Unidad De Aprendizaje 1°.docx

MES DE OCTUBRE – 1º

UNIDAD DIDACTICA – OCTUBRE 1. DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestión Educativa Local Institución Educativa Grado y Sección Director Docente Turno 2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“La energía en la naturaleza” 3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia / Estándar

Capacidad

Desempeños (criterios de evaluación)

Evidencias de Aprendizaje

COMUNICACIÓN 1. Se comunica oralmente en su lengua materna. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1.2. Infiere e interpreta información del texto oral

- Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto (opiniones), así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causaefecto, que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.

1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no formal.

- Emite opiniones a favor y en contra del uso de la energía eléctrica después de escuchar preguntas formuladas por sus compañeros, responden adecuadamente. - Lista de cotejo - Participa en forma oral creando adivinanzas, en relación al sol. - Lista de cotejo - Emite opiniones a favor y en contra del uso de la energía eléctrica después de escuchar preguntas formuladas por sus compañeros, responden

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MES DE OCTUBRE – 1º Competencia / Estándar

Capacidad

Desempeños (criterios de evaluación)

Evidencias de Aprendizaje adecuadamente. - Lista de cotejo

- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores18. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. 1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

2.1. Obtiene información del texto escrito

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

2.2. Infiere e interpreta información del texto

- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticia. - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de textos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice "Materiales" porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.

- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información

- Escribe y pronuncia palabras que lleven las combinaciones CR y BL completando textos con imágenes teniendo en cuenta la planificación realizada. - Lista de cotejo - Participa en forma oral creando adivinanzas, en relación al sol. - Lista de cotejo - Lee anécdotas e identifica información y explica la secuencia de la anécdota - Lista de cotejo

- Lee un texto instructivo de manera autónoma e identifica información para permitirle una mejor comprensión. - Lista de cotejo

- Lee anécdotas e identifica información y explica la secuencia de la anécdota - Lista de cotejo - Lee textos narrativos relacionados al sol reconociendo las características de los personajes. - Lista de cotejo - Infieren la causa y efecto de un texto narrativo que es leído por la maestra y por ellos mismo.

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MES DE OCTUBRE – 1º Competencia / Estándar

Capacidad

2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.

3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

3.4 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños (criterios de evaluación)

Evidencias de Aprendizaje

explícita del cuento. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.

- Lista de cotejo

- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

- Escribe anécdotas que le ha sucedido estableciendo secuencia con los conectores. - Rubrica

- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.

- Lista de cotejo - Corrige textos dados separando adecuadamente las palabras.

- Lee un texto instructivo de manera autónoma e identifica información para permitirle una mejor comprensión. - Lista de cotejo - Lee textos narrativos relacionados al sol reconociendo las características de los personajes. - Lista de cotejo - Escribe anécdotas que le ha sucedido estableciendo secuencia con los conectores. - Rubrica

- Escribe oraciones empleando nombres propios, de su contexto. - Prueba escrita - Escribe y pronuncia palabras que lleven los fonemas DR, GL, FL escribiendo oraciones con imágenes teniendo en cuenta la planificación realizada. - Rubrica - Escribe mensajes del cuidado de la energía eléctrica, adecúa el texto al destinatario, organiza sus ideas y reflexiona sobre lo escrito. - Rúbrica

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MES DE OCTUBRE – 1º Competencia / Estándar

Capacidad

Desempeños (criterios de evaluación)

Evidencias de Aprendizaje - Rubrica - Escribe oraciones y textos sencillos usando la mayúscula, al inicio, después del punto y en nombres propios. - Rubrica - Escribe textos sencillos utilizando la S mayúsculas - Escribe y pronuncia palabras que lleven las combinaciones CR y BL completando textos con imágenes teniendo en cuenta la planificación realizada. - Lista de cotejo - Escribe oraciones empleando nombres propios, de su contexto. - Prueba escrita - Escribe y pronuncia palabras que lleven los fonemas DR, GL, FL escribiendo oraciones con imágenes teniendo en cuenta la planificación realizada. - Rubrica

MATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la centena como grupo de diez decenas y de las operaciones de adición y sustracción con números hasta 100.

- Realiza agrupaciones de diez en diez formando la centena usando material concreta. - Prueba escrita - Representa de forma gráfica la centena usando material estructurado y no estructurado. - Prueba escrita - Resuelve problemas de cantidad hasta la centena, expresa y representa en el tablero de valor posicional, la unidad

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Capacidad

Desempeños (criterios de evaluación)

Evidencias de Aprendizaje de la centena. - Prueba escrita

1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

- Compara en forma vivencia! y concreta la masa de los objetos usando otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando unidades convencionales y referentes de actividades cotidianas (días de la semana, meses del año). - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras ¡guales, el conteo y las descomposiciones del 10.

