Informe Prácticas - Alexandra Rivera.docx

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “CIUDAD DE VALENCIA”

INFORME DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES REALIZADA EN EL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “BARNEY”

COORDINADORA DEL CDI Lcda. Tanya Marianela Rengifo Álava Segovia C.I.: 120597411-4

COORDINADOR DE CARRERA Lcda. Ana Barberan Moreira C.I.: 120506722-4

TUTOR ACADÉMICO Lcdo. Rodolfo Manuel Ullón C.I.: 120427424-3

COORDINADOR DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Ing. Ana Lucia Espinoza Coronel C.I.: 171083733-5

Quevedo Noviembre 2018

PERIODO DE PRÁCTICAS 19 DE NOVIEMBRE DEL 2018 AL 22 DE MARZO DEL 2019

Realizado con la asesoría de:

Tutor Académico del ITSCV: Lcdo. Rodolfo Manuel Ullón Segovia. Coordinadora del CDI: Lcda. Tanya Marianela Rengifo Álava

INTEGRANTES: ALEXANDRA ANGELINA RIVERA RIZO

C.I.: 091157947-2

Tecnología en Desarrollo Infantil Integral

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APROBACIÓN DEL INFORME DE PASANTÍAS TUTOR ACADÉMICO DEL ITSCV

Quien suscribe, docente Lcda. Alexandra Zamora Ramírez MS.c., C.C: 120468067-0 en condición de Tutor Académico designado por el Instituto

Tecnológico Superior Ciudad de Valencia, hace constar que el informe final presentado por la estudiante Alexandra Angelina Rivera Rizo con número de cédula 091157947-2 del Quinto Nivel especialidad de Tecnología en Desarrollo Infantil Integral, requisito parcial para optar al título de Tecnólogo en Desarrollo Infantil Integral, reúne las condiciones y méritos suficientes para ser APROBADO, con una calificación de 10 diez punto cero.

En la ciudad de Valencia a los 22 días del mes de marzo del 2019

Lcda. Alexandra Zamora Ramírez MS.c. TUTOR ACADÉMICO

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APROBACIÓN DEL INFORME DE PRÁCTICAS COORDINADORA DEL CDI

Quien suscribe, Lcda. Tanya Marianela Rengifo Álava, C.C: 120597411-4 en condición de Coordinadora del CDI designado por el MIES de la ciudad de Quevedo después de haber revisado el informe de prácticas presentado por el pasante Alexandra Angelina Rivera Rizo, con número de cédula 091157947-2 cursante del Quinto semestre de la especialidad Tecnología en Desarrollo Infantil Integral, y considerando que el mismo cumplió con los objetivos previstos, requisito parcial para optar al título de Tecnólogo en la especialidad, reúne las condiciones y méritos suficientes para ser APROBADO, con una calificación de 10 diez punto cero.

En la ciudad de Valencia a los 22 días del mes de Marzo del 2019

Lcda. Tanya Marianela Rengifo Álava TUTOR DEL CDI

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INDICE DE CONTENIDO

RESUMEN ......................................................................................................... 1 PRESENTACIÓN DEL CDI ................................................................................ 2 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 3 2 OBJETIVOS ................................................................................................... 4 2.1. General ................................................................................................... 4 2.2. Específicos .............................................................................................. 4 3. MÉTODOLOGÍA .......................................................................................... 5 3.1

Localización .......................................................................................... 5

3.1.1 Condiciones Meteorológicas .................................................................. 5 3.1.3 Materiales de estudio ........................................................................... 5 3.2 Actividades realizadas .............................................................................. 6 4 RESULTADOS .............................................................................................. 12 5

CONCLUSIONES ...................................................................................... 13

6 RECOMENDACIONES ................................................................................ 14 7 LITERATURA CITADA ................................................................................. 15 8 ANEXOS ....................................................................................................... 16

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INDICES DE CUADROS

Cuadro 1. Condiciones meteorológicas de la zona donde se realizó las prácticas preprofesionales en el CDI “Pitufos” ............................................................................................. 5 Cuadro 2. Materiales de campo ............................................................................................... 5 Cuadro 3. Materiales de campo ............................................................................................. 12

