Programación Curricular Anual.docx

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1 Dirección Regional de Educación : Junín 1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo 1.3 Institución Educativa : CEBA Enrique Rosado Zara 1.4 Directora : Lic. Susana Gutarra 1.5 Área : Ciencias Sociales 1.6 Ciclo : Avanzado 1.7 Grado : Primera 1.8 Facilitador : Humberto Inga Tinoco

II.

PROPÓSITOS E IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA El área de Ciencias Sociales constituye el espacio para que los estudiantes reflexionen sobre la conducta social, en el marco de una filosofía centrada en la persona, y sobre práctica ético-moral fundada en el respeto de los derechos humanos, reconociéndose como sujetos y ciudadanos constructores de su propio proyecto de vida y de una sociedad justa, solidaria y democrática.

III.-

EJES CURRICULARES: • Aprender a ser • Aprender a conocer • Aprender a hacer / emprender ; • Aprenderá vivir juntos

IV.

CARTEL DE COMPONENTES Y COMPETENCIAS DE GRADO:

COMPONENTES DEL ÁREA Formación para el Fortalecimiento de la Identidad y Sentido de Pertenencia

COMPETENCIAS - Interrelaciona asertivamente con sus grupos de referencia (familia, CEBA, comunidad local, regional, nacional y mundial) y otras organizaciones sociales desde una perspectiva intercultural, respetando las diferencias; mostrando seguridad y confianza en sí mismo desde el conocimiento crítico del proceso histórico. - Preserva los rasgos culturales de su localidad, región y nación; con actitud de diálogo y apertura hacia otras culturas, contribuyendo a la construcción de la identidad nacional, reconociendo la pluriculturalidad y multinacionalidad del país. Formula y argumenta sus juicios personales, de modo coherente y riguroso, sobre los hechos más importantes de la historia de su localidad, de su región y del país, estableciendo relaciones entre ellos, analizando sus causas y efectos en el presente, valorando los aportes de nuestros antepasados a la humanidad.

Formación Etica Participación Ciudadana

Economía y Desarrollo

V.

TEMAS TRANSVERSALES: • • • •

VI.

y Participa responsablemente, con criterio propio en la construcción de una convivencia democrática fundada en el conocimiento de las normas que amparan sus derechos y que le exigen deberes como ciudadano Peruano; asume con responsabilidad sus decisiones respetando los valores de laboriosidad, honradez, veracidad, libertad y justicia social. -Establece relaciones entre las características geográficas de su localidad, región, nación y a nivel mundial, con las actividades económicas que se desarrollan, destacando el rol del hombre como transformador de su entorno. - Describe, analiza y evalúa las interrelaciones entre la economía local, regional, nacional y mundial; y participa en la gestión de proyectos de desarrollo de su comunidad, región y país, - Asume su responsabilidad como ciudadano del mundo, a partir del conocimiento de los principales problemas que afectan a Latinoamérica y de los esfuerzos de integración con el Tratado de Libre Comercio (TLC) para resolver, demostrando actitudes de respeto, cooperación y solidaridad hacia otras naciones.

La autoafirmación personal del estudiante El respeto y valoración de las diferencias El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental La Formación ética

MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES:

VALOR

ACTITUD

Respeto

Respeto a las normas de convivencia

Responsabilidad

Perseverancia en las actividades de aprendizaje

Solidaridad

Disposición cooperativa y democrática

Honestidad

Procede con rectitud

VII.-

MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES



Reconocer los roles et interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institutcional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con respecto a la Informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que

apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

COMPONENTES: FORMACIÓN PARA LA IDENTIDAD Y SENTIDO PERSONAL. COMPETENCIAS 1. Interrelaciona asertivamente con sus' grupos de referencia (familia, CEBA, y comunidad loca!, regional, nacional y mundial) y otras organizaciones sociales desde una perspectiva intercultural respetando las diferencias, mostrando seguridad y confianza en sí mismo desde el conocimiento crítico del proceso histórico.

2. Preserva los rasgos culturales de su localidad, región y nación con actitud de diálogo y apertura hacia otras culturas, contribuyendo a la construcción de la identidad nacional, reconociendo la pluriculturalidad y la multinacionalidad de país.

EL

FORTALECIMIENTO

APRENDIZAJE A LOGRAR 1.1. Describe la pluriculturalidad de la nación peruana, sus rasgos locales, regionales respetando la diferencia con las otras culturas.

