Planificaciones Tecnología 5° Básico.docx

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

PLANIFICACIÓN ANUAL Educación Tecnológica

ASIGNATURA

CURSO

5°

AÑO N° SESIONES

PROFESOR(A) Carmen Gloria Rives

2019 34

SEMESTRE 1 MES

EJE

UNIDAD

MARZO

ABRIL

TIC

I UNIDAD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: › programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros › hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros (OA 5) Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento. (OA 6)

MAYO

JUNIO

DISEÑAR, HACER Y PROBAR

II UNIDAD

Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.(OA 2)

JULIO

AGOSTO DISEÑAR, HACER Y PROBAR

SEPTIEMB RE

Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad. (OA 7) Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: › desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas › representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC › analizando y modificando productos (OA 1)

III UNIDAD

Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: - técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras - materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, cerámicos, desechos, entre otros. (OA 3) Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios técnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento. (OA 4)

1

PROCEDIMIEN TOS DE EVALUACIÓN

HABILIDADES POR DESARROLLAR Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación. - Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto. - Abrir, editar, imprimir y guardar información con un procesador de texto. - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo. - Buscar y localizar información en Internet. - Almacenar Internet.

información

de

Evaluación formativa y observación permanente del desempeño individual en la utilización de software y el trabajo en equipo. Evaluación sumativa de producto desarrollado en el software utilizado

- Usar Internet de forma segura. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo. - Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades - Organizar el trabajo previo a procesos de elaboración de objetos. - Explorar las técnicas y medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto. - Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o usando TIC. - Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas). Aplicar técnicas de conformación de objetos de forma sistemática en procesos de elaboración de productos. - Usar materiales y herramientas de forma segura. - Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto. - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o la tarea lo requiera.

Observación permanente del desempeño individual durante el desarrollo de actividades y el trabajo en equipo. Evaluación sumativa de guías de trabajo. - Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos.

Observación permanente del desempeño y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo

Evaluación sumativa de guías de trabajo.

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: - desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas - representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, modelos concretos o usando TIC - explorando y combinando productos existentes (OA 1)

OCTUBRE

NOVIEMBR E

DISEÑAR, HACER Y PROBAR

IV UNIDAD

Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarios para lograr el resultado deseado. (OA 2) Elaborar un objeto tecnológico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de: - técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras. - materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos, cerámicos, desechos, entre otros. (OA 3)

DICIEMBR E

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios técnicos, medioambientales y de seguridad y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento (OA 4)

 

ACTITUDES

   

DUA

- Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades - Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos. Aplicar procesos de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas). - Usar materiales y herramientas de forma segura. - Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto. - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera.

Observación permanente del desempeño y progreso individual en el desarrollo de las actividades individuales y el trabajo en equipo.

Evaluación sumativa de objeto tecnológico creado

- Evaluación teórica sobre conocimientos adquiridos.

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. Teniendo presente que la asignatura de tecnología es una asignatura enfocada en las experiencias prácticas, la metodología a desarrollar será de carácter teórico-práctica. La asignatura contempla dos ejes principales, el primero es diseñar, hacer y probar, que se relaciona con el proceso de creación tecnológica y el segundo corresponde a uso y conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Dentro de este marco nos enfocaremos en la comprensión de los procesos tecnológicos desarrollados por el ser humano para satisfacer necesidades y el desarrollo de capacidades para la utilización de las TIC de forma práctica y responsable. Las actividades y los recursos sugeridos valoran la diversidad en su amplio espectro, reconocen los diferentes ritmos de aprendizaje y las características etareas de cada grupo de estudiantes. Adicionalmente en cada actividad se considera una aproximación a la dimensión formativa determinada por los OAT, que se integran y evalúan clase a clase con el fin de implementar efectivamente el programa de estudios.

2

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 1 ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO PROFESOR(A) FECHA Unidad/contenido

clase

1 1

Presentación de la asignatura - Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Actitudes Obj. De la

SEMESTRE HORAS

5 BASICO

- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. Los alumnos: - Escuchan con respeto la información entregada por el docente. - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. - Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

Habilidades

Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio Bienvenida al año escolar. Presentación del profesor y alumnos que se incorporan al curso. Motivación al compromiso y trabajo individual y en equipo para la consecución de objetivos establecidos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Presentación de la estructura del año académico en la asignatura de educación tecnológica. Esquematización de las unidades, temporalidad y temáticas. Modalidad de trabajo y evaluaciones. Se acuerdan las normas de conductas básicas para el desarrollo de las clases (se sugiere completar el ppt en conjunto con los alumnos para establecer los compromisos de conducta). Ejemplo: respetar a los compañeros, prestar atención al profesor, seguir las instrucciones, cumplir con las tareas, traer los materiales, llegar a la hora a la sala, traer el cuaderno, no pelear, etc..

Cierre Aclaración de inquietudes generales de los estudiantes.

Observación directa

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 1. CONSIDERACIONES: Para el desarrollo de esta unidad deber ser solicitado el laboratorio de computación, puesto que los objetivos de aprendizaje se lograrán a partir de actividades en que los niños(as) practicarán en el uso de dos programas p.point y Excel.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

X

X

APLICAR

ANALIZAR

3

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 2 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Habilidades

I UNIDAD. - Manejo del software de presentación, reconociendo los principales iconos de la pantalla inicial. Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros (OA5) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo - Insertar y modificar de imágenes.

Indicadores de evaluación

- Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio Observan ppt diapositiva 2 con icono de software de presentación (P. point) se invita a los alumnos a señalar si conocen ese icono (aborde el concepto de icono). El profesor indaga a través de preguntas el conocimiento de los alumnos en relación a la función del programa, cómo obtuvieron ese conocimiento, si lo han utilizado y para qué. Conceptos de debe manejar el docente: Carpeta, pestaña, link, vínculo, mouse, teclado, CPU, software, barra, ícono, etc.

El profesor devela o reafirma, según corresponda, el nombre del software al que corresponde el ícono y a partir de ello y con ayuda de los alumnos (que lo conocen) construyen una definición para que sea comprendida por todos, luego en lo posible colaborativamente, se describe a modo general las utilidades del software (registre en la ppt), se sugiere utilizar vocabulario técnico y explicarlo en su contexto. Se invita a los alumnos a abrir power point. Se dan las instrucciones para abrir el programa y a conocerlo investigando en sus funciones. Para esto, se revisa la presentación (esto puede demorar más de una clase dependiendo del manejo del programa por parte de los alumnos) durante la revisión, se les otorga tiempo para explorar el software realizando algunas tareas para generar seguridad y desarrollar un grado de destreza en el uso de la aplicación.

Cierre El profesor pregunta ¿que pudieron descubrir del programa? Los alumnos comentan su experiencia en el proceso de socialización. Comprendiendo que la utilización de las diferentes herramientas les permite crear presentaciones que posteriormente pueden ser proyectadas para compartir con mayor claridad información. El profesor hace hincapié en que a partir de las clases siguientes cada alumno debe dirigirse al laboratorio de computación donde el profesor, los estará esperando para realizar las actividades. Los felicita por el comportamiento y se despide enviándolos ordenadamente a la sala de clases (se sugiere conducir a los alumnos a la sala para no interrumpir las clases de los demás cursos)

Ejemplo: en la pestaña de inicio ustedes podrán colocar un título según el tema que desean presentar… escriba ahí su nombre… también podrá incorporar líneas, crear una nueva diapositiva, etc.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 2 Laboratorio de computación (idealmente 1 computador para 1 o 2 alumnos) - data show

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

X

X

X

ANALIZAR

4

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

3

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

I UNIDAD. - Manejo del software de hojas de cálculo, reconociendo los principales herramientas. - Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros (OA5) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades

- Manejar hojas de cálculo utilizando sus herramientas básicas.

