Interrogantes De La Evaluación.docx

Interrogantes de la evaluación ¿Qué evaluar? Se puede evaluar la eficiencia del aprendizaje, el proceso, el producto, o sea la capacidad de hacer las cosas bien, de resolver problemas, y de cumplir con lo programado; para ello se debe utilizar la cantidad precisa de recursos y esfuerzos. El saber: lo conceptual, hechos, conceptos y principios. El saber hacer: lo procedimental. Utilización de métodos, técnicas, procedimientos, capacidad de análisis síntesis. Hábitos y habilidades. El saber ser: lo actitudinal, desarrollo de valores, actitudes, normas. La autonomía personal y confianza en sí mismo. ¿Cómo evaluar? Mediante instrumentos, rúbrica, listas de cotejo, evaluaciones normativas, sumativas y portafolio. ¿Para qué sirve la evaluación? Esto dependerá de lo que se necesite evaluar. La evaluación cumple diferentes funciones en función de lo que se esté cualificando y, en cada caso, se utilizan instrumentos diferentes. Concretamente: a) En la evaluación de los participantes: Función normativa: Debe analizarse la pertinencia de la intervención de los estudiantes y cuando esta no está siendo adecuada, comunicarlo inmediatamente. Por el contrario, también es necesario reforzar las intervenciones significativas y adecuadas. Función sumativa: La participación del estudiante debe tener valor a afectos de evaluación en el resultado final. Logicamente, la participación como un juicio global debe ser tomada en cuenta en el momento de la evaluación final. b) En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes: Función diagnostica: (Inicial) su objetivo es evaluar los condicionamientos de los participantes en la formación, tanto su motivación y expectativas, como sus conocimientos previos y habilidades, y su disponibilidad del equipo técnico necesario. Funcion sumativa: (continua) sus objetivos deben plantearse en cada unidad o modulo de aprendizaje. Favorece un seguimiento personalizado y adaptado a los participantes y permite diversificar los itinerarios formativos. Funcion integradora: (final) tiene que comprender la totalidad de la formación: los objetivos, la metodología, los materiales empleados, los actores implicados (profes y estudiantes) y el entorno en que que se ha desarrollado la formación. c) En la evaluación de la asignatura: Funcion integradora: La evaluación esta expresadamente orientada a adaptar e integrar un producto formativo genérico a un particular contexto de aprendizaje. El cometido de la evaluación es en este caso el de mejorar la enseñanza y el aprendizaje adaptando el proceso didáctico a la situación formativa especifica. ¿Quién evalúa? Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación ¿Cuándo evaluar? En el inicio, desarrollo y final. Evaluación autentica es un enfoque de evaluación también una practica pedagógica concreta. Parte de la noción de aprendizaje como proceso de creación de significado, en el cual se usa el conocimiento previo y la nueva información para crear una síntesis con sentido.