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Unidad 1: Fase 2 – Conceptualización

Presentado por: Yeimmy Andrea Aldana. Cód. Daniela Delgado Camacho. Cód. 1.075.678.308 Sandra Liliana Riveros. Cód. María Alejandra Torres. Cód. 1.076.650.283 Jhon Darwy Muñoz Cerón. Cód. 11.447.504

Grupo 403024_9

Presentado a: Dra. María Inés Reyes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD. Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Diagnósticos Psicológicos 2019

Tabla de contenido 1. Yeimmy Andrea Aldana............................................................4 a). Link del vídeo .........................................................................4 b).Formulación del problema .........................................................4 c).Respuesta a los interrogantes ....................................................4 * ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? ..........................................................4 *¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas .............................................5 2. Daniela Delgado. ...................................................................6 a).Link del vídeo ..........................................................................6 b).Formulación del problema (Proceso neuropsicosocial) ...................6 c).Respuesta a los interrogantes ....................................................8 * ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? ..........................................................8 * ¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas. ............................................8 3. Sandra Liliana Riveros. ............................................................8 a).Link del vídeo ..........................................................................8 b).Formulación del problema ( proceso Psicosocial) ..........................9 c).Respuesta a los interrogantes .................................................. 10 * ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? ........................................................ 10 * ¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas. .......................................... 10

4. María Alejandra Torres. ......................................................... 11 a). Link del vídeo ....................................................................... 11 b).Formulación del problema ....................................................... 12 c).Respuesta a los interrogantes .................................................. 13 ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? ........................................................ 13 ¿Cuáles son los cuatro niveles que desee el modelo ecosistematico están interconectados entre sí, caracterizan dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan insertas? ....................................................................... 13 5. Jhon Darwy Muñoz Cerón. ..................................................... 14 a).Link del vídeo ........................................................................ 14 b).Formulación del problema (Modelo ecosistémico y proceso del área afectiva). .................................................................................. 14 c).Respuesta a los interrogantes .................................................. 16 ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? ........................................................ 16 ¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas. .......................................... 17 Bibliografía. ................................................................................. 19 Anexos ........................................................................................ 19

Desarrollo de la actividad

1. Yeimmy Andrea Aldana. a). Link del vídeo No abre el Link b).Formulación del problema No ha presentado c).Respuesta a los interrogantes * ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? La subjetividad hace referencia a todo aquello que se expresa o manifiesta, involucrando la opinión y los sentimientos personales. Algo que es tratado de manera subjetiva va a implicar cuestiones que escapan de lo meramente teórico e involucra las vivencias propias de una persona. Incluye opiniones, emociones, gustos personales y sensaciones. La subjetividad, entendida en la perspectiva aquí defendida, es un proceso inherente al funcionamiento cultural del hombre y al mundo social generado por sus producciones culturales. Estas consideraciones pretenden responder a la exclusión de la subjetividad por el post-estructuralismo y el neo-pragmatismo, apoyada en la idea de que se trababa de una noción que cargaba con las limitaciones del pensamiento moderno. Frente a esta postura, se argumenta que ninguna de estas corrientes de pensamiento tuvo una conciencia teórica sobre la subjetividad, un concepto que, de hecho, va en dirección opuesta a los principios fundamentales que sustentaron la modernidad tardía, apoyada en la idea de ciencia objetiva y en una representación racional del hombre. Para abordarla desde la evaluación de la personalidad debemos evaluar a la persona a partir de las posturas, ya que este tiene una respuesta parcial obedeciendo al entorno en el que se localice. Por lo que convendría precisar su identidad a través de su progreso en su cotidianidad obedeciendo a su proceder, y no fijar su carácter desde una circunstancia o suceso ya que podría estar inclinado desde la parte interior de la persona.

*¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas El modelo ecológico de Bronfenbrenner consta de un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo mediante los diferentes ambientes en los que este se desenvuelve. Según este modo, los distintos ambientes en los que participan las personas influyen de forma directa en su cambio y su desarrollo cognitivo, moral y relacional. Este modelo es uno de los más utilizados hoy en día en la psicología. Puede aplicarse en todos sus ámbitos y relacionarse con otras ciencias. Eel modelo se basa en la idea de que los sistemas referentes al entorno de los individuos juegan un papel dimensional. Es decir, cada uno de los sistemas especificados contiene en su interior a otro. Los cuatro sistemas que conforman el modelo ecológico son: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema. Microsistema: El microsistema determina el nivel más cercano a la persona. Este incluye los comportamientos, los roles y las relaciones características de los contextos cotidianos en los que se desenvuelve el individuo. Mesosistema: El mesosistema comprende las relaciones de dos o más entornos en los cuales el individuo participa activamente. Concretamente hace referencia a la retroalimentación entre microsistemas anteriormente descritos. Como por ejemplo, a la interrelación entre familia y trabajo, o vida social y colegio. Exosistema: El exosistema incluye esos entornos en los que la persona no participa de una forma directa, pero en los que se producen hechos que afecta al funcionamiento del ambiente del individuo. Algunos ejemplos de estos entornos serían el lugar de trabajo de la pareja, la escuela de lo hijos, el grupo de amigos del hermano, etc. Macrosistema: Finalmente, el macrosistema engloba todos esos factores ligados a la cultura y al momento histórico-cultural en el que se desarrolla la persona.

Según Bronfenbrenner, en una sociedad la estructura y la sustancia del micro, meso y exosistema tienden a ser similares. Como si estos estuvieran construidos a partir del mismo modelo maestro.

2. Daniela Delgado. a).Link del vídeo https://www.youtube.com/watch?v=Jm0yMwNaXWY&feature= youtu.be b).Formulación del problema (proceso neuropsicosocial) Nombre: Dwaney Sexo: masculino Edad: adolescente entre los 15 y 17 años Estado civil: Soltero Ocupación: estudiante Es el hijo mayor de la familia, seguidor de Nietzsche y dice odiar a todo el mundo incluyendo a su propia familia. Lleva 9 meses en voto de silencio que romperá cuando consiga entrar a la academia de la fuerza aérea para ser piloto de prueba. En el trascurso de la película descubre que es daltónico y no puede ser piloto. Al no poder expresar sus pensamientos a causa de su voto de silencia se desahoga con una rutina de ejercicios diarios. Él y Olive tienen una muy buena relación de hermanos ya que los dos siempre están pendientes de cómo está el otro, se cuidan y tratan de hacer que el otro esté bien siempre. Tienen un buen trato con su tío Frank ya que logra ver que los dos tienen un pensamiento pesimista del mundo y de la vida. Su padrastro Richard lo presiona a ser siempre el mejor y lo ve como un joven rebelde por el voto de silencio que está guardando. Es un adolescente inconforme, lector de Nietzche que tiene un objetivo específico y entra en un voto de silencio hasta el momento en que pueda cumplir su meta. Se comunica por medio de señas, gestos y si requiere de una respuesta compleja usa notas escritas en una libreta. Durante el transcurso de la historia crea un laso especial con su tío Frank al pensar que ninguno de los dos tiene un aprecio positivo por la vida.

Dawney tiene un ataque de pánico al enterarse que no puede ser piloto gracias a su daltonismo, gritando con ira en medio de la carretera, expresando así todos los sentimientos que tenía reprimidos al estar en silencio durante tanto tiempo. El sujeto es solo un espectador de la función familiar cotidiana y marca los días que pasan como un encarcelado. El ser seguidor de Nietzche lo lleva por el camino de la frustración y la negación de cualquier dogma filosófico o religioso. El entorno en el que lo vemos nos damos cuenta que no está totalmente apático a lo que pasa con su familia sobre todo con su pequeña hermana Olive, por quien se preocupa de que no tenga malas experiencias. Dwayne es un adolescente que tiene un problema de socialización, ya que dice odiar a todos, es constante y muy reservado. Presenta comportamientos como el no querer hablar con nadie, todo el tiempo prefiere estar solo, se rehúsa a compartir tiempo con su familia. Manifiesta desinterés por los temas familiares. Tomando en cuenta estas particularidades del personaje lo podríamos ubicar en un trastorno esquizoide de la personalidad. El sujeto tiene un patrón de distanciamiento de las relaciones sociales y restringe sus emociones en el plano interpersonal. Podemos observar que no desea ni disfruta de las relaciones personales, incluyendo la relación con su familia. Escogiendo siempre actividades solitarias, disfruta con pocas o con ninguna actividad. No tienen ningún amigo íntimo o personas de confianza. Y es indiferente a los halagos y las críticas que los demás le hacen. La personalidad esquizoide tiene una causa desconocida pero una combinación de factores genéticos y ambientales durante los primeros años de la infancia pueden ser causantes de este trastorno de la personalidad. Tener un padre con carácter distante, negligente o insensible ante las necesidades emocionales de Dawney puede crear un factor de riesgo que aumenta el trastorno. Por otro lado están los factores biológicos que afectan este trastorno y uno de ellos es que entre los neurotransmisores a que vemos como mayor causante de los trastornos es la serotonina, ya que este químico regula el estado de ánimo, el comportamiento social; la testosterona alta también afecta los trastornos de la personalidad.