DE

CONTENIDOS - La historia corno esencia social; nociones, fuentes y periodificación (tiempo cronológico y tiempo histórico) Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación en el espacio geográfico – Participación de los actores sociales en la configuración de los espacios geográficos

- La hominización y el proceso de poblamiento ] del mundo - Del Paleolítico a fas primeras aldeas y el surgimiento del Estado - Primeras civilizaciones en el Cercano y e! Lejano Oriente y su legado al mundo Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación en el espacio geográfico - La economía como ciencia de la escasez; ¿qué es la economía?, la escasez, la escasez d§ recursos, la elección y el costo de oportunidad, el circuito de la economía. - El dinero! ¿qué es?, formas y funciones -Problemáticas ambientales y territoriales, y la gestión de riesgos 1. Valora la pluricuituralidad como Principales sociedades elemento de la identidad nacional. prehispánicas: desde las baradas nómades hasta la sedentarización y surgimiento del Estado en ios Andes

3. Formula y argumenta sus juicios personales, de modo coherente y riguroso, sobre tos hechos más importantes ele la historia de su localidad, de su región y del país, estableciendo relaciones entre ellos,, analizando sus causas y efectos en el presente, valorando los aportes de nuestros antepasados a la humanidad.

3.1. Describe los hechos históricos más importantes del Perú y de fas grandes culturas, expresando su ponto de vista, valorando la contribución de los antiguos pobladores y participando en acciones a favor de la conservación del patrimonio histórico. 3.2. Da a conocer los sucesos más importantes de so comunidad y región, ocurridos durante la etapa Inca, correlacionados con la historia nacional, fundamentando sus aportes personales ,relevando la contribución de los primeros pobladores y participando en actividades para la conservación del patrimonio histórico.

- Los grandes espacios en el Perú (mar, costa, sierra y selva), Características y transformación gradas a la acción di las sociedades La organización y configuración del territorio peruano! áreas urbanas y áreas rurales Desarrolle sostenible; actividades económicas primarias, indicadores demográficos básicos, acceso a los servicios básicos, dinamización de la economía - Actividades económicas en el Perú y el mundo

COMPETENTE: FORMACIÓN ÉTICA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA COMPETENCIA . APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS 1. Participa responsable- 1.1. Conoce sus derechos, los - El proceso productivo, tes mente, con criterio propio en parte en práctica y los bienes y servicios, la la construcción de una defiende, cumple sus deberes empresa como unidad d# convivencia democrática y las normas de producción - Factores de fundada en el conocimiento de convivencia social, al producción! la tierra, §! las normas que amparan sus interior ele su familia, trabajo y ti capital - El dinero derechos y que le exigen institución educativa ¿qué es?, formas y fondones deberes como ciudadano (considerar al Consejo de - Principales sociedades peruano; asume con Participación Estudiantil - prehispánicas (desde el responsabilidad sus GOPAE) y comunidad, en el horizonte medio) - Plan de decisiones respetando ¡os marco del respeto a la gestión de riesgos ante valores de laboriosidad, persona. desastres en la escuela y honradez, veracidad, libertad plan familiar de emergencia y justicia social. ante peligros naturales como sismos, huaycos e inundaciones. COMPONENTE ECONOMÍA Y DESARROLLO COMPETENCIA APRENDIZAJE LÓGICO 1. Establece relaciones entre 1.1. Describe, explica, compara las características y valora las geográficas de su características geográficas localidad, región, nación y a de las ocho nivel mundial con las regiones geográficas o actividades económicas que pisos altitudinales y de las once se desarrollan, destacando ecorregiones, sus principales el rol del hombre como recursos y e! aporte de cada transformador de su entorno. una de ellas a los procesos de producción y economía

CONTENIDOS Elaboración de historietas vinculadas a la democracia en Grecia y con el derecho romano (¿para qué les servía en su vida cotidiana?) Desarrolle sostenible: actividades económicas primarias, indicadores demográficos básicos, acceso a les

2. Describe, analiza y evalúa las interreladciones entre la economía local, regional,, nacional y mundial; y participa en la gestión de proyectos de desarrollo de su comunidad, región y país.

3. Asume su responsabilidad como ciudadano del mundo, a partir del conocimiento de los principales problemas que afectan a 1 Latinoamérica y de los esfuerzos de integración con el Tratado de Libre Comercio (TLC) para resolverlos., demostrando actitudes de respeto, cooperación y soíidaridad hada otras naciones.

regional, reconociendo servicios básicos, la capacidad del hombre en la dinamización di la economía transformación de -Problemáticas ambientaos la naturaleza. y territoriales (contaminación del agua y del suelo, uso 2.1. Conoce las inadecuado de los espacios interrelaciones económicas de públicos barriales), su localidad Participación di los actores 2.2. Describe las características sociales en la resolución de de la economía local y su los conflictos La economía interrelación con la economía como ciencia de la regional y nacional. escasez: ¿qué es la economía?, la escasez, la escasez de recursos, la elección y el costo de oportunidad, el circuito de La economía. 3.1. Conoce las principales economías de su localidad.

