Desarrollo De La Guía Lingüística.docx

[ESCRIBA EL NOMBRE DE LA COMPAÑÍA]

DESARROLLO DE LA GUÍA CAPITULO I Y II COMUNICACIÓN LINÜISTICAS xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx COD: xxxxxxxxxxxx

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA NEIVA HUILA 2016

DESARROLLO DE LA GUÍA LINGÜÍSTICA 1. Concepto de comunicación: La comunicación, sin duda, es el arte que a diario desarrollamos las personas para logar transmitir o expresar ideas, emociones etc. A través de un código común donde se involucran dos o más personas.

2. Diagrama de los elementos de la comunicación: CÓDIGO

EMISOR

MENSAJE

CANAL

CONTEXTO

Ejemplo 1: a) b) c) d) e) f)

Emisor: La señora. Receptor: el vendedor de frutas. Mensaje: Véndame dos kilos de naranjas. El canal: El aire. El Código: la lengua española. Contexto: El supermercado.

Ejemplo 2: a) Emisor: Homero Simpson.

RECEPTOR

b) c) d) e) f)

Receptor: Marge Simpson. Mensaje: Marge, puedo ir a la luna? El canal: El Teléfono. El Código: la lengua española. Contexto: Una solicitud.

Ejemplo 3: a) Emisor: Es el mensaje mismo. b) Receptor: Es universal. c) Mensaje: No fumar (Aunque no contiene dialogo) d) El canal: Visual. e) El Código: Simbólica.

3. Criterios a tener en cuenta por el interlocutor para la construcción de un mensaje: Debe tener medios claros y precisos entre ellos se destacan que el mensaje tendrá códigos los cuales hacen parte por ejemplo del lenguaje propio de un país, también tendrá un medio que es denominado canal por el cual un emisor se encarga de enviar la información de manera concreta, una parte clave es la retroalimentación esta es la respuesta dada desde el receptor al emisor coincidiendo que el mensaje obro con acierto y la información fue objetiva.

4. Ejemplifique los tipos según los criterios dados por el autor:    

Comunicación Interpersonal – Comunicación colectiva Emisor – Radio Conversación – Mensaje Receptor Radio – Oyentes.

5. Subcompetencias que se requieren para desarrollar una buena competencia comunicativa: Para lograr una competencia comunicativa es importante conocer y manejar apropiadamente las subcompetencias que presentamos a continuación:  

Competencia Lingüística: Son las reglas que rigen la construcción y emisión de enunciados oracionales, párrafos y textos, y consigue compresión de los mismo. (es decir la gramática) Competencia Pragmática: Son las intenciones que animan un discurso y también sobre las condiciones de relevancia que hacen de un enunciado un elemento susceptibles de transformar el entorno cognitivo de los individuos que se comunican.

 

Competencia Cultural: Es la cultura del grupo social a la cual pertenecen los comunicadores sociales. Competencia Ideológica: Es un saber sustentado en la apropiación de las creencias no argumentadas que permite justificar el poder que ostenta un grupo, dado cuenta de su ubicación en la organización social.

CLASIFICACIÓN DE LOS CÓDIGOS

6. Elabore un cuadro sinóptico con la clasificación de los códigos:

• Competencia Paralingüística

Acompaña el mensaje de elementos significativos como el tono, el acento, la voz, etc.

• Competencia Kinésica

Se relaciona con el manejo de la expresividad corporal mediante gestos, la mirada, el rostro etc.

• Competencia Prosémica

Es dar sentido a los espacios en la comunicación (la mesa y la silla).

• Competencia Sociocultural

Capacidad de reconocer situaciones sociales. (Rangos, roles, conflictos, etc.

7. Ejemplos de códigos tomados del contexto de la universidad: Ejemplo 1: Conversatorios en Ágoras, se usa un tono de voz fuerte que advierte de la relevancia de temática expuesta, la expresividad corporal de discurso y argumentativo; se dan un amplio espacio entre el emisor y los receptores. Ejemplo 2: Aula de clases; El maestro usa un tono y acento particular que refleja la situación de academia y usa en cada una de sus palabras una expresividad corporal que den idea a los estudiantes de sus ideas; también se maneja un espacio entre el maestro y los estudiantes en el aula.

8. Explique las situaciones que le restan eficiencia a la comunicación: Las situaciones que le restan eficiencia a la comunicación son: 8.1. Los ruidos: Sin duda los ruidos alteran e impiden entablar cualquier tipo de conexión lingüística altera la información que sale del emisor y llega al receptor y en este tipo de ruidos se subdividen en los siguientes:  Ruidos de origen física: (relacionado con el entorno o el ambiente)  Ruidos en orígenes en factores psicológicos: (dificultades auditivas o falta de atención)  Ruido de origen técnico: (dificultades de interpretación semántica, desconocimiento del tema). 8.2. Las barreras: Personas que se evitan o no se hablan creando un entorno o contexto de distanciamiento deteriorando los procesos lingüísticos. Y otro las grandes distancias entre personas de diferentes ciudades o países que dejan de frecuentar una comunicación. 8.3. Los rumores: Estos perturban o distorsionan la comunicación interpersonal o colectiva.

8.4. La ética en la comunicación: En esta situación hace referencia a la importancia del desarrollo de la conciencia para superar los anteriores obstáculos de la comunicación y valorar la importancia de lo que representa las relaciones interpersonales.

9. Proporciones que afectan los rumores al proceso comunicativo: Las afectaciones proporcionales de los rumores son, sin duda, la distorsión o perturbación de la información que se transmite generando afectación emocional por parte de los receptores y generando un contexto negativo.

