Sillabos De Educación Ambiental.docx

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA (Creada por ley Nº 25265)

VICERRECTORADO ACADÉMICO

1. INFORMACIÓN GENERAL Facultad de Ingeniería Electrónica - Sistemas Departamento Académico de Electrónica Carrera Profesional de Ingeniería Electrónica Asignatura: Educación Ambiental Créditos: 03 Requisitos: Ninguno Horas de teoría: 02 Práctica: 02 Semestre: 2018-II Ciclo: II Docente de asignatura: Dra. Doris Carhuancho Borja

Escuela Académico Profesional de Electrónica Año Académico: 2018-II Código: 1130-GB-0203-17 Tipo de asignatura: GB-Estudios generales Horas de evaluación:01 Total, de horas:04 Fecha de inicio: Fin de periodo: 21/08/2018 21/12/2018 Correo: [email protected] [email protected]

2. SUMILLA Es una asignatura de naturaleza teórico-práctica, correspondiente al área de formación científica, tiene como propósito desarrollar la cultura ambiental asociada con su entorno, a través de la sensibilización y concientización de la problemática para contribuir al desarrollo sostenible Los contenidos están organizados de la siguiente manera: UNIDAD I:

Ambiente y Educación Ambiental

UNIDAD II: Biodiversidad y Recursos Naturales UNIDAD III: Problemática Ambiental UNIDAD IV: Proyectos y programas de Educación Ambiental

3. COMPETENCIA Y LOGROS DE APRENDIZAJE Competencias de la asignatura N.º Competencias generales de la asignatura 3.1 Comprender y practicar la cultura

N.º

Capacidades por unidades

3.1.1

Interpretar documentos de la normatividad ambiental para una mejor gestión ambiental en el Perú

3.1.2

Explicar sobre biodiversidad y

ambiental asociada con su entorno, a través de la sensibilización y concientización del problema ambiental

la

los diferentes recursos naturales del Perú, su sistema ecológico para contribuir en el desarrollo sostenible

3.1.3

Entender la temática de problemas ambientales de nuestro planeta tierra para

Logro de los aprendizajes de la asignatura Al término de la asignatura los estudiantes serán capaces de Lograr la toma de conciencia del medio ambiente para mejorar las condiciones y problemas ambientales desde lo individual y lo colectivo.

3.1.4

contribuir con posibles soluciones en la actualidad .Desarrollar proyectos de educación ambiental para favorecer la creatividad y habilidad cognitiva del estudiante en su habitad.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DIDÁCTICA 1: Ambiente y Educación Ambiental Resultado de Aprendizaje: -Interpretar documentos de la normatividad ambiental para una mejor gestión ambiental en el Perú Contenidos de aprendizaje Estrategia Metodológica Temporalización Conceptual

Procedimental

Actitudinal

´silabo

Presentación y explicación del sílabo

Muestran interés en la asignatura

Ambiente: Significado, concepto, componentes,

Explicar las medidas restrictivas para evitar la contaminación ambiental

Promueven la concepción moral y la actitud ética en el desarrollo sostenible

Derecho ambiental peruano,

Sistema jurídico ambiental peruano,

El ámbito del derecho ambiental Educación Ambiental: Conceptos básicos, Importancia y su relación con la Ecología y el Medio Ambiente. Desarrollo Sostenible. Oferta Ambiental e Impacto Ambiental.

Metodología de Flipped Classroon

Relacionar las normas jurídicas entre sociedad y naturaleza Interpretarla ley general de ambiente 28611

Describir los ámbitos generales del derecho ambiental Reconocer la importancia de la Educación Ambiental y su relación con la ecología, medio ambiente, desarrollo sostenible.

Sema na 1

Sesión

1

1ra

2

2da

2

3ra

Avance % 10%

22%

3 4ta Demuestra una actitud crítica, responsable frente a la Educación Ambiental.

.

Expositiva Dialogada 4 Mapas conceptuales

5ta

25%

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento: Analizar Desempeño: Mencionar, relacionar, analizar, describir, elaborar, realizar. Actitudinal: Promueve, debate, critica Producto: Interpretar Instrumentos de evaluación De desempeño Actitudinal Producto Elaboran un cuadro de la Ficha de Tríptico sobre las normas observación educación ambiental sobre referentes

Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje

De conocimiento Evaluación objetiva

conceptuales de Educación Ambiental y ambiente

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Biodiversidad y Recursos Naturales Resultado de aprendizaje: Explicar sobe la biodiversidad y los diferentes recursos naturales del Perú, su sistema ecológico para contribuir en el desarrollo sostenible

Contenidos de aprendizaje Procedimental

Conceptual

Definir conceptos sobre biodiversidad de diferentes autores

-Biodiversidad: Concepto. Biodiversidad en el Perú,

importancia estudio de biodiversidad

Actitudinal

exposición de diapositivas en power point Hoja lectura

Explicar la biodiversidad en el Perú

de la

Justificar la importancia de estudio de la biodiversidad

Concepto de recursos naturales

Definir Concepto de recursos naturales de diferentes autores

Estrategia metodológica

- Toma conciencia de la realidad ecológica mundial.

