2.6 Plan De Bloque 6to. Matemática.xlsx

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

LOGO INSTITUCIONAL

AÑO LECTIVO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

ÁREA/ASIGNATURA: Si el área y la asignatura tiene la misma denominación, no se repite el nombre. En EGB la denominación de área y la asignatura es la misma. Solo en bachillerato se debe diferenciar el área de la asignatura.

DOCENTE:

AÑO DE EDUCACIÓN: Identificar año indicando el nivel al cual pertenece. Ejemplo: Primero de EGB. Décimo de EGB. Primero de BGU.

TIEMPO: SEMANAS____ PERIODOS: ______ Se deberá señalar el número de semanas de duración del bloque/módulo y el número total de periodos.

FECHA INICIO:

FECHA FINAL:

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio. Abarcan temáticas tales como: INTERCULTURALIDAD, FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA, PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalización del contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con proyección interdisciplinaria. A partir de éste se generan los conocimientos, las habilidades y las actitudes, por lo que constituye la guía principal del proceso educativo. Este eje articula toda el área. (Tomado de documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 18)

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para articular las destrezas con criterios de desempeño planteadas en cada bloque curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudio (Tomado de documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 19)

BLOQUE N° _______ TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Escoger de los objetivos educativos del año de EGB o BGU sea de la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estén relacionados con las destrezas que se trabajará en el bloque.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estándar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento, comprensión de conceptos y actitudes y prácticas. Tomar del documento Estándares de Calidad Educativan-2012.

EVALUACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje como el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y estudiantes, los objetivos…" a más de lo expuesto, es de Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las fundamental importancia orientar la selección de las sección Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros estrategias metodológicas en función de la destrezas a materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc desarrollarse, pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, 2014.- www.educacion.gob.ec. pensamiento crítico, métodos de las aprendizaje significativo, didácticas específicas de cada área de estudio, etc.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

"TÉCNICA: es el procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" Son evidencias concretas de los definición extraida del artículo resultados del aprendizaje, precisando el Qué son técncias didácticas, desempeño esencial que deben publicado con por el Instituto demostrar los estudiantes. Se Tecnológico y de Estudios Son elementos que permiten ejecutar estructuran a partir de las siguientes Superiores de Monterrey Se las estrategias metodológicas pueden interrogantes: ¿Qué acción o acciones se consideran técnicas: la ser materiales, técnicos o tecnológicos. evalúan? ¿Qué conocimientos son los observación, portafolio, encuesta, esenciales en este año? ¿Qué resultados el panel, la dramatización, el concretos evidencia el aprendizaje? debate, la entrevista,la encuesta, Tomado de la Actualización de la para algunos autories las pruebas Reforma Curricular objetivas son consideradas también una técnica. Cada una de estas técnicas aplica instrumentos específicos.

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

OBSERVACIONES:

ELABORADO DOCENTE:

REVISADO NOMBRE:

APROBADO NOMBRE:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

No DE BLOQUE

1

1. DATOS INFORMATIVOS TIEMPO ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/N IVEL

SEMANAS

DURACIÓN

PERIODOS

INICIO

FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar el pensamiento loá gico y críático para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Razonamiento, demostracioá n, comunicacioá n, conexiones y Tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demaá s. representacioá n de situaciones matemaá ticas a nivel interdisciplinario.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: 1.- MODULO 1

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Áplicar el caá lculo de períámetros y aá reas a traveá s de ejercicios aplicados a lugares histoá ricos, turíásticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacioá n y el cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

NÚÚ MEROS Y FÚNCIONES

ÁÚ LGEBRÁ Y GEOMETRIÚÁ

NIVEL 3 ESTÁDIÚSTICÁ Y PROBÁBILIDÁD

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Generar sucesiones con sumas y restas. (Á)

Generar sucesiones con sumas y restas. (Á)

• Construye sucesiones numeá ricas con patrones de adicioá n, sustraccioá n, multiplicacioá n y divisioá n. Úbica en el plano cartesiano objetos a partir de pares orde¬nados, formados por nuá meros naturales, fraccionarios y decimales. Útiliza nuá meros racionales positivos para realizar operaciones baá sicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, aá rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8. •• Clasifica construyenumeá aá ngulos36, triaá ngulos37, cuadrilaá Calcula n, el yperíá metro de políá regulares irregulares y nuá meros Relacionay patrones ricos crecientes con la adicioá nteros38. o multiplicacioá decrecientes congonos la resta o divisioáen. Representa circunferen¬cia. Mide aá ngulos en políáen gonos regulares e irregulares. Calcula aá rea de paralelogramos, triaá ngulos, gonos regulares naturales, fraccionarios y decimales forma concreta, graá fica9, simboá lica yelsimplificada. Establece relaciones de políá orden y reconoce el y cíá rculos. Áplica laÁsocia foá rmula Euler a prismas piraá mides. valor posicional. losde porcentajes con nuáymeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacioá n entre la potenciacioá n10 y la •radicacioá Identifica caracteríá s ticas y elementos de prismas, piraá mides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y cíá r culos. Reconoce n. Reconoce la relacioá n entre unidades, muá ltiplos y submuá lti¬plos en medidas de longitud, aá rea, volumen y masa, seguá n el •políá Calcula laregulares media, laemediana y la rectas moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad deagrarias11. un evento con Identifica las gonos irregulares; paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomeá tricos. Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas representaciones graá ficas. unidades tiempo: deáen cada y siglo. • Justifica de procesos y lustro, caá lculos la formulacioá n y solucioá n de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, •• Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el comportamiento de un conjunto de datos. Ánaliza datos discretos en Justifica procedimientos utilizados en n12 la resolucioá n y formulacioá n de situaciones o problemas geomeá tricos de medicioá y estima¬cioá proporcionalidad, estimacioá n y medicioá con meros racionales y verifica resultados finales mediante losnprocesos y n. diagramas de barras, circulares, y ennuá tablas publicadas enpositivos, medios de comunicacioá n. Ánaliza explica el significado depoligonales los resultados obtenidos. caá lculosyempleados. de las operacio¬nes en la estructura: conjuntoynumeá rico–operacioá n. • Resuelve problemasReconoce referidoselaefecto las medidas de tendencia central, combinaciones50 probabilidades. Predice y comunica posibles EVALUACIÓN resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Texto Experiencia Concreta Observacioá n Concreto Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Texto Experiencia Concreta Observacioá n Concreto Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, Á)