CEBA: "ENRIQUE ROSADO ZARATE" SICAYA X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA: TÉCNICAS GRÁFICO MÉTODOS ESQUEMÁTICAS ACTIVOS

LÓGICOS

• Científico • Experimental • Aprendizaje basado en Problemas • Descubrimiento • Operacional

• Inductivo • Deductivo • Inductivo Deductivo • Analítico • Sintético • Analítico -Sintético

ORGANIZADORES • Mapas Conceptuales • Mapas Mentales • Cuadro Sinóptico • Redes Semánticas • Uve Heurística • Cruz Categorial

RECURSOS EDUCATIVOS: MEDIOS • Internet • Textos Escolares

TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES DE TRABAJO Y DISCUSIÓN EN GRUPOS • Lluvia de Ideas • Debate Dirigido • Rompecabezas • Diálogo • Discusión Controversial . • Phillips "66" • Mesa Redonda

XI.

MATERIALES • Trípticos

• Biblioteca

• Globo Terráqueo

• Afiches

• Televisor

• Diccionario

• Maquetas

. DVD

• Cuaderno de Trabajo

• Tabla Periódica

• Laptop

• Láminas Educativas

• Hojas Informativas

• Multimedia

• Periódicos

• Fichas

• Radio grabadora

• Revistas

• Tarjetas Metaplanes

• USB

• Folder de Trabajo • Videos Educativos

• Papelotes • Volantes

DE ESTUDIO 0 PROFUNDIZACIÓN • Sociodrama • Investigación • Juego de Roles • Estudio de Casos • Entrevista • Taller de Organizadores del Conocimiento

CEBA: "ENRIQUE ROSADO ZARATE" SICAYA 4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación Sistemática

Situaciones Orales de Evaluación

• • • •

Lista de cotejo Ficha de observación Registro anecdótico Ficha de seguimiento de actitudes

• Fichas para evaluar la exposición, el diálogo, el debate, etc. • Examen oral

Ejercicios y Prácticas realizadas dentro y fuera de clases

• • • • • •

Organizadores del conocimiento Trabajo de investigación Prácticas calificadas Informes Trabajos prácticos Tareas domiciliarias

Pruebas

• • •

Pruebas de desarrollo Pruebas de ensayo Pruebas tipo admisión

XIV. BIBLIOGRAFÍA: 1.

PARA EL ESTUDIANTE: • CASTILLO MORALES, Juan •

2.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PAEBA

PARA EL DOCENTE: • MANUAL PARA EL DOCENTE •

"Ciencias Sociales" N° 1 Editorial Universo, Lima -Perú "Guía para el Estudiante N° 1 Ciclo Avanzado - Campo de Conocimientos y Humanidades lera Edic. Agosto 2009 - Perú

"Ciencias Sociales" N° 1 Editorial Santillana, lera Edic. Febrero 2008, Lima - Perú MINISTERIO DE EDUCACIÓN "Ciencias Sociales" DINEBA Fascículos 2009, Lima - Perú

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1 Dirección Regional de Educación : Junín 1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huancayo 1.3 Institución Educativa : CEBA Enrique Rosado Zara 1.4 Directora : Lic. Susana Gutarra 1.5 Área : Ciencias Sociales 1.6 Ciclo : Avanzado 1.7 Grado : Primera 1.8 Facilitador : Humberto Inga Tinoco

II.

FUNDAMENTACIÓN: El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad de desarrollar las competencias laborales, capacidades, actitudes emprendedoras que permitan a los estudiantes de nuestra institución, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales. Por tal razón los estudiantes del Primer Grado desarrollarán a través del área de Educación para el Trabajo en la Especialidad de Computación el proyecto Operador de computadoras (Office), este proyecto se programará y ejecutará considerando: el estudio de mercado, e¡ diseño de! bien o servicio, y la evaluación del proceso de ejecución de¡ proyecto durante los periodos bimestral establecidos en el año académico 2017.

III.

CALENDARIZACIÓN: TIEMPO DURACIÓN

I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

INICIO

06 - 03 - 2017

15 - 05 - 2017

14 - 08 - 2017

16 - 10 - 2017

TERMINO

12-05-2017

28-07-2017

13-10-2017

22-12-2017

SEMANAS

10 SEMANAS

11 SEMANAS

09 SEMANAS

10 SEMANAS

DÍAS

47 DÍAS

52 DÍAS

43 DÍAS

48 DÍAS

HORAS

235 HORAS

260 HORAS

215 HORAS

240 HORAS

TOTAL DE HORAS

950 HORAS

IV.- COMPETENCIA DEL CICLO Gestión de  Identifica y analiza la organización de las empresas, donde procesos se trabajan con computadoras de la localidad  Identifica y organiza procesos de mercado, planificación, comercial y evaluación del expendio de equipos de computo y los gustos del cliente en sistema informático.

