Boris Sánchez Molano.: Coordinador Investigación Y Desarrollo Webmaster Eduteka

Recursos Educativos Web 2.0 Para Elaborar Proyectos de 1

Recursos Educativos Web 2.0 Para Elaborar Proyectos de Boris Sánchez Molano. Coordinador Investigación y Desarrollo Webmaster Eduteka Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

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Aprendizaje por Experimentación ü El conocimiento se genera transformando la Experiencia; nos aproximamos a la experiencia desde lo concreto o desde lo abstracto, y esta se transforma, mediante la observación reflexiva o la experimentación activa. ü Ciclo de Experiencias Concretas - Reflexión – Abstracción - Experimentación

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Ciclo del Aprendizaje por Experimentación Observación Reflexiva

Experiencias Concretas

Aprendizaje

Experimentación Activa

FUENTE: http://www.learningfromexperience.com/

Conceptos Abstractos

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Construccionismo – Seymour Papert ü Cuando los estudiantes construyen cosas en el mundo externo, simultáneamente construyen conocimiento al interior de sus mentes. ü Este nuevo conocimiento les permite entonces construir cosas mucho más sofisticadas en el mundo externo, lo que a su vez genera más conocimiento y así sucesivamente, en un ciclo que se autorefuerza.

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Aprendizaje Activo Modelo Educativo “escucho y olvido, miro y recuerdo, hago y aprendo” Confucio. ü El aprendizaje activo es responsabilidad que comparten docentes y estudiantes. ü Exige que el estudiante asuma autonomía para aprender y el docente facilite experiencias de aprendizaje significativas. ü Busca desarrollar capacidades de aprendizaje individual permanente. ü Se basa en aprender mediante el hacer.

Estrategia - Aprendizaje por Proyectos utilizando las TIC 6

ü Se enfoca en un problema o tarea que el estudiante debe resolver utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). ü La solución demanda que el estudiante utilice las TIC como Herramientas de la Mente, para construir conocimiento o desarrollar habilidades en las distintas disciplinas. ü Los proyectos no se enfocan en aprender ‘Acerca de algo’; ‘Se enfoca en hacer algo’. ü El ApP se orienta a la acción y la reflexión.

Objetivos del ApP~TIC 7

ü Desarrollar Competencias en una disciplina ü Mejorar Habilidades de Investigación ü Incrementar Habilidades de Pensamiento Superior ü Participar en el desarrollo de un proyecto de principio a fin ü Incrementar conocimientos y habilidades en el uso de las TIC ü Desarrollar un portafolio (comparar su progreso) ü Trabajar con conocimiento significativo y metas educativas reales

Desarrollo de Capacidades en el Estudiante con ApP~TIC 8

ü Uso fluido de las TIC ü Contenidos específicos ü Investigación ü Solución de Problemas ü POS - Síntesis, análisis, pensamiento crítico, etc ü Desarrollo de proyectos ü Trabajo Cooperativo y Colaborativo ü Autovaloración de desempeño

Elementos Constitutivos de un Proyecto 9

ü Objetivos de Aprendizaje ü Tarea o Problema ü Requerimientos previos ü Recursos necesarios ü Actividades a Desempeñar – Estudiantes y Maestros ü Tiempo requerido ü Evaluación

Objetivos 10

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¿Qué se pretende que el estudiante logre o alcance?

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Base de cualquier proceso de planeación Dirigidos a desarrollar competencias, habilidades y conocimientos. Deben ser concretos, basado en estándares, medibles, pertinentes, factibles y reales

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Tarea 11

¿Qué deben hacer los estudiantes? ü Enfocarse en producir algo que pongan a prueba sus competencias ü Utilizar las TIC de manera efectiva y útil, que le ayude a lograr los objetivos de aprendizaje ü Ser clara, explicita, asequible, retadora ü Debe conducirlos a producir algo o a solucionar un problema, a tiempo que le ayuda a desarrollar competencias

Requerimientos 12

¿Qué necesita (conocimientos previos o recursos) el estudiante para resolver con éxito la tarea? ü Determinarlos claramente permite: ü Reflexionar sobre la viabilidad del proyecto ü Analizar sus conocimientos previos ü Determinar la pertinencia de los objetivos ü Determinar desde el inicio los recursos que el docente suministra al estudiante y/o identificar los que este necesita para llevar a cabo la tarea

Recursos 13

¿Qué debe suministrarse a los estudiantes para que puedan realizar la Tarea? Son Elementos que: ü Permiten al estudiante crear el andamiaje que le posibilita construir conocimiento. ü Pueden ser de todo tipo, cognitivos, informativos, instrumentales, etc.

