Informe Aplicaciones Para Niños Con Autismo.docx

Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH)

Licenciado: Obed Martínez Sección: 1900 Integrante: Kenya Aleyra Betancourt Jimenez Cuenta: 20131008861 Trabajo sobre: Investigación sobre las aplicaciones para niños autistas

Proyecto de Investigación Título del escrito Título de investigación “Tecnologías de información y comunicación en el desarrollo del niño autista, Tegucigalpa 2018.”

Datos de contacto: Nombre y Apellidos Autor de Contacto: Kenya Aleyra Betancourt Jimenez Departamento/Carrera: Informática administrativa Facultad: Ciencias Económicas Universidad: Universidad Nacional Autónoma de Honduras ciudad, País Tegucigalpa Honduras Dirección completa: Res centro américa este bloque 8 casa 1914. Teléfono: 98308163 Mail: [email protected] Área temática: Tecnología, educación. Palabras clave: Autismo, aplicaciones

1

Tabla de contenido I Unidad ............................................................................................................................ 3 Título de investigación ................................................................................................. 3 Resumen ....................................................................................................................... 4 Problema de investigación ............................................................................................ 5 Preguntas de investigación: .......................................................................................... 5 Objetivos generales de la investigación........................................................................ 6 Objetivos específicos de investigación ......................................................................... 6 Justificación .................................................................................................................. 6 II Unidad ........................................................................................................................... 7 Marco teórico ................................................................................................................... 7 Historia del TEA (Transtorno del Espectro Autista) .................................................... 7 Tipología del transtorno del espectro del autista .......................................................... 7 Rueda de aplicaciones para niños con TEA ............................................................... 11 III Unidad........................................................................................................................ 14 Marco metodológico ....................................................................................................... 14 Enfoque de investigación............................................................................................ 14 Hipótesis ......................................................................................................................... 14 Operacionalización de variables ................................................................................. 14 Población .................................................................................................................... 16 Resultados de investigación............................................................................................ 16 Aplicaciones para niños con TEA .............................................................................. 16 

GOMIS ................................................................................................................ 16



Proyecto Emociones ............................................................................................ 18



Sígueme ............................................................................................................... 19



CreAPPcuentos: ................................................................................................... 20



Pictotraductor ...................................................................................................... 20



Pictosonidos ......................................................................................................... 21

Conclusion .................................................................................................................. 22 Recomendación........................................................................................................... 22 Bibliography ................................................................................................................... 23 Autorización y Renuncia (Éste apartado es obligatorio) ............................................ 24

2

I Unidad Título de investigación “Tecnologías de información y comunicación en el desarrollo del niño Autista, Tegucigalpa 2018.”

3

Resumen La tematica que aborda esta investigacion se centra en las aplicaciones para niños con Transtornos de Espectro del Autismo (TEA). La fundamentacion de este estudio contiene un poco de historia de este sindrome nombrando las caracteristicas mas semejantes que presentan los niños con este sindrome, las areas que afecta en los niños, tambien cuales son las ventajas de usar las tecnologias de informacion, para poder evaluar las mejoras en las caracteristicas de los niños autistas se hizo uso de la rueda de aplicaciones para niños autistas creada por la Dra. Sue Fletcher-Whatson de la Universidad de Edimburgo, tomando en cuenta las cuatro areas donde los niños con TEA necesitan desarrollarse de una mejor manera, se encontrara tambien una selección de ciertas aplicaciones orientadas a cada una de estas areas dando tambien ventajas y caracteristicas funsamentales de implementarlas y en que le ayuda de manera directa a los niños con TEA. El interes de este estudio consiste en conocer todas las aplicaciones gratuitas y de alta calidad que se encuentren certificadas y poder conocer opiniones o casos en los cuales se han implementado estas aplicaciones y se ven muchas mejoras, actualemnete en Honduras no se implementan Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC), para la mejora de los niños de manera directa ya refiriéndonos a lo que son aplicaciones. Palabras claves: aplicaciones,.ventajas, caracteristicas