Ejecución de  procesos productivos 

Solidaridad

Responsabilida d

♦ Identifica y opera los principales elementos y periféricos que intervienen en un sistema de procesamiento de información Realiza el diseño, opera el equipo de cómputo en la ejecución de tareas básicas programadas en la edición de textos y diapositivas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad mediante la ejecución de proyectos sencillos. Comprensión  Identifica y aplica los procesos básicos de la organización y y aplicación gestión de información y la edición de documentos. de  Identifica y analiza las características del tecnologías. mercado local, las características de ios emprendedores y del mercado laboral. 4.1. Valores y Actitudes. VALOR ES ACTITUDES Actitud frente a! área Comportamiento

V.

 Formar al alumno con un criterio  amplio para cumplir con sus  obligaciones, como estudiante y parte integrante de la  sociedad en que vive.

Llega a la hora indicada. Aplica las normas de convivencia, segundad e higiene. Utiliza adecuadamente sus materiales didácticas.

 Construye consensos en  búsqueda del bien común  mostrando la disposición emprendedora.   Gestiona proyectos  participativos medio ¡ ambientales, sociales y culturales

Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible

TEMA TRANSVERSAL. La autoafirmación del estudiante. El respeto y la valoración de las diferencias. Compromiso con el Bienestar Ambiental. La formación ética

VI.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

NUMERO BE TÍTULO DE UNIDA» UNIDAD I "Conociendo Windows"

TIPO DE UNIDAD

Proyecto aprendizaje. "Conociendo Microsoft Ward" Proyecto aprendizaje. "Creando documentos con MS - Word" Proyecto aprendizaje. "Creando presentación de diapositivas Proyecto MS - PowerPoint" aprendizaje.

II III IV

VII,

CRONOGRAMA I n m j iv de X de

X

de

X

de

X

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS.

PROYECTO 1: Se vincula con la siguiente área curricular: Comunicación, ya que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar videos vivenciales. PROYECTO 2 y PROYECTO 3: Se vincula con la siguiente área curricular: Comunicación, que comprende los textos escritos y busca identificar las funciones y herramientas más del ordenador y sus programas, que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el tríptico. PROYECTO 4: Se vincula coa la siguiente área curricular: Comunicación que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos creando diapositivas.

7.1. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base UNIDADES

TITULO UNIDAD

DE

LA TUPO DE UNIDAD TIEMPO

CRONOGRAMA (BIMESTRES) I

Unidad Didáctica N° 1

Reforzamiento razonamiento

Unidad Didáctica N° 2

Origami artístico

y

al Unidad Aprendizaje diseño Unidad Aprendizaje

II

III

IV

de 4 horas (en el X bimestre) de 4 horas

X

(en el bimestre) Unidad Didáctica N" 3

Diseño y empresarial

Unidad Didáctica N" 4

Recursos tecnológicos

VIII.-

gestión Unidad Aprendizaje

de 4 horas (en el bimestre)

Unidad Aprendizaje

de 4 horas (en el bimestre)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y/O DIDACTÍCAS: 8.1. MÉTODOS ACTIVOS 8.1.1. Heurístico 8.1.2. Lúdicos 8.1.3. Análisis de texto 8.1.4. Trabajos en grupos y/o equipos 8.1.5. Discusión controversial 8.2. MÉTODOS LÓGICOS: 8.2.1. Inductivo - deductivo. 8.3. TÉCNICAS: 8.3.1. interpretación-valoración. 8.3.2. Los gráficos

X

X

8.3.3. Expresión ora! 8.3.4. Charla o expositiva 8.3.5. Uuvia de ideas 8.3.6. Trabajo en comisiones 8.4. ESTRATEGJAS: 8.4.1. Resúmenes 8.4.2. Guías didácticas IX.

PRODUCTO. Videos personales y familiares elaborados a través del accesorio de Windows Movie Maker.

X.-

ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN: • La evaluación será permanente e integral. • En cada unidad didáctica se evaluará de acuerdo los organizadores de área y las capacidades. • La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación. • Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación. • La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizara en una ficha de metacognición. ,

X.

MATERIALES Y RECURSOS: • Manual de aplicaciones (2010). Office Profesional Estándar. Lima: Edit. Macro. • Ruta Práctica (2013). Office Profesional. Edición. Macro. • Software Educativo Libre (Hagamos Clic 1) para nivel educación secundaria. • hítps://www.softoníc.com. • https://wwwJawebdeiprogramador. com • https://www.au!aclíc.com • https://:vww.indícedepagínas.com • http://dic.xtec.cat Sicaya. 01 de marzo del 2017