÓN DE APRENDIZAJE N 08

I DATOS INFORMATIVOS 1.1. TEMA.-“Somos grandes comerciantes.” 1.2. ÁREA.- DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL 1.3. CAPACIDAD: colaboración y tolerancia interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos. 1.4. INDICADOR: Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros. FASES

ESTRATEGIAS

INICIO

DESPERTAR EL INTERÉS: Se motiva recordando el trabajo del comerciante de la bodega visitada. RESCATE DE SABERES PREVIOS.- ¿Cómo fue el trabajo del comerciante que visitemos?, ¿Qué productos vendía?¿Recuerdas el precio de cada producto? DESEQUILIBRIO COGNITIVO.-¿Te gustaría colocar nombre de tu bodega? PROCESO PRESENTACIÓN DEL TEMA: “Somos grandes comerciantes.” CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE  En papelote recolectamos las ideas de los niños y niñas como les gustaría colocar en los carteles de los productos.  Elaboran sus lista de compras en su libreta de notas Pág. 187  Nos ponemos de acuerdo con los precios de los productos  Entremos la Pág. 187 para rotular las etiquetas y asignamos los precios de los productos y dibujamos y escribe los nombres de los mismos.  Los niños deciden quienes serán los cajeros vendedores y compradores de las tienda.  Creamos nuestro acuerdo para el cuidado de nuestra bodega. CONFRONTACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS CON EL NUEVO APRENDIZAJE  Practicamos las normas de cuidado de la bodega. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  Con la ayuda de sus padres recortan las monedas para compra y vender. CIERRE EVALUACION: ¿Cómo te sentiste durante la clase?, ¿De qué trató la clase? ¿Qué es lo que más te gusto?, ¿Qué es lo que no te gusto? TALLER: Realizamos actividad de psicomotriz.

MEDIOS Y MATERIALES Lápiz Colores, Cartulinas Plumones Tijera, etc.

V° B°

LIDA OLLARCE DE ARISTA DIRECTORA I.E N° 301

ARISTA ALAZAR, GLORIA MARICELA PROFESORA DE AULA MANZANITAS

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