4

Problema de investigación

Al momento de los avances tecnológicos buscamos mejorar o suplir una necesidad que se da en una comunidad, región o país dependiendo de la magnitud del proceso aplicativo. En este caso cuando hablamos de un aplicativo destinado al área de la salud marcando un rango de edades en los cuales se desea saber el comportamiento, referidos al comportamiento de niños autistas entre los cuales podemos mencionar las diferentes características: Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son un conjunto de trastornos muy diversos que tienen en común la afectación en 3 áreas del desarrollo: lenguaje y comunicación, interacción social y patrones repetitivos y restrictivos de la conducta. Hoy en día, el número de casos diagnosticados va en aumento, y por ello, también su presencia en las aulas, por lo que es necesario llevar a cabo estrategias de enseñanza-aprendizaje adecuadas a ellos. Un instrumento que puede resultar eficaz a la hora de trabajar con estas personas pueden ser las Tecnologías de la Información y la Comunicación, por sus numerosas ventajas y su papel cada vez más protagonista en la sociedad actual. Hay diferentes métodos por los cuales se les ayudan muchas terapias tanto para ellos como para los padres de familia, en Honduras actualmente contamos con la siguiente institución Actualmente en dicha institución los métodos que se llevan a cabo para poder ayudarlos con su comportamiento son métodos generales como el uso de juegos, interacciones con materiales didácticos como colorear etc. A nivel mundial existen alrededor de 1300 aplicaciones en las cuales se debe de seleccionar la más adecuado referente a que comportamiento se requiere ayudar en la cual existe una lista donde, filtra la búsqueda de programas informáticos, sitios web o apps para personas con autismo según las necesidades de cada una de ellas. Appyautism permite buscar por categoría (comunicación, ocio, aprendizaje, emociones y comportamiento), plataforma (iOS, Android, Windows…) o dispositivos (teléfono, tableta, ordenador…). La búsqueda se puede realizar en español e inglés y el catálogo muestra un contenido ya seleccionado previamente según criterios de específicos, funcionalidad, plataforma, actualización, precio, etc. Relacionándolo con las TIC, según Alcántara Trapero (2009), estas aportan numerosas Ventajas tanto desde el punto de vista de los docentes como de los alumnos, como pueden ser un mayor interés y motivación, una mayor comunicación entre ambas partes, interacción y trabajo cooperativo y, algo que nos interesa mucho, el tratamiento de la diversidad, ya que los recursos de aprendizaje interactivos permiten la individualización del trabajo, adaptándose a los ritmos y situaciones de cada alumno.

Preguntas de investigación:

5

Para entender la investigación se plantea una serie de interrogantes con respecto a los objetivos: 1. ¿Qué opinión, valoración, conocimientos y experiencia se tiene referente al uso de las herramientas tecnológicas en niños con Trastornos del Espectro Autista? 2. ¿Qué relación existe entre las familias y las herramientas tecnológicas como potenciadores de las áreas implicadas del desarrollo en niños con TEA? Objetivos generales de la investigación 1. Identificar qué tipo de aplicaciones son aplicables a los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA), describiendo así las tecnologías de la información como apoyo al desarrollo de los niños autistas en Tegucigalpa. Objetivos específicos de investigación 1. Conocer las diferentes aplicaciones creadas para niños con TEA 2. Realizar una pequeña selección de aplicaciones. 3. Describir las diferentes experiencias concretas del uso de cada una de las aplicaciones

Justificación Lo que se desea establecer en la investigación es una descripción de cada una de las aplicaciones más destacadas, referente a los beneficios que se tiene al usarla con los niños con TEA, después de remplazar algo físico o material de manera directa como ser un lápiz y un papel, interactuando de manera directa con las tecnologías información y la comunicación, describiendo en que área desarrolla más estas aplicaciones a cada uno de los niños sabiendo que se encuentran 4 áreas muy importantes para mejorar las cuales son las siguientes: social, comunicación, educación, entretenimiento. Cada una de estas áreas evaluadas son fundamentales en el comportamientos de los niños con este síndrome, son las áreas en las que más se tiene que trabajar y que mejor que con el uso de la tecnología estudiando analizando y describiendo las aplicaciones creadas directamente para ellos. El tiempo que se tomara para poder realizar dicha investigación se manejara como fecha máxima de presentación de investigación el 7 de mayo.

6

II Unidad Marco teórico Historia del TEA (Transtorno del Espectro Autista) El termino autismo proviene de la palabra griega eaftismos, el cual significa “encerrado en uno mismo”. La introducción en el campo de la psicología fue creación del psiquiatra suizo Eugen Bleuler (1908). Fue en 1943 cuando el psiquiatra Leo Kanner realizo un estudio a 11 niños los cuales tuvieron características muy semejantes como ser: dificultad para adaptarse a los cambios, en acciones reciprocas, sensibilidad a los estímulos entre otros. La definición más acertada del Trastorno del Espectro Autista (TEA), es la plasmada en el DSM IV (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales). Según este manual, los TEA son personas con una “perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas. Las alteraciones cualitativas que definen estos trastornos son claramente impropias del nivel de desarrollo o edad mental del sujeto”. Los TEA son “trastornos de un espectro”, lo que quiere decir que afectan de manera distinta a cada persona siendo desde muy leves a graves. Las personas con TEA presentan algunos síntomas similares, como los problemas en la interacción social. Pero dependerá del momento en que aparecen los síntomas, su gravedad y naturaleza exacta. Tipología del transtorno del espectro del autista

7

Según Para diagnosticar el autismo hay que diferenciarlo de otros trastornos del desarrollo: 1. Síndrome de Asperger: "El síndrome de Asperger es un trastorno severo del desarrollo que conlleva una alteración neurobiológicamente determinada en el procesamiento de la información. Las personas afectadas tienen un aspecto e inteligencia normal o incluso superior a la media. Presentan un estilo cognitivo particular y frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas"(Federación Asperger España, 2015). 2. Síndrome de Rett: Definido por 1º vez por Andreas Rett, definiéndolo como un trastorno cognitivo raro (afecta aproximadamente a 1 de cada 10.000 personas, principalmente del sexo femenino) que se manifiesta durante el segundo año de vida, o en un plazo no superior a los 4 primeros años de vida. 3. Trastorno de desintegración infantil: Este trastorno tiene como característica principal la existencia de un periodo de desarrollo normal que se prolonga por lo menos hasta los dos primeros años de vida. A partir de ahí, y antes de los 10 años, comienza una pérdida clínicamente significativa de las habilidades que han sido 14 adquiridas anteriormente, como por ejemplo, aquellas relacionadas con el lenguaje, las sociales, en el juego y en las habilidades motoras (Federación Asperger España, 2001). 4. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado: En esta categoría se incluye todos aquellos casos que no cumplen todos los criterios necesarios como para diagnosticar claramente alguno de los trastornos anteriormente descritos o cuando no se presentan de forma completa los síntomas del autismo

