Plan De Estudio Español. Corregido Jair.docx

REPÚBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE CAQUETÁ MUNICIPIO DE SOLANO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL MONONGUETE DANE 283765000086 NIT 828002508-2

Aprobado según Decreto 002027 del 15 de Dic. 2011

AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

GRADO: PRIMERO COMPETENCIAS: BASICAS: Reconocer en un texto los diferentes párrafos y clasificarlos.

Saber Hacer: Lee y participa en lecturas de cuentos.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJA (DBA) VERSION 2

VOCALES Y CONSONANTES: a, e, i, o, u. 4. Interpreta textos literarios m, p, s, l, t, n, d. como parte de su iniciación en Conoce las la comprensión vocales y las de textos. consonantes

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO Identifica vocales y consonantes.

PERIODO: PRIMERO TABLA DE SABERES: Saber: pronuncia y escribe algunos textos.

CIUDADANAS: Utilizar un vocabulario adecuado para expresar sus ideas dialogar con los demás. LABORALES GENERALES: Respetar las opiniones de los demás y saber escuchar, también dar opiniones cuando sea necesario. LOGROS O METAS INDICADORES DE Y/O METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑO

las Participar de los Crea palabras las dictados en clases. partiendo de estas Buscar palabras en consonantes. Escribe dictados revistas u lee palabras con periódicos que Valora la estas letras. comiencen con importancia de estas consonantes, aprender a leer. Reconoce la recorta y pega.

Saber Ser: Identifica y hace la diferencia entre un cuento y una fábula, también crea sus propios escritos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Ambientación de la clase o el aula de clase.

Lee palabras y oraciones.

Actividades básicas: conocimientos previos, rondas, cantos, juego de roles, videos interactivos y otros.

Encuentra palabras escondidas en las sopas de letras. Responde a los dictados.

Dibujarlas las vocales y las consonantes en el cuaderno y colorearlas.

¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

Recorta y pega palabras que inician con estas consonantes.

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(m, p, s, l, t, n, d. Escribe palabras y oraciones con estas letras.

.

pronunciación con Identificar las estas consonantes. palabras que se escriben con estas consonantes.

Reconoce que al unir una vocal y una consonante formamos una sílaba

Recortar palabras de revistas o papel periódico que comiencen con las letras vistas y pegar en el cuaderno. Dictados. Unir con líneas para completar la oración. Sopa de letras. Explicación en el tablero.

BIBLIOGRAFIA: Cartillas (coquito nuevo milenio y nacho) www.mineducacion.gov.co Estándares básicos de competencias del lenguaje 1° a 3° www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 1°

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Escribe oraciones con estas consonantes y vocales. BIBLIOGRAFIA: coquito nuevo milenio y cartilla nacho.

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AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión grafica Expreso en forma clara mis idea y sentimientos, según lo amerita la situación comunicativa.

GRADO: PRIMERO COMPETENCIAS: BASICAS: Utilizar un lenguaje adecuado para dirigirse a los demás. CIUDADANAS: Reconocer y valorar la importancia de aprender a leer, para hace r un buen uso del lenguaje. LABORALES GENERALES: Conocer los hábitos de buen comportamiento al hablar y escuchar las demás personas.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (DBA) VERSION 2

CONSONANTES: r, rr, c, ñ, b, v, g, y, h, f, j, z. Reconoce las consonantes, lee y escribe oraciones con

5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que

NECESIDADES O LOGROS O METAS DE METAS DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

Identifica las Identificar la consonantes. diferencia entre la r y rr. Escribe palabras y oraciones. Realizar sopas de letras y Colorea figuras colorear las y escribe el palabras nombre de encontradas. estas. Leer cuentos

Reconozco importancia saber leer.

PERIODO:SEGUNDO TABLA DE SABERES Saber: Reconoce que la lectura y escritura son fundamentales en el campo del saber. Saber Hacer: Respeta y valora los principios básicos de la lectura. Saber Ser: Colabora en el proceso de enseñanza aprendizaje a los de su grado con dificultades.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

la Ambientación de la clase o el aula de clase. de Actividades básicas: conocimientos previos, rondas, cantos, juego de roles, videos Identifico las interactivos y otros. consonantes y el sonido al unirlas Escribir oraciones en el tablero y que los con una vocal. estudiantes lean con ayuda del profesor. Leo

y

trascribo Dictados de palabras y oraciones.

¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Realización de los dictados. Lectura de cuentos. Participación en las clases. Asistencia a las clases. Escritura de oraciones y pequeños párrafos.