Indicadores de evaluación

- Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros. - Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo. - Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de cálculo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computación y las normas de comportamiento. Espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se explica el objetivo de aprendizaje, enfatizando que conocerán herramientas del programa Excel, se le asignarán algunas tareas que ellos deberán desarrollar a fin de utilizar las herramientas del programa. *se sugiere mantener abierta la proyección con el programa y en él escrita las instrucciones para no recordarles constantemente las acciones a realizar, adicionalmente poder visualizar las acciones que realiza el profesor, recuerde constantemente que deben estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente.

Los estudiantes se familiarizan con hojas de cálculo. Indagan sobre las distintas herramientas que ofrece, incluyendo abrir, guardar, editar e ingresar datos en hojas de cálculo. Con el fin de mostrar a un compañero lo que saben, seleccionan una fila, una columna y una celda, diferenciándolas claramente. El docente señala que también a partir de este programa pueden crear gráficos, invita a los alumnos a observar cómo: realizada una tabla de doble entrada selecciona la información se dirige a insertar y elige un gráfico. Señala algunos acciones que se pueden realizar y los invita a practicar.

Cierre Para finalizar los alumnos reflexionan a partir de preguntas, tales como: ¿Cómo lograron ordenar los datos? Que utilidades le podemos dar a una hoja de cálculo? Entre otras. El profesor solicita apagar los computadores, señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

Finalmente, el docente entrega un listado simple de datos (como los precios de distintas frutas en el almacén o supermercado) y experimentan en las herramientas del software cómo ordenarlos de menor a mayor precio de forma automática, y luego en orden alfabético según cada fruta. Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación - data show

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X

X

X

X 5

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 4 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

I UNIDAD. - Manejo del software de hojas de cálculo, reconociendo los principales herramientas. - Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros (OA5) -› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades

- Manejar hojas de cálculo utilizando sus herramientas básicas.

Indicadores de evaluación

- Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo. - Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de cálculo. - Elaboran y rotulan gráficos a partir de datos en hojas de cálculo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se explica el objetivo de aprendizaje, enfatizando que conocerán herramientas del programa Excel, se le asignarán algunas tareas que ellos deberán desarrollar a fin de utilizar las herramientas del programa. Para esto el docente ha precargado datos en un archivo Word, con datos sobre la población de las comunas de su región de acuerdo a diferentes variables (por ejemplo: volumen, densidad, proporción de hombres y mujeres, natalidad, mortalidad, migración, población de origen indígena, entre otros) e indica que a partir de ella deben trabajar. *se sugiere mantener abierta la proyección con el programa y en él escrita las instrucciones para no recordarles constantemente las acciones a realizar, adicionalmente poder visualizar las acciones que realiza el profesor, además motive constantemente a estar atentos, escuchar y seguir las instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro para que puedan asistirlos inmediatamente. *Articulación historia y geografía (OA13)

Cierre

El profesor entrega las instrucciones de las actividades a realizar: Ordena información sobre la población de las comunas de tu región en tablas o gráficos, de acuerdo a variables dadas. Para esto: los alumnos ingresan los datos a una hoja de cálculo - Ordenan los datos de menor a mayor mediante herramientas del software Crean una tabla de doble entrada, que muestre en las columnas una variable (como tamaño de la población) y en las filas, las comunas de la región - Crean un gráfico de barras con una variable de la población - Incluyen un título para el gráfico - Modifican el tipo de gráfico para que la información se comunique de forma clara - Editan la escala y etiquetan los ejes del gráfico, rotulando según la variable que corresponda.

Para finalizar los alumnos reflexionan a partir de preguntas, tales como: ¿Cómo lograron ordenar los datos? Que utilidades le podemos dar a una hoja de cálculo? Entre otras. El profesor solicita apagar los computadores, señala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los niños y niñas por el trabajo. Finalmente envíe a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

El profesor explica qué es una tabla de doble entrada y para qué puede ser utilizada. A partir de las preguntas de los alumnos ejemplifica los procesos los que son proyectados, utilice un vocabulario claro, sin embargo aplique tecnicismos para que los alumnos se familiaricen con un vocabulario técnico.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación - data show. Archivo precargado con la información de la población. PAUTA DE EVALUACION 1 IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X

X

X

X 6

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 5 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

I UNIDAD. - Manejo del software de presentación, reconociendo los principales iconos de la pantalla inicial. - Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propósitos, mediante: - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar gráficos de barra y línea, entre otros (OA5) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. - Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo - Insertar y modificar de imágenes - Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos. - Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentación y en una hoja de cálculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros. - Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla completa. - Insertan y adaptan gráficos en presentaciones. - Aplican animaciones y efectos a textos e imágenes en las presentaciones. - Organizan una presentación de acuerdo a un propósito definido.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades

Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio

Desarrollo

El profesor saluda a los alumnos, Espera que los niños estén en silencio y ordenados para comenzar.

Cierre

Los alumnos conocen las instrucciones del trabajo y el tiempo Los alumnos comentan disponible, el docente mantiene proyectado los programas a fin de que les pareció el trabajo colaborar en las preguntas de los alumnos eficientemente y expresan las principales optimizando el tiempo de instrucción. dificultades que Basados en información sobre la población de su región y en los encontraron. El docente gráficos y tablas elaborados en la actividad anterior, los alumnos aborda las inquietudes y construyen una presentación, incluyendo acciones como: Insertar aclara posibles dudas textos - Insertar tablas y cambiar su aspecto (ancho de borde, color) surgidas durante el - Insertar gráficos con títulos y leyenda - Cambiar el aspecto de los proceso. Felicita el textos - Alinear los párrafos - Insertar animaciones y efectos trabajo y se despide. El docente indica los aspectos generales de la presentación tales como: que la presentación debe abrir y cerrar con textos o gráficos que sean atractivos y simples, de modo que generen interés y logren enfatizar a la vez los puntos más importantes del trabajo. El uso de las animaciones debe enfatizar lo que se quiere comunicar, más allá de solo embellecer el trabajo. Asigne los tiempos disponibles para desarrollar la actividad. Avise 5 minutos antes de finalizar el tiempo para dar tiempo a guardar las presentaciones. Se presenta modelo escala apreciación archivo unidad 1 sesión 5. Para llegar a la calificación puede utilizar la misma pauta, puesto que cada criterio de evaluación tiene asignado un valor, que puede ser llevado a puntaje y este convertirse en nota (se presenta tabla de notas correspondiente al puntaje). Monitoree puesto a puesto el desempeño de los alumnos. La evaluación está basada en los indicadores de evaluación que corresponden a cada OA y OAT, de considerarlo estos pueden ser modificados según el criterio del docente de aula.

Invita a los niños y niñas a recordar la actividad de la clase anterior y que utilizarán los datos que ya trabajaron para desarrollar la actividad de hoy. Explica que hoy aplicaran las herramientas de la hoja de cálculo y power point de forma integrada, para crear una presentación con la información que ya conocen. *Articulación historia y geografía (OA13)

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Laboratorio de computación - data show, PAUTA DE EVALUACION 2 (IMPRESA COPIA ATRÁS) Archivo precargado con la información de la población.

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

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Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 6 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Unidad/contenido

I UNIDAD. - Operaciones básicas al operar con procesador de texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y remplazar). - Inserción y ajuste de texto en un documento

O. Aprendizaje de la clase.

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento. (OA6) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar). - Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa. - Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas, bordes, encabezados, número de páginas). - Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se explica el objetivo de aprendizaje, enfatizando que hoy trabajarán usando Word. Indaga en los conocimientos previos de los estudiantes en cuanto a las funciones y herramientas del procesador de textos. Introduce la actividad del día señalando que leerán un cuento y tendrán que resumirlo registrándolo en el mismo archivo, pero sin perder la información anterior. Por lo tanto deben estar atentos a las instrucciones para desarrollar un buen trabajo. *Señale que esta actividad tendrá asociada una calificación, por lo tanto socialice los criterios de evaluación. *Articulación lenguaje y comunicación (OA4)

ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

El profesor los invita a abrir el procesador de texto y a partir de su exploración los alumnos reconocen y experimentan con el entorno de trabajo que presenta un procesador de texto (menús, barras, área de trabajo). Luego el docente les indica una carpeta, donde se encuentra precargado el texto. Señala las acciones para ingresar a él y desde ahí abrir el archivo.