Áreas implicadas en el trastorno del espectro autista Los niños que presentan este tipo de trastorno se caracterizan por unas importantes alteraciones en las siguientes áreas:

8

Fuente: Proyecto de investigación, Universidad de Laguna, España

¿Qué son las Teologías de la información y Comunicación, y también cuales son los las ventajas de implementarlas? Con el tiempo, se ha ido construyendo un concepto nuevo denominado “TIC” (Tecnologías de la Información y la Comunicación) tomando un papel muy importante actualmente. Pero, ¿Qué entendemos por TIC? Las TIC son un conjunto de recursos tecnológicos (hardware, software y redes) donde se puede convertir, almacenar, administrar, compartir y encontrar información. Algunos ejemplos del uso de las TIC en la vida diaria son: Internet, comunidades on-line, robótica, productos de apoyo, realidad virtual, dispositivos de comunicación, programas con voz sintetizada, telecomunicación y juegos de ordenador (Bölte, Golan, Goodwin, & Zwaigenbaum, 2010). Las TIC brindan muchas ventajas como ser en el aprendizaje de un niño, para poder llevar a cabo de una mejor manera el aprendizaje para ellos, y de una u otra manera poder mejorar su comportamiento y tener mayor exactitud para poder desarrollar tareas.

Actualmente, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cada vez son más utilizadas en los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) para promover y estimular el aprendizaje. Hoy en día, se cuenta con numerosas herramientas multimedia y de realidad virtual para el desarrollo de habilidades sociales como bien dijo Golan y Baron-Cohen en 2006 y Parsons en 2005. Para el desarrollo del juego de ficción (Herrera y cols. 2008) o para el desarrollo de la comunicación (Millar y cols, 2006).

Como se mencionó en un momento las herramientas multimedia han llegado a ayudar en el desarrollo de muchas ciencias como ser entre ellas la de la saluda difícilmente en este tiempo se llega a pensar en poder realizar una mejoría a un grupo de personas y asi facilitarles las actividades de manera diaria, para poder realizar cada tarea y mejorar la concentración de ellos, en muchos casos se mencionaron otras formas de mejorar a los niños que viven con este trastorno, uno de ellos es: Terapias del habla y el lenguaje, Terapia con música, Terapia ocupacional etc. Tomando en cuenta que en muchas de estos tratamientos quizás por cuestiones de presupuestos no se puede adquirir tecnología para facilitar el aprendizaje o mejora en la destreza de ellos , la mayoría de las aplicaciones su principal componente es lo visual, por ello los niños tienen una afinidad natural para interactuar con la tecnología.

José R. Alonso (Neurobiólogo. Catedrático de la Universidad de Salamanca. Escritor-2011) afirma lo siguiente:

9

Cuando Steve Jobs presentó el iPad2, incluyó un pequeño video mostrando a Leo, un niño con autismo de 10 años manejando el nuevo aparato. Su madre, Shannon Des Roches Rosa, consideraba al iPad como una herramienta que apoyaba las habilidades lectoras de su hijo. Para algunos niños que no pueden hablar o que tienen retraso en el lenguaje, los programas del iPad pueden ser un sistema de apoyo para la comunicación. Otras aplicaciones y programas ayudan a los niños a manejar situaciones sociales que pueden ser muy estresantes, como esas que hemos hablado de las aglomeraciones en el hipermercado. Muchos otros programas pueden ayudar a ejercitar habilidades motoras finas, el control de calidad de los movimientos de la mano y los dedos. Estos programas facilitan el aprendizaje de la escritura o la manipulación de objetos delicados o de pequeño tamaño.

Las personas que padecen de este síndrome una de las dificultades a las que se enfrentan es la de autocontrol y los problemas de motricidad que pueden llegar a la destrucción de algún equipo de tecnología entre los cuales podríamos mencionar el que nos brinda:

Eugenio Daniel García Cruz & Covadonga Rodrigo San Juan 2014 (Guía práctica de Apps para trastornos del espectro autista.) Recuerdo una madre con la que cruce un par de correos que me indicaba que su hijo había roto ya tres tabletas digitales, por caídas y hasta incluso una de ellas la había mordido y roto el cristal; ella misma me comentaba que con la actual, que era la suya, estaba teniendo más suerte y que en parte pensaba que se debía a que las anteriores eran modelos de bajo coste y el procesados no era lo suficiente rápido como para llevar fluido el uso de la tableta que su hijo se ponía nervioso y en parte esto podía ser una de las razones que influían en la rotura de estos equipos. Al momento que vemos estos casos nos lleva a pensar si realmente es factible poder utilizar este tipo de técnicas para la mejora de la condición de los niños con TEA, ya que se corre el riesgo de rotura de estos dispositivos por el problema de autocontrol que ellos poseen. Cada uno de los padres sabe hasta qué punto de autocontrol llega su hijo que padece de este síndrome o que situaciones son la que pueden provocar un estado severo de nerviosismo, esto ya como una reacción de ellos de defensa, hoy en día y más en las grandes ciudades existen muchas cadenas comerciales que brindan diferentes dispositivos móviles, y cada uno de ellos cuentan con su tienda para poder descargar diferentes Apps y probarlas si cumplen con la necesidad que desea satisfacer.

10

Rueda de aplicaciones para niños con TEA Dra. Sue Fletcher-Whatson de la Universidad de Edimburgo, (conectando tecnologías con personas: prácticas basadas en la evidencia ITASD 2017). La Dra. Sue está involucrada en una amplia variedad de proyectos orientados a explorar el uso de las tecnologías en el autismo y una de las principales ponentes en el congreso, entre el 2010 y 2014 ha ella dirigió u equipo que desarrollo una App para niños con este síndrome que habla sobre las revisión de aplicaciones, también nos habla de su rueda de aplicaciones para niños autistas, en la cual define cuatro áreas y quince categorías. 1. La primera área es la social, esta se encuentra formada por aplicaciones de historias sociales, de emociones, habilidades sociales y las desarrolladas para padres y profesionales, se menciona el área social para poder mejorar el comportamiento de ellos para poder mejorar su compresión, ya para esta área se puede utilizar los medios convencionales. En el área de habilidades sociales mencionamos las aplicaciones que nos ayudan a trabajar directamente el área de las emociones, se encuentran diferentes opciones, las que se utilizan de una manera más frecuente son aquellas en las que se busca que el niño pueda familiarizarse e identificar en las personas que lo rodean los estados de ánimo como ser felicidad, tristeza, enfado, aburrimiento, entusiasmo, timidez, vergüenza, o sorpresa entre otros estados anímicos que las personas pasamos. 2. La segunda área, esta es la comunicación está formada por tres categorías como ser de audio, por intercambio de imágenes o también conocidas como PECS (comunicación con intercambio de imágenes) y las aplicaciones de horarios. Una de las diferencias entre las aplicaciones de comunicación de audio y las aplicaciones PECS encontramos que la primera realiza la combinación de símbolos visuales con voz, esto quiere decir que la aplicación trae ya implementada la voz del usuario, la mayoría de estas aplicaciones traen lo que es seccionado tanto los símbolos como los audios, mientras tanto que las PECS lo que busca que el acto comunicativo requiera también de la interacción entre personas y de la atención de esta persona, procurando que el usuario busque algo más que solamente seleccionar un símbolo adecuado para poder indicar lo que quiere y también seleccionar a la persona con la cual desea la comunicación para así poder romper la barrera que los niños con TEA tienen más marcada como ser la comunicación. Una de las aplicaciones que se encuentra en esta área es la aplicación Proloquo2Go, la cual fue la primera aplicación creada, en la cual combina lo que son salidas de audio, librería de audio y video. 3. La tercera área es la educación, en esta área encontramos cuatro categorías como ser las de aplicaciones polivalentes, conocimiento general, alfabetización y las de habilidades.

11

Las aplicaciones que son desarrolladas en esta área como ser el conocimiento para poder realizar lo que es la educación usando como medio una aplicación, las aplicaciones creadas para brindar un conocimiento general. Si investigamos quienes han realizado este tipo de aplicaciones es porque tienen conocer mucho el comportamiento de los niños con este síndrome. Aunque una de las más destacadas es de compañías extranjeras, podemos mencionar una de las compañías como ser Tinybop. Una de sus aplicaciones es del cuerpo humano fue una de las aplicaciones más utilizadas a nivel mundial. Existen muchas aplicaciones similares, siempre destacaran las del aspecto sensorial de la visión, para que sean más atrayentes para ellos. 4. La cuarta área, el entretenimiento, esta se encuentra formada por cuatro categorías que son los juegos sensoriales, preescolares, lectura, y también lo que son las de contenido multimedia. Lo que es en los juegos sensoriales, uno de los principales puntos en tener en cuenta es la abstracción por la satisfacción que tienen los niños con TEA. Los juegos preescolares, la segunda categoría, es fundamental existen muchas aplicaciones orientadas a cada una de las áreas, existe un compañía Toca Boca, a la cual la componen muchos juegos y son muy fáciles de uso. Las aplicaciones de lecturas, existen muchas variantes como las tradicionales las cuales son aplicaciones en un formato de libro los cuales se presentan en varios idiomas, también se encuentran los audios libros animados. Ya una vez hablando de manera general referente a los niños con TEA, ya específicamente en Honduras podemos encontrar diferentes conferencias que se han llevado a cabo en el transcurso de los tiempos, iniciando con una que se impartió en el año Tegucigalpa 22 de agosto de 2016, La conferencia estuvo a cargo de la Periodista de la Cadena Internacional Telemundo, Sofía Lachapelle, creadora de la Fundación “Un Paso a la Vez”, que trabaja en pro de informar, orientar, educar, ofrecer consejos, técnicas, libros y terapias para padres con hijos con algún tipo de discapacidad intelectual. Dentro de las personas que se presentaron en esta conferencia también tenemos a la primera dama de Honduras, Ana García de Hernández explicó que “Uno de cada 50 personas a nivel mundial tienen autismo y probablemente aún no esté pronosticado, por ello debemos tener conciencia en que el autismo no tiene condición social”. Dicha información la brindo durante la conferencia anteriormente mencionada también indicando que en Honduras para esa fecha se encontraba alrededor una estadística de 200 Mil personas con este síndrome, esta misma conferencia se llevó a cabo también en el 2017, estas conferencias son más como un espacio diseñado para informar, orientar,

12

dar apoyo emocional, educar, conectar personas, ofrecer consejos, juegos, técnicas, libros y terapias para padres de hijos con necesidades. Orientados básicamente al área tecnológica en nuestro país por los momentos no se mantiene próximamente podremos ver una serie de aplicaciones existentes a cada una de las áreas anteriormente mencionadas.

13

III Unidad Marco metodológico Enfoque de investigación El presente estudio se enmarca dentro de una investigación con el enfoque cuantitativo, debido a que esta investigación se realiza con un alcance descriptivo - exploratorio, donde se realizo la recoleccion de informacion que nos explica cada uno de los puntos mas importantes a mejorar de los nisños con TEA, haciendo uso de las aplicaciones mas completas para desarrollar cada caracteristica en Tegucigalpa.obe

Importe mencionar el diseño de la investigación y porque de ese diseño, el tipo de investigación.

Hipótesis H.1 ¿Existen aplicaciones para niños con TEA que estimulen sus sentidos? H.0 ¿No existen aplicaciones para niños con TEA que estimulen sus sentidos?

Operacionalización de variables

Variables

Tecnología

Aplicaciones

Definición Conceptual

Definición Operacional

La tecnología es el conjunto de conocimientos con las que el hombre desarrolla un mejor entorno, más saludable, agradable y sobre todo cómodo para la optimización de la vida.

Cuando hablamos de tecnología específicamente por el por la orientación de la investigación, se deben de tomar los requerimientos de hardware y software para poder llevar a cabo el desarrollo de manera fluida de las aplicaciones.

Una aplicación es un programa informático diseñado como una herramienta para realizar operaciones o funciones específicas. Generalmente, son diseñadas para facilitar ciertas tareas complejas y hacer más sencilla la experiencia informática de las personas.

14

Commented [OHMR1]: Es necesario decir porque esta enmarcada bajo un enfoque cuantitativo y posteriormente su alcance descriptive y exploratiorio, apoyese para las correcciones en la presentacion de Diseños metodológicos proporcionada.

Las aplicaciones orientadas al desarrollo de cada uno de los sentidos de los niños con TEA, tomando en cuenta lo visual y lo sensorial que tiene cada una de las aplicaciones.

Objetivo General

Variables

Dimensione s Dimensión Virtual

Tecnología Identificar qué tipo de aplicaciones son aplicables a los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA), describiendo así las tecnologías de la información como apoyo al desarrollo de los niños autistas en Tegucigalpa.

Área social

Aplicacion es

Área de comunicació n

Área de educación

Área de entretenimie nto

Indicadore s Capacidad de almacenam iento

Historias sociales Emociones Habilidades sociales

Audio Intercambi o de imágenes Horario

Conocimie nto general Alfabetizac ión Habilidades

Sensoriales Lectura Contenido multimedia .

15

Ítems Reconoce los requerimientos básicos que debe de tener una dispositivo para soportar una aplicación. Conoce usted las aplicaciones orientadas a cada una de las sub áreas como ser: historias sociales, emocione y habilidades sociales Conoce usted las aplicaciones orientadas a cada una de las sub áreas como ser: audio, intercambio de imágenes y horario Conoce usted las aplicaciones orientadas a cada una de las sub áreas como ser: conocimiento general, alfabetización y habilidades Conoce usted las aplicaciones orientadas a cada una de las sub áreas como ser: sensoriales, lectura y contenido multimedia

Unidades de Análisis Requerimientos de adaptación a una aplicación

Aplicaciones

Población Debido al tipo e estudio ya que es netamente descriptivo, no se requiere realizar ningun tipo de calculo de muestra ante una poblacion determinada

Resultados de investigación Numerosos estudios han evidenciado que el sentido visual es el mejor preservado en los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y que incluso conceptos que habitualmente no evocan imágenes visuales, activan áreas visuales supuestamente destinados al procesamiento visual de la corteza parietal y occipital en estas personas (Kana et al., 2006, Gaffrey et al, 2007). En consonancia con estos hallazgos, diferentes trabajos apuntan que mayoría de las personas con TEA son pensadores visuales en vez de verbales (Grandin, 1995; Jordan y Riding, 1995) y los programas más comunes de intervención en TEA, como el TEACCH (Mesibov y Howley 2010) y el PECS (Frost y Bondy, 2002) utilizan sobre todo aprendizaje mediado visualmente, si bien pueden ser adaptados a otras modalidades sensoriales o complementados con ellas. Actualmente, aunque es posible trabajar en otras modalidades sensoriales, la mayoría de dispositivos y aplicaciones de enseñanza asistida por ordenador tienen su principal componente en el canal visual y en el auditivo. Si consideramos los estudios citados anteriormente relacionados con los apoyos visuales y con la música, resulta evidente que utilizar tecnologías que combinen ambos factores puede suponer una importante oportunidad para proporcionar apoyos efectivos.

Aplicaciones para niños con TEA En esta área podemos mencionar muchas aplicaciones que ayuda a la mejora en muchos aspectos, encontramos dentro de ellas las que van dirigidas a las emociones, de las cuales podemos mencionar que están: 

GOMIS En un estudio reciente (Méndez, 2016) En 2016, Méndez establece lo siguiente: Esta aplicación va dirigida a niños de 4 a 11 años, la aplicación trata de un viaje espacial en el que mientras los niños se divierten se evalúan aspectos relacionados con la inteligencia emocional y social, como la impulsividad, el autocontrol o el reconocimiento de emociones, los resultados de la evaluación, se obtiene después de la ronda de juego que hace el niño, por eso los datos obtenidos en esta aplicación más

Fuente: Méndez, 2016

16

fiables que la que se puede obtener por otro medios, como por ejemplo algún tipo de cuestionario a un niño que es difícil que pueda tener concentración con un objeto que no le llama lo suficiente la tensión. Un vez terminada la partida del juego, la evaluación es pasada por un servidor que enviara los datos a otra aplicación llamada Gomins Viewer for Parents, esta es una aplicación exclusiva para los padres, la evaluación es enviada en tiempo real, interpretando los datos obtenidos en el juego. Por ejemplo anteriormente mencionamos que los niños con TEA tienden a tener un temperamento alto al momento que salen de su ambiente o se presentan nerviosos, sabremos qué tan tolerantes son frustración, la aplicación nos explica lo que es y nos dará múltiples recursos en forma de misiones para que el niño pueda jugarlas y así mejorar esta área, y una de las mejores noticias se encuentra en español. En dicho año la aplicación obtuvo el reconocimiento de calidad, lo cual es el logro que más desean todos los que crea aplicaciones, quien otorga este certificado es APP’S Quality, es la primera empresa del sector de calidad, la cual fue creada para regular las aplicaciones móviles de salud, el objetivo principal de ellos es proteger al paciente y también al profesional certificando la calidad, fiabilidad y seguridad de las aplicaciones móviles. APP’S Quality después de realiza una estricta auditoria la cual estaba formado por muchas fases, ellos evaluaron y buscaron evidencias relacionadas con el cumplimiento de los requisitos previamente diseñados por un comité médico – técnico. Una vez superada la auditoria emitió el certificado de calidad.

Fuente: Certificado de Calidad de APP’S Quality

17



Proyecto Emociones Según (Mancilla & Kreise, 2013) Es una aplicación didáctica, totalmente gratuita que su principal objetivo es desarrollar la empatía con niños y niñas con TEA, fue desarrollada para dispositivos con sistema operativo Android originalmente, pero también ya se encuentra desarrollada para Windows esto quiere decir que no es necesario que se trabaje con un móvil puede realizarse también desde un ordenador.

Fuente: Mancilla, Kreise, 2013

Se divide en varios niveles y subniveles, si lo logramos compara con otra aplicación esta sería la de Angry Birds. Según vayamos avanzando se ira pasando a nuevos grupos de actividades:

1. 2. 3. 4.

Actividades con pictogramas. Actividades con pictogramas de colores. Actividades con imágenes reales. Actividades sobre relación entre la situación y emoción. 5. Actividades sobre relaciones entre creencias y emoción. Fuente: Mancilla, Kreise, 2013 Esta aplicación ayuda a los niños con TEA comprender de una mejor manera una expresión física o facial, tener mayor entendimiento del lenguaje corporal, y así poder tener mejor empatía con las personas que los rodean tener una comunicación más fluida y no llegar a entrar en un nivel de nerviosismo. Entre el grupo de actividades que componen esta aplicación encontramos en los primeros 2 enunciados la palabra pictograma, esta palabra significa es un esquema o una imagen que representa un objeto real, por ejemplo un estado de ánimo reflejado por una expresión facial, se podría decir que es el componente principal de esta aplicación, también adaptando los colores a medida se va realizando el avance en cada uno de los niveles las imágenes son más significativas y coloridas.

18



Sígueme La información brindada por parte de (Fundación Orange & Universidad de granada, 2013) En 2013, Fundación Orange y Universidad de granada se logró encontrar todo lo referente a dicha aplicación. Sígueme es una aplicación gratuita diseñada para potenciar la atención visual y entrenar la adquisición del significado en personas con autismo. El proyecto funciona sobre diferentes dispositivos táctiles y no táctiles: ordenadores de sobremesa, pizarras digitales, netbooks, portátiles (Windows y Linux) y tabletas (iPad y Android).

