Educación Continua.docx

Educación Continua •

Entendiendo por tal al conjunto de actividades orientadas a extraer de las experiencias cotidianas nuevos elementos formativos que habiliten a los individuos para la realización de tareas y funciones acordes con el devenir social, y las necesidades de su formación. (Fonseca, L., 1984)

•

Proceso destinado a ampliar, actualizar, renovar conocimientos ya adquiridos con la finalidad de enfrentar nuevas exigencias del mercado laboral y profesional(Pérez de Maza, T., 1996) •

•

Representa una modalidad o clase educativa, que en el corto plazo, ofrece generalmente al adulto, un acceso rápido al conocimiento y aplicación de una técnica o metodología, en el marco de un oficio o profesión(Pérez de Maza, T., 1999)

La educación inicial, independientemente de su duración, no garantiza un ejercicio profesional idóneo indefinidamente. Capacita sólo para comenzar una carrera o empleo y aporta los conocimientos para continuar la educación durante toda la vida profesional de un individuo. Sin educación continua la competencia decrece progresiva e inexorablemente como consecuencia de una dinámica influida por los siguientes factores: •

1. Incongruencia. Parte de la educación inicial no es congruente con los requerimientos de la práctica, ya sea como funcionario o como practicante de la profesión liberal.

•

2. Experiencia. Consolida y agrega competencias pertinentes, pero también induce hábitos y prácticas de dudosa validez.

•

3. Memoria. Hay una inexorable "tasa de olvido" que tiende a menguar competencias pertinentes.

•

4. Cambios. Hay nuevas tecnologías, cambios sociales y epidemiológicos, cambios de empleo y modificaciones en el ambiente del trabajo."

Educación fuera del servicio •

Cursos cortos

•

Estudios académicos

•

Autoaprendizaje

•

Libros

•

Seminarios, talleres, conferencias

•

Reuniones de asociaciones profesionales y sociedades científicas

•

Autoevaluación

•

Estudios orientados

•

Educación a distancia (correspondencia, audio, video, etc.)

•

Contacto con pacientes o usuarios

Educación en el servicio •

Supervisión

•

Auditoría

•

Rotaciones

•

Club de revistas

•

Reuniones de personal

•

Conferencias telefónicas

•

Revisión de historias, o de casos

•

Asignación de tareas

•

Becas

•

Referencia de pacientes y casos (interconsulta)

•

Visitas de campo Investigaciones

•

Visitas y asesorías

Características de la EC •

El diseño de contenidos tiene un enfoque teórico-práctico y es aplicable inmediatamente.

•

Se planea con base a detección de necesidades de los sectores a atender.

•

Logra la vinculación entre la sociedad y la institución.

•

Pueden utilizarse múltiples modalidades, impartiéndose en forma presencial, semipresencial y/o a distancia.

•

Se utilizan diversos apoyos tecnológicos tales como: teleconferencias, videoconferencias, audioconferencias, cursos en línea, entre otros.

Educación Permanente Según la XIX Conferencia General de la UNESCO celebrada en Nairobi en 1976, la expresión educación permanente designa un proyecto global encaminado tanto a reestructurar el sistema educativo existente, como a desarrollar todas las posibilidades de formación fuera del sistema educativo •

Es una educación integral que abarca toda la vida y todas las posibilidades del ser humano (Salvat, M. ,1975)

•

Perfeccionamiento integral y sin solución de continuidad de la personalidad humana, desde su nacimiento hasta su muerte (Ludojoski, R., 1981)

•

Educación permanente quiere decir, no sólo poseer los conocimientos y las técnicas que nos permitan desempeñarnos eficientemente en el mundo en que vivimos, sino fundamentalmente, estar capacitados para aprender, reaprender y desaprender permanentemente (Escotet, M.,1991)

Tipos: •

Profesional: ha de crear las bases para la promoción del individuo. Facilitar la adaptación del individuo para los cambios tecnológicos y asegurar la movilidad profesional. Es una educación encaminada a adultos que trabajan y necesitan un reciclaje en su trabajo.

•

Político: debe fomentar las capacidades para asumir los derechos y deberes. Debe mostrar los dobles mensajes de las fuentes de información. Hacer ver las posibilidades y los limites del desarrollo de la Sociedad.

