Seminario Accioón (1) 3 D Mariandre Ortiz.docx

Instituto Guatemalteco Americano – IGA – Seminario 2018 Asesora: Aurora Esperanza Aguayo de Rodas Quinto Bachillerato

Demostración y enseñanza del uso de la Bici-Máquina para la reducción de energía eléctrica y su contribución en la mejora del ambiente y nutrición a los alumnos de sexto primaria de la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea Ambrosio Vázquez, Nathaly Sofia Arévalo Cardona, Allison Isabel Barrios Pérez, Erick Alejandro Flores Barrondo, Axel Javier Galindo Monzón, Esteban Josué Jerónimo Ramírez, Katerin Pamela Mérida Gomes, Gilmar Miguelangel Ortíz Bravo, Mariandrée Trigueros Zeceña, Fredy André

TABLA DE CONTENIDOS Objetivos

5

Pregunta que dirige la investigación

6

Justificación

9

Marco Teórico

11

Enfoque metodológico y estrategias de investigación

15

Técnicas para Recolectar Datos

16

Técnicas

18

Transparencia

32

Valores practicados en la investigación

33

Valores Practicados en Acción

34

Evaluación de la acción (Pre)

37

Evaluación de la acción (Post)

38

Resultado de las acciones

39

Cronograma de Investigación

42

Cronograma de acción

44

Cronograma de actividades

46

Detalle de Gastos

53

Financiamiento del Proyecto

57

Hallazgos

58

Conclusiones

60

Recomendaciones

61

Entrevista para maestro

71

Referencias

83

Lista de cotejo

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Commented [1]: Tildes

Objetivos Objetivo general Contribuir con la reducción de la energía eléctrica por medio del uso de la BiciMáquina y su contribución con la mejora del ambiente y la nutrición de las personas en la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea, con lo alumnos del grado de sexto primaria para que en un futuro ellos puedan contribuir al desarrollo sostenible.

Objetivos específicos ● Informar a los alumnos por medio de charlas sobre la reducción de energía eléctrica y cómo pueden contribuir con la reducción de esta. ● Demostrar a través de talleres de aprendizaje el funcionamiento de la Bici-Máquina y su uso en la reducción de energía eléctrica. ● Demostrar que por medio de la Bici-Máquina se puede contribuir con la correcta y adecuada nutrición de los alumnos.

Pregunta que dirige la investigación ¿El uso de la Bici-Máquina contribuye a la mejora del ambiente y nutrición de los alumnos de sexto primaria de la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio y Goicoechea? Con el estudio del cambio climático cabe recalcar que este es un fenómeno que afecta a la población mundial, siendo además algo dinámico donde participa una gran diversidad de factores como, por ejemplo, la emisión de gases con efecto invernadero, el sistema biológico a tratar, la deforestación, entre otros. Sin embargo, es un problema que se debe atribuir a la actividad humana, en conjunto de ignorancia o falta de interés sobre el tema generando bastantes consecuencias que alteran o no permiten un adecuado desarrollo; siendo algo con tan evidentes efectos se debe en este trabajo investigativo explicar con detalle “La ciencia del cambio climático y los factores que intervienen en la misma”. Afortunadamente, otros equipos de trabajo han realizado investigaciones acerca del tema, brindando información valiosa para la ejecución y obtención de conocimiento previo propio. I.

La investigación denominada “Vulnerabilidad y adaptación al cambio climático: debates acerca del concepto de vulnerabilidad y su medición”; tiene como objetivo plantear los dos enfoques más relevantes presentes en la literatura relacionando el concepto de vulnerabilidad y el cambio climático, presentando diversidad de sistemas físicos y también como un problema de desarrollo de algunos países mencionando acciones tomadas por algunos gobiernos para la obtención de respuesta y gestión en contra del cambio climático, donde el principal responsable será el humano y sus acciones sin medidas, y que este es un hecho global, complejo y lleno de factores que influyen en él. (Lampis, 2013)

II.

En segunda instancia está la investigación que surge a manera de respuesta “La culpa no es de la vaca: Mala Interpretación de cifras y

supuestos referentes al metano biológico en el cambio climático”; el cual posee como meta aclarar algunas situaciones que han sido erróneamente divulgadas, generando confusión entre los lectores de temas relacionados al cambio climático y no poseen experiencia en el tema y campo laboral, llevando a la toma de malas decisiones y a la popularización de estereotipos que contribuyen en ocasiones a la emisión de gases con efecto invernadero o a desviar los esfuerzos por lograr la disminución del mismo hacia acciones que no son tan efectivas o causan un efecto contrario al deseado, por medio del análisis correcto de las estadísticas relacionadas con gases, y la lógica busca relacionar las

estadísticas

con

el

verdadero

problema

para

una

mejor

comprensión. (Roa-Castellanos, 2016)

III.

“Líneas de Investigación en Cambio Climático” del Consejo Nacional de Cambio Climático, en la página 14, se crea el consejo nacional de la República, como ente regulador con participación pública y privada, Este consejo es creado para cumplir con la función y supervisión de las acciones con su resolución a sus conflictos para luego ejecutar conforme a las estrategias derivadas de dicha ley, incluyendo acciones de investigación y aplicación científica.

El principal objetivo es identificar temas relevantes de investigación en materia de cambio climático a nivel nacional para orientar la generación de la información relacionada a la materia, asegurando que esta responda a las necesidades y circunstancias del país. (Consejo Nacional de Cambio Climático, 2017) La situación problemática planteada es la falta de información en algunos temas de sus propios objetivos específicos, además de la implementación de proyectos del cambio climático para la búsqueda del bien común reduciendo la emisión de gases de efecto invernadero.

Estos trabajos investigativos sirven como referencia para la investigación presente, ya que brinda el conocimiento necesario y da la experiencia útil para ejecutar la meta de divulgar este conocimiento científico para favorecer la sociedad guatemalteca de una manera idónea; además nos orienta a la solución para la contaminación en el área urbana, siendo el área donde más gases son emitidos al año en Guatemala. Recordando también qué la nutrición juega un papel importante en el desempeño a futuro de la población estudiantil, es pertinente preguntar: ¿El uso de la Bici-Máquina contribuye a la mejora del ambiente y nutrición de los alumnos de sexto primaria de la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio y Goicoechea? De dicha pregunta se deriva estas otras: 1. ¿Cómo se reduce el uso de la energía eléctrica? 2. ¿Cómo se reduce la energía eléctrica con el uso de la Bici-Máquina? 3. ¿Cómo se contribuye a la nutrición con el uso de la Bici-Máquina?

Justificación

Actualmente el uso de energía asequible y no contaminante es un problema que afecta a toda la sociedad. Las características propias del uso de energía asequible tienen que ser afianzadas en el proceso aprendizaje-enseñanza de la carrera con el fin de llegar al último año y alcanzar un nivel alto en conocimientos relacionados al uso de esta energía. Luego de que el estudiante alcance tal nivel de conocimiento, una de las actividades que llevará a cabo es cooperar a la misma para que sea significativa, tomando en consideración que: Toda institución educativa debe velar por el alcance de estos conocimientos por parte de todos los estudiantes, los cuales les permitan idear proyectos o planes que puedan generar o implementar la energía no contaminante en diferentes partes del país. La energía asequible y no contaminante es fuente de energía limpia, inagotable y crecientemente competitiva. Se diferencian de los combustibles fósiles principalmente en su diversidad, abundancia y potencial de aprovechamiento en cualquier parte del planeta, pero sobre todo en que no producen gases de efecto invernadero. (Acciona, 2015). Al investigar las consecuencias que trae el uso de energía contaminante, se notó que la implementación de la energía asequible en el país traería muchos beneficios tales como el costo más bajo de la energía, una disminución importante en los gases que generan el cambio climático, además de que puede ser utilizada en gran cantidad para diferentes trabajos, ya que las fuentes de energía asequible ofrecen la oportunidad de obtener energía sin un límite. El mundo enfrenta el peligro del cambio climático, por eso es necesario abatir las emisiones contaminantes generadas por el consumo de energía no contaminante. El sector eléctrico es importante como contaminador ya que cuando se genera electricidad utilizando carbón, petróleo o gas se acumula peligrosamente CO2 en la atmósfera. (Guadagni, 2018) En función de lo anterior, este estudio tiene una función práctica, ya que contribuye a la identificación de los tipos de energía que generan el cambio

climático que son utilizados. Asimismo, describe la función de la energía asequible y los beneficios que está energía genera al ser usada, presentando así, una solución a los grandes gastos generados por el uso de energía contaminante y una alternativa positiva y funcional al problema del cambio climático generado por combustibles fósiles utilizados en la energía contaminante. Dicho problema tiene posibles soluciones, una de ellas es nuestro proyecto el cual es una máquina con la que el ser humano podrá realizar tareas relacionadas con el licuar de distintos alimentos pero que a la vez no sea necesario el uso y gasto de energía eléctrica, contribuyendo así al cuidado del planeta, dicha máquina llevará el nombre de Bici-Máquina.