- Indica que hora es en un reloj y en fichas de aplicación. - Prueba escrita - Representa el doble de diversas cantidades de objetos. - Prueba escrita - Representan el doble de un número realizando adiciones. - Prueba escrita - Resuelve problemas representando doble de un número de diversas situaciones problemáticas. - Prueba escrita

- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno. - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: • Estrategias heurísticas.

- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.

4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones

4.1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

- Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés

- Realiza diversas comparaciones en diversas situaciones problemáticas de su vida cotidiana - Prueba escrita - Resuelve situaciones problemáticas aplicando sus propias estrategias en situaciones de quitar o juntar y representa con material concreto y gráfico. - Prueba escrita - Resuelve situaciones problemáticas de juntar realizando canjes y lo representa con material concreto y gráfico. - Prueba escrita - Organiza datos dados en tablas y realiza el conteo. - Prueba escrita

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MES DE OCTUBRE – 1º Competencia / Estándar basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.

Capacidad 4.2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

4.3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos 4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

Desempeños (criterios de evaluación) personal o de sus pares. - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico. - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida. - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para describirlos. - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida.

Evidencias de Aprendizaje - Prueba escrita - Lee datos dados y os representa en gráfico de barras. - Prueba escrita - Interpreta a través de preguntas un gráfico de barras - Prueba escrita - Lee datos dados y os representa en gráfico de barras. - Prueba escrita - Interpreta a través de preguntas un gráfico de barras

PERSONAL SOCIAL 4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente

4.1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

- Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

- Idéntica los tipos de energía que usamos en una ficha de aplicación. - Lista de cotejo - Explica como usamos los diferentes tipos de energía que conoce de manea oral y con dibujos. - Lista de cotejo - Reconoce al sol como el astro rey de los planetas y los beneficios que nos brinda. - Lista de cotejos.

4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global

- Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.

- Lista de cotejo - Representa con dibujos el recorrido de la energía eléctrica que llega a las casas y las explica - Proponen como cuidarse de la radiación solar (rayos UV) elaborando un mural informativo.

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MES DE OCTUBRE – 1º Competencia / Estándar

Capacidad

Desempeños (criterios de evaluación)

Evidencias de Aprendizaje - Escala de valoración - Proponen normas que ayuden al uso racional de la energía eléctrica. - Lista de cotejo - Utiliza de formar racional los artefactos eléctricos de su entorno. - Escala de valoración

CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

- Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la energía. Ejemplo: El estudiante relaciona el uso de gas en su cocina con la cocción de sus alimentos, o el uso de las pilas con el funcionamiento de sus juguetes.

- Lista de cotejo - Idéntica en fichas de aplicación cuales son los recursos renovables y no renovables.

2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

- Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué cuando hace frío tenemos que abrigarnos más y cuando hace calor buscamos lugares frescos. - Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante menciona que para cocinar sus alimentos, su madre usa una cocina a gas o un fogón con leña, y cómo impacta en sus vidas.

- Indaga sobre el deterioro de la capa de ozono y propone como cuidarla. - Escala de valoración - Indaga sobre el funcionamiento de los artefactos que funcionan con la energía eléctrica mediante experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos que le permitan explicar sus resultados y conclusiones. - Escala de valoración

ARTE Y CULTURA 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempo y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

1.1. Percibe manifestaciones artísticoculturales: 1.2. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales

- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su contexto local. - Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su

- Lista de cotejo - Expresa mediante títeres escenas de un cuento. - Lista de cotejo - Expresa mediante títeres escenas de un cuento.

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MES DE OCTUBRE – 1º Competencia / Estándar

Capacidad

2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

2.2. Aplica procesos creativos

2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Desempeños (criterios de evaluación) mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones de su barrio). - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza movimientos según los ritmos que toca el profesor en un tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando hay cambios de ritmo. - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales de collage que el docente ha dispuesto sobre una mesa. - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.

Evidencias de Aprendizaje

- Construimos instrumentos musicales con creatividad usando materiales de reciclado para acompañar las canciones que cantamos. - Lista de cotejos - Construimos instrumentos musicales con creatividad usando materiales de reciclado para acompañar las canciones que cantamos. - Lista de cotejos - Grafican un bombilla que emiten una emoción y la decoran con creatividad. - Lista de cotejos - Grafican un bombilla que emiten una emoción y la decoran con creatividad. - Lista de cotejos

ED. RELIGIOSA 1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de los demás.

- Reflexiona sobre la historia del Señor de los Milagros y la gran devoción que se tiene.

2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

- Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús

- Lista de cotejo - Explica que son los ángeles y porque Dios nos los dio.

2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su

- Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos.

- Reflexiona sobre la importancia de la oración y reconoce que es un medio

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo

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MES DE OCTUBRE – 1º Competencia / Estándar

Capacidad

Desempeños (criterios de evaluación)

conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

creado.