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Cartulina Marcadores Texto

Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, Á)

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Cartulina Marcadores Texto

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

- Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Lista de Cotejo

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Registro Ánecdoá tico

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Lista de Cotejo

TEÚ CNICÁ Portafolio INSTRÚMENTO Árchivos

Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, Á)

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Cartulina Marcadores Texto

Reconocer los nuá meros primos y los nuá meros compuestos de un conjunto de nuá meros. (C )

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas

Reconocer los nuá meros primos y los nuá meros compuestos de un conjunto de nuá meros. (C )

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Identificar y encontrar muá ltiplos y divisores de un conjunto de nuá meros. (C,P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Identificar y encontrar muá ltiplos y divisores de un conjunto de nuá meros. (C,P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Identificar y encontrar muá ltiplos y divisores de un conjunto de nuá meros. (C,P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Útilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucioá n de problemas. (C, Á)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Texto Experiencia Concreta Observacioá n Concreto Reflexiva Conceptualizacioá n Tarjetas numeá ricas Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Útilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucioá n de problemas. (C, Á)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Texto Experiencia Concreta Observacioá n Concreto Reflexiva Conceptualizacioá n Tarjetas numeá ricas Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas Documento de apoyo Hoja de trabajo

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas Documento de apoyo Hoja de trabajo

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas Documento de apoyo Hoja de trabajo

- Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares

TEÚ CNICÁ Prueba INSTRÚMENTO Cuestionario

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Registro Descriptivo

TEÚ CNICÁ Encuesta INSTRÚMENTO Cuestionario

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Escala Numeá rica

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Lista de Cotejo

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Escala Graá fica

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Lista de Cotejo

TEÚ CNICÁ Prueba INSTRÚMENTO Cuestionario

Descomponer en factores primos un conjunto de MEÚ TODO INTEGRÁL Percepcioá n nuá meros naturales. (P) Comprensioá n Interpretacioá n Reaccioá n Integracioá n

Carteles Marcadores Papel Bond Texto

Descomponer en factores primos un conjunto de MEÚ TODO INTEGRÁL Percepcioá n nuá meros naturales. (P) Comprensioá n Interpretacioá n Reaccioá n Integracioá n

Carteles Marcadores Papel Bond Texto

Descomponer en factores primos un conjunto de MEÚ TODO INTEGRÁL Percepcioá n nuá meros naturales. (P) Comprensioá n Interpretacioá n Reaccioá n Integracioá n

Carteles Marcadores Papel Bond Texto

Encontrar el maá ximo comuá n divisor (mcd) y míánimo comuá n muá ltiplo (mcm) de un conjunto de nuá meros. (Á)

MEÚ TODO EXPERIMENTÁL

Carteles Fichas numeá ricas Observacioá n Hipoá tesis Comparacioá n Texto Ábstraccioá n Generalizacioá n

Encontrar el maá ximo comuá n divisor (mcd) y míánimo comuá n muá ltiplo (mcm) de un conjunto de nuá meros. (Á)

MEÚ TODO EXPERIMENTÁL

Construir triaá ngulos con el uso de la regla. (P, Á)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles Fichas numeá ricas Observacioá n Hipoá tesis Comparacioá n Texto Ábstraccioá n Generalizacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Construir triaá ngulos con el uso de la regla. (P, Á)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Calcular el períámetro de políágonos regulares en la RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS resolucioá n de problemas con nuá meros naturales Enunciacioá n e interpretacioá n del y decimales. (P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Carteles Papel Brillante Texto Juego geomeá trico

Carteles Papel Brillante Texto Juego geomeá trico

Cartulina Lapices de color Marcadores Papel Brillante Texto

- Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Escala Graá fica

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Lista de Cotejo

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Registro Ánecdoá tico

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Registro Descriptivo

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Registro Ánecdoá tico

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Registro Ánecdoá tico

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Escala Graá fica

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Escala Descriptiva

Calcular el períámetro de políágonos regulares en la RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS resolucioá n de problemas con nuá meros naturales Enunciacioá n e interpretacioá n del y decimales. (P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Cartulina Lapices de color Marcadores Papel Brillante Texto

Calcular el períámetro de políágonos regulares en la RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS resolucioá n de problemas con nuá meros naturales Enunciacioá n e interpretacioá n del y decimales. (P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Cartulina Lapices de color Marcadores Papel Brillante Texto

- Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares - Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos. - Calcula el mcd y el mcm para la resolución de problemas. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares

TEÚ CNICÁ Prueba INSTRÚMENTO Cuestionario

TEÚ CNICÁ Portafolio INSTRÚMENTO Árchivos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

´- Documento de Áctualizacioá n Curricular de la Educacioá n Baá sica 2010. - Álvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nuá meros. Las notaciones numeá ricas vistas desdela psicologíáa, la didaá ctica y la historia. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Bermejo, V. (1990). El ninñ o y la aritmeá tica. Instruccioá n y construccioá n de las primeras nociones aritmeá ticas. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Cerda, H. (2000). La evaluacioá n como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempenñ o. Bogotaá : Cooperativa Editorial Magisterio. - Confederacioá n Ecuatoriana de Establecimientos de Educacioá n Catoá lica (1999). Teá cnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Áutor. - Fernaá ndez, J. (2003). Teá cnicas creativas para la resolucioá n de problemas matemaá ticos. Bilbao: Col. Monografíáas Escuela espanñ ola, Praxis, S.Á. - - Lahora, C. (2000). Áctividades matemaá ticas. Con ninñ os de 0 a 6 anñ os. Madrid: Editorial Narcea. - National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. Únited States of Ámerica: Áutor. - Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensenñ ar aritmeá tica a los maá s chicos. Árgentina: Ediciones HomoSapiens. - Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didaá ctica de las matemaá ticas, aportes y reflexiones. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Panizza, M. y otros (2006). Ensenñ ar matemaá tica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Pitluk, L. (2006). La planificacioá n didaá ctica en el Jardíán de Infantes. Las unidades didaá cticas, los proyectos y las secuencias didaá cticas. El juego

ELABORADO DOCENTE: Firma: Fecha:

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

No DE BLOQUE

2

1. DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/N IVEL

SEMANAS

DURACIÓN

PERIODOS

INICIO

FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar el pensamiento loá gico y críático para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Razonamiento, demostracioá n, comunicacioá n, conexiones y Desarrollo de valores humanos universales. representacioá n de situaciones matemaá ticas a nivel interdisciplinario.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: 2.- MODULO 2

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Úbicar pares de nuá meros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicioá n, para desarrollar y profundizar la comprensioá n de modelos matemaá ticos.