Marco teórico Energía asequible y no contaminante

Las energías asequibles y limpias contribuyen al desarrollo sostenible, por ejemplo, al proporcionar la luz que permite a una niña o un niño hacer la tarea o la electricidad necesaria para hacer funcionar la máquina de coser del negocio de una mujer. En todo el mundo, 1.100 millones de personas siguen sin tener acceso a la electricidad. Tres mil millones de personas queman combustibles sólidos, como madera o excrementos animales, para poder cocinar y calentar sus hogares, llevándolos así de contaminantes peligrosos. Al pasar más tiempo en el hogar, las mujeres y las niñas representan seis de cada 10 de los 4,3 millones de muertes prematuras causadas en 2012 por la contaminación del aire que se genera dentro de casa. El uso de la energía eléctrica causa contaminación en el planeta y el cambio climático incrementa. Estamos utilizando como principal combustible, recursos no renovables y sumamente contaminantes, o las también llamadas “energías sucias”, estas son las presas hidroeléctricas, que alteran ecosistemas, dañan regiones agrícolas, desplazan comunidades

y,

principalmente, emiten

grandes

cantidades de gases de efecto invernadero en su construcción; el gas, que aunque no emiten tanto C02 como el carbón o el petróleo, es tan utilizado que su impacto ya se está haciendo notar, no olvidemos que se trata de un combustible fósil, genera mayor costo y gasto de energía al momento de almacenarlo, y necesita grandes obras e infraestructura para su transporte; la energía nuclear, no produce gases contaminantes, pero los accidentes en plantas nucleares y los desechos radioactivos la convierten en una energía peligrosa y no renovable, se trata de una energía que ha causado desastres naturales y humanos importantes; el carbón y el petróleo, desgraciadamente, los dos combustibles más usados, son los combustibles fósiles culpables de la contaminación del planeta, sus emisiones de gases de efecto invernadero son enormes y contaminan el aire, el agua y la tierra, son energías no renovables, y sabemos que llegará un momento en el que se agoten totalmente, y sin embargo, seguimos dependiendo totalmente de ellas. El cambio climático afecta a todos los países en todos los continentes. Tiene un impacto negativo en la economía y la vida de las personas, las

comunidades y los países. En un futuro las consecuencias serán todavía peores. incluyen cambios en los patrones del tiempo, el aumento del nivel del mar y los fenómenos meteorológicos más extremos. Las emisiones de gases de efecto invernadero causadas por las actividades humanas hacen que esta amenaza aumente. De hecho, las emisiones nunca habían sido tan altas. Si no actuamos, la temperatura media de la superficie del mundo podría aumentar unos 3 grados centígrados este siglo y en algunas zonas del planeta podría ser todavía peor. Las personas más pobres y vulnerables serán los más perjudicados. El cambio de actitudes se acelera a medida que más personas están recurriendo a la energía renovable y a otras soluciones para reducir las emisiones. Pero el cambio climático es un reto global que no respeta las fronteras nacionales. Las emisiones en un punto del planeta afectan a otros lugares lejanos. Tenemos a nuestro alcance soluciones viables como la Bici-Maquina, que ayuda al planeta al general energía asequible y no contaminante, y contribuir con la nutrición en las comunidades. El decreto número 7-2013 el congreso de la república de Guatemala considerando que de conformidad con la Constitución de la República de Guatemala el estado las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico que, para el efectos deberá dictar todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, flora, de la tierra y el agua se realicen racionalmente, evitando su depredación. La energía eléctrica es causada por el movimiento de las cargas eléctricas (electrones positivos y negativos) en el interior de materiales conductores. Es decir, cada vez que se acciona el interruptor de nuestra lámpara, se cierra un circuito eléctrico y se genera el movimiento de electrones a través de cables metálicos, como el cobre. Además del metal, para que exista este transporte y se pueda encender una bombilla, es necesario un generador o una pila que impulse el movimiento de los electrones en un sentido dado.

La energía

eléctrica se obtiene en las centrales de generación, las cuales están determinadas por la fuente de energía que se utiliza para mover el motor. Hoy en día, los transportes, supermercados, empresas, industrias y la mayor parte de los hogares del mundo dependen del suministro de energía eléctrica. Sin embargo, satisfacer esta demanda global está comenzando a pasar factura al medioambiente del planeta. La generación de energía eléctrica se sigue obteniendo, en gran medida, por la quema de combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón). Esta combustión está expulsando a la atmósfera gases contaminantes, como el dióxido de carbono, el cual es considerado por muchos científicos como el responsable del recalentamiento de la Tierra.

Algunas formas para reducir la energía eléctrica y evitar el cambio climático son Potenciar las energías renovables. Una de las formas de reducir las emisiones procedentes de la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) que liberan CO2 es la utilización de fuentes de energía limpias como la solar, la eólica, la mareomotriz (que utiliza la fuerza de las olas), la térmica, etc. Reciclar. Un pequeño porcentaje del dióxido de carbono que existe actualmente proviene de la descomposición de los diversos productos orgánicos y desperdicios que se arrojan en los vertederos. Teniendo en cuenta que el 65% de todo lo que termina en las basuras de las casas se puede reciclar, si el consumidor actúa de forma responsable y recicla los diferentes residuos (papel, vidrio, envases, cartón, etc.) puede ayudar a evitar la emisión de CO2. El proyecto que se llevó a cabo fue la Bici-Máquina con el objetivo de ayudar a las diferentes comunidades que no tienen energía eléctrica y por lo cual se les dificulta preparar sus alimentos y puede haber casos de desnutrición. La BiciMaquina ayudará a generar energía asequible y no contaminante cuando se ponga en práctica para hacer sus alimentos que pueden ser frutas, verduras y más cosas que contienen vitaminas y nutrientes con los que podrán nutrir sus

cuerpos y no contribuirá al cambio climático porque no se contamina al planeta. Guatemala es actualmente es sexto país del mundo con peores índices de malnutrición infantil. Las algunas regiones de la Guatemala rural, donde la mayor parte de la población es de origen maya y sin recursos de electricidad, los índices de malnutrición infantil alcanzan el 80%. El patrón alimentario en Guatemala se basa principalmente en los cereales (el maíz), azúcares y frijoles que causa unos daños con efectos permanentes en los niños y niñas. Las mujeres y niñas son las que a menudo se encargan de administrar la energía en los hogares. Pueden pasar varias horas al día recogiendo combustible o transportando cargas pesadas. En los hogares que utilizan combustibles sólidos para cocinar, las niñas dedican un promedio de 18 horas semanales a la recogida de combustible. Sin embargo, las mujeres participan sólo marginalmente en los sectores que producen fuentes modernas de energía renovable, donde únicamente representan el 20 por ciento de la fuerza laboral. Algunos indicadores revelan que las mujeres tienen más posibilidades en comparación con los hombres de ahorrar energía, utilizando hasta un 22 por ciento menos, además de una mayor voluntad de cambiar los comportamientos diarios. Este objetivo debería ser una prioridad al momento de buscar lo mejor para el planeta, al querer reducir la contaminación o conseguir recursos de manera sustentable y mucho más productiva a largo plazo. Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que te brinden los nutrientes que necesitas para mantenerte sana, sentirte bien y tener energía. Estos nutrientes incluyen las proteínas, los carbohidratos, las grasas, el agua, las vitaminas y los minerales. La nutrición es importante para todos. Combinada con la actividad física y un peso saludable, la buena alimentación es una forma excelente de ayudar a tu cuerpo a mantenerse fuerte y saludable. También es la clave para tener una buena salud, lucir joven, tener energía y controlar tu peso de manera natural y

sin riesgos. Pero, debido a las exigencias de nuestras actividades cotidianas y a la falta de conocimiento en temas de la nutrición es muy difícil lograr una buena, balanceada y completa alimentación. La clave para obtener una buena nutrición es saber equilibrar la ingesta de grasas, carbohidratos y proteínas. No sólo es importante no exceder el límite de calorías diarias, sino también observar cual es su fuente. Todo esto repercute en su peso, ya sea que aumente, disminuya o se mantenga igual. Además requieres de vitaminas y minerales, que se encuentran en los alimentos y en complementos nutricionales. No todos los alimentos son iguales, y no hay uno que proporcione todo lo que tu cuerpo necesita. Por ello hay que comer de todo, para que nuestro cuerpo obtenga lo necesario y se mantenga en perfecto estado. Los complementos nutricionales son muy útiles, porque son esenciales si no cuentas con una alimentación balanceada, o simplemente no tienes tiempo para comer todos los vegetales, frutas y otros alimentos en una sola comida. Nuestro cuerpo necesita alimentos de 3 a 5 veces al día para producir los compuestos

que

requiere.

necesitamos

114

Nutrientes

Gracias básicos

a

investigaciones, al

día,

entre

sabemos

ellos

están

que los

macronutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas), micronutrientes (vitaminas, minerales, aminoácidos); y otros que incluyen: fibras, hierbas y otros factores botánicos. Una buena nutrición (una dieta suficiente y equilibrada combinada con el ejercicio físico regular) es un elemento fundamental de la buena salud. Una mala nutrición puede reducir la inmunidad, aumentar la vulnerabilidad a las enfermedades, alterar el desarrollo físico y mental, y reducir la productividad. La buena alimentación, es la clave para mantener el cuerpo sano. Diariamente debemos alimentar a tres billones de células que conforman nuestro cuerpo. El buen funcionamiento del cuerpo humano depende de la integridad de nuestras células; ésta se logra a través de una sana alimentación. El problema

es que la mayoría de los alimentos de hoy han perdido sus propiedades nutricionales debido a los procesos de transformación que éstos sufren antes de llegar a consumirse. Artículo 98: Participación de las comunidades en programas de salud. Las comunidades tienen el derecho y el deber de participar activamente en la planificación, ejecución y evaluación de los programas de salud. Artículo 99: Alimentación y Nutrición. El estado velará porque la alimentación y nutrición de la población reúna los requisitos mínimos de salud. Las instituciones especializadas del Estado deberán coordinar sus acciones entre sí o con organismos internacionales dedicados a la salud, para lograr un sistema alimentario nacional efectivo.

Enfoque metodológico y estrategias de investigación La recolección de datos es el uso de técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar la información. Existen diferentes formas de recolectar información teniendo en base la pregunta que se debe contestar, algunos de esos métodos son: pruebas, encuestas, entrevistas, documentos, observaciones, cuestionarios, entre otras. Se utilizó algunos métodos las fueron las encuestas, entrevistas y observaciones.

Commented [2]: Todo este apartado corregir como indico. Es mejor hacerlo. Commented [3]: Solo trabajen el cuadro que les di, para no perderse. Commented [4]: La redacción del inicio es la que les estoy dando. La primer columna es el título de la fila, donde están las líneas punteadas es donde ustedes continúan redactando. Solo es definir y luego indicar brevemente que se hizo en su investigación acción. Parte de lo que tienen lo colocan en el cuadro.