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INDICE DE TABLAS

Figura 1. Porcentaje obtenido durante las prácticas en el CDI “Pitufos” ......................... 13

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RESUMEN

El presente trabajo dirigido fue realizado desde el 19 de Noviembre del 2018 al 22 de Marzo del 2019, en el CDI” BARNEY ” ubicado en la Parroquia La Nueva Unión, el CDI perteneciente al Cantón Valencia, Provincia de los Ríos. La práctica dirigida corresponde al quinto semestre de la carrera de Tecnología en Desarrollo Infantil Integral cuyo objetivo es desarrollar práctica de campo en Centros privados o públicos. El CDI presenta las adecuadas condiciones de infraestructura e instalaciones incluyendo sus diferentes ambientes de aprendizajes. El Ministerio de Inclusión Económica y Social “MIES” es su ente rector a través de las políticas públicas de Desarrollo Infantil Integral que opera mediante la modalidad: Centro de Desarrollo Infantil (CDI), a través de protocolos e instrumentos estandarizados para cada modalidad. Incluye una visión integral de las niñas y los niños, que tiene que ver con el desarrollo infantil en sus esferas: intelectual, motriz, socio afectivo, de la comunicación y el lenguaje y de estados adecuados de salud y nutrición. Se efectiviza en intervenciones sincronizadas y articuladas para lograr un efecto global, en un tiempo oportuno para potenciar un efectivo desarrollo. Respecto de la practica dirigida se concluye haber cumplido con los objetivos de adquirir experiencia de campo en todas las actividades involucradas con el Desarrollo Infantil Integral. El cuidado de los niños en un centro de desarrollo infantil, encierra un gran elemento de responsabilidad en los niños ya sea con cuestiones económicas, y sociales que se derivan mediante una resolución, solicite un permiso al visitar el centro de su interés, además solicite los permisos correspondientes al Cuerpo de Bomberos y de las entidades que usted crea pertinentes, de seguro el mejor CDI, contará con los que sean necesario obtener para garantizar el bienestar de los pequeños que asisten a estos centros de desarrollo infantil, ya que algunas madres que a diario trabajan y dejan al cuidado de una educadora o educador familiar poseen este beneficio para el bienestar de ellos y de sus hijos/as..

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PRESENTACIÓN DEL CDI RAZÓN SOCIAL: CDI “BARNEY” ACTIVIDADES A LA QUE SE DEDICA LA CDI: Brindar atención de calidad y calidez a las niñas y niños

UBICACIÓN: Provincia: Los Ríos Cantón: Valencia Parroquia: Nueva Unión NOMBRE DEL GERENTE: Lcda. Tanya Marianela Rengifo Álava ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA:

GAD VALENCIA Ing. Daniel Macias

DIRECTORA DISTRICTAL DEL MIES : Lcda. Gina Quintana Coordinadora de CDI: Lcda.

Tanya Marianela Rengifo Álava

Educadora de CDI:Alexandra Angelina Rivera Rizo

Nota: Ejemplo de organización de un CDI

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1. INTRODUCCIÓN

Según el Art. 88 del Régimen Académico las prácticas pre profesionales son actividades de aprendizaje orientadas a la aplicación de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades específicas que un estudiante debe adquirir para un adecuado desempeño en su futura profesión. Estas prácticas deberán ser de investigación-acción y se realizarán en el entorno institucional, empresarial o comunitario, público o privado, adecuado para el fortalecimiento del aprendizaje. Las prácticas pre profesionales o pasantías son parte fundamental del currículo conforme se regula en el presente Reglamento.

El Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) lleva adelante el proceso de registro y autorización de los centros públicos y privados, que ofrecen atención prioritaria a niños, niñas, adolescentes, así como para jóvenes, adultos mayores y personas con discapacidad. El propósito que persigue el Gobierno Nacional a través del MIES es garantizar el cumplimiento de la norma técnica y la calidad de los servicios para todos los ciudadanos y ciudadanas en los ámbitos del Desarrollo Infantil Integral, Promoción y Actoría Juvenil, Vejez Digna y Activa e Inclusión de Personas con Discapacidad. Estas Prácticas Pre-Profesionales fueron realizadas en el CDI “Pitufos”, la cual permitió el desarrollo de conocimientos en las áreas de desarrollo cognitivo de los niños y sus etapas de crecimiento ayudando así a nuestro crecimiento profesional, aprendizaje, y actualización de conocimientos. CDI “Pitufos” es un centro de desarrollo infantil dedicado al cuidado y desarrollo de las habilidades motrices por lo cual, con la necesidad principal de que los niños aprendan y tengan una mejor calidad de vida.

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2 OBJETIVOS

2.1. General  Realizar las Prácticas Pre-Profesionales en el CDI “Pitufos” del Cantón Valencia

2.2. Específicos  Obtener conocimientos teóricos y prácticos que se llevan dentro del CDI “Pitufos”  Identificar diferentes técnicas que se proporcionan para el crecimiento y desarrollo favorable de los niños  Conocer las diferentes áreas del CDI en lo referente al desarrollo cognitivo de los niños

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3. MÉTODOLOGÍA

3.1

Localización

Las presentes prácticas pre-profesionales se llevaron a cabo en el CDI “Pitufos” ubicado en el Cantón Valencia, Provincia de los Ríos en la calle Ing. Páez y Tsáchilas diagonal a la cancha deportiva, sector Pablo Jacho, ubicada geográficamente a 0°57'10.7" latitud Sur a 79°21'16.6" longitud Oeste, a 102 msnm.

3.1.1 Condiciones Meteorológicas Cuadro 1. Condiciones meteorológicas de la zona donde se realizó las prácticas pre-profesionales en el CDI “Pitufos” Datos meteorológicos

Promedio

Temperatura

20,2

Humedad relativa

85,0

Altitud (m.s.n.m)

120,00

Heliofania (horas/luz/mes)

71,69

Precipitación anual (mm)

2103,40

Clima

Tropical húmedo

Zona ecológica

Bosque húmedo

Topografía

Plana

Fuente: (Datos tomados en la Estación Meteorológica del INAMHI, INIAP 2018)

3.1.3 Materiales de estudio Cuadro 2. Materiales de campo DESCRIPCIÓN Computador Cámara fotográfica Cuaderno Lapiceros Copias Impresora Libreta de campo Libros didácticos para niños Internet

CANTIDAD 1 1 3 3 20 1 1 1 1 5

3.2 Actividades realizadas 3.2.1. Jornada diaria Se entiende por jornada diaria (horario de vida) aquella que incluye, de manera coherente, todos los momentos educativos que contribuyen a la formación integral de las niñas y niños que asisten a los Centros de Desarrollo Infantiles CDI que son: 

Recibimiento- bienvenida de los niños y niñas



Desarrollo de actividades vinculadas a los procesos de aseo, alimentación, sueño



Desarrollo de actividades relacionadas a los procesos pedagógicos, vinculados a las esferas de desarrollo durante los períodos de vigilia.



Despedida y entrega de la niña o niño a la madre, padre o familiar adulto responsable de su cuidado.

Toda actividad debe promover el desarrollo de la imaginación, del asombro, la creatividad, la alegría y el disfrute de las actividades pedagógicas Asimismo, se convierten en un instrumento para estimular la socialización, el intercambio con otras niñas y niños, adultos, expresar sentimientos-emocionesdeseos, mediaciones para la incorporación de valores, implementación de reglas y hábitos, el respeto y el conocimiento de límites y costumbres. Las características principales de un CDI son: El horario de la jornada diaria debe contemplar el alternar los distintos procesos: higiene, alimentación, sueño, así también las actividades socioeducativas.  Recuerde que los horarios sugeridos por año de vida pueden adaptarse a los requerimientos particulares de los grupos de niñas y niños en cada CDI. Es responsabilidad de la Coordinadora verificar el cumplimiento secuencial de las actividades, la pertinencia de la hora en que se ejecuta cada actividad, la coordinación del uso de espacios como el del comedor o las zonas recreativas, en función del bienestar de sus niñas y niños.  Para definir la duración de cada actividad durante la jornada diaria la Coordinadora junto a sus Educadoras deberá tomar en cuenta los horarios de