Evidencias de Aprendizaje de comunicación con Dios. - Lista de cotejos

ED. FISICA 3. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

Enfoques transversales Enfoque de Derechos Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad Enfoque Intercultural Enfoque Igualdad de género Enfoque Orientación al bien común

3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

- Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro o por las condiciones del entorno) en diferentes actividades lúdicas.

- Lista de cotejo - Practica las reglas de juego del vóley en diferentes juegos. - Practica adecuadamente ejercicios previos como la disciplina del vóley, practican la recepción del balón. - Lista de cotejos - Practica ejercicios previos a la disciplina del fútbol, practican dominio del balón con los pies. - Lista de cotejos

Acciones o actitudes observables  Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula.  Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA  La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias. Se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza y lo hace de diversas formas, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, calentarlo, etc.  Todas las actividades que suceden en la vida se originan por la energía. El hecho de respirar, caminar, jugar, mover, alimentarse, etc implica la presencia de energía.  Los diferentes tipos de energía no se usan de igual manera, a veces es necesario transformarla.  Ante esta situación los niños del primer grado conocerán las diferentes formas en la que se manifiesta la energía: calor, luz, sonido, magnetismo y electricidad. 9

MES DE OCTUBRE – 1º Producto: Normas para el ahorro de la energía. 5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR COMUNICACION 1

Leemos anécdotas

2

Escribimos una anécdota que nos sucedió

3 4 5

Los tipos de energía

Separamos palabras adecuadamente

Elaboramos grafico de barras

¿Cómo es el recorrido de la energía eléctrica?

El uso de la mayúscula es importante Seguimos aprendiendo el uso de la mayúscula

Leemos gráficos de barras

SUCESO: Combate de Angamos. Conocemos al a astro rey

Creamos adivinanzas relacionadas al sol

7

Leemos textos y reconocemos los personajes

8

Escribimos palabras con la combinaciones CR y BL

9

Leemos textos narrativos e inferimos la causa y efecto. Escribimos oraciones con nombres propios de nuestro contexto. Opinamos a favor y en contra del uso de la energía eléctrica. Leemos textos instructivos

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PERSONAL SOCIAL

¿Cómo medimos el tiempo con la hora? Organizando datos en tablas

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MATEMATICA

Escribimos oraciones usando palabras con los fonemas DR, GL, FL Escribimos y enviamos mensajitos acerca del cuidado de la energía eléctrica

Jugamos a representar el doble de cantidades de objetos Nos divertimos representando el doble de un número Resolvemos problemas del doble hasta el 20 en diversas situaciones problemáticas Resolvemos situaciones de comparaciones más que, menos que Agrupamos de diez en diez para formar la centena Representamos de forma gráfica la centena

El uso adecuado de la energía

CIENCIA Y TECNOLOGIA Los recursos renovables y no renovables. ¿Qué deteriora nuestra capa de ozono? Conocemos el funcionamiento de los artefactos eléctricos

ARTE Y CULTURA Nos expresamos usando títeres. Cantamos usando instrumentos sonoros elaborados de material reciclado Elaboramos con creatividad una bombilla ahorradora.

ED. RELIGIOSA Los ángeles nos cuidan. Conversamos con Dios por medio de la oración. SUCESO: Señor de los Milagros

ED. FISICA Participemos jugando el vóley Nos divertimos jugando vóley

Nos divertimos jugando fulbito.

Proponemos medidas de prevención de la radiación solar SUCESO: Descubrimiento de América Proponemos normas de ahorro de energía eléctrica Utilizamos adecuadamente los artefactos eléctricos

Resuelve situaciones problemáticas usando la centena como unidad. Resolvemos problemas heurísticos usando tus propias estrategias. Nos divertimos resolviendo problemas con adiciones con canje

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MES DE OCTUBRE – 1º 6. VALOR DEL MES:  Identidad  Lealtad.  Responsabilidad 7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:  Mes del Señor de los Milagros.  (08) Día del Combate de Angamos y Día de Miguel Grau.  (08) Día de la Educación Física.  (4) “Día de los pueblos  originarios y del diálogo intercultural”.  Simulacro de sismo.  (12) Encuentro de dos mundos.  (13) Día internacional para la reducción de desastres (Simulacro).  (21) Día del ahorro de energía.  (31) Día de la canción criolla. 8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Celebración del Día del deporte. Procesión del Señor de los Milagros. Prevención de riesgos y desastres (simulacros) Participan con afiches alusivos al ahorro de energía.  Concurso de canciones por el día de la canción criolla.    

9. DURACIÓN: OCTUBRE 10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR  Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)  Libro Comunicación 1, 2013 (Minedu)  Cuaderno de trabajo Comunicación 1, 2017 (Minedu)  Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)  Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida  Letras móviles en tipo de letra imprenta o script  Cuaderno de trabajo Matemática 1, 2017  Libros de consulta de Personal Social  Cuadernillos de fichas de Personal Social 1, 2017 11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES  ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes? 11

MES DE OCTUBRE – 1º   

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN

PROFESORA DE AULA

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