● Las pruebas son ensayos que se hacen para saber cómo resultará algo en su forma definitiva, o los argumentos y medios que pretenden demostrar la verdad o falsedad de algo. ● La encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la institución o población. ● La entrevista es una conversación dirigida con un propósito específico usando un formato de preguntas y respuestas. ● El cuestionario es un conjunto de preguntas que deben ser contestadas en un examen, prueba, entre otras. Existen dos formas: Abiertas y cerradas.

Commented [5]: Lean observación anterior

Técnicas para Recolectar Datos OBSERVACIONES: se observó las condiciones de la escuela, para llevar a cabo el proyecto de la Bici-máquina, algunas de las condiciones que se pudo observar fueron los estados en los que se encontraban los salones con su respectivo material, los baños, la cocina y el patio.

CUALITATIVO: hace referencia a TRABAJO DE CAMPO: es la parte del las cualidades específicas que proyecto de investigación donde se lleva tiene un objeto, persona o lugar. la teoría al entorno donde se aplica o Al momento de visitar la Escuela identifica. Con los datos obtenidos, Oficial de Varones NO. 18 José procede ir a la acción, el proyecto trata Antonio Liendo y Goicochea, se de la Bici-máquina y con ello podemos pudo observamos algunas de las demostrar con ejemplos las funciones y necesidades básicas como por beneficios al momento de utilizarla, así Familias

ejemplo la falta de nutrición en mismo poder disfrutar de algo nutritivo y

Estrategias

los alimentos de la mayoría de delicioso. Al mismo tiempo se fomenta el

generales de los alumnos.

deseo de ayudar al medio ambiente al

investigación

reducir el uso de energía eléctrica CUANTITATIVA: hace referencia explicando

temas

como

el

efecto

a la cantidad específica asociada invernadero, la contaminación y algunos a un objeto, persona o lugar. Al beneficios de utilizar herramientas para realizar

las

encuestas

a

los el ahorro de energía eléctrica y así

niños, se pudo notar que más de mismo contribuir al desarrollo sostenible. 25

niños

no

se

alimentan

correctamente y necesitan ayuda con su nutrición.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

EXPERIMENTO

El objetivo es resolver La Bici-máquina está basada en el uso Enfoque

problemas en Guatemala de materiales fáciles de encontrar, sin

metodológi

de la vida cotidiana como embargo, se requiere de bastante

co

para el uso excesivo de la creatividad para reutilizar la mayor

diseñar el energía no renovable o cantidad amigable

con

de

cosas

posibles.

Se

Proyecto

poco

el aprovecha de las bases de la física en

Investigaci

medio ambiente, además el movimiento de y conservación de la

ón Acción

de incentivar la búsqueda energía para que el movimiento circular de fuentes que si lo sean.

de la rueda trasera pueda ser utilizada en generar movimiento en las cuchillas de

la

licuadora,

siendo

energía

mecánica en lugar de energía eléctrica u otras. OBSERVACIONES Se

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ENCUESTA las Es

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Bici- población. Se encuestó su nutrición y

NTOS 1.Título de registro del

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invento,

condiciones que se pudo máquina. Se encuestó a los alumnos

Registro

Técnicas

observar

Nacional

para

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encontraban los salones La entrevista es un intercambio de

Propiedad

datos.

con su respectivo material, ideas en una conversación de una o

Intelectual

los baños, la cocina y el más personas donde un entrevistador

.

patio.

fueron

los de Sexto Grado primaria. ENTREVISTA

es

designado

para

preguntar.

de la

Se

entrevistó al maestro y a la directora.

2.Facturas y libros, SAT. 3.Constitu ción

Política de la República de Guatemal a. 4. Patente de Comercio, Registro Mercantil.

Técnicas Observación: se visitó tres veces la Escuela oficial de varones No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea, para observar las condiciones en que se encuentra dicho establecimiento, tanto en el interior, como en el exterior. Así mismo para poder llevar a cabo el proyecto de la Bici- Máquina.

Encuestas: se realizó esta técnica para evaluar a los alumnos de 6to. Primaria, acerca del tema de la refacción que les brinda la escuela, y se pudo dar a conocer el punto de vista de cada alumno.

Entrevista: se utilizó esta técnica para dar a conocer el punto de vista del docente del grado de 6to primaria, y la directora de la escuela, acerca de diferentes aspectos relacionados con el alimento que se les brinda a los alumnos.

Documentos: Esta técnica se utilizó para llevar a cabo el proyecto, así mismo para tener fuentes de información adecuada a los temas que se les impartieron a los niños de la escuela, y así poder alcanzar los objetivos de la acción. Los documentos utilizados son: ● Presentaciones con temas relacionados al proyecto. ● Artículos sobre temas de la alimentación y la energía no contaminante. ● Constitución Política de la República de Guatemala. ● Páginas web ● Imágenes de la Bici-Máquina, con un resumen de su función. ● Archivos con material didáctico para reforzar lo aprendido en la explicación de los temas.

Instituto Guatemalteco Americano – IGA – Seminario 5to. Bachillerato “D” Comunidad de diálogo #3 Asesora Aurora de Rodas

Entrevista para maestro Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al medio ambiente y la reducción del uso excesivo de energía, mediante la explicación de temas como: energía limpia, la contaminación, y los beneficios de usar artefactos que ayuden al ahorro de energía, como lo es la Bici-Máquina, ayudando así a poder crear conciencia sobre los niños para que puedan contribuir al desarrollo sostenible. Instrucciones: a continuación, se presenta una serie de preguntas las cuales deberá responder. Agradecemos por haber aceptado responder esta encuesta.

1. ¿Conoce el proyecto de la Bici-Máquina? Si

No

2. Si su respuesta anterior es “No” ¿le gustaría conocer acerca del proyecto de la Bici-Máquina? Si

No

3. ¿Por qué cree que es bueno mejorar la nutrición de los niños? ___________________________________________________________ _________________________________________________________ __

4. ¿Considera que la nutrición de los niños se mejorará a través de los licuados con frutas o licuados con cereal y frutas? Si

No

¿Por __________________________________________________

qué?

_________________________________________________________ __ 5. ¿Le gustaría poder licuar sus alimentos sin necesidad del uso de energía eléctrica, en su hogar? Si

No

6. ¿Por qué considera que un equipo para licuar alimentos sin necesidad de el uso de energía eléctrica le podría ser útil en su hogar? _________________________________________________________ ___ _________________________________________________________ ___

7. ¿Considera que un equipo para licuar alimentos sin energía eléctrica le sería útil en la escuela? Si

No

¿Por ___________________________________________________

qué?

_________________________________________________________ ___

Instituto Guatemalteco Americano – IGA – Seminario 5to. Bachillerato “D”

Entrevista para directora Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al ambiente y reducir el energía, mediante la explicación de temas como: energía contaminación y beneficios de utilizar productos que ayuden al energía, como lo es la bici máquina, ayudando así poder crear sobre los niños para que puedan contribuir al desarrollo sostenible.

exceso de limpia, la ahorro de conciencia

Instrucciones: a continuación, se le presenta una serie de preguntas las cuales deberá responder. Agradecemos por haber aceptado responder esta encuesta.

1. ¿Cuántos alumnos tiene a su cargo? _________________________________________________________ __ _________________________________________________________ __ 2. ¿Se les brinda diariamente refacción escolar a todos sus los estudiantes? Si

No

3. ¿El Ministerio de Educación proporciona a la escuela lo necesario para la refacción de los niños? Si

No

4. ¿Cuáles son los alimentos con que cuenta la escuela para brindar la refacción escolar a los niños? _________________________________________________________ __ _________________________________________________________ __

5. ¿Cree que la alimentación proporcionada es suficiente para los estudiantes? Si

No

¿Por qué? __________________________________________________ _________________________________________________________ __

6. ¿Le interesaría implementar licuados de frutas y cereales en la refacción del alumnado? Si

No

¿Por qué? __________________________________________________ _________________________________________________________ __

7. ¿Luego de conocer la Bici-Máquina, le interesaría utilizarla para la elaboración de licuados y otros alimentos?

Si

No

¿Por qué? __________________________________________________ ___________________________________________________________

Instituto Guatemalteco Americano – IGA – Seminario 5to. Bachillerato “D” Comunidad de diálogo #3

Encuesta para niños Instrucciones: a continuación, se le presentan una serie de preguntas las cuales deberá responder, marcando con una equis (X) su respuesta, y justificando su respuesta en donde se le pida.

1. ¿Te gusta la refacción que tu escuela te brinda día con día? Si

No

¿Por ___________________________________________________

qué?

_________________________________________________________ ___

2. ¿Te gustan los licuados de frutas? Si

No

3. ¿Te gustaría tomar licuado de frutas como refacción? Si

No

4. ¿Qué frutas te gustan más? ____________________________________________________________ _________________________________________________________ ___ 5. ¿Pueden tus padres colaborar enviando algunas frutas para los licuados durante la semana? Si

No

6. ¿Crees que a tus padres les gustaría que mejoraras tu nutrición? Si

No

Instituto Guatemalteco Americano – IGA – Seminario 5to. Bachillerato “D” Comunidad de diálogo #3 GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA OFICIAL DE VARONES NO. 18 JOSÉ ANTONIO LIENDO Y GOICOECHEA

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Nombre del establecimiento: Escuela oficial de varones No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea. 1.2 Dirección de la institución educativa: 24 Avenida25-51, zona 5. 1.3 Jornada: Matutina. 1.4 Municipio: Guatemala.