c).Respuesta a los interrogantes * ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? La subjetividad es el proceso de entendimiento de cierto fenómeno especifico, donde se usan recursos propios según con respecto a nuestra percepción. Es lo que entendemos desde nuestro propio punto de vista, sin la necesidad de ser corroborado desde un modelo científico. Debemos evaluar al individuo desde las diferentes situaciones ya que tiene una respuesta subjetiva según el contexto donde este. Ya que se busca definir su personalidad desde el desarrollo de su día a día y no solo desde un evento. * ¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas. Los niveles del modelo eco sistémico de Bronfrenbrenner que están interconectados entre si son: 1. Micro sistema: es el ambiente donde se interactúa con otras personas, teniendo una relación cara a cara (familia, escuela, trabajo, etc.) 2. Meso sistema: es la interacción de micro sistemas que contienen a la persona en desarrollo (lugar de trabajo, hogar, vecindario, etc.) 3. Exo sistema: son los ambientes donde no se participa directamente, pero que afectan el desarrollo del sujeto (comercios, industrias, jerarquía religiosa, gobierno, etc.) 4. Macro sistema: este involucra a los niveles anteriores (ideología, valores, normas, etc.)

3. Sandra Liliana Riveros. a).Link del vídeo https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=16nKet WiR68

b).Formulación del problema (proceso Psicosocial) Enfocándolo desde el modelo psicosocial y teniendo encuentra que este es un modelo o enfoque participativo donde el factor biológico, el psicológico y los factores sociales, son importantes a la hora de valorar a un paciente en este caso la familia en general; es importante que la familia entienda que la autoayuda les será de gran importancia a la hora de enfrentar sus miedos y temores: considerando a la familia como un subsistema (padres, hijos abuelos tíos sobrinos) donde cada uno deberá cumplir determinados roles para esta Familia Norteamericana compuesta por padre quien se dedica a dar conferencias sin ser muy acertado en la economía del hogar sin embargo demuestra el empeño por luchar y sacar adelante sus proyectos, una madre que se muestra ante la situación económica del hogar en descontrol, su refugio es el cigarrillo, el cual, utiliza como método des estresante ante las muchas situaciones que se lo generan , un hijo adolecente con grandes expectativas profesionales en el medio militar como piloto que no sabe dar manejo a aquellos sentimientos de frustración a los que se enfrenta a la hora de encontrar que no es apto para volar debido a que sufre de daltonismo, su manera de demostrar desacuerdo es guardar silencio sin que sus padres generan alarmas frente a esta situación, una hija menor de edad quien anhela ser una modelo reconocida por lo que su gran tiempo lo dedica a prepararse para un concurso de belleza: su preparador es su abuelo paterno quien tiene problemas de consumo de heroína causante de su muerte, el cual adquirió mientras se encontraba en un hogar para adultos mayores, la figura de padres quienes definen prioridades han dejado a un lado la más importantes sus hijos, a esta familia se le suma un tío materno quien pertenece a la comunidad LGTBI y ante una desilusión sentimental toma la decisión de quitarse la vida sin conseguirlo, sus diversas situaciones Psicosociales que llevan a referirse ante la conducta y su inserción en la sociedad, como una familia con riesgo psicosocial cuando su accionar es individual esto siendo analizado desde los aspectos sociales. . El término riesgo psicosocial se utiliza para referirse a las dificultades que genera el estrés laboral , el del hogar, el económico y todo aquel que afecta a las personas; además de problemas de integración y relación. Las manifestaciones que dan a nivel intrafamiliar son agresiones verbales, falta de comunicación familiar Acá podemos encontrar que el entorno cultural influye en la formación de la identidad de cada uno de los miembros.