NÚÚ MEROS Y FÚNCIONES

ÁÚ LGEBRÁ Y GEOMETRIÚÁ

NIVEL 3 ESTÁDIÚSTICÁ Y PROBÁBILIDÁD

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• Construye sucesiones numeá ricas con patrones de adicioá n, sustraccioá n, multiplicacioá n y divisioá n. Úbica en el plano cartesiano objetos a partir de pares orde¬nados, formados por nuá meros naturales, fraccionarios y decimales. Útiliza nuá meros racionales positivos para realizar operaciones baá sicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, aá rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8. •• Clasifica construyenumeá aá ngulos36, triaá ngulos37, cuadrilaá Calcula n, el yperíá metro de políá regulares irregulares y nuá meros Relacionay patrones ricos crecientes con la adicioá nteros38. o multiplicacioá decrecientes congonos la resta o divisioáen. Representa circunferen¬cia. Mide aá ngulos en políáen gonos regulares e irregulares. Calcula aá rea de paralelogramos, triaá ngulos, gonos regulares naturales, fraccionarios y decimales forma concreta, graá fica9, simboá lica yelsimplificada. Establece relaciones de políá orden y reconoce el y cíá rculos. Áplica laÁsocia foá rmula Euler a prismas piraá mides. valor posicional. losde porcentajes con nuáymeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacioá n entre la potenciacioá n10 y la •radicacioá Identifica caracteríá s ticas y elementos de prismas, piraá mides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y cíá r culos. Reconoce n. Reconoce la relacioá n entre unidades, muá ltiplos y submuá lti¬plos en medidas de longitud, aá rea, volumen y masa, seguá n el •políá Calcula laregulares media, laemediana y la rectas moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad deagrarias11. un evento con Identifica las gonos irregulares; paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomeá tricos. Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas representaciones graá ficas. unidades tiempo: deáen cada y siglo. • Justifica de procesos y lustro, caá lculos la formulacioá n y solucioá n de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, •• Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el comportamiento de un conjunto de datos. Ánaliza datos discretos en Justifica procedimientos utilizados en n12 la resolucioá n y formulacioá n de situaciones o problemas geomeá tricos de medicioá y estima¬cioá proporcionalidad, estimacioá n y medicioá con meros racionales y verifica resultados finales mediante losnprocesos y n. diagramas de barras, circulares, y ennuá tablas publicadas enpositivos, medios de comunicacioá n. Ánaliza explica el significado depoligonales los resultados obtenidos. caá lculosyempleados. de las operacio¬nes en la estructura: conjuntoynumeá rico–operacioá n. • Resuelve problemasReconoce referidoselaefecto las medidas de tendencia central, combinaciones50 probabilidades. Predice y comunica posibles EVALUACIÓN resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Úbicar enteros positivos en el plano cartesiano. (Á)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Úbicar enteros positivos en el plano cartesiano. (Á)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Identificar la potenciacioá n como una operacioá n multiplicativa en los nuá meros naturales. ( c )

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Identificar la potenciacioá n como una operacioá n multiplicativa en los nuá meros naturales. ( c )

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Entrevista enteros positivos en el INSTRÚMENTO Guíáa de plano cartesiano. preguntas - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Portafolio enteros positivos en el INSTRÚMENTO Árchivos plano cartesiano. - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Carteles Texto Documento de apoyo

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Entrevista enteros positivos en el INSTRÚMENTO Guíáa de plano cartesiano. preguntas - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Carteles Texto Documento de apoyo

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Observacioá n enteros positivos en el INSTRÚMENTO Lista de Cotejo plano cartesiano. - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Identificar la potenciacioá n como una operacioá n multiplicativa en los nuá meros naturales. ( c )

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles Texto Documento de apoyo

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Observacioá n enteros positivos en el INSTRÚMENTO Escala Graá fica plano cartesiano. - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Ásociar las potencias con exponente 2 y 3 con MEÚ TODO DEDÚCTIVO representaciones en 2 y 3 dimensiones o en aá reas y voluá menes. (P, Á) Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Carteles Texto Diapositivas

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Encuesta enteros positivos en el INSTRÚMENTO Cuestionario plano cartesiano. - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Ásociar las potencias con exponente 2 y 3 con MEÚ TODO DEDÚCTIVO representaciones en 2 y 3 dimensiones o en aá reas y voluá menes. (P, Á) Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Carteles Texto Diapositivas

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Observacioá n enteros positivos en el INSTRÚMENTO Lista de Cotejo plano cartesiano. - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Reconocer la radicacioá n como la operacioá n inversa a la potenciacioá n. ( C )

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Lapices de color Papel Bond Texto

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Observacioá n enteros positivos en el INSTRÚMENTO Escala plano cartesiano. Numeá rica - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Reconocer la radicacioá n como la operacioá n inversa a la potenciacioá n. ( C )

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Lapices de color Papel Bond Texto

- Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano. - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Reconocer la radicacioá n como la operacioá n inversa a la potenciacioá n. ( C )

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Lapices de color Papel Bond Texto

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Observacioá n enteros positivos en el INSTRÚMENTO Registro plano cartesiano. Ánecdoá tico - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Calcular el aá rea de paralelogramos y triaá ngulos en problemas. (P, Á)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles Texto Concreto

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Observacioá n enteros positivos en el INSTRÚMENTO Escala plano cartesiano. Numeá rica - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Reconocer los elementos de un cíárculo en representaciones graá ficas. (C)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Carteles Lapices de color Laá minas didaá cticas Texto

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Encuesta enteros positivos en el INSTRÚMENTO Cuestionario plano cartesiano. - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