Cierre Los alumnos comentan que les pareció el trabajo expresan las principales dificultades que encontraron. El docente aborda las inquietudes y aclara posibles dudas surgidas durante el proceso. Felicita el trabajo y se despide.

El docente explica que, cuando tenemos un documento guardado, se debe ir al “Archivo” de la barra de menús para trabajar sobre él o para leerlo. Los alumnos escriben sobre el mismo archivo un resumen de las principales acciones del relato y las características físicas y sicológicas de los personajes. Al finalizar, el docente explica que la opción “Guardar” sustituye el trabajo anterior, por lo que es necesario tener cuidado, puesto que podemos estar borrando sin remedio una versión anterior de un documento que deseamos mantener. Guardan el documento con un nombre distinto dentro del mismo archivo. Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara durante la evaluación. Laboratorio de computación - data show. Carpeta con archivo precargado (texto del libro de lenguaje)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

8

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 7 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Unidad/contenido

I UNIDAD. - Operaciones básicas al operar con procesador de texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y remplazar) - Inserción y ajuste de texto en un documento

O. Aprendizaje de la clase.

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento. (OA6) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar). - Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa. - Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas, bordes, encabezados, número de páginas). - Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se explica el objetivo de aprendizaje, enfatizando tendrán que escribir un texto de forma libre sobre un tema determinado. Que debe incorporar ciertos elementos que el profesor exigirá. *para hacer uso eficiente del tiempo se sugiere mantener abierta una proyección con el programa para resolver posibles dudas y en él explicitar las instrucciones para no recordarlas constantemente.

Sin ayuda del docente y utilizando un procesador de texto, los alumnos escriben acerca del destino de un objeto después de su vida útil, y en qué medida podría afectar a las personas y al medioambiente.

Cierre Comparten voluntariamente sus documentos escritos. El profesor señala sus apreciaciones.

De forma autónoma, experimentan con las diversas funciones del procesador para dar formato e insertar imágenes en el texto. El profesor establece algunos elementos a considerar que deben estar presentes en el texto. Así como: título, subrayado, imagen, palabras destacadas a través de diferentes colores o uso de negrita, justificar texto, entre otras.

*Articulación lenguaje y comunicación (OA4) Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación - data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

9

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 8 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Unidad/contenido

I UNIDAD. - Operaciones básicas al operar con procesador de texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y remplazar) - Inserción y ajuste de texto en un documento.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño y guardar un documento. (OA6) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar). - Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información significativa. - Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente, viñetas, bordes, encabezados, número de páginas). - Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se explica el objetivo de aprendizaje, enfatizando tendrán que escribir un texto de forma libre sobre un tema determinado. Que debe incorporar ciertos elementos que el profesor exigirá. *para hacer uso eficiente del tiempo se sugiere mantener abierta una proyección con el programa para resolver posibles dudas y en él explicitar las instrucciones para no recordarlas constantemente.

El docente les pide que muestren lo que han aprendido sobre el uso del procesador de texto. Para esto, los alumnos en un documento digital deben realizar las siguientes acciones: Escribir un texto asociad a un deporte o a un grupo musical de su interés e insertar una imagen – luego deberán mover la imagen a la derecha del texto escrito - ajustar el tamaño de la imagen de acuerdo a la extensión del documento y por último Insertar "Números de página".

Cierre Los alumnos y el profesor comparten sus apreciaciones sobre la actividad realizada.

En Formato de la Barra de menú y Fuente, aparecerá el cuadro de Fuente donde deben seleccionar las características para el formato del texto. Utilizan un solo tipo de letra y finalmente guardan los cambios realizados en el computador. Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación - data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

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Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 9 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Unidad/contenido

I UNIDAD. -- Uso de internet y de herramientas de comunicación en línea - Estrategias de búsqueda de información en la web.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Localizar una información requerida de formas variadas - Evaluar el tipo de resultado obtenido en la búsqueda en internet y asignar prioridades a aquellas que se determinan como las más adecuadas. - Usan buscadores en línea para localizar información específica. - Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma). - Agregan y visualizan marcadores en diferentes páginas web.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. A través de preguntas dirigidas el profesor indaga los conocimiento que tienen los estudiantes de internet, a través de preguntas tales como ¿qué es internet? ¿Para qué utilizamos internet? Quien usa internet? ¿Para qué lo usa? El docente enfatice que ingresaran a página que el profesor los valla autorizando por lo que es obligatorio hacer un uso responsable de internet, le pide a los alumnos que señalen aspectos a considerar para no exponerse en situaciones de riesgo. Lo alumnos expresan situaciones, pudiendo recurrir a las frases trabajadas la clase anterior.

Practican diversas estrategias para una búsqueda efectiva en internet según un tema de su interés y que sea apropiado; por ejemplo: Realizar un listado de palabras clave y sinónimos - Utilizar comillas antes y después de la frase o conjunto de palabras; el docente explica que así el buscador entenderá que quiere información sobre esas palabras y en la secuencia exacta en que están escritas - Realizar una síntesis de la información obtenida en internet.

Cierre A modo de cierre, el docente les explica que hay que buscar información con una actitud crítica ante los diferentes medios existentes, dado que ciertas páginas desarrolladas específicamente para inducir a error a los navegantes y pueden ser peligrosas.

Los alumnos reorganizan la información y determinan cuál es más relevante para cumplir con los requerimientos de la tarea. Luego ingresan en un buscador las palabras clave de su búsqueda en castellano y luego en inglés. Comparan el número de resultados y la calidad de la información que se despliega. El docente resalta que el idioma es importante para los resultados de una determinada búsqueda, y que en algunos buscadores existe la opción de señalar al motor de búsqueda que despliegue únicamente los documentos redactados; por ejemplo: en español. Finalmente los alumnos guiados por el profesor utilizar marcadores para recordar las páginas más interesantes y atingentes. Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación - data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

X

X

X

ANALIZAR

11

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 10 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Unidad/contenido

I UNIDAD. - Estrategias de búsqueda de información en la web. - Selección crítica de fuentes de información. - Citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos utilizados en su presentación.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar). - Localizar una información requerida de formas variadas - Evaluar el tipo de resultado obtenido en la búsqueda en internet y asignar prioridades a aquellas que se determinan como las más adecuadas. - Usan buscadores en línea para localizar información específica. - Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma). - Descargan archivos de texto, imágenes, videos desde páginas web a un lugar específico del computador (pendrive, disco duro).

Actitudes

Habilidades

Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Socializa el objetivo de aprendizaje, indicando que hoy investigarán sobre las características de los océanos y lagos (articulación a ciencias naturales OA13), por lo tanto solicita abrir un buscador. *es recomendable que el docente visite previamente las posibles páginas que surgirán de la búsqueda y las que él recomiende, a fin de familiarizarse con la información que obtendrán los estudiantes durante la actividad y se prepare para posibles preguntas que surgen de la curiosidad natural de los niños. De ser necesario el profesor debe explicar algunos conceptos claves para guiar las actividades ejemplo tecnicismos como web, dominio, link, buscador, etc * Articulación ciencias naturales (OA13)

Los alumnos ayudados por el docente, definen un tema para investigar en internet en relación con las características de los océanos y lagos; por ejemplo: variación de temperatura o luminosidad. Antes de comenzar, los alumnos registran la meta a lograr y las palabras clave que podrían ayudarlos en su búsqueda. Tras buscar, seleccionan tres diagramas, imágenes o textos breves que les permitan resumir o sintetizar un concepto sobre los océanos o lagos. Toman los textos o imágenes y los insertan en un archivo de Word incorporan el URL de donde obtuvieron la información, luego guardan el archivo en una carpeta.

Cierre

Para finalizar, el docente hace una lista en la pizarra (tradicional o digital) de los sitios web más visitados y de la cantidad de archivos recolectados por los estudiantes. Terminado el tiempo el profesor solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los envía a la sala de clases.

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación - data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

X

12

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 11 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Unidad/contenido

I UNIDAD. - Uso de internet y de herramientas de comunicación en línea. - Aspectos que brindan seguridad en el uso de internet.

O. Aprendizaje de la clase.

Usar internet y comunicación en línea para compartir información de diferente carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.

Actitudes

- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades

- Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de internet.

Indicadores de evaluación

- Completan formularios en línea, ingresando información según políticas de uso y privacidad del sitio (como blogs, web educativas, web de concursos). - Crean y publican mensajes en medios de comunicación en línea (blogs, wikis, redes sociales).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos, espera que los niños y niñas se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. El docente señala el objetivo de aprendizaje y les pregunta que a través de qué medios en línea ellos se comunican por ejemplo Messenger, Facebook, chat, twitter, entre otros.

El profesor les comenta que hoy existen variadas herramientas de comunicación para compartir información, muchas más incluso que las que ellos utilizan por lo tanto el desafío será investigar al respecto. Entrega las instrucciones y los tiempos. Los alumnos investigan y describen su utilidad y señalando la función que cumple cada una de las siguientes herramientas de comunicación en línea que sirven para comunicar información: - Blogs - Foro de discusión - Grupos de noticias - Servicios para compartir documentos

Cierre Para finalizar, el docente invita a los alumnos a socializar sus apreciaciones sobre la clase, luego solicita que cierren el programa y que apaguen correctamente los equipos. Felicite a los alumnos por el trabajo realizado y los envía a la sala de clases.

Finalmente con ayuda del profesor abren una cuenta en un servicio de correo electrónico para que puedan compartir información por otros canales On line. Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación - data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X

X

X

X

13

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 12 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

INICIO II UNIDAD. - Creación y transformación de objetos o sistemas tecnológicos. Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas - representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC (OA1) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación con aspectos funcionales como la forma, la textura y el color, entre otros. - Identifican mejoras en objetos tecnológicos que podrían solucionar problemas o aprovechar oportunidades existentes en su entorno. - Seleccionan propuestas de solución que permitan el trabajo de forma más eficiente.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. El profesor introduce la unidad señalando que durante ella los estudiantes analizarán objetos tecnológicos de su entorno a partir de ellos y de las necesidades detectadas diseñarán y planificarán transformaciones en cuanto a su función, aplicación y diseño. Luego socializa el objetivo de aprendizaje y explica a actividad a realizar enfatizando en los procesos que deben realizar para poder solucionar un problema de su entorno cercano (refiriéndose al colegio). *articulación historia y geografía OA18

Con ayuda del docente y organizados en grupos, los estudiantes definen un problema del establecimiento o de la comunidad escolar que podrían solucionar con un objeto tecnológico (por ejemplo: basureros que se rompen fácilmente, áreas del establecimiento que se inundan o no tienen techo, escaleras resbalosas, desorden de libros en la biblioteca o la sala de clases, llaves de los baños que gotean, entre otros). Puede guiarse la reflexión con preguntas como: ¿Qué podríamos mejorar en nuestra sala? ¿Qué cosas no nos gustan en la escuela que podríamos cambiar con un proyecto tecnológico? ¿Qué materiales necesitaríamos? ¿Los tenemos? ¿Son difíciles de encontrar?

Cierre El docente puede guiar esta selección con preguntas como: ¿Qué diseño es más completo y más prolijo? ¿Cuál de todos los diseños es más innovador y creativo? ¿Por qué? ¿Cuál de todos soluciona de manera más efectiva el problema que identificó? ¿Qué grupo presentó mejor y más claramente? Finalmente, el profesor los desafía a llevar a cabo el proyecto seleccionado.

Luego, cada grupo diseña una solución tecnológica para el problema seleccionado, a mano alzada o utilizando TIC, e incluyen los materiales que necesitarían. Una vez terminado el tiempo asignado cada grupo expone su propuesta y se decide en conjunto el mejor proyecto. Monitoree constantemente recorriendo la sala observan el desarrollo de la actividad. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Plumón.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

14

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 13 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Unidad/contenido

II UNIDAD. - Características de un objeto en cuanto a su función, aplicación o diseño.

O. Aprendizaje de la clase.

Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas. (OA1)

Actitudes

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Habilidades

- Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos.

Indicadores de evaluación

- Identifican características de los objetos tecnológicos a su función, aplicación o diseño

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos recuerdan la clase anterior y reflexionan sobre las ideas desarrolladas para el problema detectado. El profesor orienta a los alumnos a comprender que cada objeto ha sido creado para satisfacer una necesidad, por lo tanto posee una función principal, en la clase de hoy trabajarán identificando esos elementos, funciones, necesidad para lo cual fueron creados algunos objetos. El profesor invita a los alumnos a mencionar objetos de uso cotidiano.

Los estudiantes nombran diversos objetos o sistemas tecnológicos que usan diariamente e indican las necesidades que cubre cada uno de ellos en sus vidas. Por ejemplo: un cepillo de dientes, un teléfono celular, una plancha, un par de zapatos, entre otros.

Cierre Los alumnos logran reconocer las funciones de los objetos asociándolo a la siguiente pregunta ¿para qué sirve? O para qué fue creado? El profesor felicita el trabajo realizado y termina la clase.

A partir de cada objeto nombrado y registrado en el pizarrón (que no excedan los 10) los alumnos dibujan en su cuaderno y reflexionan a partir de preguntas tales como: ¿A quién va dirigido el objeto? ¿Qué necesidad intenta satisfacer? ¿Cuál es la función principal para la que fue diseñado? ¿Cómo funciona? Una vez finalizado el tiempo asignado para la actividad (dibujo y responder preguntas) voluntariamente comparten sus apreciaciones. Monitoree constantemente recorriendo la sala observan el desarrollo de la actividad. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Plumón.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X

X

X

X

15

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 14 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

Actitudes

II UNIDAD. - Sistemas tecnológicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones. - Objeto tecnológico desde el punto de vista técnico y funcional. (OA1) Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC - analizando y modificando productos - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades

- Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos.

Indicadores de evaluación

- Diseñan mejoras para productos existentes a mano alzada o usando TIC. - Proponen cambios a objetos existentes mediante bocetos. - Dibujan cambios a objetos o sistemas tecnológicos, por ejemplo, creando accesorios adicionales o ajustando su función o número de partes. Dibujan ideas de diseño mediante bocetos, croquis, las vistas principales o TIC.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Recuerdan la clase anterior recordando el concepto de función, el docente expresa que los objetos cumplen con ciertos principios a los que se denominan principios tecnológicos entre ellos está la unción, lo estético, la ergonomía, etc. Describiendo brevemente cada uno de ellos. Explica la actividad a realizar señalando que realizarán innovaciones a un objeto a partir de la modificación de su diseño ya sea en lo funcional o estético.

Los alumnos proponen cambios al diseño de una silla de la sala de clases. El docente les recuerda considerar: En cuanto a su funcionalidad: ¿Qué harán los estudiantes mientras usan esas sillas? ¿Qué es más importante: que sean cómodas o resistentes?¿podrán limpiarse fácilmente? Respecto del aspecto estético: ¿Cómo debiera verse? ¿Qué colores tendría? ¿Serían muchos o pocos?

Cierre El profesor indaga en las principales dificultades que encontraron los alumnos en el proceso de diseño. En conjunto con los alumnos reflexionan a partir de ello. El profesor comparte sus apreciaciones generando un dialogo con los estudiantes. Finalmente agradece el trabajo realizado y termina su clase.

Luego realizan un boceto para comunicar las ideas generales de la nueva silla en cuanto a forma, tamaño y color. Lo dibujan en tres vistas: vista de perfil, vista desde su planta - vista en elevación o alzado. Finalmente dibujan un plano de despiece, el cual debe mostrar la cantidad de partes y piezas numeradas que componen el objeto.