10. Proporciones que afectan los rumores al proceso comunicativo: 11. ¿Por qué afirman que el hombre es un ser en busca de sí mismo?: Se hace la afirmación del enunciado debido a que el hombre ha estudiado e investigados diversos procesos de formación del entorno donde este se ha desarrollado y aun así ha ido más allá. Sin embargo es muy poco lo que conoce de sí mismo y su filosofía en cuanto a su desarrollo y funcionalidad.

12. Dimensiones del ser humano según el autor y la más preponderante: Las dimensiones del ser humano son aquellas que dan sentido propio y articulan el desarrollo integral de una persona. Es la capacidad auto-orientadora.4 Cognitivo Simbólico

Social

Espiritual

Biológico

Afectivo

Valorativo

Cognitivo: Es el proceso que está encauzado a la organización de la personalidad, la formación del conocimiento, a la adopción de valores, a la comunicación, a la acción e interacción, y en definitiva, a la posesión, goce y transformación de la realidad. Biológico: El ser humano percibe el mundo físico por los sentidos, sufre el dolor y goza el placer, expresa sus necesidades tales como nacer, alimentarse, reproducirse, etc. Afectivo: El ser humano tiene necesidad de afecto, seguridad y aceptación, además de una autoorientación. Necesita amar y ser amado y expresar sus diversos estados afectivos.

Valorativo: Es lo que permite al hombre estimar o apreciar las profundidades de su propio ser, a los demás y a la naturaleza. Espiritual: El ser humano trasciende a su naturaleza temporal, tanto por la legítima aspiración y creencia en una supervivencia sobrenatural. Social: El hombre es un ser que no vive solo y no puede vivir solo, pues este interactúan con el mundo, construyen sus conocimientos sobre él, desarrollan y expresan su pensamiento, sus necesidades entre otros. Interactúan y realizan procesos históricos y culturales.

13. Describa la Ontogenia y la Fitogenia del lenguaje: FILOGENIA Es el fenómeno que comprende el origen y la raíz evolutiva universal hipotéticamente subyacente en las relaciones del desarrollo humano, como especie y en comparación con otras especies anteriores o contemporáneas.

ONTOGENIA Este se relaciona a la adquisición y evolución del lenguaje en las etapas de desarrollo del individuo como tal, prescindiendo de consideraciones de especies.

14. Caracterizar la función simbólica del lenguaje: La función simbólica del lenguaje, “son la forma de representación de todo lo que se produce en el pensamiento”

15. Explique la frase “El lenguaje permite asir cognitivamente la realidad: Lo que el autor pretende decir con esta frase, es que el lenguaje se basa en una configuración significativa que desarrollan las personas a diarios ya sea para compartir o confrontar el conocimiento con otro, es decir la comunicación como es con la de expresión de la emotividad y de la interacción comunicativa.

17. Como describe el autor el balbuceo: El autor describe el balbuceo como un proceso más avanzado que las repeticiones ecolálicas y la define como una gimnasia fonatoria o articulatoria (produciendo y escuchando sonidos).

TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA

18. Las teorías de la adquisición de la lengua:

• Teoría Ambientalista

Autores: Ferdinand de Saussure – Skinner (El niño escucha, recoge, imita, organiza, repite forma analógica y logra hablar.)

• Teoría Nativista

Autores: Noam Chomsky – Eric Lenneberg (Inverso al ambientalismo maduración de una capacidad lingüística innata)

• Teoría Cognitiva

Autores: Jean Piaget – Lev Vygotsky

16. Etapas y subetapas constituyen el desarrollo del lenguaje en los niños: ETAPAS-SUBETAPAS

PRELINGÜÍSTICA

LINGÜÍSTICA

Momento evolutivo de aprestamiento, previo al inicio del lenguaje

Se produce entre los 8 y los 12 meses. Es la producción sonora desarrollado gracias al sistema articulatorio sensomotor y el influjo del medio social. Culmina a los 5 ó 6 años. (pa, ma, ta).

Vocalización Son manifestaciones expresivas espontaneas, producidas en función de las necesidades internas y externas del medio. (Gritos y llantos.

Balbuseo

Kinésica

Es la etapa en la que el niño se deleita produciendo y escuchando sonidos propios, pero confrontando en lo que oye en su entorno y que imita.

Es la función expresiva ejercida mediante la sonrisa, la mirada, los gestos, y los movimientos de cabeza, dedos y manos. (Me agradas, te odio, juguemos).

POSLINGÜÍSTICA Una vez adquirido el lenguaje, en su sentido escrito, subsisten los símbolos y los símbolos no lingüísticos de los cuales se siguen haciendo uso el hombre para su comunicación en todos los campos del quehacer.

19. Describa la relación entre pensamiento y lenguaje: Es importante resaltar que la relación pensamiento-lenguaje es una relación insoluble están ligados entre sí pero en ellos no hay una relación de paralelismo. El pensamiento es lingüístico por naturaleza, el lenguaje es el instrumento del pensamiento.

20. Aportes que hizo Jean Piajet a los estudios del lenguaje: Jean Piajet realizo grandes aportes a la investigación ya que define que a través de las interacciones con el ambiente, los niños construyen activamente su propia comprensión del mundo. Sin duda el lenguaje es el reflejo del desarrollo del pensamiento lógico y las habilidades de razonamiento tanto de niños como de adultos; determinados por períodos o etapas las cuales tienen un nombre establecido y un tiempo determinado de culminación.