Fuente: Fundación Orange Desarrollada por la Fundación Orange y la Universidad de Granada, el objetivo global de la aplicación educativa SIGUEME es favorecer y potenciar el desarrollo de los procesos perceptivo-visual y cognitivo–visual en personas con autismo de bajo nivel de funcionamiento, para conseguir la adquisición del significado (asociación de imágenes a etiquetas verbales y a su significado). Este proyecto da sentido y orienta la intervención a realizar con las personas que aún no tienen acceso a la lectura y la escritura y no han accedido a la comprensión del significado de las palabras y las imágenes. Una gran fortaleza de esta aplicación es la posibilidad que ofrece a la hora de personalizar sus contenidos, permitiendo eliminar, crear o sustituir las imágenes, vídeos y sonidos del programa por otros pertenecientes al repertorio de objetos, espacios e intereses del propio usuario, usando para ello el modo editor de la aplicación. Además de la edición de actividades, Sígueme soporta la configuración de perfiles de usuario. Esta configuración sirve para asociar información a los alumnos (nombre, fotografía, etc.) así como una serie de propiedades adaptables: tipos de interacción, representación de textos (tipografía y capitalización), sonido y visualización de actividades o juegos.

19



CreAPPcuentos:

Se trata de una aplicación para Android e IOS que de una manera intuitiva y dinámica, en pocos pasos, va creando cuentos. No es sencillo de manejar para niños pequeños, pero lo hacen entusiasmados con nuestra ayuda a partir de los cuatro años. Y es que está pensado para que padres e hijos interactúen con estas nuevas maneras de crear. Fuente: Eva Paris Los niños pueden introducir elementos gráficos, "stickers" de los personajes y objetos que adornan el cuento o tienen importancia para el desarrollo del argumento, sus diálogos en "bocadillos" de cómic.Llama la atención que se pueda escribir y "narrar" la historia de propia voz, ya que podemos grabar el cuento página a página, cuando vamos cambiando de escenario. Una vez que se ha creado la historia, se añade a nuestra estantería personal para poder leer y disfrutar la narración tantas veces como se quiera. La aplicación está preparada para que los niños no puedan realizar compras si el control parental, ya que en su tienda tienen más paquetes de "stickers" para ampliar y enriquecer los cuentos. En este tipo de aplicaciones el niño puede desarrollar su imaginacion creando una secuencia logica de eventos o circunstancias que el desea que se vayan realizando con cada uno de los personajes. La propuesta de CreAPPCuentos es original y apuesta por la creatividad de los niños. A diferencia de otras aplicaciones, los usuarios cuentan con mucha libertad. Pueden colocar los personajes, elegir los sonidos y grabar su propia narración. CreAPPCuentos incluye gratis los elementos para crear una historia con piratas, sirenas y tesoros de protagonistas. Si quieres, es posible comprar contenido y stickers adicionales desde la misma aplicación: de momento, hay disponibles personajes basados en el cuento de Caperucita roja. 

Pictotraductor Es un programa desarrollado para facilitar la comunicación con personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes.

Fuente: Pictotraductor

Para hacer una frase con pictogramas, simplemente escriba lo que desee en el cuadro habilitado para dicho fin en la pantalla de inicio y verá que a medida

20

que escribe van apareciendo las imágenes asociadas a dichas palabras. Como una palabra puede tener distintos usos o bien distintas formas de expresarse gráficamente, la mayoría de las imágenes llevan una flecha en la parte superior y otra en la parte inferior, para poder navegar entre las distintas imágenes asociadas a ella y elegir la que se crea más conveniente en cada momento. Una vez registrado en Pictotraductor, puede configurar la aplicación a su gusto accediento a la pantalla "Opciones" en "Mi Pictotraductor". 

Pictosonidos

La información que encontramos en la página oficial de ellos es la siguiente: Pictosonidos forma parte de una serie de aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a personas con trastornos de la comunicación oral. Fuente: Pictosonidos Todas las aplicaciones han sido desarrolladas por Grupo Promedia SMPE y son de carácter gratuito y acceso libre. Pictosonidos es un proyecto desarrollado por Grupo Promedia SMPE. Agradecemos la ayuda de nuestras colaboradoras Lucía Fernandez Vivancos y Belén Vidal Porto en el desarrollo de este proyecto. Y agradecemos de forma especial a Lola Lago Rincón todo el trabajo que ha realizado como miembro del equipo de Pictoaplicaciones y sin cuya ayuda este proyecto nunca hubiera sido posible. Todos los pictogramas usados en esta aplicación forman parte de la colección ARASAAC, son propiedad del Gobierno de Aragón y han sido creados por Sergio Palao, se publican bajo Licencia Creative Commons (BY-NC-SA), autorizándose su uso para fines sin ánimo lucrativo siempre que se cite la fuente, autor y se compartan bajo la misma licencia. En esta aplicación se encuentran muchas categorías en las cual el niño puede escoger con la que se encuentre más atraído incluso puede realizar oraciones formanda con imágenes y al momento que el niños selecciona dichas imágenes redacta la oración brindad en audio.