1.5 Fecha de visita: 12 de julio del 2018 1.6 Nombre de directora: Licenciada Senobia Pérez.

2. DATOS ESPECÍFICOS 2.1 Características físicas exteriores (Infraestructura) 2.1.1 Tipo de construcción Material

Observaciones

Ladrillo Adobe Block Tabla Yeso Madera Lámina

2.1.2 Delimitaciones de la escuela Tipo Rejas Pared Baranda Portón Otro tipo Sin delimitación

2.1.3 Áreas que posee

Observaciones

Área Dirección Sala de maestros Cuarto de limpieza Salones de clase Biblioteca Bodega Salón de computación Gimnasio Sala de usos múltiples Laboratorio Recursos de apoyo Secretaría Tesorería Sanitarios Salón de música Librería Tienda Enfermería Teatro Cocina Talleres para materias específicas Cafetería

Sí

No

#

Estado

Área de recursos psicopedagógicos 2.1.4 Estado de la infraestructura Observaciones Excelente Bueno Regular Malo

2.2 Características físicas interiores (salones de clases) 2.2.1 Ventilación en los salones de clases Observaciones Excelente Bueno Regular Deficiente

2.2.2 Iluminación en los salones de clases Observaciones Excelente Bueno Regular Deficiente

2.2.3 Mobiliario para docente y alumnos Mobiliario Escritorio para

Si

No

#

Observaciones

docente Escritorios para alumnos Pizarra Librera Materiales para pizarra Silla Material didáctico para el docente Material de apoyo para el alumno Casilleros Otros

2.2.4 Equipamiento del aula Equipo Bote de basura Puertas Ventiladores Bombillas Piso Superficie de un mínimo de 2m^2 por alumno Señalización indicando el grado correspondiente de cada salón de clase Toma corrientes

Si

No

#

Observaciones

2.2.5 Ambiente de trabajo Excelente Bueno Regular Deficiente

Tamaño Grande

Observaciones

Mediano Pequeño

3. Servicios básicos Servicio Agua Servicios higiénicos Recolección de residuos o basura Energía eléctrica Drenajes Vías de comunicación Seguridad Servicios sanitarios Lavamanos Pilas Alumbrado público

Observaciones

Aseo

4. Cocina Electrodomésticos o utensilios Estufa Refrigerador Licuadora Microondas Ollas Picheles Sartenes Vasos Paletas Cucharones Servilletas Limpiadores

Si

No

Observaciones

Transparencia La transparencia es permitir que los demás entiendan claramente el mensaje que les estamos proporcionando y perciban un mensaje que exprese lo que realmente se desea o se siente. Ser transparente es ser claro, evidente, no expresarse con ambigüedad que permita la interpretación. (Blogger, 12 DE ENERO DE 2013) Este valor se utilizó en la comunidad de diálogo en todo el proceso de investigación y acción. Siendo francos y certeros se llevó a cada miembro de la comunidad a poder expresar las ideas abiertamente de cómo se puede ir mejorando el medio ambiente con pequeñas ideas que se pueden convertir en un gran cambio para nuestra sociedad. En el trabajo se tuvo que ser transparentes para dar una idea clara sobre el tema a conocer, porque de esta forma todas las personas que vieron el proyecto podrían tener noción de cómo este funcionaba, cómo ayuda a las comunidades y cómo contribuye en la economía de las familias. Se actuó claro cuando se dio a entender a la comunidad de diálogo, los docentes, estudiantes entre otros, qué observaron el proyecto que, teniendo estas innovaciones, muchas personas mejorarían su calidad de vida, y a la vez poder mejorar la de ellos mismos con estas pequeñas ideas y de esta forma expresar sentimientos hacia todas esas personas que necesitan apoyo y que puedan salir de la mala situación que ellos viven día a día. Se quiso llevar un mensaje de motivación que, siendo perseverante, luchando y esforzándose día a día ellos puedan tener una mejor vida en el futuro y para las futuras generaciones, y que estos no tengan que pasar las malas situaciones que se vive hoy, en nuestro país y provocando un cambio innovador en la sociedad.

Valores practicados en la investigación El trabajar en equipo puede ser una tarea muy complicada, no todos los integrantes piensan de la misma forma, y esta puede ser una razón de desacuerdo con los integrantes y que no se pueda realizar un buen trabajo. Los valores son parte fundamental en la sociedad, y en una comunidad de diálogo son muy importantes, por que ayudan a no tener conflictos entre los miembros y de esta manera realizar un excelente trabajo.

Respeto: es el reconocimiento, consideración, atención o deferencia, que se deben a las otras personas. Es una condición para saber vivir y alcanzar la paz y la tranquilidad. El respeto es un valor basado en la ética y en la moral. (CONCEPTODEFINICION, mayo 29, 2015) Se tuvo que ser respetuosos en la comunidad de diálogo cuando se realizó la investigación y nunca con faltas de respeto entre cada uno de los miembros.

Responsabilidad: la responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones o cuidado al hacer o decidir algo, o bien una forma de responder que implica el claro conocimiento de que los resultados de cumplir o no las obligaciones, recaen sobre uno mismos. (CONCEPTODEFINICION,mayo 28, 2014) Cada miembro de la comunidad de dialogo tuvo que ser responsable cuando se realizó la investigación, sé entregó el documento a tiempo, realizando sus respectivas correcciones.

Equidad: es la necesidad de otorgar a la sociedad un establecimiento de normas para que las cumplan a fin de cumplir con la equidad y por consiguiente con la justicia. (CONCEPTODEFINICION, marzo 19, 2015)

Se demostró equidad cuando se dividió el trabajo en partes iguales de la investigación y que de esta forma ninguno se haya sobrecargado de trabajo.

Solidaridad: es lo que hace una persona cuando otro necesita de su ayuda, la solidaridad es la colaboración que alguien puede brindar para se pueda terminar una tarea en especial, es ese sentimiento que se siente y da ganas de ayudar a los demás

sin intención de recibir algo a cambio .

(CONCEPTODEFINICION, agosto 29, 2011) Haber sido solidarios cuando se necesitó ayuda sobre algún tema de la investigación, apoyando y explicando para que de esta manera se pudiera hacer la investigación correctamente.

Compañerismo: es aquel sentimiento o vínculo que se erige entre dos o más

personas

pertenecientes

a

una

sociedad

o

comunidad.

(CONCEPTODEFINICION, agosto 3, 2015) Ayudándose mutuamente para hacer un buen trabajo y que la investigación fuese de

Amor: el amor es el conjunto de emociones y sentimientos que producen cierto placer y alegría en la vida. (CONCEPTODEFINICION, octubre 24, 2012) La comunidad de diálogo práctico este valor, estando unidos entre todos los miembros y dándonos cariño y apoyo en todo momento en la realización de la investigación.

Valores Practicados en Acción

Los valores son una parte fundamental en la sociedad, de esta forma se puede tener más sociedades unidades y que se respeten entre sí. Los valores utilizados con los estudiantes de la escuela son muy importantes, porque de esta esta forma podemos ser mejor personas y saber apreciar a todas las personas en nuestra sociedad.

Respeto: es el reconocimiento, consideración, atención o deferencia, que se deben a las otras personas. Es una condición para saber vivir y alcanzar la paz y la tranquilidad. El respeto es un valor basado en la ética y en la moral. (CONCEPTODEFINICION, mayo 29, 2015) El respeto que utilizaron con todos los docentes y alumnos de la escuela, ya que hay que ser respetuosos con todas las personas para poder recibir el mismo trato.

Solidaridad: la Solidaridad es uno de los valores humanos más importantes y esenciales de todos, la solidaridad es lo que hace una persona cuando otro necesita de su ayuda, la solidaridad es la colaboración que alguien puede brindar para se pueda terminar una tarea en especial, es ese sentimiento que se siente y da ganas de ayudar a los demás sin intención de recibir algo a cambio. (CONCEPTODEFINICION, agosto 29, 2011)

Tuvieron que ser solidarios con todas las personas de la escuela, colaborando en la limpieza del salón después de la actividad

Compañerismo: el compañerismo puede ser descrito como aquel sentimiento o vínculo que se erige entre dos o más personas pertenecientes a una dada sociedad o comunidad. (CONCEPTODEFINICION, agosto 3, 2015) Compañerismo es un valor utilizado en la comunidad de diálogo, cada miembro participo con entusiasmo en forma unida en cada actividad.

Igualdad: La igualdad es la forma en que se trata una empresa, una asociación, un organismo, un estado, un grupo o un individuo donde le facilita a los sujetos trabajar en cada uno de esas organizaciones sin que ninguno de ellos tengan ningún tipo de objeción ya sea por la raza, el sexo, la clase social u otra eventualidad elogiable. (CONCEPTODEFINICION,

noviembre 28,

2014) Cada miembro de la comunidad de diálogo, tratando a todos por igual y tratando a los miembros como quisiéramos ser tratados y haber obtenido un ambiente cordial entre todos los miembros de la comunidad de diálogo.

Responsabilidad: la responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones o cuidado al hacer o decidir algo, o bien una forma de responder que implica el claro conocimiento de que los resultados de cumplir o no las obligaciones, recaen sobre uno mismos. (CONCEPTODEFINICION, mayo 28, 2014) Con los niños de la escuela, la comunidad de diálogo, para poder cuidarlo practicó este valor para poder cuidarlos y que toda actividad pronosticada se cumpla.

Cooperación: la cooperación alude a la solución de una táctica o habilidad que se puede aplicar al procedimiento o a la labor desarrollada por un conjunto de individuos o establecimientos que comparten un interés y un propósito, debido a que son utilizados como un sistema que facilitan la adquisición

del

logro

o

del

propósito

que

se

planteó.

(CONCEPTODEFINICION, noviembre 19, 2014)

Cada miembro de la comunidad de diálogo coopero en diversas formas, como la ayuda económica y en la participación en cada actividad.

Tolerancia: La tolerancia es valorar y respetar las diferencias individuales; es tener en cuenta las opiniones y actividades que realizan las demás personas,

generando

una

actitud

de

igualdad

a

ellos.

(CONCEPTODEFINICION, junio 3, 2011) Haber sido tolerantes entre todos los compañeros, estudiantes y docentes de la escuela para haber obtenido un ambiente cordial para todos los individuos.

Commented [6]: Colocar acción Luego explican que el proyecto en sí, esa es la acción, esto que escribieron se parece a lo que escribieron en la evaluación post, lean por favor, es indicar que el asistir a la escuela y dar a conocer su proyecto, los acercó con lo se vive a diario en Guatemala.

Acción La fase de implementación del proyecto investigación-acción es la más importante, pues permite el acercamiento con la realidad nacional a la que se enfrenta la sociedad día tras día. La función del proyecto fue reducir el consumo de energía eléctrica en toda la escuela a la vez que se mejora la nutrición de los estudiantes de sexto primaria. Se creó el proyecto para reducir el uso de energía eléctrica, la cual no es energía renovable, por una máquina la cual funciona por medio de energía completamente limpia y asequible. Al asistir a la escuela y dar a conocer el proyecto, se pudo observar la verdad que se vive dentro del país, en donde se puede apreciar la falta de recursos tales como agua potable, falta de respeto entre los alumnos, pobreza, entre otras cosas que afectan a la comunidad. Utilizando la Bici-máquina, los costos en la escuela por el uso de energía eléctrica se verán reducidos ya que se utilizará energía renovable para realizar licuados de frutos que serán de beneficio para todos los estudiantes que los consuman. Las acciones que se realizaron el primer día, día de investigación y observación, fueron la presentación de cada integrante de la comunidad de diálogos, dar a conocer el propósito del proyecto y los beneficios que este brinda. Se realizaron actividades recreativas tales como ahorcado, papa caliente, entre otros, para conocer las necesidades que tienen los estudiantes dentro de la escuela. Las actividades que se realizaron el segundo día fue una explicación acerca de la bici-máquina y se resolvieron dudas que tenían relacionadas al proyecto. Se procedió a realizar una encuesta a cada estudiante y se solicitó que la completarán de acuerdo con las instrucciones dadas por un miembro de la

comunidad de diálogo. Luego de las encuestas, se formaron 6 grupos de 6 estudiantes cada uno para que observaran el cortometraje elaborado por la comunidad de diálogo, en el cual se muestra la función de la bici-máquina. A cada estudiante se le brindó una refacción luego de ver el cortometraje y se realizaron diferentes actividades recreativas tales como: relevos saltando en un pie, entre otras actividades con el fin de conocer de mejor manera a los estudiantes. El tercer día se realizaron actividades para accionar el proyecto y mostrar su funcionamiento. Se les dio una demostración de cómo funciona la bicimáquina y se mostró la manera correcta en la que deben usarla para que se mantenga en óptimas condiciones. Además, se les mostró una presentación acerca de lo que se puede lograr utilizando algunos materiales reciclables. Los alumnos salieron al patio a realizar actividades tales como: papa caliente, el rey pide, entre otros. Tras haber terminado las actividades, se tomó una última foto grupal con todos los alumnos de sexto primaria y el maestro encargado.

Evaluación de la acción (PRE)

La Comunidad de diálogo en esta etapa conoció a los alumnos de Sexto grado, de la escuela José Antonio Liendo Y Goicoechea número 18, como también las instalaciones. Basados en el marco teórico, se formuló una encuesta para determinar si los alumnos del salón asignado tenían los conocimientos básicos acerca de los temas relacionados al proyecto, como lo son: definición de nutrición y los elementos que intervienen en la misma, también se preguntó si se tenía conocimiento sobre algún proyecto de Bici-Máquinas, además se incluyó algunas preguntas relacionadas a si los padres podrían apoyar enviando frutas para la preparación de licuados, y si les gusta la idea. En el transcurso de la observación se determinó que el 80% de los alumnos no tenían un conocimiento sólido sobre la bici máquina, sin embargo, todos manejaban el término nutrición. Además, se obtuvo que el 65% de los alumnos consideraron que sus padres podrían enviarles frutas para colaborar con la preparación de licuados en la Bici-licuadora y que un 91% respondió que a sus padres les interesaría mejorar la alimentación de sus hijos y, por último, se obtuvo las frutas preferidas por los niños de sexto primaria predominando la manzana con un 26%. Realizando una encuesta a los alumnos, una entrevista al profesor y a la directora además de una observación de la escuela.

Evaluación de la acción (POST) Las acciones realizadas el primer día, día de investigación y observación, fueron básicas como la presentación de cada integrante de la comunidad de diálogo, para dar a conocer el propósito del proyecto Bici-Máquinas. Además de ganar el interés de los niños del salón y para aprovechar la oportunidad de realizar la entrevista al profesor encargado de este salón y la directora que dirige la escuela José Antonio Liendo Y Goicoechea número 18, conociendo sus posturas ante la actitud de los niños respecto al proyecto y si este sería funcional para el lugar. Las acciones que se realizaron el segundo día sirvieron para la explicación del uso de una Bici-Licuadora, además de la explicación del proceso de elaboración de la misma, aclarando las dudas planteadas por los alumnos.

Commented [7]: La observación fue la clave para crear el proyecto que presentaron, lean lo que escriben. Recuerden que en la investigación – acción, primero se observa para tomar decisiones de qué se hará, pues resolverán una problemática.

Sin embargo, se siguió trabajando en ganar la confianza e interés de los niños por medio de actividades lúdicas con orientación a los temas a trabajar el siguiente día. El tercer día se realizaron actividades recreativas y de accionar el proyecto

Commented [8]: No es ganar el interés, se indica que se hizo, deben expresarse en un vocabulario no coloquial.

buscando un cambio actitudinal en los niños a petición del maestro encargado de este salón, justificándose en que se consideró que los alumnos prestarían más atención a personas jóvenes como ellos, implementando charlas sobre la no violencia y respeto, historias de perseverancia y el buen uso de la tecnología en diferentes áreas como lo es lo académico, lo personal, o incluso como medio de superación, luego se demostró el uso de la Bici-Licuadora con la explicación de sus partes.

Commented [9]: No tiene nada que ver la actitud del alumno visitado, es el qué hicieron, recuerden no salirse del tema, aunque se hizo eso, no es parte de su informe.

Resultado de las acciones El primer día de investigación acción, fue la observación, la cual permitió crear el proyecto denominado “Bici-Máquina” que es una buena alternativa para el ahorro de energía eléctrica en los hogares de los alumnos de la escuela. A una bicicleta se le incorporó una licuadora, puesto que esta se usa casi todos los

días en la cocina. Se espera que los alumnos al

observar este proyecto puedan tomar la iniciativa en sus casas y realizarlo con ayuda de sus padres, puesto que se necesita la ayuda de un adulto para realizar ciertos pasos de la creación de la “Bici-Máquina”. En el segundo día, se hizo la presentación del proyecto, a los alumnos de sexto grado, utilizando diapositivas, por medio de las cuales, lograron visualizar y comprender el proyecto de las “Bici-Máquinas”. Los niños plantearon

sus dudas

posteriormente se les fueron resueltas. Con la

finalidad de enseñarles el uso positivo de la tecnología, se les presentó el cortometraje llamado “Generando grandes ideas”, (realizado por la comunidad #3), basado en el proyecto de la “Bici-Máquina”. Se compartió una refacción con los niños. Lo realizado este día fue clave para que los alumnos se pudieran inspirar, y que la teoría quedara asimilada en la mente de los alumnos. Se realizaron actividades lúdicas, finalizando con la limpieza del salón de clases.

El tercer día se hizo la demostración física de la “Bici-Máquina”, en esta actividad se contó con la presencia

de la directora del establecimiento,

quien tuvo la oportunidad de visualizar el funcionamiento del proyecto, se pidió a un niño que probara la “Bici-Máquina” y después el resto de los alumnos. Después se realizaron actividades recreativas, se les dio refacción y se limpió el salón. También se impartieron Charlas de superación: motivándolos a continuar haciendo el bien. El resultado de las charlas fue un éxito, se observó que los alumnos pusieron atención, se mostraron interesados con un deseo de esforzarse más en sus estudios.

Luego, para finalizar cada alumno del salón expresó: “Que desea ser cuando sea grande”. Este proyecto de la “Bici-Máquina”, inspiró a los niños a crear máquinas como la presentada, para solucionar una problemática económica y familiar en un futuro.

Cronograma de Investigación No.

Actividades

1.

Redacción de objetivos

2.

Redacción de pregunta que dirige la investigación Redacción de justificación

3.

Mayo 1ra semana 2da semana L M M J V L M M

J

3ra semana V L M M

J

V

4ta semana L M M J

V

J

3ra semana V L M M

J

V

4ta semana L M M J

V

J

3ra semana V L M M

J

V

4ta semana L M M J

V

Junio 4.

5.

No. 6.

7. 8.

9.

10.

Redacción de Marco Teórico Redacción de Técnicas utilizadas Para Recolectar Datos Actividades Redacción de Cronogramas Redacción de Acción Redacción de Valores Aplicados en el proyecto Redacción de Rendición de Cuentas Redacción de Conclusiones

1ra semana 2da semana L M M J V L M M

Julio 1ra semana 2da semana L M M J V L M M

11.

12. 13.

Redacción de Recomendac iones Redacción del Apéndice Redacción del Informe

No.

Actividades

14.

Entrega de Informe Final

Commented [10]: Verificar ortografía

Agosto 1ra semana L M M J

2da semana V L M M

J

V

3ra semana L M M

J

V

4ta semana L M M J

V

Cronograma de acción N o.

Actividades

Junio

1.

L M M J V Gestionar a posibles donadores Elaboración del material para la visita de diagnóstico

1ra semana

2.

2da semana L M M

J

V

3ra semana L M M J

V

4ta semana L M M J

V

V

4ta semana L M M J

V

Julio 1ra semana

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Primera visita L M M J V a la escuela (día de la observación) Evaluación y síntesis de la primera visita Preparación de material para la segunda y tercera visita de aplicación Segunda visita a la escuela (charla informativa) Tercera visita (aplicación y recreación) Resumen de segunda y tercera visita. Edición del proyecto

2da semana L M M

J

V

3ra semana L M M J

10 .

Entrega proyecto

del

Cronograma de actividades

DÍA 1 Hora

Actividad

8:00 am

Salida del colegio.

8:00/8:25 am

Llegada a la escuela.

8:25/8:40 am

División de los grupos de trabajo (Katerin Jerónimo, Allison Arévalo, Sofía Ambrosio, Erick Barrios, Esteban Galindo). Mariandreé Ortíz entrevista a la directora, Axel Flores encuesta al docente encargado, Gilmar Merida y Fredy Trigueros se encargan de realizar la observación de las instalaciones de la escuela, de tomar anotaciones sobre ellas y también fotos. Actividad rompe hielo (Realización de carteles con el nombre de cada estudiante). Resolución de las encuestas por parte de los alumnos de 6º primaria.

8:40/ 8:55 am

8:55/ 9:10 am

9:10/ 9:20 am

Refacción.

Material/elementos necesarios Bus escolar

Bus escolar

Entrevista, encuestas.

Papel, lana y marcadores.

Encuestas, lápices.

Tortrix y chocolates

Encargado Empresa encargada de los buses escolares. Empresa encargada de los buses escolares. Mariandreé Ortíz (coordinadora) Axel Flores Katerin Jerónimo Fredy Trigueros. Allison Arévalo Sofía Ambrosio Erick Barrios Esteban Galindo Gilmar Merida

Katerin Jerónimo Allison Arévalo Sofía Ambrosio Erick Barrios Esteban Galindo Katerin Jerónimo Allison Arévalo Sofía Ambrosio Erick Barrios Esteban Galindo Mariandreé Ortíz

Granada y jugos kern’s

9:20/ 9:40 am

9:45 am 10:00 am

Ejecución de juegos recreativos con los alumnos, como lo son: Teléfono descompuesto y papa caliente.

Hojas en blanco, lápices, una pelota pequeña, y dulces varios.

Regreso de los seminaristas al colegio. Llegada de los alumnos al colegio.

Bus escolar

Bus escolar

DÍA 2:

Axel Flores Katerin Jerónimo Fredy Trigueros. Allison Arévalo Sofía Ambrosio Erick Barrios Esteban Galindo Gilmar Merida Axel Flores Mariandree Ortiz Katerin Jerónimo Fredy Trigueros. Allison Arévalo Sofía Ambrosio Erick Barrios Esteban Galindo Gilmar Merida Empresa encargada de los buses escolares. Empresa encargada de los buses escolares.

Hora

Actividad

8:00 am

Salida del colegio.

Material/elementos necesarios Bus escolar

8:30 am

Llegada a la escuela.

Bus escolar

8:30/9:00 am

Explicación a los alumnos de sexto primaria acerca de nuestro proyecto de seminario, La BiciMáquina y presentación del prototipo.

Presentación de PowerPoint con explicación e imágenes acerca del proyecto, computadora y proyector. Proyecto científico realizado por el grupo (prototipo de la Bici-Máquina). Computadora y proyector.

9:00/9:20

Resolución de dudas que posean los alumnos acerca del proyecto. Presentación de nuestro cortometraje a los alumnos de sexto primaria. Refacción.

9:20/9:35 am

9:35/10:00 am

10:00/ 10:30 am

10:30/

Cortometraje, computadora y proyector. Panes con jamón y lechuga, jugos kern’s y galletas oreo.

Realización de juego Premios (borradores, recreativo con los sacapuntas). alumnos de sexto primaria “la lleva” (ver anexo 1) Realización de juego Limones y vasos

Encargado Empresa encargada de los buses escolares/coordinación de bachillerato. Empresa encargada de los buses escolares/coordinación de bachillerato. Mariandrée Ortíz(coordinadora), Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo.

Fredy Trigueros, Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo. Fredy Trigueros, Erick Barrios (encargado).

Fredy Trigueros, Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo, Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo, Mariandrée Ortíz.

Axel Flores (encargado) Fredy Trigueros, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo. Allison Arévalo

11:00 am

recreativo con los desechables. alumnos “el limón y el vaso” (ver anexo 2)

11:00/ 11:20 am

Juego recreativo Marcador de pizarra. “ahorcado” con palabras clave relacionadas con nuestro proyecto (ver anexo 3). Relevos saltando en Chocolates. un pie (en equipos, ver anexo 4). Tiempo para foto Teléfono. grupal.

11:20/ 11:40 am 11:40/ 11:50 am

11:50/ 12:00 am

Limpieza del salón de Bolsa para basura. clases para poder ordenarlo y dejarlo limpio.

12:00 pm

Regreso de seminaristas colegio.

los Bus escolar. al

DÍA 3

(encargada), Fredy Trigueros, Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo, Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Mariandrée Ortíz. Katerin Jerónimo (encargada), Sofia Ambrosio, Allison Arévalo

Axel Flores, Gilmar Mérida. Fredy Trigueros (encargado), Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo, Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo, Mariandrée Ortíz. Fredy Trigueros, Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo, Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo, Mariandrée Ortíz. Empresa encargada de los buses escolares.

Hora

Actividad

8:00 am

Salida del colegio.

8:30 am

Llegada escuela.

8:30/9:00 am

Pequeña demostración de cómo funciona nuestro proyecto. Juego recreativo con los alumnos “El barco se hunde” (ver anexo 5).

9:00/9:15 am

a

Material/elementos necesarios Bus escolar

la Bus escolar

Proyecto científico realizado por el grupo (prototipo de la BiciMáquina). Patio, premios (juguetes pequeños como carritos, etc).

9:15/9:30 am

Juego recreativo Patio. con los alumnos “Pato, pato, ganzo” (ver anexo 6).

9:30/10:10 am

Refacción especial de despedida.

10:10/10:20 am

Limpieza de toda la Bolsa de basura basura que pueda quedar en el aula por la refacción, Realización de Hojas, lápices. juego recreativo “sopa de letras” (ver

10:20/10:40 am

Pizza, gaseosa coca cola, vasos desechables, servilletas y bolsa de basura.

Encargado Empresa encargada de los buses escolares/ coordinación de bachillerato. Empresa encargada de los buses escolares/ coordinación de bachillerato. Axel Flores (encargado), Gilmar Mérida, Sofia Ambrosio. Allison Arévalo (encargada), Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Mariandrée Ortíz. Fredy Trigueros, Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo, Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo, Mariandrée Ortíz. Fredy Trigueros, Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo, Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo, Mariandrée Ortíz.

Sofia Ambrosio, Gilmar Mérida, Axel Flores. Mariandrée Ortíz (encargada), Katerin Jerónimo, Sofia

anexo 7). 10:40/11:10 am

Realización de juego recreativo “papa caliente” (ver anexo 8).

Globo.

11:10/11:30 am

Realización de juego recreativo “el rey pide” (ver anexo 9). Actividad de despedida con los alumnos y toma de fotografía en grupo.

Premios (juguetes pequeños como carritos, etc).

11:50/12:00 am

Entrega de proyecto de la BiciMáquina a la escuela.

Proyecto científico realizado por el grupo (prototipo de la BiciMáquina).

12:00 pm

Regreso de los seminaristas al colegio.

Bus escolar.

11:30/11:50 am

Chocolates y teléfono.

Ambrosio, Allison Arévalo, Mariandrée Ortíz (encargada), Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo, Allison Arévalo (encargada)

Fredy Trigueros (encargado de fotografías), Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo, Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo, Mariandrée Ortíz. Fredy Trigueros, Axel Flores, Erick Barrios, Gilmar Mérida, Esteban Galindo, Katerin Jerónimo, Sofia Ambrosio, Allison Arévalo, Mariandrée Ortíz. Empresa encargada de los buses escolares.

Detalle de Gastos Producto

Unidades

Precio por unidad

Total

Dulces

2 bolsa

Q.35.50

Q.71.00

Chocolates

2 cajas

Q.30.00

Q.60.00

Tortrix

50

Q.00.85

Q.42.50

Globos

30

Q.0.25

Q.7.50

Jugos

14 paquetes

Q.9.75

Q.136.50

Panes

50

Q.3.20

Q.160.00

Lana

1 bola

Q.2.50

Q.2.50

Papel de color

6 hojas

Q.1.00

Q.6.00

Material de apoyo: sopa de letras Pizza

46 Copias

Q.0.75

Q.35.00

10 cajas

Q.40.00

Q.400.00

Premios

2 Bolsas

Q.15.00

Q.30.00

Gaseosas

3 Envases

Q.18.00

Q.54.00

Vasos

3 Paquetes

Q.10.00

Q.30.00

Servilletas

2 Paquetes

Q.8.00

Q.16.00

Transporte

6 traslados

Q.5.00

Q.270.00

Aporte para el EcoFiltro

1

Q.65.00

Q.65.00

Licuadora

1

Q.90.00

Q.90.00

Hierro en tubos

6

Q.10.00

Q.60.00

Bicicleta

1

Q.40.00

Q.40.00

Hierro en Angulo

1

Q.20.00

Q.20.00

Diablo de bicicleta

3

Q.10.00

Q.30.00

Cadena de bicicleta

1

Q.18.50.00

Q.18.50

Eje de hule

1

Q.20.00

Total de gastos

Q.20.00 Q.1,664.50

RESUMEN

Ingresos

9 Aportes de los integrantes de la comunidad de diálogo

Q.185.00

Q.1,665.00

Egresos

Q.1,664.50

Total

Q.0.50

Commented [11]: Es contabilidad, recuerden sus clases de contabilidad, así deben presentarlo y debe ser comprensible su detalle de gastos, es parta de lo que tendrán que explicar en la presentación.

Commented [12]: No pueden tachar facturas,

Commented [13]: Presentar en forma de recibo, esto no es correcto en un informe final, es un documento formal no coloquial. Ya lo había indicado.