Ahora bien nos preguntamos si el problema en realidad gira por el individualismo o si cuando trabajan en grupo la relación funciona es decir vencen esos riesgos psicosociales? El problema de esta familia en general es que su contexto social ha invadido sus vidas sin que ellos mismos lo hayan percibido la intervención psicosocial busca rescatar lo humano de cada uno de los integrantes de la familia y ayudar a fortalecer los factores protectores de cada uno. c).Respuesta a los interrogantes * ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? Se entiende como subjetividad todo proceso donde el entendimiento se explique como un fenómeno específico utilizando recursos propios que nos permitan dar una percepción propia. Esto se conoce como conocimiento empírico quien es aquel basado en la experiencia en la percepción, pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de otra forma; nos da una verdad. Con respecto a la evaluación psicológica desde el punto de vista de Fernando González Rey se debe evaluar al individuo desde las situaciones debido a que estas tienen una respuesta "subjetiva"(que identifica algo como propio de la manera de pensar o sentir de una persona.) dependiendo el contexto en que se encuentre. Tratando de definir su personalidad a través del desarrollo del día a día, sin dejar de un lado las diferentes conductas; esto con el fin de no manejar solo un concepto que determine cuál es su personalidad lo que pondría en riesgo un dictamen valorativo de la misma. * ¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas. Este modelo básicamente plantea tres niveles de análisis los cuales tiene y se correlacionan entre si dando importancia a la familia en general, a la educación y a aquellos casos donde la violencia intrafamiliar son los rasgos característicos de los problemas en general.

· El macro sistema: es el nivel más general de análisis, involucra la organización social, las creencias y valores de una cultura, estilos de vida que una sociedad adopta· El ecosistema: se refiere al entorno social inmediato de la familia que vive violencia. Contempla la comunidad a la que pertenece la familia, instituciones educacionales, laborales, recreativas, judiciales, religiosas. El funcionamiento de dichas instituciones y los mensajes que emiten, constituyen un factor fundamental en la presencia o disminución de la violencia. El modelo considera importante a la familia, ya que la vida de familia es una de las primeras experiencias significativas de la vida del individuo; juega un papel determinante en el desarrollo tanto efectivo como físico. Otro componente fundamental del ecosistema lo constituyen los medios masivos de comunicación (televisión, radio, periódicos, internet, etc.) estos pueden contribuir positivamente a la educación de la población respecto a la violencia intrafamiliar y sus implicasiones o por el contrario, evaular los estereotipos o creencias sociales que están en la base de las situaciones de violencia. · El microsistema: se refiere a los elementos estructurales de las familias que viven relaciones violentas, las pautas especificas en que interactúan y las historias personales de quienes conforman el grupo familiar. En este sentido, encontramos que las familias que viven violencia han sido caracterizadas con pautas de comunicación deficitarias, escasas habilidades de negociación, altos niveles de dependencia entre sus miembros entre otras características.

4. María Alejandra Torres. a). Link del vídeo https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=0qAJaaI n4HA

b). Formulación del problema (Modelo histórico cultural y proceso cognoscitivo).

¿De qué manera la niña Sunshine desarrolla sus facultades psicológicas superiores del pensamiento, lenguaje, aprendizaje, memoria, conocimiento, habilidades y destrezas respecto a su aprendizaje proveniente de su cultura lo cual va sujeto a su historia? En el desarrollo del ámbito humano de Sunshine es importante destacar el papel que juega la dinámica familiar observada y presente en el día a día de la niña ya que es un condicionamiento para el desarrollo de la personalidad de ella, el entorno cultural cambiante donde se relaciona lo interpersonal a lo intrapersonal se concede en un primer plano social pero inmediatamente traspasa a un plano individual, es un proceso que sucede interiormente; es decir que su entorno o contexto más cercano como es su familia realizan acciones externas (consideradas acertadas o inadecuadas) que son interpretadas por Sunshine donde ella recibe la información la procesa, (le da significado) interioriza y luego transmite de manera original a su contexto en el que vive o se desenvuelve (comportamiento de su personalidad es una constitución subjetiva de la persona). Sunshine es una niña muy inteligente que a pesar de los conflictos que se desarrollan en su familia es una niña feliz con sueños y aspiraciones, que maneja un buen lenguaje o comunicación en sus relaciones en diferentes escenarios (dominios, ambientes y contextos) a lo largo de su historia desarrolla una personalidad que involucra aspectos biológicos y sociales con pensamiento crítico y con ayuda de algunos de sus familiares cumple con un sueño así no culmine como lo esperado, pero queda una gran reflexión que siempre en toda actividad propuesta importan mucho la actitud con la que se asume los retos.