Tiempo 14

¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir su tarea? ü Estimar con precisión el tiempo necesario. ü El proyecto requiere etapas claras y factibles. ü Programar cortes para que el docente retroalimente al estudiante. ü Ayudar al estudiante a organizarse y a medir las consecuencias de sus decisiones

Evaluación 15

¿Cómo Valorar Integralmente el proyecto’ ü Deben generarse y compartirse criterios claros de evaluación que correspondan a los objetivos planeados y la tarea requerida. ü Valorar tanto el proceso como el producto ü Identificar en qué medida se cumplieron los objetivos ü Retroalimentar al estudiante sobre aspectos a mejorar

Tipos de Proyectos 16

En EDUTEKA promovemos tres tipos de proyectos: ü Actividades : Proyectos cortos y concretos para desarrollar competencia en herramientas informáticas. ü “WebQuests” : Proyectos que se realizan utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente. Así, para realizar la tarea, el estudiante se enfoca en usar los recursos y no en buscarlos. ü Proyectos de Integración : Pretenden, ü Facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras materias/asignaturas ü Afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las TIC.

Tipos de Proyectos 17

Gestor de Proyectos de Clase 18

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Existen a la fecha, 3198 Proyectos de Clase Creados por 2045 usuarios hispanoamericanos

Gestor de Proyectos de Clase 19

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La herramienta permite guardar los proyectos de manera organizada y segura en un servidor en Internet, conformando así un Repositorio de Proyectos que pueden consultar el docente y sus pares.

Gestor de Proyectos de Clase 20

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Facilita categorizar los proyectos por área de conocimiento, asignatura o materia, edad de los estudiantes a los que se dirigen y herramientas informáticas que los apoyan.

Gestor de Proyectos de Clase 21

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El GP facilita a los docentes generar y documentar proyectos de manera sistemática, pues exige construir paso a paso los diferentes componentes de estos.

Gestor de Proyectos de Clase 22

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Permite anexar múltiples recursos a cada proyecto

Gestor de Proyectos de Clase 23 

Ofrece diversas opciones personalizadas para publicary socializar

Gestor de Proyectos de Clase 24 

Posibilita interactuar con proyectos de otros maestros y participar en redes de docentes establecidas para las diferentes áreas académicas.

Gestor de Proyectos de Clase 25

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Permite interactuar con los proyectos de múltiples formas (visualizar, recomendar, copiar, imprimir, referenciar y censurar)

Gestor de Proyectos de Clase 26

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Permite ver el uso de mis proyectos por parte de otros docentes (a quien le gusta mis proyectos, quien utiliza mis proyectos)

Gestor de Proyectos de Clase 27

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Promueve ingresar a redes de docentes establecidas por asignatura y posibilita visualizar los últimos proyectos creados en cada red

Gestor de Proyectos de Clase 28

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Permite ver la actividad de un usuario especifico (redes a las que pertenece, proyectos creados)

Gestor de Proyectos de Clase 29

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Facilita la colaboración entre pares. Motiva al docente a construir productos de calidad al reconocer que quedarán al alcance de muchas personas; además, recibir retroalimentación y mejorarlos continuamente. Por ser herramienta colaborativa, concebida bajo las premisas de la Web 2.0, se enriquece en la medida en que la utilicen las personas, pues sus contenidos y redes se vuelven dinámicos y mejoran su calidad.

Gestor de Proyectos de Clase 30

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Aplicación Documentada.