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vida de cada niña y niño que se maneja en el hogar regularmente, los determinará a partir del diálogo con la familia, tomando en cuenta los siguientes detalles: la edad de las niñas y niños, las condiciones de salud, las necesidades nutricionales de sus grupos, los niveles y tiempo de concentración que tienen niñas y niños en función de las condiciones antes señaladas. Y los niveles de logro que de acuerdo a su edad debería estar.  En términos generales se puede señalar que a menor edad hay menor umbral de atención sobre un objeto o una acción. Solo como referencia podemos señalar el manejo de estos tiempos para planificar sus actividades, a continuación se gráfica y detalla cada actividad de la jornada diaria.

3.2.2. Recibimiento- bienvenida de los niños y niñas. Aspectos importantes que se deben tomar en cuenta en el recibimiento  Es el inicio de la jornada diaria de las niñas y niños, es el momento donde dejan a sus padres para iniciar sus actividades en otro espacio distinto al de su hogar y con otras personas distintas a su familia. Por tal razón este momento debe garantizar que todas las niñas y niños que asisten al centro de atención sean recibidos con mucho cariño por parte de todas las personas que están a su cuidado para generar seguridad y un estado de ánimo favorable en los niños y en sus padres.  El recibimiento tanto de las niñas y niños como de los padres de familia como únicos responsables de dejar a sus hijos en el centro infantil es idóneo, que se lo realiza preferentemente en cada salón, está acción permitirá que los padres de familia estén en conexión con el entorno físico donde desarrollan las actividades sus hijos e hijas. Es importante la comunicación entre el familiar y la educadora ya que les permite mantener una información directa y poder retroalimentar cualquier novedad que se haya presentado el día anterior en la niña o el niño, la dinámica del hogar, y conocer las condiciones físicas, emocionales o cualquier eventualidad que haya ocurrido, esta información le permite a la educadora estar atenta en la conducta de la niña o niño durante la jornada. 7

 El momento de la bienvenida es crucial como espacio para el encuentro y el intercambio entre las niñas/os y educadores. Dar la bienvenida de tal modo que la niña/o se sienta seguro y confiado del lugar y las personas con las que se quedará.  Recuerde que las niñas y niños deben ser recibidos despiertos. Nunca reciba a una niña o niño enfermo.  El padre de familia debe presentar un certificado de salud que justifique la inasistencia al centro de desarrollo infantil.  Revise a la niña/o si viene con alguna novedad y comente con su padre o representante de familia inmediatamente.

3.2.3. Procesos de aseo Son los momentos que se destinan a cubrir las necesidades fisiológicas y de aseo de las niñas y niños, para lo cual se debe considerar los siguientes aspectos:  Se deben incrementar zonas de aseo acorde a las necesidades de las niñas y niños. (Inodoros, lavamanos, duchas de agua caliente y fría). Implementar varios lavamanos para promover la independencia de las niñas y niños en el aseo de los dientes, cara, manos. La zona de cambio de pañal para las niñas y niños debe ser visible desde afuera por temas de seguridad, y los desechos se deben colocar en botes adecuados. Y esto no debe estar ni al alcance de las niñas y niños, ni cercano al sitio de su descanso.  Las Educadoras CDI deben asear con mucho cariño a las niñas y niños. En el transcurso de la jornada se debe enseñar hábitos de higiene personal como: lavarse la cara, lavarse las manos después de ir al baño, lavarse los dientes después de cada comida, cuidar de no desperdiciar el agua.  Además, se debe promover el control de esfínteres en las niñas y niños de 2 a 3 años. 8

 Cada niña y niño debe tener su bolsita de aseo en la cual debe ir: toalla, cepillo de dientes, un vaso plástico y una peinilla.  Loa útiles de aseo de cada niña y niño debe estar a su alcance en los percheros.  Situar espejos a la altura de las niñas y niños con la finalidad de que puedan observar sus movimientos corporales.  La Educadora CDI debe vigilar el aseo de cada niña y niño.  Se debe recomendar que las madres o padres de familia corten las uñas de sus hijas e hijos para evitar rasguños entre los niños.  Cultivar normas de aseo en las niñas y niños dependiendo de la edad.  En los grupos de edad contar con el baño dentro del salón, esto aplica sobre todo para el segundo año de vida por el entrenamiento al uso del baño y al control de esfínteres.