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estas. Participa de las actividades como: concursos de lectura y escritura.

componen palabras

las

formados con Desglosa estas palabras. palabras de una letra. Inventar palabras y Crea oraciones y oraciones para las escribe escribirlas en el cuaderno.

pequeños párrafos Recortar palabras con estas consonantes y en mi cuaderno. pegar en el cuaderno. Realización de las sopas de letras. Dibuja y cuenta Lectura de cuentos e identificar las palabras BIBLIOGRAFIA: pequeñas historias. que comiencen con estas consonantes. Coquito nuevo milenio y cartilla nacho. Unir con líneas para completar la oración.

BIBLIOGRAFIA: Cartillas (coquito nuevo milenio y nacho) www.mineducacion.gov.co Estándares básicos de competencias del lenguaje 1° a 3° www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 1°

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AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA . Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO CONSONANTES Y COMBINACIONES: ll, ch, que, qui, gue, gui, as, es, is, os, us. ar, er, ir, or, ur. al, el, il, ol, ul. an, en, in, on, un.

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A.) VERSION 2 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO Reconoce las combinaciones y las formas como se pronuncia al leer. Elabora fichas donde se puede apoyar para la escritura de frases. Identifica los sonidos de las consonantes con las vocales.

GRADO: PRIMERO COMPETENCIAS:

PERIODO: TERCERO TABLA DE SABERES:

BASICAS: Hacer preguntas cuando no entiende el sonido de una consonante y una vocal. CIUDADANAS: Participar en la realización de cuentos y pequeñas fabulas LABORALES GENERALES: Reconocer la importancia de aprender a leer y escribir como base de la primaria. LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑO

Saber: Comprende que la lectura es un habito que debo asimilar Saber Hacer: Reconoce que al dirigirme a los demás debo ser respetuoso y prudente. Saber Ser: Valora y respeta sus escritos y los de sus compañeros y compañeras. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

Escribir frases relacionadas con estas consonantes y combinaciones.

Crea un fichero donde tenga Ambientación de la clase o facilidad para requerir de este el aula de clase. cuando sea necesario. Actividades básicas: Hace la lectura de textos conocimientos previos, Participar en las relacionados con las rondas, cantos, juego de distintas actividades combinaciones. roles, videos interactivos y que se realicen en clase otros. para mejorar el proceso Reconoce e identifica palabras de lectoescritura. que llevan estas consonantes. Buscar palabras en un periódico u revista, Reconocer que mi Participa en la creación de recortar palabras y asistencia hace mejor carteleras donde se plasmen oraciones que lleven estas mi aprendizaje como oraciones que me ayuden al letras y pegar en el

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Realización de los dictados. Lectura de cuentos. Participación en las clases. Asistencia a las clases. Escritura de oraciones pequeños párrafos. Realización de letras.

y

las sopas de

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ac, ec, ic, oc. uc. Identifica las consonantes y sus respetivas combinaciones.

estudiante. Participa de la elaboración de párrafos para mejorar la lectoescritura.

Valorar la importancia de los conocimientos adquiridos en mi escuela y ponerlos en práctica.

Lee y escribe distintas oraciones con estas combinaciones.

desarrollo de la lectura y cuaderno. escritura. Salir al tablero y unir con Une con líneas y completa la líneas para completar la oración. oración.

GRADO: PRIMERO

de

fichas

BIBLIOGRAFIA: Modelo educativo escuela nueva lenguaje, grado (1) y Colorea y encierra con Coquito nuevo milenio. color diferente según indique la silaba.

BIBLIOGRAFIA: Cartillas (coquito nuevo milenio y nacho) www.mineducacion.gov.co Estándares básicos de competencias del lenguaje 1° a 3° www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 1°

AREA: LENGUAJE

Elaboración didácticas.

PERIODO: CUARTO

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA . Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

COMBINACIONES Y CUENTOS. pl, cl, bl, pr, gr, br, fr, dr, fl. Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A.) VERSION 2 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.

COMPETENCIAS: BASICAS: Expresar ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación comunicativa. CIUDADANAS: comunicar mensajes oralmente y por escritos.