Sema na

Temporalización Sesión Avance %

5ta

5

de

-Organizador de conocimiento

36% 5

5

Classroon

Recursos naturales en el Perú

Conservación de los recursos naturales

Clasificación de los recursos naturales

Clasificar los recursos naturales en el Perú

Relatar los procesos ecológicos que garantiza la vida Explicar sobre los recursos renovables y no renovables.

6ta

6

47

Demuestra interés por el tema tratado

7

7ma

Importancia de los recursos naturales

Primer Parcial

Justificar la importancia de estudio de los recursos naturales

Evaluación Escrita

7

expresa interés por desarrollo de El curso las preguntas

8

8va

50%

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento: conocer, entender, analizar, reflexionar, resaltar. Desempeño: Emitir juicios, toma de decisiones, interpretación, debate y argumentación Actitudinal: Responsabilidad, asistencia, participación y empatía Producto: Reconocer, diferenciar Instrumentos de evaluación De conocimiento De desempeño Actitudinal Producto Prueba escrita como evaluación Elaborar un organizador Ficha de observación Mapas de ciclo sobre permanente del estudiante. de conocimiento sobre biodiversidad Biodiversidad existentes en el Perú y en Mundo Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 3: PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Resultado de Aprendizaje: Entender la temática de problemas ambientales de nuestro planeta tierra para contribuir con posibles soluciones en la actualidad Contenidos de aprendizaje Estrategia temporalización metodológica Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión Avance % Problemas - Exponer el exposición de Ambientales: calentamiento diapositivas en 58% 9 8va Asume los Calentamiento global global y la power point - Efecto invernadero - destrucción de problemas Disminución de la la capa de ambientales por Capa de Ozono ozono. -Trabajos la inadecuada prácticos grupales actitud del hombre en la actualidad.

- Contaminación del Aire - Contaminación del agua Contaminación y degradación del Suelo Contaminación Sonora

Criterios de evaluación

- Elaborar mapas conceptuales sobre los temas de contaminación

toma conciencia de las diferentes formas de contaminación

Classroon

10

9na

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento: comprender, explicar, identificar, analizar, aplicar.

75%

del resultado de aprendizaje

De conocimiento Prueba objetiva Evaluación -rubrica

Desempeño: consolidan, interpretación, debate y argumentación Actitudinal: Responsabilidad, asistencia, participación y empatía Producto: Entender, contribuir Instrumentos de evaluación De desempeño Actitudinal Producto Elaborar un informe con Ficha de observación Mapa de arcoíris sobre juicio crítico sobre problemas ambientales problemas ambientales de nuestro planeta tierra y su implicancia en la actualidad

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Proyectos y Programas de Educación Ambiental Resultados de Aprendizaje: Desarrollar proyectos de educación ambiental para favorecer la creatividad y habilidad cognitiva del estudiante en su habitad Contenidos de aprendizaje Estrategia temporalización metodológica Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión Avance % -Diseños de Conoce las Asume con -Clase magistral y programas y fases y los responsabilidad exposición de proyectos de esquemas de los esquemas diapositivas en power 20ava 12 80 educación redacción establecido point ambiental -Trabajos prácticos individuales Principios del plan unifica Valora la Hoja de lectura de educación criterios y importancia de Historia de casos ambiental establece los principios debate principales ambientales Cuadro comparativo líneas de 21ava actuación con 13 85 objetivos alcanzables y evaluables, en base a los principios Proyecto de Elabora Muestra Cuadro de aplicación educación orientaciones interés por el de instrumentos ambiental curriculares de proyecto legales educación ambiental análisis ambiental y 22ava 14 90 facilita su puesta en práctica en los centros educativos Proyecto formación -Se informa y Apoyar Hoja de lectura y capacitación usa programas y Análisis y trabajo ambiental herramientas actividades de grupal 15 15ava -proyecto hábitat precisas que le formación Organizador de 95 -proyecto de permitan ambiental con consolidación 16 16ava información y afrontar y interés Exposición divulgación solucionar los ambiental