21

Conclusion Al realizar la investigación y tras haber extraido toda la informacion necesaria, logra verificar que tan necesarias son las aplicaciones para niños autistas, haciendo asi que las tecnologias de la informacion y la comunicación son beneficiosas en la educacion de ellos. Conforme a la investigacion y de las áreas implicadas que afectan al desarrollo de los niños con TEA , como encontramos en unos de los enunciados de dijeron BernardOpitz, Sriram, & Nakhoda-Sapuan en 2001, Goldsmith & LeBlanc en 2004, Hetzroni & Tannous en 2004 y Ramdoss, Lang, et al en 2011 en sus estudios; “las herramientas tecnológicas incrementan destrezas comunicativas y sociales como emisiones verbales, imitación verbal y discurso”, así como lo mostramos en los resultados obtenidos en esta investigación tal y como se describe cada aplicación en las áreas exploradas anteriormente, se da a conocer que las herramientas digitales, en su mayoría amplían de una manera muy eficiente la interacción social de los niños con TEA.

Recomendación Despues de realizar el analisis de dichas aplicaciones según las areas la siguiente recomendación dentralizada sobre el uso de las aplicaciónes para niños con TEA basada en la teoría estudiada de la rueda de aplicaciones que toma en cuenta cuatro áreas; social, comunicación, educación y entretenimiento. Para poder obtener resultados mas eficientes en los niños, poder ayudarle en las areas en las cuales ellos estan mas afectados deben de ser evaluados por un medico especializado y asi poder seleccionar las mejores para la condición que se se vea mas afectada y segui las etapas.

22

Bibliography 1) Campillo, C; Herrera, G; Remírez de Ganuza, C.; Cuesta, JL.; Abellán, R.; Campos, A; Navarro, I; Sevilla, J; Pardo, C; Amati, A. (2009). Uso del software TIC-TAC para favorecer la comprensión del tiempo en personas adultas con autismo y discapacidad intelectual. Estudio de tres casos. Recuperado de: http://www.astrade.es/admin/bibliografia/Uso%20del%20software%20TICTAC.pdf

2) Dra. Sue Fletcher-Watson http://dart.ed.ac.uk/ Ponentes de congreso ITASD 2017 en Valencia España

Field Code Changed

Field Code Changed

3) ALCANTUD, F LOZANO, Y RICO, D 2012. Transtornos del Espectro Autista. Guia para padres y profeionales. Centro Universitario y Diagnostico de Atencion Temprana (CUDAP) de Valencia. Web http://issuu.com/cudap/docs/transtorno_del_espectro_autista_gu_a?e=4960724/2 587716

4) CASTAÑO, 2000 “Mi hijo pequeño con autismo“. Asociación de Padres de Niños Autistas (APNA) y ministerio de trabajo y asuntos sociales, Madrid. Capítulo 11, páginas 120 a 136.

5) Página de proyectos presidenciales Honduras http://www.presidencia.gob.hn/index.php/gob/el-presidente/primeradama/1235-en-conferencia-magistral-hablemos-de-autismo-2016-periodistasofia-lachapelle-pide-a-hondurenos-unirse-al-apoyo-a-personas-con-laenfermedad-de-autism

6) Aulautista de Guadalupe Montero de Espinosa Creado a partir de la obra en http://www.aulautista.com/

Espino.

7) González, D. (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S) (página 2) Monografias.com. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos67/tics/tics2.shtml 8) Tortosa Nicolás, F. (2004). Tecnologi ́as de ayuda en personas con trastornos del espectro autista. [Murcia]: CPR Murcia I. 9) TORTOSA, F. (2002): Avanzando en el uso de las TIC con personas con trastorno del espectro autista: usos y aplicaciones educativas. En F.J. Soto y J. Rodríguez (coords.). “Las nuevas tecnologías en la respuesta educativa a la diversidad”. Murcia: Consejería de Educación y Cultura.

23

Field Code Changed

Field Code Changed Field Code Changed

Field Code Changed

10) Mesibov, Gary; Howley, Marie (2009). El acceso al currículo escolar para alumnos con TEA: uso del Programa TEACCH para favorecer la inclusión. Disponible en www.autismoavila.org 11) Méndez, S. A. N. D. R. A. (2016, 12 abril). ¿Qué es gomins? Recuperado de http://www.gomins.es/que-es/ 12) Mancilla, F. R. A. N. C. I. S. C. O., Kreise, V. A. N. E. S. S. A. (2013, 8 julio). El Proyecto Emociones Software. Recuperado de https://autismodiario.org/2013/07/08/proyecto-emociones-una-aplicacionque-ayuda-al-desarrollo-de-la-empatia-en-los-ninos-con-autismo/ 13) Etapa Infantil. (2016, 12 noviembre). Apps para niños con autismo Las mejores aplicaciones para ayudar a los niños con autismo. Recuperado de https://www.etapainfantil.com/apps-ninos-autismo 14) Fundación Orange, Universidad de granada. (2013). Aplicación Sígueme. Recuperado de http://www.proyectosigueme.com/?page_id=20

Autorización y Renuncia (Éste apartado es obligatorio) “Los (as) autores (as) facultan a la carrera de informática administrativa para socializar el presente trabajo en los medios que estime conveniente así mismo se seden los derechos sobre el mismo. Informática Administrativa o los editores no son responsables por el contenido y las implicaciones de lo que esta expresado en éste escrito.”

24