LABORALES GENERALES: Identificar las formas de comunicación oral y escritas, también algunos medios de comunicación masiva. NECESIDADES O LOGROS O INDICADORES Y/O METAS DE METAS DE METAS DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DESEMPEÑO Reconoce los sonidos de las diferentes consonantes. Participa en la lectura de cuentos para seleccionar las palabras que

Identificar las combinaciones. Hacer la diferencia entre las diferentes combinaciones. Pronunciar claramente al

Utilizo adecuadamente los medios de comunicación actual, para identificar los sonidos de algunas letras y combinaciones. Identifico los riesgos y peligros del mal uso de la comunicación actual.

TABLA DE SABERES: Saber: Reconoce los medios de comunicación más usados en la región. Saber Hacer: Participa en actividades culturales para promover la conservación comunicativa gestual. Saber Ser: Valora acciones que contribuyan al mejoramiento de la comunicación oral y escrita.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Ambientación de la clase o el aula de clase.

Elaboración de material didáctico para uso exclusivo de las clases.

Actividades básicas: conocimientos previos, rondas, cantos, juego de roles, videos interactivos y otros.

Lee y escribe párrafos.

Realización de los dictados. Convertir el aula de clase en un escenario de comunicación pedagógica y Participación en las clases. didáctica para el desarrollo de las

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narraciones. Leo pequeñas historias para comprender mejor la pronunciación de las combinaciones.

tienen combinaciones. Trabaja en grupo con miras de fortalecer las dificultades en el aprendizaje. Cuenta historias de su vida familiar.

combinar palabras y hacer su lectura. Participar en los concursos de cuentos para mejorar la comprensión lectora. Escribir párrafos por medio de dictados.

actividades Reconozco la diferencia entre la comunicación Realizar lecturas de cuentos como: la escrita y oral. Cenicienta Rapucel Rancel y Gretel etc.

Asistencia a las clases.

Escribo mis propios cuentos sean reales o imaginarios.

Trascribe y lee pequeños párrafos de estilo humorístico para llamar la atención.

BIBLIOGRAFIA: Modelo educativo escuela nueva. Lenguaje grado (1) y Coquito nuevo milenio.

Realizo las actividades en clase.

Buscar palabras de las combinaciones en revistas o papel periódico, recortar y pegar.

BIBLIOGRAFIA: Cartillas (coquito nuevo milenio y nacho) www.mineducacion.gov.co Estándares básicos de competencias del lenguaje 1° a 3° www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 1°

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Escritura de oraciones y pequeños párrafos.

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AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O SUBPROCESO BASICOS DE METAS DE APRENDIZA CONOCIMIENTO JE (D.B.A.)  JUGUEMOS VERSION 2 Utilizo diferentes CON LAS matices, tonos de PALABRAS 7. Expresa voz, fluidez, dicción ideas y expresiones  Vamos a recitar sus atendiendo artísticas para leer, poemas a las interpretar y característic comunicar ideas de  Descubramos del un poema. familias de as contexto palabras. comunicativ Elaboro un fichero  Conozcamos el o en que las que puedan utilizar

GRADO: SEGUNDO COMPETENCIAS: BASICA: promover la lectura como eje temático para la enseñanza aprendizaje CIUDADANAS: hacer buen uso del lenguaje en los diferentes entornos, (escolar, familiar y comunitario. LABORALES GENERALES: Crear pequeñas narraciones partiendo de su contexto.

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

Elaborar el discurso mediante Participa activamente de la la lectura e interpretación de socialización de la lectura poemas. de un poema, proponiendo diferentes ideas de éste e Comunicar diferentes incluso innovaciones mensajes mediante poemas. Expone las acciones de los Realizar lecturas de distintos diferentes personajes del poemas utilizando su poema. expresión artística. Elabora sus propios poemas

PERIODO: PRIMERO TABLA DE SABERES: Saber: identifica diferentes clases de textos como: poemas, manuales, afiches, tarjetas, cartas, periódicos, etc. Saber Hacer: Crea sus propias historias dando a conocer su relación con el entorno comunicativo. Saber Ser: Valora y responde ante una situación problemática planteada en ejemplos y transcendidos a su entorno. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

A través de videos, lecturas de imágenes, poemas humorísticos y dramatizados e imitando diferentes personajes.

Conocimiento: Evaluaciones oral y escrita tipo saber. Desempeño: Representa mediante dramatizados la descripción de poemas, dando a conocer su expresión artística y cultural de este. Producto: Elabora sus propios poemas

Se realiza a través de recortes de papel o cartulina. También con cartón o fomi

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diccionario.

enuncia (interlocuto res, temas, las lugares).

Identifica características principales de un poema, a través de su lectura e interpretación, haciendo uso del diccionario para descubrir el significado de las palabras desconocidas.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS PALABRAS? 