Proceso cognoscitivo: Sunshine es una niña que procesa, interpreta y almacena fácilmente la información que recibe (procesos internos mentales), ella por lo que se observa aprende rápido, su abuelo utiliza con ella un aprendizaje didáctico (muecas y bailes que aunque no fueron los apropiados para la niña dieron un significado a sus vivencias y participación en el evento) lo cual favorece su entendimiento, por disposiciones biológicas establece relaciones con las experiencias que a lo largo de la vida va adquiriendo adaptándose al entorno que la rodea, un aspecto importante en la niña es que se denota lo inteligente que es

para lo cual la asimilación y acomodación al mundo que la rodea para ella no es un problema, evolucionando en su crecimiento del conocimiento estimulando así todos sus sentidos para actuar ante cualquier situación, en lo que tiene que ver con lo anterior observamos que la familia de Sunshine a pesar de todas las adversidades que se les presento en el camino por medio de sus percepciones, sentidos y conocimientos lograron encontrar o dar solución a sus problemas; es decir que el aprendizaje (físico, lógico matemático) posee ciertos niveles de complejidad lo cual fundamenta el equilibrio c).Respuesta a los interrogantes ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? La subjetividad es un sistema que organiza practicas individuales y grupales con una fuerte inspiración interdisciplinaria de todos los procesos humanos desde una perspectiva dialógica y compleja, donde intuya la articulación de la cultura y personalidad se considera una matriz teórica la cual genera inteligibilidades múltiples con conceptos teóricos, además la subjetividad aborda pensamientos importantes como son la comprensión de la psique, la relación de la persona con la sociedad y esta última comprende desde una nueva dimensión analizando problemas humanos y sus formas de relación. Se aborda en la evaluación de la personalidad con manifestaciones externas que el hombre hace de sí mismo y la comunicación que utiliza para la interacción con su entorno es decir que la valoración se basa en la cultura y relaciones sociales, que rodea al individuo acompañado de roles, acciones y valores que desempeña. ¿Cuáles son los cuatro niveles que desee el modelo ecosistematico están interconectados entre sí, caracterizan dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan insertas? Bronfenbrenner considera súper importante y fundamental la interacción del sujeto con el ambiente que lo rodea la cual es bidireccional que representa la interconexión entre distintos entornos. Microsistema: es el patrón de actividades como roles y relaciones interpersonales en el cual la persona experimenta y participa.

Mesosistema: interactúa en dos o más entornos donde participa como puede ser el hogar, colegio, grupo de pares y vida social. Exosistemas: entorno propio uno o más donde la persona no se incluye directamente, pero sin embargo puede salir afectado por relacionarse indirectamente Macrosistema: hace referencia a culturas o ideologías que pueden afectar transversalmente por ejemplo a niveles de menor orden con cierta diferencia a otros marcos. Considero que el entorno donde Sunshine desarrolla su personalidad e interactúa día a día es microsistema ya que es el entorno donde realiza acciones cumple roles, tiene derechos y forja valores es su familia (madre, padre, hermano, tío y abuelo) creando un estilo de vida de acondicionamiento dinámico con comportamiento único en las relaciones de su contexto lo cual se convierte un proceso progresivo de acoplamiento y adaptación de costumbres.

5. Jhon Darwy Muñoz Cerón. a).Link del vídeo https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=l4_SJN0 FxIE

b).Formulación del problema (Modelo ecosistémico y proceso del área afectiva). Planteamiento del caso de Práctico Datos: Nombre: Frank. Sexo: Masculino (homosexual) Edad: 40 y 45 años de edad. Estado civil: Soltero Ocupación. Profesor, Especialista en el escritor francés Marcel Proust

