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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 UNIDAD N° 1

TITULO DE LA SESIÓN: Analicemos en que afecta su estado de emocional a los estudiantes por los productos que consumimos. I.

DATOS INFORMATIVOS: a) UGEL b) I.E c) Área d) Grado/ Sección e) Duración f) Ciclo g) Fecha h) Docente Responsable II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE1

COMPETENCIA / CAPACIDADES

Competencia: identidad

: Lambayeque : Manuel Seoane Corrales - Jayanca : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica : 5° A, B, C, D. . 11 Marzo al 12 de abril. : VII ciclo . 23 Marzo de 2019 : .Nieves Leonor Bazán La Torre

DESEMPEÑOS DE GRADO o DESEMPEÑOS PRECISADOS.

Construye

su 1. Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el Capacidad: Se valora a si mismo. contexto y las personas. Autorregula sus emociones. Explica sus causas y Reflexiona y argumenta consecuencias, y utiliza éticamente. Vive su sexualidad estrategias de autorregulación de manera integral y que le permiten establecer responsable de acuerdo a su relaciones justas. etapa de desarrollo y madurez.

Gestiona su aprendizaje de Manera autónoma

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACION.

Diseñamos una encuesta e interpretamos resultados de los FICHA DE alimentos agroindustriales OBSERVACIÓN de su localidad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES *organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de los cuales disponen para lograr las metas de aprendizaje.

se desenvuelven en * interactúa en entornos virtuales entornos virtuales generados por las tics ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES /ACCIONES OBSERVABLES.

PROGRAMACION CURRICULAR 2019 Enfoque de derechos Enfoque en busca excelencia

de

Escucha y opina al derecho individual y colectivo de recibir servicios. la Acepto recomendaciones y sugerencias de otros.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS

ACTIVIDADES DE INICIO

ACTIViDADES DE DESARROLLO

SECUENCIA DIDACTICA  La docente saluda a los estudiantes y los invita a reflexionar acerca de los valores, como el respeto, la responsabilidad, el escucha activo, el opina o participación ,el aceptar recomendaciones y sugerencias a través de la formulación de interrogantes:  ¿Qué valores debemos poner en práctica para poder desarrollar bien nuestra sesión de aprendizaje Los estudiantes participan dando a conocer sus ideas.  ¿Será importante el escucha activo? ¿Por qué?  ¿Para qué nos sirve las recomendaciones y sugerencias  Los estudiantes participan dando a conocer sus saberes previos.  Luego la docente presenta el video: estilos de vida  Posteriormente formula lo sgte.  ¿Qué has observado?  ¿Qué estilo de vida tienen en su adolescencia?  ¿Cómo contribuyen a mantener una vida saludable?  ¿Cómo se debería llamar nuestra sesión de aprendizaje? ¿Por qué?  La docente obtiene el título de la sesión  Da a conocer el propósito de la sesión: Analicemos en que afecta su estado de emocional a los estudiantes por los productos que consumimos.  Luego la docente da a conocer a los estudiantes la competencia, las capacidades, los desempeños  Así mismo formula el conflicto cognitivo , mediante de la pregunta retadora. ¿CÓMO SE PRODUCEN LAS COSAS QUE CONSUMIMOS? ¿POR QUÉ?  ¿cómo contribuye tu localidad a desarrollar estilos de vida saludable?  ¿Qué ventajas tienen esas actividades para su presente y futuro?  ¿Cuál es tu opinión acerca de una cultura de consumo? ¿Por qué?  ¿Qué actividades realizas en tu barrio o localidad?  ¿De qué manera contribuyen a formar un estilo de vida para tí?  ¿Qué aspectos debes cambiar para desarrollar un buen estilo de vida para tí?¿Por qué?

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

15 minutos

60 minutos

PROGRAMACION CURRICULAR 2019

CIERRE

ACTIVIDADES DE CIERRE

 La docente pide a los estudiantes abrir su cuaderno de trabajo Pág. 10 y leer su texto: “La Mi Personalidad“ y resolver la actividad 17  Luego analiza el siguiente caso y responde ¿Qué diferencia encuentras entre el modo de ser de Julio C. Tello y la Madre Teresa de Calcuta?  L a docente debe reforzar que a veces la publicidad influye en las decisiones y que se debe diferenciar entre lo necesario para una alimentación adecuada de lo superfluo.  Para trabajar la actividad que es la personalidad; los estudiantes revisan las páginas 11-16 Para trabajar la actividad 1, genera un debate con la siguiente pregunta : ¿Analizamos lo que Consumimos y cómo influye en nuestra personalidad? ¿Cuál de las etapas del desarrollo de la personalidad ha cambiado?¿Cuál presenta mayores dificultades? *La docente monitorea el trabajo de los estudiantes y brinda retroalimentación elemental, descriptiva y reflexiva. *Durante la realización de las actividades la docente evalúa con una ficha de observación el desarrollo de las actividades. *Luego los estudiantes con la docente Propicia el inicio de un debate para observar los cambios producidos. *La docente realiza la meta cognición ¿Qué aprendiste hoy? ¿Por qué es útil para ti? ¿Qué estrategia utilizó la docente?  Gestión y acompañamiento: prever las actividades y estrategias más pertinentes a la naturaleza de los propósitos de aprendizaje.  Seleccionar los materiales y recursos que se utilizaran en función al propósito de la sesión  Considerar actividades individuales y de equipo que permitan que en la interacción construyan sus aprendizajes.  Realizar la retroalimentación durante el proceso de aprendizaje.  Verificar el progreso de los aprendizajes respecto al propósito de la sesión a partir de actividades o preguntas.  Contrastar los aprendizajes desarrollados en la sesión con los aprendizajes que tenía al inicio.

10 minutos

05 minutos

IV-RECURSOS Y MATERIALES:  

Manual Formación Ciudadana y Cívica 5to grado de secundaria Manual de Persona Familia y Relaciones Humanas 5to secundaria

PROGRAMACION CURRICULAR 2019 _____________________________ NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE