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ANALISIS DE UN CURSO UTILIZANDO LA TAXONOMIA

AUTOR ZAIDA MALLERLY MUÑOZ GUZMÁN

DOCENTE MARIO ALEXANDER ROMERO GÓMEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL UDES ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA SAN GIL, SANTANDER 2018

Las unidades que se analizaran de acuerdo a la taxonomía de Bloom son de la asignatura de inglés como lengua extranjera en el grado séptimo del colegio Concentración de Desarrollo Rural (CDR) en el Valle de San José.

En esta

asignatura, podemos analizar que puede haber una unidad didáctica que abarque todo un periodo académico y por lo tanto pueda contener sub-unidades ya que este es complejo y puede ser dividido en varias. La primera unidad general podríamos llamarla: “Presente simple”. Dentro de esta unidad podemos encontrar que hay sub-unidades tales como: Vocabulario de rutinas diarias, reglas para elaborar oraciones afirmativas, negativas y preguntas, y adverbios de frecuencia. La segunda unidad que podemos analizar en el grado séptimo es el “Presente Continuo”. Esta unidad también posee sub-unidades, tales como: las reglas y usos para la elaboración de las oraciones, vocabulario de verbos en presente continuo, y frases de tiempo. La tercera unidad es: “Sustantivos Contables y No Contables” en la cual se encuentra sub-dividida en otras unidades tales como: uso de plurales en sustantivos regulares e irregulares, elaboración de preguntas con how much y how many, realizar respuestas a diversas preguntas con sustantivos contables y no contables. La cuarta unidad es: “Comparativos y Superlativos” la cual está dividida en subtemas, tales como: vocabulario de adjetivos, reglas de los comparativos y superlativos, vocabulario en inglés sobre objetos, lugares, animales que se puedan comparar.

De acuerdo a la taxonomía de Bloom es un medio para cumplir los objetivos que se persiguen (Luna, 2013). Por ello se analiza cada unidad con sus propios objetivos.

Unidad 1: Presente Simple -

Identificar las palabras relacionadas con rutinas y costumbres. (habilidad de pensamiento, recordar).

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Inferir de un texto las actividades cotidianas de una persona y su familia. (habilidad de pensamiento, comprender).

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Construir de forma escrita un pequeño párrafo sobre las costumbres y rutinas diarias del estudiante. (Habilidad de pensamiento, crear).

Unidad 2: Presente Continuo -

Reconocer el vocabulario relacionado con actividades de que se realizan en ese preciso momento, ejemplo: Playing: Jugando, running: Corriendo. (habilidad de pensamiento, recordar)

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Usar las reglas y el vocabulario para crear oraciones sencillas. (habilidad de pensamiento, aplicar)

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Detectar en un texto el correcto e incorrecto uso del presente continuo. (habilidad de pensamiento, evaluar)

Unidad 3: Sustantivos contables y no contables -

Resaltar los adjetivos mas usados en la elaboración de oraciones con comparativos y superlativos. (habilidad de pensamiento, recordar)

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Inferir en un texto de acuerdo al vocabulario ya aprendido las ideas principales y secundarias en un texto. (habilidad de pensamiento, comprender)

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Producir de forma oral una conversación donde el estudiante haga preguntas sencillas y sepa cómo responder ante estas. (habilidad de pensamiento, crear)

Unidad 4: Comparativos y superlativos -

Buscar los adjetivos más populares para entender un texto. (habilidad de pensamiento, recordar)

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Escribir oraciones donde pueda comparar cosas, animales y personas. (habilidad de pensamiento,aplicar)

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Construir un monólogo en la que se utilice la temática y mostrar con imágenes o posters para facilitar su entendimiento. (habilidad de pensamiento, crear)

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Luna (2013). Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC. Taxonomías para la evaluación. Recuperado de: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.EATE/Documentos/c ap2/Capitulo_Completo.pdf