Hay palabras para nombrar

todos los estudiantes como Identificar la palabra raíz y recurso didáctico y su familiarización. pedagógico Elaborar fichas con palabras Identifica el desconocidas y su significado diccionario y su respetivo orden. Reconocer que el diccionario esta ordenado alfabéticamente. Identificar que en el diccionario se buscar el significado de palabras desconocidas

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO Identifico las palabras que nombran personas, objetos, lugares, etc.

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

teniendo en cuenta sus para la fabricación de y los expresa. experiencias. fichas y fichero Búsqueda del significado de Demuestra su interés por la palabras desconocidas. organización de un fichero Dar a conocer el que sirva como apoyo al diccionario y su Elaboración de fichas y aprendizaje. orden, fichero (alfabéticamente). Realiza la búsqueda del Utilización del diccionario significado de palabras Buscar palabras en sus clases. desconocidas en el desconocidas con su diccionario. respetivo significado. Reconoce que el diccionario Hacer concursos de es un libro que nos facilita búsqueda de el conocimiento de las palabras. palabras desconocidas

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

Seleccionar palabras Trabaja activamente en la selección que desinen objetos, de material relacionado con los personas y lugares. objetos, personas y lugares, para luego, hacer su respetiva descripción Describir las

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS Buscar palabras en sopas de letras y hacer su respetiva selección, (personas, objetos y lugares)

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Trabajo en grupo. Elaboración de carteleras, donde se muestren objetos, personas y lugares.

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los objetos. 

¿Los objetos tienen cualidades?

Reconozco las distintas cualidades de los objetos y las personas y lugares.



Aprendamos a describir cosas Describo personas, objetos, lugares, etc.; en forma detallada. Relaciono graficas con textos escritos, ya sea completándolas o explicándolas.

Relaciona y describe las personas, los objetos y lugares. Hace la relación entre un texto escrito y gráficos de manera expositiva

cualidades de los objetos y las personas. Teniendo en cuenta las partes positivas y negativas.

Demuestra interés por descubrir las cualidades de los objetos y en que Salir fuera del salón los podemos emplear. de clases y clasificar, objetos, un lugar y Participa activamente en la una persona, para construcción de textos escritos y luego, determinar las gráficos como herramienta cualidades de cada Identificar la pedagógica uno. relación entre un texto y un gráfico Tiene sentido de pertenencia por los Demuestra buen materiales que tenemos y interés en el Exponer sus ideas elaboramos en nuestra sede. desarrollo de las relacionando textos clases y se preocupa escritos con por hacer una buena distintos gráficos. descripción de un ser u objeto.

Dibujos y elaboración de textos mediante la cual expresa sus propias ideas describiendo, lugares, personas y objetos de su entorno. Expone sus ideas ante sus compañeros de manera clara y participativa, haciendo uso de sus habilidades artísticas y democráticas

BIBLIOGRAFIA: Modelo Elaboración de educativo escuela nueva. carteleras donde se Lenguaje primera cartilla evidencie los trabajos realizados por los estudiantes y el docente como rincón de aprendizaje

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BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 2° primera cartilla ) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 2°

AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

DERECOS BASICOS DE APRENDIZ AJE (D.B.A.)

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

GRADO: SEGUNDO COMPETENCIAS: BASICA: Reconocer la función social de los diversos tipos de textos que leo. CIUDADANAS: Elaborar instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones. LABORAL: Crear sus propias experiencias partiendo de textos escritos mediante rondas. LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

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PERIODO: SEGUNDO TABLA DE SABERES: SABER: Reconozco diferentes tipos de textos y su secuencia. SABER HACER: Realiza lecturas de diferente textos identificando su propósito. SABER SER: Produce pequeñas fabulas, cuentos, relatos, entre otros, dejando su mensaje. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE DIDACTICAS

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APRENDER JUGANDO  Qué rico es cantar rondas  Qué bonitas son las fabulas.  Vamos a contar como se juega una ronda. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor y atiendo algunos aspectos gramaticales (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

VERSION 2 8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicat ivo particular.

*Reconozco la importancia de las rondas. *Hago la diferencia entre rondas y fabulas.

Participar en las diferentes actividades de aprendizaje,(rondas, cuentos, fabulas, etc.

Participa activamente del juego de rondas y demuestra interés al asimilar la actividad.

Identificar los personajes de una fábula

Produce fabulas médiate textos escritos y los expone a través de dibujos.

*Participa activamente delas rondas y fabulas.