Monitoree constantemente recorriendo la sala observan el desarrollo de la actividad. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS EDUCATIVOS

Plumón.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

X

16

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 15 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

II UNIDAD. - Sistemas tecnológicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones. Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados. (OA2) - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. - Analizar críticamente aspectos funcionales de los objetos tecnológicos como la forma, la textura y el color, entre otros.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

- Responden preguntas sobre composición de objetos tecnológicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

El profesor saluda a los alumnos explican la actividad a desarrollar, que consiste en desarrollar una guía sobre la propiedades de los materiales. Señala que realizarán la lectura de la guía y que luego analizarán unos objetos a partir de función, sus características, las propiedades de sus materiales. *procure asignar alumnos que le colaboren en la entrega del material para hacer un uso eficiente del tiempo.

Los alumnos realizan lectura dirigida de la guía (intente que varios alumnos salgan a leer). A partir de la lectura los alumnos establecen diferencias entre propiedad y característica. El profesor va aclarando dudas que surjan durante la lectura. Luego los invita de forma desarrollar las actividades de forma individual.

Cierre A través de ejemplos y preguntas dirigidas por el profesor, los alumnos diferencian entre propiedad y característica.

Al finalizar el tiempo asignado los alumnos comparten sus respuestas dialogando a partir de las respuestas de los demás. *Asigne los tiempos para el desarrollo de la actividad, considerando tiempo para revisión conjunta. Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar revise el trabajo de los alumnos y convierta en puntaje sus respuestas completando la escala de apreciación, luego convierta el puntaje a calificación. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observará durante la evaluación.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Guía de trabajo n°1 sesión 15. IMPRESA COPIA ATRAS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X

X

X

X

17

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 16 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

II UNIDAD. - Características de un objeto en cuanto a su función, aplicación o diseño - Creación de objetos tecnológicos - Sistemas tecnológicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones - Objeto tecnológico desde el punto de vista técnico y funcional. Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados. (OA2) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Comunicar al curso propuestas de innovación a un objeto o sistema tecnológico. - Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos. - Secuencian y detallan las acciones necesarias para elaborar un objeto tecnológico. - Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar. - Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto. - Responden preguntas sobre procesos de planificación de objetos tecnológicos.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos explican la actividad a desarrollar, que consiste en desarrollar un proyecto donde elaborarán un juguete. Señala que se les entregará una pauta de trabajo que deben completar con lo que se está solicitando. Durante este proceso se les aclara que deben considerar el tiempo de duración del proyecto, costos, materiales, herramientas.

El docente los desafía a planificar la elaboración de un juguete para niños ciegos. Reciben una guía que orienta el trabajo a realizar. Los alumnos a partir del desarrollo del trabajo a partir del diseño de un proyecto determinan necesidades, diseño de un objeto, materiales se podría emplear, aspectos más relevantes a considerar. Finalmente determinan herramientas necesarias, los presupuestos y tiempos para su ejecución, y proponen una secuencia de acciones.

Cierre El docente explica que, para concretar con éxito esta tarea, deben planificar cuidadosamente; por ejemplo: estableciendo asignaciones o encargados de ciertas tareas y determinando los materiales y las herramientas a ocupar. Les señala para terminar que la próxima clase deben terminar el trabajo y luego o compartirán con sus compañeros. El profesor retira los trabajos para devolverlo la próxima clase.

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación presente en la guía de trabajo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observará durante la evaluación.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Guía de trabajo n°2 sesión 16-17. IMPRESA COPIA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

18

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 17 ASIGNATURA PROFESOR(A)

Educación Tecnológica

CURSO FECHA

5 BASICO

SEMESTRE HORAS

1 1

II UNIDAD. - Características de un objeto en cuanto a su función, aplicación o diseño - Creación de objetos tecnológicos - Sistemas tecnológicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones - Objeto tecnológico desde el punto de vista técnico y funcional. Planificar la elaboración de objetos tecnológicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados. (OA2) - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Comunicar al curso propuestas de innovación a un objeto o sistema tecnológico. - Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos. - Secuencian y detallan las acciones necesarias para elaborar un objeto tecnológico. - Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar. - Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto. - Responden preguntas sobre procesos de planificación de objetos tecnológicos.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y los convoca prontamente al trabajo, entrega las guías de trabajo y recuerda la actividad iniciada la clase anterior.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre

Tras comparar y discutir las propuestas de varios estudiantes, el profesor determina que cada proyecto debe tener estrecha relación con la necesidad inicial, y que cada paso que este contempla es importante para el éxito de la meta propuesta. Felicita el esfuerzo realizado y termina la clase. Durante el monitoreo complete la escala de apreciación presente en la guía de trabajo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observará durante la evaluación. Los alumnos completan su trabajo en el tiempo asignado por el profesor. Luego comentan sus proyectos verbalmente con sus compañeros recibiendo opiniones en cuanto a cada propuesta. Justifican su diseño y/o reflexionan a partir de los argumentos de los otros equipos.

Guía de trabajo n°2 sesión 16-17

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

19

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

SEGUNDO SEMESTRE

20

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 20 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

SEMESTRE HORAS

2 1

Unidad/contenido

III UNIDAD. - Ventajas y desventajas de un producto en comparación a otros similares.

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; y uso de materiales. - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. - Analizar y describir los conceptos de seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento de un objeto tecnológico.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

- Dialogan y señalan ideas sobre objetos tecnológicos y sus usos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar.

Cierre

Los alumnos recuerdan los temas tratados la unidad anterior, explíqueles que todo lo aprendido será muy importante en esta nueva unidad, pues trabajarán en la elaboración de algunos objetos como por ejemplo una linterna que en este caso se armará con un circuito eléctrico. Para introducir la clase, los estudiantes nombran algunos fenómenos naturales o situaciones que pueden causar emergencias y elaboren una lista de ellos. Por ejemplo, desborde de ríos, erupción de un volcán, incendios, escapes de gas, temporales, terremotos, etc. Luego analizan diferentes soluciones a los posibles problemas que pueden provocar.

Los alumnos reciben su guía de trabajo con ella analizan una situación en la que se debe seleccionar la mejor opción a partir de la utilización de un objeto tecnológico que les permita solucionarla. Invite a los alumnos a compartir sus reflexiones en voz alta para esto el profesor será un mediador en el dialogo. Luego identifican hitos importantes antes de la creación de la linterna, comentan los beneficios de cada innovación en el tiempo de la luz portátil: antorcha, vela, lámpara con combustible y linterna. Pida que analicen los inconvenientes de cada uno de esos objetos. Reflexionan frente a la pregunta ¿Por qué la invención de la linterna representó una innovación revolucionaría? Permita ampliar los diálogos y las conclusiones o aportes de mayor relevancia regístrelos en el pizarrón. Por último los alumnos reconocen diferentes variantes de linternas que les permiten describir diferentes usos para un mismo objeto.

Los alumnos reflexionan sobre, que aspectos se deben considerara para estar preparados en situaciones de emergencia, que deben considerar para tener disponible el uso de la linterna, y por último pregunte de qué manera la creación de objetos tecnológicos permite satisfacer necesidades. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

GUIA DE TRABAJO 3 – COPIA IMPRESA ATRAS. Linterna para mostrar.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

X

21

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 21 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

Unidad/contenido

III UNIDAD. - Etapas del proceso productivo. - Selección de materiales y herramientas para realizar un producto.

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; y uso de materiales.

Habilidades

- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. - Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y las terminaciones que han sido empleadas para fabricar el objeto.

Indicadores de evaluación

- Diseñan un objeto tecnológico, considerando los materiales y las herramientas apropiados - Diseñan objetos tecnológicos innovadores con materiales dados.

Actitudes

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor plantea la pregunta ¿de qué manera una linterna puede encender su luz? ¿Por qué o cómo ocurre esto? Observan video sobre los circuitos eléctricos simples y establecen comentarios aportando con sus experiencias al respecto. * Se sugiere que los alumnos observen y manipulen una linterna similar a la usada en la animación: desarme la linterna y muéstreles los distintos componentes, pídales que nombren los componentes e indiquen su función.