•

General: se centrará de equilibrar tanto las desigualdades generales, como la defensa de la igualdad de oportunidades.

Características según los recursos que es capaz de ofrecer: •

De formación: favorece la adquisición de conductas y el desarrollo de la capacidad crítica de las Personas. (debates, foros)

•

De difusión: favorece el acceso a determinados bienes culturales propios de la comunidad donde se desarrolla. (salidas a museos)

•

Artísticos: favorecen la expresión en todos los sentidos, constituyen formas de iniciación en el desarrollo de los lenguajes creativos. (expresión corporal)

•

Lúdicos: favorecen el desarrollo corporal. (ir de excursión)

•

Sociales: favorecen la vida asociativa, proporcionan atención a las necesidades grupales: solución de problemas colectivos. (Actividades como alfabetización)

Objetivos: •

Estar presente en todo momento de la carrera de un profesional.

•

Proyectarse más allá de la sala de clase o de la escuela.

•

Rebasar su acción más allá del sistema escolar.

•

Reconocer la posibilidad de ejercer funciones educativas a otros organismos y agentes sociales, además de la escuela y del profesor.

La OCDE se propondrá una serie de objetivos conseguir: •

Lograr un desarrollo estructural del sistema escolar desde preescolar hasta la universidad y postgrados.

•

Introducir en la planificación educativa los objetivos sociales: igualdad de oportunidades y atención a los excluidos del trabajo y la formación.

•

Promover la igualdad de acceso a la educación y la formación no obligatorias.

•

Facilitar la igualdad de oportunidades de titulación, cualquiera que sea la edad, la clase social, el género.

Las características de la educación permanente, que son criterios a tener en cuenta al planificar cualquier estrategia de formación son:  



La diversidad de entornos: Este tipo de educación es necesaria tanto a nivel local, como nacional y regional, como en los procesos para adaptar a las organizaciones a la globalización creciente, por lo que alcanza a todas las organizaciones e instituciones. Además no existe un entorno único para aprender, pudiendo realizarse tanto en instituciones formales como informales y tanto en el ámbito público como en el privado.



La flexibilidad temporal: Esto es parecido pero referido al tiempo; ya no debe existir un tiempo para el estudio y otro para el trabajo, sino que todos los trabajos requieren un aprendizaje constante. Esta flexibilidad va a permitir la alternancia entre el trabajo y el aprendizaje, convirtiendo la organización profesional en un contexto de aprendizaje y volviendo a un sistema recurrente en el que se alternan ambas actividades.



La interdisciplinaridad: Este principio se refiere a que en los programas de formación deben intervenir personas de distintas disciplinas y teniendo en cuenta que la cultura empresarial no se forma sólo de conocimientos técnicos, sino que también importan mucho los valores humanos y sociales.



La calidad procesal: Un proceso requiere una serie de acciones sistemática y progresivamente organizadas; entonces este principio se refiere a la calidad de proceso. Mediante la formación se puede mejorar mucho la calidad de los procesos en las instituciones y organizaciones, formando acerca del modo en que han de hacerse las cosas.



Desmaterialización: La educación permanente prepara para la competencia, algo básico para poder buscar y proporcionar información, pero lo que hay que cuidar que no se nos vaya de las manos, es que el hombre vaya construyendo su conocimiento demasiado subjetivamente sin tener en cuenta las necesidades de los demás y por tanto del grupo y de la sociedad. O sea, en la construcción de nuestro conocimiento debemos pensar también en las consecuencias para los demás y para la sociedad en su conjunto.



Diversidad étnica: El que todos seamos iguales, en cuanto seres humanos, no significa que los contextos culturales lo sean también; esta claro que vivimos en una sociedad multicultural, por lo que una responsabilidad de los formadores es esforzarnos en conocer los diversos grupos étnicos que conviven en la sociedad y facilitar ocasiones en las que estos grupos puedan conocerse entre ellos. Hay que tener en cuenta que el multiculturalismo crece día a día en las escuelas, en la calle, en las organizaciones y en las empresas.



Inclusividad y solidaridad: La educación permanente es para todos; debe incluir a todos los individuos y grupos sociales, es más, debe ser solidaria y por tanto debe prestar más atención a quien más la necesite, ya sean parados, ancianos, enfermos, marginados, discapacitados… a todos. La educación permanente debe ser compensatoria.