3.2.4. Proceso de alimentación en las niñas y niños de los CDI El servicio de alimentación se ofrecerá y brindará únicamente a las niñas y niños atendidos en los centros infantiles, a través del consumo de cuatro comidas diarias: 

Desayuno.- En la mañana



Refrigerio .- A media mañana



Almuerzo.- Al medio día



Refrigerio.- A la media tarde

La composición de cada una de estas comidas deberá garantizar la nutrición de las niñas, niños de acuerdo a la edad y de conformidad con el protocolo establecido. Este servicio es externalizado o contratado, prioritariamente con organizaciones de la Economía Popular y Solidaria. No obstante de no encontrarse disponible alguna de estas organizaciones, se procederá a contratar el servicio con

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cualquier otro proveedor calificado por el Instituto Nacional de Contratación Pública INCOP. Por eso el proceso de alimentación en las niñas y niños debe ser: 

Paulatino y consecutivo, para esta tarea debe existir ayuda de todas las personas que trabajan en el Centro.



Es un momento para difundir hábitos alimenticios y nutricionales. Se deben servir comidas variadas, balanceadas que incluyan todos los tipos de alimentos, por eso la dieta y el menú debe ser orientado por un experto en nutrición. Recuerde que mientras más variedad de alimentos pruebe un niño (de acuerdo a los requerimientos de cada edad), más posibilidades tiene de mejorar o mantener un buen estado de salud. Tenga en cuenta que el momento de la alimentación es también una actividad que estimula el desarrollo integral, aquí aprenderá a nominar los alimentos, los sabores, su textura, su temperatura, además se educan gustos y preferencias por los productos, es decir se educa en la capacidad de elegir, que a futuro tiene importantes efectos en el desarrollo social y relacional.

3.2.5. Momentos de descanso y sueño Es el momento voluntario que se destina para que las niñas y niños descansen y recuperen sus energías. Pero este proceso debe darse cuando la niña el niño sienta la necesidad de descansar. Es por esto que debe estar activa/o para que en el periodo de descanso pueda dormir tranquilo. Conforme las niñas y los niños se les van atendiendo sus necesidades, y ha terminado el momento del aseo se los va acostando. Las Educadoras se incorporan al cuidado de las niñas y niños durante el momento de la siesta. Como todos los procesos de la jornada diaria, el sueño requiere de un proceso para asegurar el buen descanso de la niña/o. Se sugiere establecer lo siguiente: Creación de las condiciones necesarias: 

Preparar el espacio físico (limpio, ordenado, con música de ambientación y la tranquilidad, ventilación e iluminación respectiva) 10



Para las niñas y niños de hasta 12 meses este espacio tiene que estar separado del resto de grupos.



Disponer del equipamiento adecuado (cunas, catres, colchones, cobijas, sábanas, mosquiteros, etc., limpios y secos; no utilice almohadas.



Las niñas y niños antes de dormir tienen que estar aseados.

3.2.6. Despedida y entrega de las niñas y niños a la madre, padre o familiar adulto responsable de su cuidado Un momento propicio para entregar a las niñas y niños, es cuando se encuentran las educadoras de desarrollo, vigilando el juego libre que realizan las niñas y niños, pudiendo atender personalmente a la persona adulta o familiar que va a retirar a la niña/o del centro, abordar a través del diálogo las novedades del día, y sugerir actividades para ser desarrolladas en el hogar, mientras las otras continuarán acompañando el juego con las niñas y niños que aún no son retirados del centro. Una vez que las niñas y niños están preparados para salir a casa se espera por la llegada de sus familias. 

Informar a los familiares como ha sido el día de su hija o hijo



Comentar sobre las actividades realizadas, sus logros y dificultades



Sugerir actividades a realizarse en casa

La conversación debe ser rápida por la llegada y salida de las niñas/os a sus hogares, durante la semana puede encontrar el espacio para abordar a otros padres de familia, unos días con unos y otros días con otras familias, lo importante es que todas tengan esta información y estén motivadas. Paralelamente y poco a poco las Educadoras en el centro, se quedarán para arreglar y llenar el cuaderno de campo, el mismo que debe indicar: 

Las novedades de las niñas y niños que se quedan en el turno de la Educadora de y dar a conocer a la Coordinadora del CDI



Registras las observaciones de los logros alcanzados por las niñas y niños o de las novedades con cada uno de ellos en el cuaderno de campo/ observaciones relevantes. 11



Esta información será revisada por la Coordinadora CDI quien tendrá elementos para orientar el trabajo con las niñas y niños y sus familias



Las Educadoras tendrán tiempo para revisar la planificación del día siguiente y dejar listo los materiales y la ambientación de los espacios a ser utilizados en la jornada del día siguiente.



Deberá dejar organizado los espacios para el juego inicial, conforme lo planificado.



Tenga en cuenta que la persona que lleva y retira a la niña/ niño siempre ha de ser la misma, esto dará seguridad y tranquilidad a la niña y al niño. Exija una autorización escrita cuando otra persona vaya a retirar a la niña/o.

4 RESULTADOS Estudio de los conocimientos adquiridos en el CDI “Pitufos” durante el periodo de prácticas pre profesionales la cual duraron 1920 horas. Cuadro 3. Materiales de campo

meses

Áreas Porcentaje % de conocimiento

12

Alimentación

Procesos Pedagógicos

Planificaciones lúdicas

Desarrollo Socio Afectivo

1

9

8

7

9

2

8

9

8

9

3

8

9

7

8

4

9

8

7

8

5

7

9

8

9

6

9

9

9

9

7

9

8

9

9

8

8

8

9

9

Total

67

68

64

70

Figura 1. Porcentaje obtenido durante las prácticas en el CDI “Pitufos”

PORCENTAJE DE CONOCIMIENTO Alimentación

Procesos Pedagógicos

Planificaciones lúdicas

Desarrollo Socio Afectivo

27.00 26.00 26.02

25.00 24.00

24.91

25.28 23.79

23.00

22.00 1

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CONCLUSIONES

En función de los resultados obtenidos en las presentes prácticas preprofesionales son las siguientes:

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 Con la realización de las diferentes actividades dentro del CDI “Pitufos” se obtuvo conocimientos técnicos en desarrollo socio-afectivo de los niños asistentes al centro.  Las planificaciones lúdicas son una herramienta para la organización y control de las actividades a realizarse en el CDI.  Los procesos pedagógicos que se dan dentro del CDI son los más adecuados para el correcto desarrollo de los niños.

6 RECOMENDACIONES  Se debe tomar un poco en cuenta lo referido a la salud de los niños por lo que no existe un agente de salud de trabaje directamente dentro del CDI.

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 Debe de implementarse más espacios para las recreaciones y actividades lúdicas de los niños.

7 LITERATURA CITADA

Datos tomados en la Estación Meteorológica del INAMHI, u. e. ( INIAP 2015).

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Pinelli Saavedra, A., Evelia Acedo , F., Hernández López, J., Belmar, R., & Beltrán, A. (2004). Sagarpa. Obtenido de http://www.sagarpa.gob.mx/ /Publicaciones/Lists/Manuales%20 de%20Buenas%20Prcticas/Attachments/6/manual_.pdf 2013-2017., P. N. (2013). Código de la Niñez y Adolescencia, C. N. (2003). Declaración Universal de los Derechos Humanos y Derechos de los niños, n. y. (s.f.). Ecuador, C. d. (2008). INFA, M. I. (2012). “Guía Operativa para Promotoras coordinadoras de los Centros Infantiles del Buen Vivir CIBV” . Técnica, M. N. (2013).

8 ANEXOS

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Figura 1.- Actividad 1

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