Los alumnos conversen sobre que partes se pueden reconocer en una linterna y cómo se imaginan que funciona. Luego reciben su guía de trabajo a partir de las actividades propuestas identifican sus partes componentes las que organizan en una tabla de despiece. Posteriormente a partir de diferentes bocetos diseñan el modelo de su linterna considerando las partes componentes. En este sentido es el profesor quien motiva a os estudiantes despertando su interés por crear, coménteles acerca de cómo con inteligencia y creatividad se pueden crear soluciones y adaptaciones de objetos para que cumplan mejor una función u otra, según el problema que se quiera resolver. Póngales el ejemplo de los diferentes tipos de linternas presentes en el texto y sus usos específicos: iluminar una cerradura, una carpa, caminos, una faena bajo la tierra, etc. Cada una de estas soluciones, fue creada cuando las personas percibían que la solución inicial, no se adaptaba totalmente a un problema particular. Por ultimo determinan que acciones se realizarán en cada etapa de elaboración de un objeto.

Cierre Finalmente algunos alumnos dibujan sus ideas en el pizarrón indicando que función le darán a su linterna, comentan de las principales dificultades en esta actividad, se felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

VIDEO 1 GUIA DE TRABAJO 4 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

22

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 22 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

Unidad/contenido

III UNIDAD. - Etapas del proceso productivo. - Selección de materiales y herramientas para realizar un producto.

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; y uso de materiales.

Actitudes

› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. › Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.

Habilidades

- Investigar procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.

Indicadores de evaluación

- Diseñan un objeto tecnológico, considerando los materiales y las herramientas apropiados - Diseñan objetos tecnológicos innovadores con materiales dados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos recuerdan la clase anterior, nombran las partes de una linterna y su funcionamiento y recuerdan tipos de linternas. El profesor entrega el objetivo de la clase entrega la guía de trabajo y se trasladan al laboratorio de computación para trabajar en parejas.

Los alumnos reciben su guía de trabajo con ella investigan sobre diferentes tipos de linterna, Solicíteles que lean detenidamente las indicaciones para completar un cuadro con las principales características y usos de las linternas y para que analicen situaciones que deben resolver. Deles el tiempo necesario para que trabajen, la revisen y la corrigiéndose unos otros.

Para finalizar comparten sus principales hallazgos. Felicite el trabajo y recuérdeles traer materiales para la próxima clase realizar su propia linterna.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación con acceso a internet y GUIA DE TRABAJO 5 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

X

23

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 23 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

Unidad/contenido

O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

Habilidades

Indicadores de evaluación

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

III UNIDAD. - Etapas del proceso productivo. - Evaluación de la calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento. - Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; y uso de materiales. - Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento. - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. - Elaborar productos, empleando variadas técnicas. - Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su eficiencia, seguridad, facilidad de uso y mantenimiento. - Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y las terminaciones que han sido empleadas para fabricar el objeto. - Elaboran un objeto tecnológico, usando los materiales y las herramientas apropiados. - Usan materiales, técnicas y herramientas apropiadas para elaborar un objeto tecnológico específico - Elaboran productos tecnológicos innovadores con materiales dados. - Ponen a prueba objetos de creación propia o de otros para determinar si cumple con su propósito. - Evalúan y realizan pruebas, usando criterios de funcionamiento. - Dialogan y señalan ideas para mejorar objetos tecnológicos, de forma individual y colaborativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Antes de iniciar la actividad de construcción, invite a los estudiantes a indicar qué elementos reconocen de las partes de una linterna. Se sugiere ir anotando los nombres que ellos dan, para después contrastar sus respuestas con las partes que se realizarán.

El profesor diagrama en el pizarrón con ayuda de os estudiantes un circuito simple nombran los materiales que lo componen, describa cuál es su función específica por ejemplo la pila (generador de energía), el alambre (conductor de electricidad), la, etc. Recuerde con los alumnos los conocimientos que han ido incorporando, en torno a este tema. Es importante que deje que ellos reconozcan los elementos del circuito, antes de partir el trabajo. Los alumnos construyen su linterna siguiendo los pasos determinados para cada etapa.

Para finalizar los alumnos revisan su objeto y evalúan que este funcione como corresponde. Dialogan y señalan ideas para mejorar objetos tecnológicos, de forma individual y colaborativa. Luego considere la pauta de autoevaluación para evaluar el trabajo personal. Felicite el trabajo realizado y califique.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cartón, alambre, pilas, ampolleta, interruptor, huincha aisladora, elementos para decorar, otros adhesivos como silicona o cola fría. Mica transparente (dependiendo del modelo a construir). GUIA DE TRABAJO 6- COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

24

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 24 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A) Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

Habilidades Indicadores de evaluación

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

III UNIDAD. - Etapas del proceso productivo. - Selección de materiales y herramientas para realizar un producto. - Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento. - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. - Investigar procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto. - Investigar el comportamiento de un objeto en relación con su funcionalidad, seguridad y durabilidad. - Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y las terminaciones que han sido empleadas para fabricar el objeto. - Analizan productos tecnológicos según criterios dados (morfológico, estético, funcional, técnico, económico, de seguridad). - Evalúan los materiales de objetos tecnológicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Cierre

Los alumnos observan objetos de uso cotidiano, estableciendo sus materiales, la forma y la estructura de un objeto de uso cotidiano; por ejemplo: un lápiz, un estuche, una regla, una cuchara o un tenedor, entre otros. Para esto, utilizan criterios de estructura (simple o compuesta), forma (lineal, plana, volumétrica), tamaño y color o textura. Completan la siguiente tabla.

Finalmente, sistematizan las respuestas, para elaborar una conclusión de la actividad que incluir los resultados de su exploración como evidencia para sustentar el argumento. Felicite el trabajo realizado

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Comentan la actividad anteriormente realizada. Luego se les invita a nombrar objetos del entorno y a describir brevemente sus materiales. Se les indica que la actividad se realizara en el laboratorio de computación por lo que se recuerdan las normas de su uso.

Objeto 1 2

Materiales

Forma

Estructura

Luego, establecen los cambios o daños sufridos por un objeto debido a su uso diario y exposición al medioambiente. Investigan y registran en su cuaderno el desgaste al que se encuentra expuesto, producto del calor, la humedad, el polvo, la fricción, golpes, entre otros. Por último evalúan mediante la exploración en internet, si los objetos analizados fueron elaborados con materiales apropiados para su uso, respondiendo preguntas como: ¿Es el material que compone el objeto lo suficientemente resistente? ¿Es suficientemente flexible? ¿Cómo podría mejorarse? ¿Podría mejorarse la estructura o la forma para hacer un objeto más resistente? Si se cambia el material o el diseño, ¿el objeto sería más caro o más barato?

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación con accesos a internet.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

X

25

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 25 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

Habilidades

Indicadores de evaluación

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

III UNIDAD. - Evaluación de la calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento. - Propiedades y comportamiento de materiales empleados para fabricar un objeto. - Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento. - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. - Analizar y describir los conceptos de seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento de un objeto tecnológico. - Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su eficiencia, seguridad, facilidad de uso y mantenimiento. - Investigar el comportamiento de un objeto en relación con su funcionalidad, seguridad y durabilidad. - Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y las terminaciones que han sido empleadas para fabricar el objeto. - Analizan productos tecnológicos según criterios dados (morfológico, estético, funcional, técnico, económico, de seguridad). - Evalúan los materiales de objetos tecnológicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase, el docente solicita que observen un objeto (silla) y que comenten levantando la mano que es lo que ven. Los alumnos comparten su opinión ante lo cual el profesor señala que esa observación y descripción que están realizando corresponde a una descripción que alude a diferentes criterios y conociéndolos se pueden realizar múltiples análisis de las cosas ya creadas.

El profesor explica que los objetos pueden ser analizados desde diferentes criterios tales como, anatómico y morfológico, explica cada criterio y lo registra en el pizarrón: anatómico ¿Cómo es? Morfológico ¿Qué forma tiene? Funcional, ¿Cómo funciona? Técnico, ¿Cómo está hecho? ¿Qué materiales se han empleado? Económico, ¿Cuánto cuesta? Sociológico, ¿Qué necesidad cubre? histórico y estético. Ejemplificando con la observación de un objeto de uso cotidiano. OBJETO CRITERIO 1 2 3 4 5 Morfológico Anatómico Funcionalidad Técnico Económico Sociológico Histórico Estético Los alumnos transcriben la tabla en su cuaderno y seleccionan 5 objetos de la sala de clases y completan la información solicitada.