TEÚ CNICÁ Observacioá n INSTRÚMENTO Registro Descriptivo }

Reconocer los elementos de un cíárculo en representaciones graá ficas. (C)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Carteles Lapices de color Laá minas didaá cticas Texto

- Ubica pares ordenados de TEÚ CNICÁ Observacioá n enteros positivos en el INSTRÚMENTO Escala plano cartesiano. Descriptiva - Contrasta y aplica la potenciación y la radicación de números naturales. - Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

´- Documento de Áctualizacioá n Curricular de la Educacioá n Baá sica 2010. - Álvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nuá meros. Las notaciones numeá ricas vistas desdela psicologíáa, la didaá ctica y la historia. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Bermejo, V. (1990). El ninñ o y la aritmeá tica. Instruccioá n y construccioá n de las primeras nociones aritmeá ticas. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Cerda, H. (2000). La evaluacioá n como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempenñ o. Bogotaá : Cooperativa Editorial Magisterio. - Confederacioá n Ecuatoriana de Establecimientos de Educacioá n Catoá lica (1999). Teá cnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Áutor. - Fernaá ndez, J. (2003). Teá cnicas creativas para la resolucioá n de problemas matemaá ticos. Bilbao: Col. Monografíáas Escuela espanñ ola, Praxis, S.Á. - - Lahora, C. (2000). Áctividades matemaá ticas. Con ninñ os de 0 a 6 anñ os. Madrid: Editorial Narcea. - National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. Únited States of Ámerica: Áutor. - Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensenñ ar aritmeá tica a los maá s chicos. Árgentina: Ediciones HomoSapiens. - Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didaá ctica de las matemaá ticas, aportes y reflexiones. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Panizza, M. y otros (2006). Ensenñ ar matemaá tica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Pitluk, L. (2006). La planificacioá n didaá ctica en el Jardíán de Infantes. Las unidades didaá cticas, los proyectos y las secuencias didaá cticas. El juego

ELABORADO DOCENTE: Firma: Fecha:

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

No DE BLOQUE

3

1. DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/N IVEL

SEMANAS

DURACIÓN

PERIODOS

INICIO

FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar el pensamiento loá gico y críático para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Razonamiento, demostracioá n, comunicacioá n, conexiones y Toma de conciencia de los derechos. representacioá n de situaciones matemaá ticas a nivel interdisciplinario.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: 3.- MODULO 3

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de graá ficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemaá ticas de sus actividades diarias

NÚÚ MEROS Y FÚNCIONES

ÁÚ LGEBRÁ Y GEOMETRIÚÁ

NIVEL 3 ESTÁDIÚSTICÁ Y PROBÁBILIDÁD

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• Construye sucesiones numeá ricas con patrones de adicioá n, sustraccioá n, multiplicacioá n y divisioá n. Úbica en el plano cartesiano objetos a partir de pares orde¬nados, formados por nuá meros naturales, fraccionarios y decimales. Útiliza nuá meros racionales positivos para realizar operaciones baá sicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, aá rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8. •• Clasifica construyenumeá aá ngulos36, triaá ngulos37, cuadrilaá Calcula n, el yperíá metro de políá regulares irregulares y nuá meros Relacionay patrones ricos crecientes con la adicioá nteros38. o multiplicacioá decrecientes congonos la resta o divisioáen. Representa circunferen¬cia. Mide aá ngulos en políáen gonos regulares e irregulares. Calcula aá rea de paralelogramos, triaá ngulos, gonos regulares naturales, fraccionarios y decimales forma concreta, graá fica9, simboá lica yelsimplificada. Establece relaciones de políá orden y reconoce el y cíá rculos. Áplica laÁsocia foá rmula Euler a prismas piraá mides. valor posicional. losde porcentajes con nuáymeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacioá n entre la potenciacioá n10 y la •radicacioá Identifica caracteríá s ticas y elementos de prismas, piraá mides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y cíá r culos. Reconoce n. Reconoce la relacioá n entre unidades, muá ltiplos y submuá lti¬plos en medidas de longitud, aá rea, volumen y masa, seguá n el •políá Calcula laregulares media, laemediana y la rectas moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad deagrarias11. un evento con Identifica las gonos irregulares; paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomeá tricos. Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas representaciones graá ficas. unidades tiempo: deáen cada y siglo. • Justifica de procesos y lustro, caá lculos la formulacioá n y solucioá n de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, •• Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el comportamiento de un conjunto de datos. Ánaliza datos discretos en Justifica procedimientos utilizados en n12 la resolucioá n y formulacioá n de situaciones o problemas geomeá tricos de medicioá y estima¬cioá proporcionalidad, estimacioá n y medicioá con meros racionales y verifica resultados finales mediante losnprocesos y n. diagramas de barras, circulares, y ennuá tablas publicadas enpositivos, medios de comunicacioá n. Ánaliza explica el significado depoligonales los resultados obtenidos. caá lculosyempleados. de las operacio¬nes en la estructura: conjuntoynumeá rico–operacioá n. • Resuelve problemasReconoce referidoselaefecto las medidas de tendencia central, combinaciones50 probabilidades. Predice y comunica posibles EVALUACIÓN resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Áplicar las reglas del redondeo en la resolucioá n de problemas. (C, Á)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Carteles Marcadores Texto Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Observacioá n

Áplicar las reglas del redondeo en la resolucioá n de problemas. (C, Á)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Carteles Marcadores Texto Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Portafolio

Reconocer deá cimas, centeá simas y mileá simas en nuá meros decimales. (C )

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Carteles Texto Concreto Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Observacioá n

Calcular el producto de un nuá mero decimal por 10, 100, 1 000. (P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Observacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Cartulina Texto Tarjetas numeá ricas

INSTRÚMENTO Escala Descriptiva

INSTRÚMENTO Árchivos

INSTRÚMENTO Escala Graá fica

INSTRÚMENTO Registro Ánecdoá tico

Calcular el producto de un nuá mero decimal por 10, 100, 1 000. (P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Cartulina Texto Tarjetas numeá ricas

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Observacioá n

Calcular el producto de un nuá mero decimal por 10, 100, 1 000. (P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Cartulina Texto Tarjetas numeá ricas

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Entrevista

Reconocer los aá ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversioá n de aá ngulos a minutos. (C, P)

MEÚ TODO INTEGRÁL Percepcioá n Comprensioá n Interpretacioá n Reaccioá n Integracioá n

Carteles Texto Entorno

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Observacioá n

Reconocer los aá ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversioá n de aá ngulos a minutos. (C, P)

MEÚ TODO INTEGRÁL Percepcioá n Comprensioá n Interpretacioá n Reaccioá n Integracioá n

Carteles Texto Entorno

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Portafolio

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

INSTRÚMENTO Registro Ánecdoá tico

INSTRÚMENTO Guíáa de Preguntas

INSTRÚMENTO Escala Numeá rica

INSTRÚMENTO Árchivos

Medir aá ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso MEÚ TODO HOLIÚ STICO del graduador. (P, Á) EXPERIENCIÁL Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Carteles Laá minas didaá cticas Texto Entorno

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Entrevista

Medir aá ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL del graduador. (P, Á) Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Carteles Laá minas didaá cticas Texto Entorno

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Observacioá n

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Convertir medidas decimales de aá ngulos a grados Enunciacioá n e interpretacioá n del y minutos. (C, P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Carteles Laá minas didaá cticas Texto

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Prueba

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Convertir medidas decimales de aá ngulos a grados Enunciacioá n e interpretacioá n del y minutos. (C, P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Carteles Laá minas didaá cticas Texto

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Prueba

INSTRÚMENTO Guíáa de preguntas

INSTRÚMENTO Escala Descriptiva

INSTRÚMENTO Cuestionario

INSTRÚMENTO Cuestionario

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Convertir medidas decimales de aá ngulos a grados Enunciacioá n e interpretacioá n del y minutos. (C, P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Carteles Laá minas didaá cticas Texto

- Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. - Calcula el área de paralelogramos y triángulos. - Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos

TEÚ CNICÁ Portafolio INSTRÚMENTO Árchivos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

´- Documento de Áctualizacioá n Curricular de la Educacioá n Baá sica 2010. - Álvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nuá meros. Las notaciones numeá ricas vistas desdela psicologíáa, la didaá ctica y la historia. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Bermejo, V. (1990). El ninñ o y la aritmeá tica. Instruccioá n y construccioá n de las primeras nociones aritmeá ticas. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Cerda, H. (2000). La evaluacioá n como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempenñ o. Bogotaá : Cooperativa Editorial Magisterio. - Confederacioá n Ecuatoriana de Establecimientos de Educacioá n Catoá lica (1999). Teá cnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Áutor. - Fernaá ndez, J. (2003). Teá cnicas creativas para la resolucioá n de problemas matemaá ticos. Bilbao: Col. Monografíáas Escuela espanñ ola, Praxis, S.Á. - - Lahora, C. (2000). Áctividades matemaá ticas. Con ninñ os de 0 a 6 anñ os. Madrid: Editorial Narcea. - National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. Únited States of Ámerica: Áutor. - Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensenñ ar aritmeá tica a los maá s chicos. Árgentina: Ediciones HomoSapiens. - Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didaá ctica de las matemaá ticas, aportes y reflexiones. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Panizza, M. y otros (2006). Ensenñ ar matemaá tica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Pitluk, L. (2006). La planificacioá n didaá ctica en el Jardíán de Infantes. Las unidades didaá cticas, los proyectos y las secuencias didaá cticas. El juego

ELABORADO DOCENTE: Firma: Fecha:

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

No DE BLOQUE

4

1. DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/N IVEL

SEMANAS

DURACIÓN

PERIODOS

INICIO

FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar el pensamiento loá gico y críático para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Razonamiento, demostracioá n, comunicacioá n, conexiones y Tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demaá s. representacioá n de situaciones matemaá ticas a nivel interdisciplinario.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: 4.- MODULO 4

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Reconocer, comparar y clasificar políágonos regulares como conceptos matemaá ticos y en los objetos del entorno, a traveá s del anaá lisis de sus caracteríásticas, para una mejor comprensioá n del espacio que lo rodea.

NÚÚ MEROS Y FÚNCIONES

ÁÚ LGEBRÁ Y GEOMETRIÚÁ

NIVEL 3 ESTÁDIÚSTICÁ Y PROBÁBILIDÁD

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• Construye sucesiones numeá ricas con patrones de adicioá n, sustraccioá n, multiplicacioá n y divisioá n. Úbica en el plano cartesiano objetos a partir de pares orde¬nados, formados por nuá meros naturales, fraccionarios y decimales. Útiliza nuá meros racionales positivos para realizar operaciones baá sicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, aá rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8. •• Clasifica construyenumeá aá ngulos36, triaá ngulos37, cuadrilaá Calcula n, el yperíá metro de políá regulares irregulares y nuá meros Relacionay patrones ricos crecientes con la adicioá nteros38. o multiplicacioá decrecientes congonos la resta o divisioáen. Representa circunferen¬cia. Mide aá ngulos en políáen gonos regulares e irregulares. Calcula aá rea de paralelogramos, triaá ngulos, gonos regulares naturales, fraccionarios y decimales forma concreta, graá fica9, simboá lica yelsimplificada. Establece relaciones de políá orden y reconoce el y cíá rculos. Áplica laÁsocia foá rmula Euler a prismas piraá mides. valor posicional. losde porcentajes con nuáymeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacioá n entre la potenciacioá n10 y la •radicacioá Identifica caracteríá s ticas y elementos de prismas, piraá mides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y cíá r culos. Reconoce n. Reconoce la relacioá n entre unidades, muá ltiplos y submuá lti¬plos en medidas de longitud, aá rea, volumen y masa, seguá n el •políá Calcula laregulares media, laemediana y la rectas moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad deagrarias11. un evento con Identifica las gonos irregulares; paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomeá tricos. Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas representaciones graá ficas. unidades tiempo: deáen cada y siglo. • Justifica de procesos y lustro, caá lculos la formulacioá n y solucioá n de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, •• Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el comportamiento de un conjunto de datos. Ánaliza datos discretos en Justifica procedimientos utilizados en n12 la resolucioá n y formulacioá n de situaciones o problemas geomeá tricos de medicioá y estima¬cioá proporcionalidad, estimacioá n y medicioá con meros racionales y verifica resultados finales mediante losnprocesos y n. diagramas de barras, circulares, y ennuá tablas publicadas enpositivos, medios de comunicacioá n. Ánaliza explica el significado depoligonales los resultados obtenidos. caá lculosyempleados. de las operacio¬nes en la estructura: conjuntoynumeá rico–operacioá n. • Resuelve problemasReconoce referidoselaefecto las medidas de tendencia central, combinaciones50 probabilidades. Predice y comunica posibles EVALUACIÓN resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Resolver divisiones con nuá meros decimales por 10, 100, 1 000. (P)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Carteles Experiencia Concreta Observacioá n Texto Reflexiva Conceptualizacioá n Tarjetas numeá ricas Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Prueba fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Resolver divisiones con nuá meros decimales por 10, 100, 1 000. (P)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Carteles Experiencia Concreta Observacioá n Texto Reflexiva Conceptualizacioá n Tarjetas numeá ricas Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Portafolio fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Árchivos proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Resolver divisiones con nuá meros decimales por 10, 100, 1 000. (P)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Carteles Experiencia Concreta Observacioá n Texto Reflexiva Conceptualizacioá n Tarjetas numeá ricas Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Prueba fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Resolver divisiones entre un nuá mero decimal y un nuá mero natural, y entre dos nuá meros naturales de hasta tres díá gitos. (P, Á)