Examen final

problemas ambientales Evaluación escrita

Criterios de evaluación del resultado de aprendizaje

De conocimiento Prueba objetiva

5.-

Expresa interés Desarrollo de la con su carrera solución de las 17 24ava 100 profesional preguntas del examen EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Conocimiento: conocer, explicar, identificar, reflexionar, analizar, aplicar. Desempeño: debate y argumentación, exposición, trabajos Actitudinal: Responsabilidad, asistencia, participación, asume, valora Producto: Favorecer, creatividad Instrumentos de evaluación De desempeño Actitudinal Producto Utilizando diversas Ficha de observación Programa sobre educación estrategias y ambiental organizadores desarrollar un taller de Educación Ambiental

RECURSOS DIDÁCTICOS POR CADA UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA 1 -Medios audiovisuales: pizarra interactiva, proyector multimedia, internet. -Medios impresos: notas, hojas de lectura, artículos, libros, historietas, casos. UNIDAD DIDÁCTICA 2 -Medios audiovisuales: pizarra interactiva, proyector multimedia, internet. -Medios impresos: notas, hojas de lectura, artículos, libros, historietas, casos UNIDAD DIDÁCTICA 3 -Medios audiovisuales: pizarra interactiva, proyector multimedia, internet. -Medios impresos: notas, hojas de lectura, artículos, libros, historietas, casos. UNIDAD DIDÁCTICA 4 -Medios audiovisuales: pizarra interactiva, proyector multimedia, internet. -Medios impresos: notas, hojas de lectura, artículos, libros, historietas, casos. 6.-

SISTEMA DE AVALUACIÓN

Consideraciones básicas de evaluación: La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre otros, establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:  Tener como mínimo el 70% de asistencia a clases.  No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo. 6.1 Evaluación diagnóstica Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes programen las actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico. 6.2 Evaluación formativa

Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al docente acerca de su desempeño durante el desarrollo de la asignatura. 6.3 Evaluación sumativa Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término del periodo académico. Importante: Para aprobar la asignatura, el estudiante debe rendir obligatoriamente dos exámenes programados en las semanas 8 y 17 del semestre académico. Fórmula de evaluación a ser aprobado: 

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios: ¿Qué se evalúa en cada fase? ¿Cómo se determina el promedio de cada fase? ¿Cómo se determina el promedio final?

Conocimiento

Desempeño

Producto

Examen escrito

Promedio de fase: PC x 0.10 + PD x 0.30 + PP x 0.20 + E x 0.40 Promedio final (PF) PF1 x 0.50 + PF2 x 0.50

PC = Promedio de evaluación de conocimientos. PD = Promedio de evaluación de desempeño. PP = Promedio de evaluación de productos. E = Examen (E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 17 respectivamente). PF1 = Promedio de la Fase 1. PF2 = Promedio de la Fase 2. PF = Promedio final. Requisitos de aprobación: Escala de calificación: Vigesimal (0-20) Requisito de aprobación: PF >= 11 y Asistencia > 70% Redondeo En todos los casos se considera un punto a favor del estudiante cuando la fracción decimal es mayor o igual a 0.5 Examen complementario (E3) Los estudiantes que hayan sido desaprobados en el promedio final podrán rendir el examen complementario, como máximo en tres (3) asignaturas, en un semestre académico, previo pago de la tasa administrativa correspondiente. El examen complementario se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la nota que se obtenga se promediará con la nota del promedio final. 3. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Carabias, J. Meave, J, Valverde, Cano-Santana. (2009). Ecología y Medio Ambiente en el siglo XXI. México: Pearson Educación Briggs, A. y Clavin, P. (1997). Historia Contemporánea e Europa 1789-1989. Barcelona: critica. Dean, A, (2008). El liderazgo sostenible siete principios para el liderazgo en centros educativos innovadores. Madrid: Morata Emiliano V. (2010). Diccionario de ecología. (2da Ed). Florida Argentina: Valleta. ECOIURIS. (Ed). (2004). Guía de buenas prácticas ambientales. (1ra Ed.) Bogotá: Ideas propias.

Marchese, G. s. (2005). Educación ambiental en las plazas: propuestas para trabajar en un entorno cercano. Homo Sapiens. Vásquez Torre, G.a.M. (2001). Ecología y formación ambiental (2da.Ed.). México: McGraw-Hill. Zimmermann M. (2010). Psicología ambiental calidad de vida y desarrollo sostenible. (3ra. Ed). Bogotá: Ecoe Ediciones

Pampas, agosto del 2018

---------------------------------------------Firma del Docente de la asignatura Dra. Doris Carhuancho Borja