Cierre Para finalizar los alumnos comentan sus conclusiones en relación a los objetos planteados para el análisis información que es sistematizada por el profesor o un estudiante en el pizarrón. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuadernos de los estudiantes y objetos de uso cotidiano para ser observados.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

X

26

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 26 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

Habilidades

Indicadores de evaluación

CURSO FECHA

5° básico

SEMESTRE HORAS

2 1

III UNIDAD. - Evaluación de la calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento. - Propiedades y comportamiento de materiales empleados para fabricar un objeto. - Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento. - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. - Analizar y describir los conceptos de seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento de un objeto tecnológico. - Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su eficiencia, seguridad, facilidad de uso y mantenimiento. - Investigar el comportamiento de un objeto en relación con su funcionalidad, seguridad y durabilidad. - Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y las terminaciones que han sido empleadas para fabricar el objeto. - Analizan productos tecnológicos según criterios dados (morfológico, estético, funcional, técnico, económico, de seguridad). - Evalúan los materiales de objetos tecnológicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase, luego el docente plantea que observen un objeto de uso cotidiano por ejemplo un caja de cartón e identifican con qué está unida, cuando planteen el pegamento como elemento para unir piezas indique que lo analizarán a partir de su funcionalidad, formas de uso y los cuidados al utilizarlo que deben tener las personas.

El docente les explica la importancia del pegamento en numerosos objetos tecnológicos de uso diario. Luego los estudiantes investigan la unión de materiales en objetos del entorno, diferenciando las que incluyen distintas clases de pegamentos y las que no. Investigan acerca de diferentes tipos de pegamentos y sus formas de uso; por ejemplo: cola fría, soldaduras plásticas, adhesivos a base de poli cloroprenos, silicona. Reconocen medidas de prevención de riesgos en el empleo de pegamentos, como evitar su contacto directo, contar con la supervisión de un adulto y una adecuada ventilación. Evalúan la calidad del pegado en los objetos investigados, utilizando criterios estéticos y de funcionalidad.

Para finalizar comentan sus conclusiones al resto de sus compañeros, el profesor sistematiza la información en el pizarrón. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación con accesos a internet.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

X

27

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 27 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

Habilidades

Indicadores de evaluación

CURSO FECHA

5° básico

SEMESTRE HORAS

2 1

III UNIDAD. - Evaluación de la calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento. - Propiedades y comportamiento de materiales empleados para fabricar un objeto. - Ventajas y desventajas de un producto en comparación a otros similares. - Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento. - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. - Investigar sobre diferentes objetos tecnológicos. - Analizar y describir los conceptos de seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento de un objeto tecnológico. - Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su eficiencia, seguridad, facilidad de uso y mantenimiento. - Investigar el comportamiento de un objeto en relación con su funcionalidad, seguridad y durabilidad. - Obtienen información sobre productos tecnológicos para evaluarlos. - Analizan productos tecnológicos según criterios dados (morfológico, estético, funcional, técnico, económico, de seguridad). - Evalúan los materiales de objetos tecnológicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase, para activar sus conocimientos recuerdan las actividades realizadas la clase anterior, nombrando los criterios de análisis a los que se pueden someter los objetos tecnológicos.

Los estudiantes investigan en internet obteniendo información sobre la evolución del horno a través del tiempo. El docente destaca que el ser humano le ha ido incorporando técnicas modernas que facilitan el desarrollo de las tareas de la preparación de alimentos. Luego en su cuaderno realizan una línea de tiempo en la que ubican los principales hitos en la mejora de los hornos, realizan dibujos para representarlos. Una vez terminado la primera actividad comparan entre el horno de barro y el microondas en cuanto a su forma de uso, los materiales, el esfuerzo requerido, el combustible y el tiempo empleados en cada uno; luego exponen sus conclusiones al curso. Por último, reconocen las ventajas y desventajas de los hornos actuales respecto de los más antiguos.

Para finalizar los alumnos comparten en voz alta sus conclusiones comentando sus respuestas. Durante esta acción el profesor sistematiza la información en el pizarrón. Felicite el trabajo de los estudiantes.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación con acceso a internet

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

X

28

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 28 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

SEMESTRE HORAS

2 1

Habilidades

IV UNIDAD. - Vistas de un objeto. - Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas; analizando y modificando productos. - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Representar ideas por medio de bocetos, croquis, esquemas o mediante el empleo de software asociados a la representación gráfica.

Indicadores de evaluación

- Conocen información alusiva al objeto que requieren implementar, como la necesidad a cubrir, ventajas y desventajas que ofrece el diseño actual.

Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Presente esta cuarta unidad, recordando lo realizado en las tres unidades anteriores. Recuerde que realizaron el proceso completo de elaboración de un objeto tecnológico y que ahora en esta unidad podrán realizar el proceso completo en torno a un solo objeto, que en este caso será la elaboración de un juego.

El profesor conversa sobre el juego y comenta que este es un derecho de los niños, el número 7, que establece que “Todo niño tiene el derecho a recibir educación gratuita y obligatoria por lo menos en las primeras etapas de su vida. Además, tienen el derecho de disfrutar de juegos y diversiones que estén orientados a su educación”. En conjunto que los alumnos dialogan al respecto. Discutan sobre los juegos que pueden realizar en el colegio, y cuáles consideran que faltan para divertirse más en los recreos. Después, repita los juegos que nombraron, y mencióneles otros diferentes, por ejemplo: paletas, bolitas, bicicletas, patines, columpios, barras, tableros, clubes, fútbol, etc. Luego, pídales que se refieran a cómo habrán sido construidos, qué materiales y herramientas habrán utilizado, las ventajas y desventajas de esos materiales, cuáles les gustan más y cuáles juegos serán fáciles de elaborar. El profesor comenta que su juego favorito es la montaña rusa y que los desafía a realizar una para poder jugar con ella y con una bolita.

Para finalizar y conocer la motivación de los estudiantes con el proyecto, comenten respecto a las partes de la montaña rusa y su de modo que vayan pensando en los elementos que deberán considerar en el posterior proceso de elaboración. Se sugiere mostrar láminas con montañas rusas. Invítelos a pensar como harán la suya.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

Lámina con imágenes. ANEXO 1 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X

X

X

X 29

EVALUAR

CREAR

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 29 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A) Unidad/contenido O. Aprendizaje de la clase. Actitudes

Habilidades

Indicadores de evaluación

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

IV UNIDAD. - Vistas de un objeto. - Planificación del proceso de elaboración de productos. - Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas; analizando y modificando productos - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. - Representar ideas por medio de bocetos, croquis, esquemas o mediante el empleo de software asociados a la representación gráfica. - Trabajo en equipo para determinar los responsables de cada una de las etapas necesarias para elaborar un objeto tecnológico. - Secuencian y detallan las acciones necesarias para elaborar un objeto tecnológico. - Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar. - Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto. - Establecen las acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarios para lograr el resultado deseado.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos recuerdan el desafío de la clase anterior y pregunte si han pensado en cómo abordarlo, escuche las ideas de los estudiantes, a través de pregunte guía la actividad, por ejemplo ¿cuántas curvas tendrá? ¿de qué materiales podría ser? Entre otras.

Los alumnos reciben la guía de trabajo con ella recuerdan el derecho del niño revisado la clase anterior, en conjunto reflexionan ante la pregunta que beneficio puede tener el juego para una persona, comentan en vos alta sus respuestas. Luego conocen características de las montañas rusas y de las energías que se involucran en el proceso. El profesor aclara cada una de ellas (preste atención a las preguntas y resuélvalas ejemplificando). Comienzan a diseñar su trabajo en grupos pequeño de no más de cuatro integrantes, dibujando su montaña en variadas vistas. Luego determinan ventajas y desventajas del material que se ha requerido para su construcción (cartón) y por ultimo determinan las acciones que deben realizarse en cada etapa de construcción.