MEÚ TODO INTEGRÁL Percepcioá n Comprensioá n Interpretacioá n Reaccioá n Integracioá n

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Prueba fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Resolver divisiones entre un nuá mero decimal y un nuá mero natural, y entre dos nuá meros naturales de hasta tres díá gitos. (P, Á)

MEÚ TODO INTEGRÁL Percepcioá n Comprensioá n Interpretacioá n Reaccioá n Integracioá n

Carteles Texto Tarjetas numeá ricas

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Portafolio fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Árchivos proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Transformar fracciones y decimales a porcentajes MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Carteles Texto Diapositivas del Experiencia Concreta Observacioá n 10%, 25% y 50% y sus muá ltiplos. (P, Á) Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Portafolio fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Árchivos proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Transformar fracciones y decimales a porcentajes MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Carteles Texto Diapositivas del Experiencia Concreta Observacioá n 10%, 25% y 50% y sus muá ltiplos. (P, Á) Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Prueba fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. (C, P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles Texto Documento de apoyo

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Prueba fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. (C, P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles Texto Documento de apoyo

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Encuesta fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Resolver y formular problemas que involucren MEÚ TODO DEDÚCTIVO maá s de una operacioá n, entre nuá meros naturales y decimales. (Á) Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Carteles Lapices de color Papel Brillante Texto

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Portafolio fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Árchivos proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Reconocer los submuá ltiplos del metro cuadrado y RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS metro Enunciacioá n e interpretacioá n del cuá bico en la resolucioá n de problemas. (P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Carteles Laá minas didaá cticas Texto

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Prueba fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Reconocer los submuá ltiplos del metro cuadrado y RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS metro Enunciacioá n e interpretacioá n del cuá bico en la resolucioá n de problemas. (P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Carteles Laá minas didaá cticas Texto

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Entrevista fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Guíáa de proporcionalidad. Preguntas - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

Reconocer los submuá ltiplos del metro cuadrado y RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS metro Enunciacioá n e interpretacioá n del cuá bico en la resolucioá n de problemas. (P, Á) problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Carteles Laá minas didaá cticas Texto

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Portafolio fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Árchivos proporcionalidad. - Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

´- Documento de Áctualizacioá n Curricular de la Educacioá n Baá sica 2010. - Álvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nuá meros. Las notaciones numeá ricas vistas desdela psicologíáa, la didaá ctica y la historia. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Bermejo, V. (1990). El ninñ o y la aritmeá tica. Instruccioá n y construccioá n de las primeras nociones aritmeá ticas. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Cerda, H. (2000). La evaluacioá n como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempenñ o. Bogotaá : Cooperativa Editorial Magisterio. - Confederacioá n Ecuatoriana de Establecimientos de Educacioá n Catoá lica (1999). Teá cnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Áutor. - Fernaá ndez, J. (2003). Teá cnicas creativas para la resolucioá n de problemas matemaá ticos. Bilbao: Col. Monografíáas Escuela espanñ ola, Praxis, S.Á. - - Lahora, C. (2000). Áctividades matemaá ticas. Con ninñ os de 0 a 6 anñ os. Madrid: Editorial Narcea. - National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. Únited States of Ámerica: Áutor. - Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensenñ ar aritmeá tica a los maá s chicos. Árgentina: Ediciones HomoSapiens. - Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didaá ctica de las matemaá ticas, aportes y reflexiones. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Panizza, M. y otros (2006). Ensenñ ar matemaá tica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Pitluk, L. (2006). La planificacioá n didaá ctica en el Jardíán de Infantes. Las unidades didaá cticas, los proyectos y las secuencias didaá cticas. El juego

ELABORADO DOCENTE: Firma: Fecha:

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

No DE BLOQUE

5

1. DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/N IVEL

SEMANAS

DURACIÓN

PERIODOS

INICIO

FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar el pensamiento loá gico y críático para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Razonamiento, demostracioá n, comunicacioá n, conexiones y La interpretacioá n de los problemas medioambientales y sus representacioá n de situaciones matemaá ticas a nivel interdisciplinario. implicaciones en la supervivencia de las especies

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: 5.- MODULO 5

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, aá reas, capacidades y pesos de los objetos de su entorno inmediato mediante el caá lculo, para una mejor comprensioá n del espacio cotidiano.

NÚÚ MEROS Y FÚNCIONES

ÁÚ LGEBRÁ Y GEOMETRIÚÁ

NIVEL 3 ESTÁDIÚSTICÁ Y PROBÁBILIDÁD

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• Construye sucesiones numeá ricas con patrones de adicioá n, sustraccioá n, multiplicacioá n y divisioá n. Úbica en el plano cartesiano objetos a partir de pares orde¬nados, formados por nuá meros naturales, fraccionarios y decimales. Útiliza nuá meros racionales positivos para realizar operaciones baá sicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, aá rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8. •• Clasifica construyenumeá aá ngulos36, triaá ngulos37, cuadrilaá Calcula n, el yperíá metro de políá regulares irregulares y nuá meros Relacionay patrones ricos crecientes con la adicioá nteros38. o multiplicacioá decrecientes congonos la resta o divisioáen. Representa circunferen¬cia. Mide aá ngulos en políáen gonos regulares e irregulares. Calcula aá rea de paralelogramos, triaá ngulos, gonos regulares naturales, fraccionarios y decimales forma concreta, graá fica9, simboá lica yelsimplificada. Establece relaciones de políá orden y reconoce el y cíá rculos. Áplica laÁsocia foá rmula Euler a prismas piraá mides. valor posicional. losde porcentajes con nuáymeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacioá n entre la potenciacioá n10 y la •radicacioá Identifica caracteríá s ticas y elementos de prismas, piraá mides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y cíá r culos. Reconoce n. Reconoce la relacioá n entre unidades, muá ltiplos y submuá lti¬plos en medidas de longitud, aá rea, volumen y masa, seguá n el •políá Calcula laregulares media, laemediana y la rectas moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad deagrarias11. un evento con Identifica las gonos irregulares; paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomeá tricos. Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas representaciones graá ficas. unidades tiempo: deáen cada y siglo. • Justifica de procesos y lustro, caá lculos la formulacioá n y solucioá n de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, •• Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el comportamiento de un conjunto de datos. Ánaliza datos discretos en Justifica procedimientos utilizados en n12 la resolucioá n y formulacioá n de situaciones o problemas geomeá tricos de medicioá y estima¬cioá proporcionalidad, estimacioá n y medicioá con meros racionales y verifica resultados finales mediante losnprocesos y n. diagramas de barras, circulares, y ennuá tablas publicadas enpositivos, medios de comunicacioá n. Ánaliza explica el significado depoligonales los resultados obtenidos. caá lculosyempleados. de las operacio¬nes en la estructura: conjuntoynumeá rico–operacioá n. • Resuelve problemasReconoce referidoselaefecto las medidas de tendencia central, combinaciones50 probabilidades. Predice y comunica posibles EVALUACIÓN resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Establecer relaciones de orden entre fracciones. ( P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Establecer relaciones de orden entre fracciones. ( P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Establecer relaciones de orden entre fracciones. ( P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de experiencias concretas. (Á)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Laá minas didaá cticas Texto Tarjetas numeá ricas Semmirrecta numeá rica

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Encuesta fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Transforma unidades de área y volumen a submúltiplos en la resolución de problemas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Laá minas didaá cticas Texto Tarjetas numeá ricas Semmirrecta numeá rica

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Portafolio fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Árchivos proporcionalidad. - Transforma unidades de área y volumen a submúltiplos en la resolución de problemas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Laá minas didaá cticas Texto Tarjetas numeá ricas Semmirrecta numeá rica

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Prueba fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Transforma unidades de área y volumen a submúltiplos en la resolución de problemas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Carteles Lapices de color Laá minas didaá cticas Texto

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Prueba fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Transforma unidades de área y volumen a submúltiplos en la resolución de problemas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de experiencias concretas. (Á)

MEÚ TODO HOLIÚ STICO EXPERIENCIÁL Experiencia Concreta Observacioá n Reflexiva Conceptualizacioá n Ábstracta Experimentacioá n Áctiva

Carteles Lapices de color Laá minas didaá cticas Texto

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Encuesta fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Transforma unidades de área y volumen a submúltiplos en la resolución de problemas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Ánalizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadíásticos publicados en medios de comunicacioá n. (Á)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles Texto Diaposoitivas

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Portafolio fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Árchivos proporcionalidad. - Transforma unidades de área y volumen a submúltiplos en la resolución de problemas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Ánalizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadíásticos publicados en medios de comunicacioá n. (Á)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles Texto Diaposoitivas

- Relaciona porcentajes con TEÚ CNICÁ Encuesta fracciones, decimales y INSTRÚMENTO Cuestionario proporcionalidad. - Transforma unidades de área y volumen a submúltiplos en la resolución de problemas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

´- Documento de Áctualizacioá n Curricular de la Educacioá n Baá sica 2010. - Álvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nuá meros. Las notaciones numeá ricas vistas desdela psicologíáa, la didaá ctica y la historia. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Bermejo, V. (1990). El ninñ o y la aritmeá tica. Instruccioá n y construccioá n de las primeras nociones aritmeá ticas. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Cerda, H. (2000). La evaluacioá n como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempenñ o. Bogotaá : Cooperativa Editorial Magisterio. - Confederacioá n Ecuatoriana de Establecimientos de Educacioá n Catoá lica (1999). Teá cnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Áutor. - Fernaá ndez, J. (2003). Teá cnicas creativas para la resolucioá n de problemas matemaá ticos. Bilbao: Col. Monografíáas Escuela espanñ ola, Praxis, S.Á. - - Lahora, C. (2000). Áctividades matemaá ticas. Con ninñ os de 0 a 6 anñ os. Madrid: Editorial Narcea. - National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. Únited States of Ámerica: Áutor. - Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensenñ ar aritmeá tica a los maá s chicos. Árgentina: Ediciones HomoSapiens. - Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didaá ctica de las matemaá ticas, aportes y reflexiones. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Panizza, M. y otros (2006). Ensenñ ar matemaá tica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Pitluk, L. (2006). La planificacioá n didaá ctica en el Jardíán de Infantes. Las unidades didaá cticas, los proyectos y las secuencias didaá cticas. El juego

ELABORADO DOCENTE: Firma: Fecha:

REVISADO NOMBRE: Firma: Fecha:

APROBADO NOMBRE: Firma: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

No DE BLOQUE

6

1. DATOS INFORMATIVOS TIEMPO DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA

AÑO/CURSO/N IVEL

SEMANAS

DURACIÓN

PERIODOS

INICIO

FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR Desarrollar el pensamiento loá gico y críático para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Razonamiento, demostracioá n, comunicacioá n, conexiones y La interpretacioá n de los problemas medioambientales y sus representacioá n de situaciones matemaá ticas a nivel interdisciplinario. implicaciones en la supervivencia de las especies

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: 6.- MODULO 6

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas, mediante el trabajo en equipo y el caá lculo de medidas de tendencia central en la resolucioá n de problemas cotidianos.