Conocer que los personajes de una fábula siempre son personificados.

*Identifica la importancia de los juegos en el proceso de enseñanza aprendizaje, partiendo de dinámicas, rondas y juegos.

Lee en voz alta los textos Crear sus propias fabulas producidos para luego, ser con sus respetivos dibujos. socializados y debatidos por los compañeros, resaltando Identificar la diferencia la parte positiva y los entre una fábula y una aspectos a mejorar. ronda. .

El puente está quebrado. Que los estudiantes escriban las rondas que conocen para que las dirijan con ayuda del profesor. ¿El Sol es tuyo? (fabula)

Canta algunas rondas y las lidera de manera creativa.

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Hacer preguntas como:¿ le gusto la fábula ? ¿Cuáles eran los personajes del cuento? Ronda del gavilán pollero La descripción de los eventos.

Conocimiento: Se aprende las rondas y las realiza con sus compañeros de manera recreativa. Desempeño: Demuestra su aprendizaje a través de su participación y socialización de sus productos mediante la fábula y rondas Producto: Expone sus trabajos a través de carteleras y figuras de su autoría.

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BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 2° segunda cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 2°

AREA: LENGUAJE

GRADO: SEGUNDO

PERIODO: TERCERO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

COMPETENCIAS: BASICAS: Identificar los distintos textos que leo.

TABLA DE SABERES: SABER: Conoce la importancia al desarrollar un plan para organizar sus ideas.

Elaboro un plan para organizar mis ideas.

CIUDADANAS: Reconocer la importancia de la organización de un plan para organizar sus ideas.

Reconozco la función social de los diferentes tipos de textos que leo.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

LABORALES GENERALES: Elaborar distintos tipos de textos donde se dé a conocer la importancia y la función que cumple cada uno. LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O CONOCIMIENTO METAS DE DESEMPEÑO

SABER HACER: Organiza diferentes tipos de textos. SABER SER: Reconoce y divulga la importancia de la función de cada texto. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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APRENDAMOS SEGUIR INSTRUCCIONES.

A VERSION 2

4. Comprende VAMOS A ESCRIBIR diversos CARTAS. textos literarios a EL CORREO ES MUY partir de sus IMPORTANTE. propias vivencias. Reconoce el momento en que se debe seguir instrucciones para lograr el objetivo. Valora la importancia de la carta como medio de comunicación social. Identifica que uno de los medios de comunicación masiva es el correo

Realiza el seguimiento de Identificar la importancia instrucciones en el momento en el momento de seguir indicado y oportuno. instrucciones para construir un texto. Reconoce que la carta es un medio de comunicación, el cual nos sirve Utilizar la carta como como herramienta para expresar medio de comunicación nuestras ideas y sentimientos. dentro y fuera del aula de clases. Hace el buen uso de los diferentes correos (Amor, Amistad) para Reconocer la idea global expresar sus sentimientos y y el propósito emociones. comunicativo de un texto. Analiza el momento en que se deben seguir instrucciones para la Valorar y hacer uso del elaboración de cartas y dirigir un correo como medio correo. comunicativo.

Divulga las distintas estrategias de seguimiento, dentro y fuera del aula de clases para un buen ambiente escolar.

Hacer lectura del siguiente texto ¿Quieres construir un columpio?

Seguir las instrucciones de Participa en la manera secuencial elaboración de los para lograr el distintos correos y objetivo. hace su respectivo uso. Elaborar cartas dirigidas a distintos Elaborar cartas y compañeros y dirigirlas a los compañeras del compañeros, aula de clases para compañeras y que ellos den sus docente, respetivas manifestando la respuestas importancia de esta. mediante escritos (cartas).

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Conocimiento: Elabora fichas que indican instrucciones para la elaboración de material didáctico. Desempeño: Participa activamente de los trabajos de aula. Producto: Diseña la elaboración y la secuencia de cartas en un lugar visible del salón. Hace uso de los signos de puntuación y ortográficos en la elaboración de textos.