Financiamiento del Proyecto La fuente de financiamiento del proyecto fue la recaudación económica con aportes de los integrantes de la comunidad de diálogo, con el fin de cumplir las actividades y el proyecto. Para poder financiar las actividades que llevamos a cabo dentro de la escuela y gastos de la investigación acción cada integrante de la comunidad de diálogo [A1] aportó una cantidad de Q.185.00 y en total acumularon Q.1,665.00. El costo total de nuestro proyecto de la Bici-Maquina equivale a un total de Q.278.50 tomando en cuenta los materiales que se utilizaron para elaborarlo.

Materiales Licuadora Hierro en tubos Bicicleta Hierro en Ángulo Diablo de bicicleta Cadena de bicicleta

Precio Q.90.00 Q.60.00 Q.40.00 Q.20.00 Q.30.00 Q.18.5

Eje de hule Total

Q.20.00 Q.278.50

Hallazgos Durante la acción, se pudo observar el uso que se le da a la energía eléctrica, la cual no es una fuente de energía renovable, en el establecimiento lo cual provoca que se genere un gasto económico mayor y se contamine a gran escala el ambiente. Usando la bici-máquina, se obtienen resultados muy satisfactorios en los que sobresale el uso de energía completamente limpia, a la vez que se utiliza para crear bebidas nutritivas que benefician la salud de los estudiantes de sexto primaria. Positivo ● A

Negativo

todos

estudiantes sexto

los

Interesante

● Todos

de

los

estudiantes

primaria

poseen

● A

los

estudiantes les una

gusta consumir

les agrada beber

licuadora en sus

comida

licuados

hogares.

incluya frutas y

de

frutas.

vegetales.

● La mayoría de los

●

estudiantes

buscan

una

ayudar

a

padres

en

no poseen los suficientes

sus

recursos

el

económicos

de

para crear una

energía.

alternativa más

● El

eficiente de

establecimiento posee

Gran parte de los estudiantes

alternativa para

ahorro

que

energía.

energía

eléctrica. ● Haciendo uso de la bici-maquina, se pueden hacer

● Todos

los

estudiantes

se

mostraron interesados

en

aprender elaboración

la de

un proyecto que los

ayude

a

generar energía no contaminante.

●

La energía que

● Haciendo

uso

el

de

la

bici-

establecimiento

maquina

se

puede reducir el

distintos licuados

que

pueden

ser

vendidos a un precio accesible a

todos

estudiantes.

los

usa no es

uso

de

renovable.

electricidad.

la

● La salud de los ● Inversión de recursos en la compra de las frutas para los licuados.

estudiantes mejoraría

ya

que los licuados nutren más

mucho que

gaseosa.

una

Conclusiones Este proyecto de investigación - acción, realizado con estudiantes de 6to. Grado de primaria de la escuela Oficial para varones José Antonio Liendo y Goicoechea concluye: ● Los objetivos propuestos se alcanzaron. ● Se informó por medio de talleres que es el efecto invernadero, gases y fuentes de emisión y su importancia de vivir en un ambiente libre de contaminación. ● Se demostró el uso y funcionamiento de una bici-máquina, sus funciones y los beneficios que tiene utilizarla, así mismo que puedan disfrutar de algo nutritivo y delicioso. ● Se demostró que por medio de la Bici-Máquina se puede generar energía limpia que no contamina el ambiente, de manera que contribuya en la nutrición de la familia de los niños.

Por medio de este proyecto se desea contribuir con la reducción de la energía eléctrica por medio del uso de la Bici-Máquina y su contribución con la mejora del ambiente y la nutrición de las personas en la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea, con lo alumnos del grado de sexto primaria para qué en un futuro ellos puedan contribuir al desarrollo sostenible.

Recomendaciones Las conclusiones permiten observar desafíos que, como problema de fondo, están presentes en nuestro quehacer, así que se recomienda: ● Sugerir la dirección de la escuela, que fomenten la elaboración de

Commented [14]: mayúscula

talleres constantemente, con temas relacionados con la importancia de vivir en un ambiente libre de contaminación. ● Incentivar a la dirección de la escuela, poseer una Bici- Máquina en dicho establecimiento, ya que ésta tiene beneficios que ayudan a la reducción de energía eléctrica, y por lo tanto ayuda al medio ambiente. ● Sugerir a la dirección de la escuela, el uso de una Bici-Máquina, de tal manera que los alumnos del establecimiento aprendan a generar energía limpia, y así también contribuir a la nutrición de los niños.

Con estas recomendaciones se llegará a alcanzar un mejor resultado en la generación de energía limpia y el ahorro de energía en la Escuela Oficial de Varones José Antonio Liendo y Goicoechea.

Commented [15]: Redactar las recomendaciones de acuerdo a sus objetivos y de una redacción formal no coloquial., ustedes no deciden en la dirección de la escuela, solo pueden sugerir, lean lo que escriben.

A continuación, se presentan los resultados obtenidos por medio de las encuestas, realizadas a alumnos de sexto grado de primaria en la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea. Número de estudiantes encuestados: 38.

Para efectos de este estudio se procedió a solicitar a 38 estudiantes que respondieron una encuesta con el propósito de determinar cuál era la opinión de los estudiantes acerca de la refacción que les brinda su escuela. Los resultados se representan a través de gráficas.

Gráfica 1

Commented [16]: Faltó indicar que se hizo entrevista a docente y directora y observación de la escuela y que se presentan los resultados, vean el documento que les di para ver la redacción completa.

Gusto por la refacción

A un 65 por ciento de los alumnos, es decir que a 25 alumnos de 38 les gusta la refacción que la escuela les provee todos los días, pero a los 13 alumnos restantes o el 35% no les gusta dicha refacción. Sería recomendable implementar una opción de comida diferente parala refacción, por lo menos dos veces por semana.

Commented [17]: Se escribe 65% (25) de los alumnos …..

Corregir esto en todas las gráficas, no aparecerá nuevamente esta observación.

Gráfica 2 Gusto por los licuados

Al 97 por ciento de los alumnos, es decir a 37 de los 38 alumnos les gustan los licuados de frutas y al 1 restante no le gustan los licuados de frutas. En este caso se debería de dar charlas informativas acerca de los beneficios que pueden traer al cuerpo, el consumo de licuados de frutas.

Gráfica 3 Licuados a la hora de comida

Al 94 por ciento de los alumnos, es decir a 34 alumnos les gustaría tener licuados de frutas como refacción y un 6 por ciento, es decir a los 4 alumnos restantes no les gustaría. Seria recomendable a los 4 alumnos que no desean consumir licuado de frutas se les ofrezcan trozos de frutas.

Gráfica 4 Gusto por las frutas

Un 13 por ciento de los alumnos les gustan las piñas, un 9 porciento les gustan las sandias, un 9 por ciento les gustan las peras, un 26 les gustan las manzanas, un 12 porciento les gustan los bananos, un 8 porciento les gustan los mangos y un 23 les gustan las fresas. Sería recomendable incluir todas las frutas en el licuado que se prepare para la refacción nutritiva.

Gráfica 5 Colaboración de padres

Un 65 por ciento de los padres o los padres de 24 alumnos pueden colaborar enviando algunas frutas durante la semana y a un 35 por ciento de los padres o los padres de 14 alumnos no pueden colaborar enviando frutas durante la semana. Se debería de dar charlas para informar a los padres acerca de gran contribución que estarían haciendo a la salud de sus hijos.

Gráfica 6 Mejorar la nutrición

Se puede observar que a la mayoría de los padres les gustaría mejorar la nutrición de sus hijos, entonces sería recomendable que se les llevase a una nutricionista a los padres de familia para que aprendan a como nutrir mejor a sus hijos

Instituto Guatemalteco Americano – IGA – Seminario 5to. Bachillerato “D” Comunidad de diálogo #3 Asesora Aurora de Rodas

Entrevista para maestro Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al medio ambiente y la reducción del uso excesivo de energía, mediante la explicación de temas como: energía limpia, la contaminación, y los beneficios de usar artefactos que ayuden al

ahorro de energía, como lo es la Bici-Máquina, ayudando así a poder crear conciencia sobre los niños para que puedan contribuir al desarrollo sostenible. Instrucciones: a continuación, se presenta una serie de preguntas las cuales deberá responder. Agradecemos por haber aceptado responder esta entrevista.

1. ¿Conoce el proyecto de la Bici-Máquina? Si

No

La respuesta del maestro fue negativa, ya que el profesor no conoce sobre el proyecto de la bici-máquina. 2. Si su respuesta anterior es “No” ¿le gustaría conocer acerca del proyecto de la Bici-Máquina? Si

No

La respuesta anterior fue “No”, eso lleva a la interrogante sobre si le gustaría conocer el proyecto de la bici-máquina cuya respuesta fue afirmativa. El maestro le gustaría saber de qué trata el proyecto.

3. ¿Por qué cree que es bueno mejorar la nutrición de los niños?

Este proyecto también se preocupa por la nutrición de los niños y si mejorase a esta causa, el maestro respondió brevemente que, si es necesario, porque la mitad de los niños, no se alimentan correctamente.

4.¿Considera que la nutrición de los niños se mejorará a través de los licuados con frutas o licuados con cereal y frutas? Si

No

La respuesta del profesor sobre mejorar la nutrición de los niños a través de los licuados con frutas con cereal fue afirmativa porque es indispensable para la pirámide alimenticia, es evidente que el profesor está interesado sobre la nutrición de sus alumnos.

5. ¿Le gustaría poder licuar sus alimentos sin necesidad del uso de energía eléctrica, en su hogar? Si

No

El profesor afirmó que le gustaría poder licuar sus alimentos sin necesidad del uso de energía eléctrica y facilitar el trabajo en su hogar.

6. ¿Por qué considera que un equipo para licuar alimentos sin necesidad de el uso de energía eléctrica le podría ser útil en su hogar?