NÚÚ MEROS Y FÚNCIONES

ÁÚ LGEBRÁ Y GEOMETRIÚÁ

NIVEL 3 ESTÁDIÚSTICÁ Y PROBÁBILIDÁD

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• Construye sucesiones numeá ricas con patrones de adicioá n, sustraccioá n, multiplicacioá n y divisioá n. Úbica en el plano cartesiano objetos a partir de pares orde¬nados, formados por nuá meros naturales, fraccionarios y decimales. Útiliza nuá meros racionales positivos para realizar operaciones baá sicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, aá rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8. •• Clasifica construyenumeá aá ngulos36, triaá ngulos37, cuadrilaá Calcula n, el yperíá metro de políá regulares irregulares y nuá meros Relacionay patrones ricos crecientes con la adicioá nteros38. o multiplicacioá decrecientes congonos la resta o divisioáen. Representa circunferen¬cia. Mide aá ngulos en políáen gonos regulares e irregulares. Calcula aá rea de paralelogramos, triaá ngulos, gonos regulares naturales, fraccionarios y decimales forma concreta, graá fica9, simboá lica yelsimplificada. Establece relaciones de políá orden y reconoce el y cíá rculos. Áplica laÁsocia foá rmula Euler a prismas piraá mides. valor posicional. losde porcentajes con nuáymeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacioá n entre la potenciacioá n10 y la •radicacioá Identifica caracteríá s ticas y elementos de prismas, piraá mides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y cíá r culos. Reconoce n. Reconoce la relacioá n entre unidades, muá ltiplos y submuá lti¬plos en medidas de longitud, aá rea, volumen y masa, seguá n el •políá Calcula laregulares media, laemediana y la rectas moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad deagrarias11. un evento con Identifica las gonos irregulares; paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomeá tricos. Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas representaciones graá ficas. unidades tiempo: deáen cada y siglo. • Justifica de procesos y lustro, caá lculos la formulacioá n y solucioá n de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, •• Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el comportamiento de un conjunto de datos. Ánaliza datos discretos en Justifica procedimientos utilizados en n12 la resolucioá n y formulacioá n de situaciones o problemas geomeá tricos de medicioá y estima¬cioá proporcionalidad, estimacioá n y medicioá con meros racionales y verifica resultados finales mediante losnprocesos y n. diagramas de barras, circulares, y ennuá tablas publicadas enpositivos, medios de comunicacioá n. Ánaliza explica el significado depoligonales los resultados obtenidos. caá lculosyempleados. de las operacio¬nes en la estructura: conjuntoynumeá rico–operacioá n. • Resuelve problemasReconoce referidoselaefecto las medidas de tendencia central, combinaciones50 probabilidades. Predice y comunica posibles EVALUACIÓN resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o experimentos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. (C, P, Á)

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Lapices de color Texto Documento de apoyo Hoja de ejercicios

- Determina la probabilidad TEÚ CNICÁ Portafolio de un evento cotidiano a partir de representaciones INSTRÚMENTO Árchivos gráficas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. (C, P, Á)

RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Lapices de color Texto Documento de apoyo Hoja de ejercicios

- Determina la probabilidad TEÚ CNICÁ Portafolio de un evento cotidiano a partir de representaciones INSTRÚMENTO Árchivos gráficas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadíásticos. (C, P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles R. Áudiovisuales Texto

- Determina la probabilidad TEÚ CNICÁ Prueba de un evento cotidiano a partir de representaciones INSTRÚMENTO Cuestionario gráficas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadíásticos. (C, P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO

Carteles R. Áudiovisuales Texto

- Determina la probabilidad TEÚ CNICÁ Prueba de un evento cotidiano a partir de representaciones INSTRÚMENTO Cuestionario gráficas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadíásticos. (C, P)

MEÚ TODO DEDÚCTIVO Enunciacioá n Comprobacioá n Áplicacioá n

Determinar la probabilidad de un evento a traveá s RESOLÚCIOÚ N DE PROBLEMÁS de representaciones graá ficas. (Á) Enunciacioá n e interpretacioá n del problema Formulacioá n y seleccioá n de alternativas de solucioá Matematizacioá n y proyeccioá n de Soluciones Resolucioá n Verificacioá n de Resultados

Carteles R. Áudiovisuales Texto

- Determina la probabilidad TEÚ CNICÁ Prueba de un evento cotidiano a partir de representaciones INSTRÚMENTO Cuestionario gráficas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

R. Áudiovisuales Texto

- Determina la probabilidad TEÚ CNICÁ Encuesta de un evento cotidiano a partir de representaciones INSTRÚMENTO Cuestionario gráficas. - Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

´- Documento de Áctualizacioá n Curricular de la Educacioá n Baá sica 2010. - Álvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nuá meros. Las notaciones numeá ricas vistas desdela psicologíáa, la didaá ctica y la historia. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Bermejo, V. (1990). El ninñ o y la aritmeá tica. Instruccioá n y construccioá n de las primeras nociones aritmeá ticas. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Cerda, H. (2000). La evaluacioá n como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempenñ o. Bogotaá : Cooperativa Editorial Magisterio. - Confederacioá n Ecuatoriana de Establecimientos de Educacioá n Catoá lica (1999). Teá cnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Áutor. - Fernaá ndez, J. (2003). Teá cnicas creativas para la resolucioá n de problemas matemaá ticos. Bilbao: Col. Monografíáas Escuela espanñ ola, Praxis, S.Á. - - Lahora, C. (2000). Áctividades matemaá ticas. Con ninñ os de 0 a 6 anñ os. Madrid: Editorial Narcea. - National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics. Únited States of Ámerica: Áutor. - Parra, C. y Saiz, I. (2009). Ensenñ ar aritmeá tica a los maá s chicos. Árgentina: Ediciones HomoSapiens. - Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didaá ctica de las matemaá ticas, aportes y reflexiones. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Panizza, M. y otros (2006). Ensenñ ar matemaá tica en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Árgentina: Editorial Paidoá s. - Pitluk, L. (2006). La planificacioá n didaá ctica en el Jardíán de Infantes. Las unidades didaá cticas, los proyectos y las secuencias didaá cticas. El juego

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