Para finalizar el profesor pregunta que dificultades pueden visualizar para la construcción de su objeto orientando cada respuesta para guiar una mejor determinación de materiales y herramientas. Por último les recuerda que deben traer sus materiales para trabajar la próxima clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

GUIA DE TRABAJO 7 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

30

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 30 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

Unidad/contenido

IV UNIDAD. - Construcción de productos. - Herramientas de medición, marcado, trazado, unión, corte.

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; materiales. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. - Trabajo en equipo para determinar los responsables de cada una de las etapas necesarias para elaborar un objeto tecnológico. - Reconocen los procedimientos necesarios elaborar un determinado producto. - Usan las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales. - Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnológico específico. - Elaboran un producto, aplicando correctamente las técnicas, como medir, marcar, cortar, unir, pegar, pintar, entre otras.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus materiales, que estén en silencio y ordenados para comenzar. El profesor recuerda el objetivo de la actividad y motiva a los estudiantes a realizar un buen trabajo. Asigne los tiempos para el desarrollo del trabajo considerando esta como la primera case para la elaboración de la montaña rusa (contarán con dos clases para elaborarla y una para demostrar su uso y evaluar el objeto)

Los alumnos se organizan en sus respectivos grupos, organizan las mesas para comenzar a trabajar. Utilizan el tiempo disponible de manera responsable y ordenada para el logro del objetivo, en este miden, cortan, arman, unen, ensamblan, etc. Se sugiere que les propongan que a medida vallan avanzando con la creación puedan ir evaluando si la bolita hace lo que ellos pensaban para que puedan ir mejorando su trabajo.

Una vez finalizado el tiempo, los alumnos comentan las principales dificultades encontradas en el proceso, estableciendo ideas para superarlas la próxima clase. se les recuerda que la próxima clase traigan los elementos decorativos para darle un buen acabado a su trabajo. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cartón, tubos, pegamentos, scoch, tijeras, regla entre otros. GUIA DE TRABAJO 8 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

31

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 31 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

Unidad/contenido

IV UNIDAD. - Construcción de productos. - Herramientas de medición, marcado, trazado, unión, corte.

O. Aprendizaje de la clase.

- Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; materiales. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. - Trabajo en equipo para determinar los responsables de cada una de las etapas necesarias para elaborar un objeto tecnológico. - Reconocen los procedimientos necesarios elaborar un determinado producto. - Usan las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales. - Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnológico específico. - Elaboran un producto, aplicando correctamente las técnicas, como medir, marcar, cortar, unir, pegar, pintar, entre otras.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus materiales, que estén en silencio y ordenados para comenzar. El profesor recuerda el objetivo de la actividad y motiva a los estudiantes a terminar su trabajo. Recuérdeles que esta clase deben terminar su trabajo y darle un buen acabado decorándolo y probándolo para que durante la muestra de la próxima clase que todo sin problemas.

Los alumnos se organizan en sus respectivos grupos, organizan las mesas para comenzar a trabajar. Utilizan el tiempo disponible de manera responsable y ordenada para el logro del objetivo, en este miden, cortan, arman, unen, ensamblan, etc. Por ultimo realizan en acabado de su trabajo asegurando la parte estética para la presentación de la próxima clase.

Una vez finalizado el tiempo, los alumnos comentan las principales dificultades encontradas en el proceso, estableciendo ideas para superarlas la próxima clase. Se les recuerda que la próxima clase deben presentar su trabajo y comentar al curso el proceso de elaboración. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cartón, tubos, pegamentos, scoch, tijeras, regla entre otros, elementos para decorar.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

32

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 32 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

O. Aprendizaje de la clase.

IV UNIDAD. - Principios tecnológicos (funcionamiento, técnicos, medioambientales y de seguridad). - Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

Actitudes

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Unidad/contenido

- Evaluar la calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento. - Explican el resultado del proceso de construcción o elaboración de un producto. - Analizan sus propios productos tecnológicos según criterios dados (anatómico, estético, funcional, técnico, económico, de seguridad). - Ponen a prueba objetos de creación propia o de otros para determinar si cumple con su propósito. - Evalúan y realizan pruebas, usando criterios técnicos y de funcionamiento. - Evalúan los materiales de objetos tecnológicos. - Plantean los aspectos que se pueden mejorar en un objeto tecnológico.

Habilidades

Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio

Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se sienten ordenados para comenzar. El profesor recuerda el objetivo de la actividad y motiva a los estudiantes a realizar una buena presentación en la que puedan demostrar el uso de uso eficiente de la montaña rusa y explicar su proceso de trabajo y acabado. Asigne no más de 8 minutos por cada grupo de presentación.

Cada grupo presenta su montaña rusa de manera creativa. El resto del curso participa realizando preguntas las que son resueltas por los expositores. Por ultimo evalúan el uso de su trabajo utilizando la guía de trabajo. El profesor luego de cada presentación entrega sus apreciaciones.

Una vez finalizado las presentación cada grupo autoevalúa su desempeño del todo el proceso de elaboración de la montaña rusa. Felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Observe atentamente cada presentación, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS

LISTA DE COTEJO CREADA POR EL PROFESOR PARA EVALUAR TRABAJO GUA DE TRABAJO 8

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

33

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 33 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

2 1

SEMESTRE HORAS

Unidad/contenido

IV UNIDAD. - Soluciones tecnológicas.

O. Aprendizaje de la clase.

- Usar internet para acceder y extraer información, siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente. - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera. - Describen necesidades que satisface el objeto. - Comparan objetos tecnológicos similares. - Representan gráficamente bocetos de acuerdo a requerimientos técnicos.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se dirigen al laboratorio de computación a investigar sobre un objeto tecnológico de modo tal de conocer las necesidades que satisfacen, la historia de su diseño, realizan bocetos alusivos al objeto investigado para luego presentarlo a sus compañeros con un papelógrafo en una pequeña disertación.

Para ello los alumnos, seleccionan un objeto tecnológico (intentando que no se repitan entre cada grupo), usan el recurso de internet para buscar información sobre el origen del diseño del objeto elegido. Los alumnos registran información, realizan dibujos alusivos. Por último se organizan para traspasar la información a un papelógrafo. En él escriben la información y pegan los dibujos realizados.

Cierre Para finalizar los alumnos comentan de las principales dificultades para abordar este trabajo. El profesor les recuerda que la próxima clase presentaran su trabajo a los compañeros para compartir la información que conocieron.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación, papel craf, plumones, lápices de colores y hojas blancas.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

X

X

X

X

X

X

34

Escuela Membrillar Corporación Comunal Quinta Normal

DISEÑO DE CLASE N°: 34 Educación Tecnológica

ASIGNATURA PROFESOR(A)

CURSO FECHA

5° básico

SEMESTRE HORAS

2 1

Unidad/contenido

IV UNIDAD. - Soluciones tecnológicas.

O. Aprendizaje de la clase.

- Usar internet para acceder y extraer información, siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente. - Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales. - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo requiera. - Describen necesidades que satisface el objeto. - Comparan objetos tecnológicos similares. - Representan gráficamente bocetos de acuerdo a requerimientos técnicos.

Actitudes Habilidades Indicadores de evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo

Inicio El profesor saluda a los alumnos y espera que saquen sus cuadernos, que estén en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos recuerdan el objetivo dela clase. El profesor les indica que contarán con 5 minutos para organizar las presentaciones.

Cada grupo presentan sus objetos compartiendo la información sobre el objeto tecnológico seleccionado, los alumnos realizan algunas preguntas hacia el trabajo de los compañeros.

Cierre Para finalizar los alumnos indican que objetos les llamaron más la atención de los que presentaron sus compañeros argumentando sus respuestas. El profesor felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS

Papelógrafo para la presentación.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

X

X

X

X

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CREAR