El maestro considera útil en el hogar un equipo para licuar alimentos sin necesidad de utilizar energía eléctrica ya que también sería bueno en la recreación.

7. ¿Considera que un equipo para licuar alimentos sin energía eléctrica le sería útil en la escuela?

Si

No

La respuesta del profesor fue afirmativa en considerar útil un equipo para licuar alimentos sin utilizar energía eléctrica en la escuela, pero necesitaría mucho cuidado y medidas de precaución tanto la “Bici-Máquina” como con los alumnos.

Comentarios de la entrevista al maestro

1. La respuesta del maestro fue negativa la comunidad #3 se dio a la tarea de explicarle de qué se trataba.

2. El maestro se vio interesado cuando se le preguntó si quería saber más sobre el proyecto es decir más allá de la definición de lo que es la “BiciMáquina”.

3.Esto llamó mucho la atención de los seminaristas ya que la mitad de la clase no se estaba alimentando correctamente.

4. El profesor estaba consciente de que el proyecto si podía ser de gran ayuda para sus alumnos.

5.Los alumnos de la comunidad #3 vieron el interés del profesor en poder ahorrar energía con este proyecto.

6.El profesor consideró la posibilidad de fabricar su propia “Bici-Máquina” ya que con ella podría ahorrar energía como dinero en su hogar.

7.El maestro estaba de acuerdo en llevar a cabo el proyecto en la escuela, pero antes se iba a necesitar una exposición del uso y del cuidado que se le tenía que dar al proyecto previamente.

Instituto Guatemalteco Americano – IGA – Seminario 5to. Bachillerato “D”

Entrevista para directora Objetivo: Fomentar el deseo de ayudar al ambiente y reducir el energía, mediante la explicación de temas como: energía contaminación y beneficios de utilizar productos que ayuden al energía, como lo es la bici máquina, ayudando así poder crear sobre los niños para que puedan contribuir al desarrollo sostenible.

exceso de limpia, la ahorro de conciencia

Instrucciones: a continuación, se le presenta una serie de preguntas las cuales deberá responder. Agradecemos por haber aceptado responder esta encuesta.

1. ¿Cuántos alumnos tiene a su cargo? 321

2. ¿Se les brinda diariamente refacción escolar a todos sus los estudiantes? Si

No

3. ¿El Ministerio de Educación proporciona a la escuela lo necesario para la refacción de los niños? Si

No

4. ¿Cuáles son los alimentos con que cuenta la escuela para brindar la refacción escolar a los niños? Pan, Huevos, Frijoles y Atoles.

5. ¿Cree que la alimentación proporcionada es suficiente para los estudiantes? Si

No

¿Por qué? No porque no les brinda todos los nutrientes necesarios.

6. ¿Le interesaría implementar licuados de frutas y cereales en la refacción del alumnado? Si

No

¿Por qué? Para poder variarse la refacción a los niños y poderles dar algo rico.

7. ¿Luego de conocer la Bici-Máquina, le interesaría utilizarla para la elaboración de licuados y otros alimentos? Si

No

¿Por qué? Si, seria muy interesante poder preparar alimentos licuados sin necesidad de gastar energía

Entrevista para directora 1. La directora responde que a su cargo posee 321 alumnos. 2. La directora afirmó que a los estudiantes de la escuela se les brinda diariamente su refacción. 3. La respuesta de la directora acerca de si el Ministerio de Educación proporciona a la escuela lo necesario para la refacción de los niños fue negativa. 4. La directora respondió que los pocos alimentos con los que cuenta la escuela para la refacción de los niños son: Pan, Huevos, Frijoles y Atoles. 5. La respuesta de la directora fue negativa, ya que para ella los alimentos anteriormente mencionados no brindan a los niños los nutrientes que suficientes. 6. La respuesta fue positiva, ya que a la directora le gustaría variar en los alimentos de la refacción. 7. A la directora si le gustaría preparar alimentos con la Bici-Máquina, ya que dice sería muy interesante no usar energía eléctrica.

Commented [18]: Anterior observación, pero centrarse, tanto en la anterior como en esta, en los puntos que ameritan comentario.

Anexos Día #1

Comunidad #3 en el bus de camino a la escuela.

Los alumnos

de las comunidades

#3 esperando

las indicaciones de

la

del establecimiento.

directora

Niño portando el carné que realizó en la actividad “rompe hielo”.

Los alumnos

de sexto grado

resolviendo

las encuestas que

la comunidad

#3 realizó para

ellos.

Imagen tomada minutos previo a la repartición de los alimentos.

Niño

realizando las

actividades

recreativas que se dieron, en este caso “BASTA”.

Alumnos de la comunidad #3 de regreso al colegio.

Día #2

Alumnos de la comunidad #3 dirigiéndose a la escuela.

En esta imagen los alumnos recién llegan a la

clase

a saludar a los niños de

sexto

grado.

Seminarista explicando el proyecto de las “Bici-Máquinas” a los alumnos de sexto grado.

En esta imagen se puede observar a uno de los seminaristas resolviendo dudas a niños de sexto grado.

Alumnos de sexto grado viendo el cortometraje de comunidad #3 llamado “Gen eran do grandes Ideas”.

En

esta

imagen

se

observa la Incaparina que las escuela les brinda y a un lado la refacción que los seminaristas llevaron.

Alumnos realizando las actividades físicas en el patio de la escuela.

En esta imagen se puede observar a los alumnos

limpiado. Al finalizar esto los alumnos de la comunidad #3 regresaron al colegio.

Día #3

. Los alumnos salen del colegio a las 8:00 a.m. para dirigirse en buses a la escuela.

Alumnos seminaristas a la escuela.

llegando

En esta imagen se puede observar a la directora del establecimiento probar el proyecto de la comunidad #3 “Bici-Máquina”. En esta imagen podemos observar a los alumnos realizando actividades recreativas dentro del salón de clases.

Alumnos de sexto grado compartiendo la

última

refacción con los

seminaristas.

Lugar donde los alumnos iban a depositar la basura.

Alumnos

realizando las

actividades recreativas dentro del salón de clases, en este caso “sopa de letras”.

Niños de sexto grado con las sorpresas que fueron repartidas al final del día.

Foto final en la que se

puede ver

al

alumnos

maestro

y

los

de sexto grado y a la comunidad retiraron

#3.

Con los

seminaristas de la escuela.

esto

se

Referencias ·

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37

mejores

actividades

para

niños”.

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línea).

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Recreaciones; “Dinámicas para niños/ un animal en particular” (en línea). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=KttQOVC9qcQ

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http://www.cinu.org.bo/energia-asequible-y-no-contaminante/

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(en línea) Disponible en:

http://www.fao.org/ag/agn/nutrition/gtm_es.stm (2018, 22 junio )

Lista de cotejo

Ministerio de Educación Dirección General de Gestión de Calidad Educativa Rúbrica de Evaluación de Informe del Proyecto de Investigación - Acción Demostración y enseñanza del uso de la Bici-Máquina para la reducción de energía eléctrica y su contribución en la mejora del ambiente y nutrición a los alumnos de sexto primaria de la Escuela Nacional Urbana No.18 José Antonio Liendo y Goicoechea No. Aspecto a Descripción Ponderación Punteo evaluar 1 Portada Identifica la institución, docente asesor, tema, 1 punto comunidad de investigación 2 Tabla de Contiene todos los aspectos que se abordan en 1 punto contenidos el proyecto 3 Proyecto de investigación-acción 3.1 Objetivos Explicar el por qué y para qué de la 5 puntos investigación y lo vincula con el tema 3.2 Pregunta que Plantea concretamente la pregunta, definiendo 5 puntos dirige o hipótesis al campo de acción en base al tema 3.3 Justificación Describe con claridad la importancia y 4 puntos actualidad del tema 3.4 Marco Teórico Temas que sustentan la investigación y acción, 4 puntos en congruencia con el tema 4 Técnicas 4.1 Técnicas de Utiliza técnicas de recolección de datos, 5 puntos recolección de sugeridas en la metodología datos 4.2 Métodos utilizados Fundamente la utilización de estrategias de 5 puntos investigación 4.3 Enfoque Aplica el enfoque de investigación-acción en la 3 puntos metodológico problemática 5 Valores 5.1 Transparencia Describen la forma en que ejecutará el proyecto 2 puntos acción trasparentemente 5.2 Aplicación en Explican los valores que practicaron en el 2 puntos investigación desarrollo de la investigación 5.3 Aplicación en la Explican los valores que practicaron en el 2 puntos acción desarrollo de la acción 6 Acción 6.1 Descripción de la Describe de forma clara, congruente y 20 puntos acción secuencia de cada actividad 6.2 Evaluación de Describe el contexto observado, previo a definir 5 puntos acción pre la acción 6.2 Evaluación de Describe las acciones realizadas en el campo 5 puntos acción post de acción 6.3 Resultados de la Describe el impacto de la acción realizada y 10 puntos acción tiene relación con el tema 7 Cronogramas 7.1 Cronograma de la Enumera de manera congruente cada actividad 2 puntos investigación de la investigación

7.2 Cronograma de la Enumera las actividades propias de la acción practica 8 Rendición de cuentas 8.1 Detalles de gastos Desglosa y totaliza los gastos en la ejecución de la acción 8.2 Financiamiento Describe las fuentes de financiamiento del proyecto 9 Hallazgos Plantea las diversas situaciones, positivas y negativas en el campo de acción 10 Conclusiones Expresa los resultados de la acción en congruencia con los objetivos planteados, hace aportes al conocimiento sobre Energía Asequible y No Contaminante 11 Recomendaciones Dirige las recomendaciones a personas y entidades relacionadas directamente con el proyecto 12 Apéndices Evidencia y justifica cada una de las acciones (anexos) realizadas 13 Referencias Presenta apropiadamente las referencias bibliográficas bibliográficas TOTAL

2 puntos

1 punto 1 punto 3 puntos 5 puntos

5 puntos

1 punto 1 punto 100 puntos