Fase 1. Planteamiento del Problema. Frank es un hombre homosexual, con una edad que oscila entre los 40 y 45 años. Estuvo en el hospitalizado por realizarse heridas en las muñecas, por causa de un intento de suicidio. El motivo de del suicidio fue porque se sentía muy infeliz por varias razones, pero el culmen de esa infelicidad fue que se enamoró de una persona que no lo amaba; esa persona que no lo amaba era un estudiante de su clase. Ésta persona que no amaba a Frank se enamoró de Lawy Suverman, quien es el segundo especialista en EE.UU, sobre el escritor francés Marcel Proust. Además de ser abandonado por la persona que amaba, también tuvo algunas discusiones en el trabajo, por lo cual fue despedido y adicionalmente le forzaron dejar su apartamento y se mudó a un hotel. Todo iba bien hasta cuando hace dos días la fundación Macarcur le dio un premio a Lawy Suverman, con lo cual, Frank, ante todas las situaciones negativas que vivió tomó la decisión de quitarse la vida; no obstante, también en eso falló. Modelo ecosistémico Los niveles desde el modelo ecosistémico que han tenido mayor influencia en la problemática de Frank son los siguientes: en primer lugar el microsistema (ruptura afectiva con el hombre que ama), mesosistemico (Trabajo: el novio lo abandona por el segundo mejor profesor sobre el francés Marcel Proust, y pérdida del trabajo), y el exosistema: el no haber recibido el premio por ser el número uno). De esta manera, los dos primeros niveles (microsistema y mesosistema) en los que Frank ha vivido su problemática han sido directos y han afectado sus relaciones afectivas y sociales dentro de su vida diaria; de igual manera, no ser reconocido cómo el primero en su profesión y no recibir el premio (exosistema) que estaba, más allá de su experiencia inmediata ya que pertenece a un escenario social, afecto a Frank indirectamente. Área Afectiva. Frank ha vivido en el último mes cambios en el orden personal y social que ha afectado su contextos estructurales (microsistemas, mesosistemas y exisistemas) de su vida diaria, de los que se desprenden unas consecuencias desde al ámbito socioafectivo. La relación que terminó con un estudiante de su clase y no ser reconocimiento social (premio que no ganó), hacen que se presenten relaciones conflictivas en esfera socioafectiva. Frank vivió la

desesperanza de no ser amado y presenció la desilusión de las competencias, políticas y superficialidades de la modernidad, al no ser reconocido por sus largos años de trabajo como especialista del escritor francés Marcel Proust. El efecto de las realidades que vivió influye sobre su identidad, haciendo que se sienta como un fracasado. c).Respuesta a los interrogantes ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural? La subjetividad se desarrolla en las prácticas culturales sobre las que se organiza la vida social. Así, la subjetividad es una producción específicamente humana que nace de las categorías: sujeto, sentido subjetivo, configuraciones subjetivas y subjetividad social. El sujeto. El sujeto es el ente del pensamiento, pero no solo del pensamiento cognitivo, sino de un pensamiento que actúa solo a través de situaciones y contenidos que implican su emocionalidad. La persona se constituye en sujeto cuando es capaz de producir opciones que entran en tensión con el sistema normativo del espacio social donde se lleva a cabo su acción, generando alternativas de sentidos subjetivos frente a dichos sistemas. Sentido subjetivo, es aquella unidad de los procesos simbólicos y emocionales donde la emergencia de uno de ellos evoca al otro sin convertirse en su causa, especificando que el sentido subjetivo es lo simbólico y no la cognición, expresándose lo simbólico en procesos como la imaginación, la fantasía y el lenguaje. Y que surgen en las acciones del sujeto con su contexto cultural Así, lo emocional es inseparable de cualquier función psíquica, producción humana individual y social. Las configuraciones subjetivas, son la integración de elementos de sentido y significación que caracterizan la organización subjetiva de un ámbito de experiencia del sujeto, y que asumen estructuras diferentes en el curso de sus acciones. Estas son entendidas como sistemas en continuo desarrollo, pero que expresan la organización de la subjetividad en su desarrollo histórico. Así, la historia no se limita solo a lo narrativo, sino que trasciende al conjunto de experiencias emocionales y que hacen que cada sujeto presente un carácter único e irrepetible.

Subjetividad social. Es la forma en que se integran las categorías de sentido subjetivo y configuraciones subjetivas de diferentes espacios sociales, formando un verdadero Sistema en el cual lo que ocurre en cada espacio social concreto como familia, escuela, grupo informal, está alimentado por producciones subjetivas de otros espacios sociales. En síntesis, la concepción de subjetividad es una teoría en permanente construcción en donde las diferentes categorías que la si integran (sujeto, sentido subjetivo, configuraciones subjetivas y subjetividad social) no son elementos estáticos, sino que son categorías que van construyéndose en puntualidad conceptual. No obstante, partiendo de la noción de construcción de la subjetividad, se puede decir que la subjetividad es la organización de los procesos de sentido y significado que aparecen y se configuran de diferentes formas en el sujeto y en la personalidad, como también en los diferentes espacios sociales en los que el sujeto actúa. ¿La subjetividad cómo aborda la Evaluación de la Personalidad? La subjetividad aborda la evaluación de la personalidad concibiendo la personalidad como una organización psicológica del sujeto concreto individual, quien está procesual, histórica y socialmente configurado. De esta manera, la personalidad ya no se aborda desde lo intra-psiquico, sino que la evaluación de la personalidad se hace desde el sujeto en acción, en un sujeto en relación y por lo tanto permanentemente confrontado en un contexto. Así, la subjetividad evalúa la presencia de sentido subjetivo (unidades de motivación) en el marco presente del comportamiento del sujeto. La presencia que es un momento de producción de sentido subjetivo (unidades de motivación) que anticipa la acción del sujeto y que se integra a ella dentro de un proceso con múltiples alternativas de desarrollo que puede tener formas muy diferentes de expresión. Por tanto, la subjetividad analiza la personalidad desde lo cualitativo, pues el sujeto habla desde el mundo de su experiencia y no del instrumento que se le presenta, el instrumento es solo un medio para expresarse, el instrumento debe tomar carácter dialógico y ser una vía para que el sujeto se exprese y comunique su sentido subjetivo. ¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas.

Los niveles del modelo ecosistémico son cuatro, son contextuales y todos están interrelacionados. No obstante, el primer nivel (microsistema junto con el mesosistema) son los niveles que más se relacionan, ya que el mesosistema se compone de las interrelaciones entre dos o más microsistemas. Los cuatro niveles son: Microsistema. Éste se refiere a las actividades, roles y las interacciones que tiene el individuo de manera cotidiana y presencialmente y que están en su entorno inmediato: las relaciones con la familia, la escuela, y parque donde juega. Mesosistema. Son las interrelaciones entre los microsistemas del individuo, como por ejemplo: los vínculos entre la familia y la escuela, entre la familia y el grupo de iguales, entre los amigos del barrio. Exosistema. Incluyen los escenarios sociales que afectan al individuo, pero no lo incluyen, solo lo afectan indirectamente. Por ejemplo el trabajo y las redes sociales de los padres, la familia extendida del niño. El macrosistema. Es el nivel más externo, no hace referencia a ningún ambiente en particular. Lo constituyen las creencias y prácticas de la sociedad en la que se encuentra en niño, es decir, las leyes, los valores, la cultura- subcultura y las costumbres. Se considera el más estable de todos los sistemas, pero puede cambiar conforme evolucione una sociedad. Contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas. El nivel en el que se encuentran los personajes de la película es el mesosistema y exosistema En primer lugar, porque la niña Oly se encuentra relacionada dentro de su microsistema con otros microsistemas, por ejemplo se encuentra relacionada e interactúa presencialmente con su abuelo, hermano, papá y mamá, primer microsistema, pero luego se integra otro microsistema que está representado en el tío Frank (con problemas de suicidio a causa de un duelo por abandono). También hay que decir que se presenta el exosistema, en cuanto que fueron los medios de comunicación (escenario social) los que han venido motivando junto con la tía para que la niña participe en el concurso de

señorita Chily Peper; asimismo, la situación del trabajo del papá hace que afecte indirectamente la situación económica de la familia y en efecto el de la niña.

Bibliografía. González F. (2010), Las categorías de sentido, sentido personal y sentido subjetivo en una perspectiva histórico-cultural: un camino hacia una nueva definición de subjetividad. Universitas Psychologica. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64712156019 Hernández, O. (2008). La subjetividad desde la perspectiva histórico cultural: un tránsito desde el pensamiento dialéctico hasta el pensamiento complejo. Revista Colombiana de Psicología no. 17 2008. pp 147-160. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/804/80411803011.pdf