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BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 2° segunda cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 2°

AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIAS: BASICAS: Identificar un plan para la *Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. organización de ideas *Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las . situaciones comunicativas en que participo. CIUDADANAS: proponer innovar ideas para la *Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de elaboración de textos. información para mis procesos de producción y comprensión textual. LABORALES GENERALES: Reconocer la información que se debe seleccionar al producir un texto. EJE TEMATICO Y/O . DERECOS NECESIDADES O METAS DE LOGROS O METAS INDICADORES Y/O SUBPROCESO BASICOS DE CONOCIMIENTO DE CONOCIMIENTO METAS DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE

PERIODO:CUARTO TABLA DE SABERES: SEBER: Identifico factores que me ayuden en la organización de ideas para la creación de un texto. SABER HACER: Describe el proceso y los pasos que se deben seguir al elaborar dicho texto. SER: Organizo mis ideas de manera clara y produzco texto que me sirven como auxilio en otros escritos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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EL DIALOGO Descubramos las oraciones de un párrafo. Participemos en una mesa redonda. ¿MENSAJES SIN PALABRAS? *Sigamos interpretando mensajes sin palabras. *La palabra y el entorno donde se habla. *Tengo en cuenta que al hablar debo ser prudente y

(D.B.A) VERSION 2

Clasifica las distintas oraciones de un párrafo.

Identificar las distintas oraciones de un párrafo.

Comprende que una de las formas de hacer aclaraciones y acuerdos es el dialogo.

Hacer la lectura del texto Realización de carteleras (Gracias al agua). donde exprese sus 6. Predice y Realizar las actividades conocimientos escritos. analiza los Participa activamente en una de este. contenidos y mesa redonda, opina y expone Reconocer que es Participo en las diferentes estructuras de sus ideas. una mesa redonda. Razona al leer un texto y Ubicar una mesa actividades como mesa diversos tipos analiza las oraciones de redonda y realizar las redonda y también de texto, a Hace preguntas coherentes de Saber cuáles es la los distintos párrafos siguientes lecturas: (Las asumiendo el papel de partir de sus acuerdo al tema que se está función de un para hacer su abejas también se relator. conocimientos tratando. relator. comentario. comunican y La piel de la previos. tierra). Mensajes a través de Transmite mensajes usando la Participar en la Participa de las Debatir el tema y hacer gestos. expresión corporal. formulación de actividades que se preguntas. preguntas. realizan a través de mesa Trabajar el tema: Mensajes mediante dibujos Identifica mensajes a través de redonda haciendo sus palabras que no tienen y gestos. gestos. Identificar mensajes aportes. letras. mediante gestos Durante el periodo fue Describe la palabra y el corporales. Actúa con claridad en la Presentar el mapa de la activo y participo de todas entorno donde se habla. transmisión de mensajes comunidad y que los las actividades a realizar Transmitir e médiate gestos. educandos ubiquen sus como estrategias de Dialoga en forma clara y interpretar mensajes familias. enseñanza aprendizaje. respetuosa con sus de manera corporal compañeros y compañeras, en un dialogo. Reconoce la palabra y el El gato y los ratones. Asumió deferentes papeles escucha y valora las opiniones entorno donde se habla, con responsabilidad y de de los demás. Participar teniendo en cuenta Las palabras son más manera participativa. ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

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respetuoso, midiendo mis palabras y usando la expresión corporal.

activamente de las actividades realizadas en clase.

algunos calificativos como: este y ese.

que instrucciones. Realiza las actividades del tema.

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 2° tercera cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 2°

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AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

VAMOS A RELATAR Contemos anécdotas ¿Qué creemos que pasó? Con música también se puede contar VAMOS A DESCRIBIR Mejoremos nuestra

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A) VERSION 2

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO Cuenta anécdotas y las escribe en su 8. Produce textos cuaderno. verbales y no verbales en los que Analiza y responde tiene en cuenta algunas incógnitas. aspectos Describe y expone gramaticales y por medio de cantos. ortográficos.

GRADO: TERCERO COMPETENCIAS: BASICAS: Identificar la intención de quien produce un texto. CIUDADANAS: Exponer y defender mis ideas ante mis compañeros y docente. LABORALES GENERALES: Identificar en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. LOGROS O INDICADORES Y/O METAS DE METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑO Reconocer que Reconoce la es una importancia de la anécdota. educación en nuestras vidas. Identificar la música más Escribe y cuenta de escuchada en la manera sencilla región. hechos de la vida real.

PERIODO: PRIMERO TABLA DE SABERES: Saber: Produce textos orales y escritos. Saber Hacer: participa en actividades culturales para promover la comunicación integralmente. Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al mejoramiento de un lenguaje adecuado.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS Participa ante sus compañeros con sus anécdotas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Organiza carteleras para realizar sus exposiciones.

Participación en las clases Expone sus ideas y con sus opiniones y sus trabajos de argumentos. manera clara y Responsabilidad en la sencilla. entrega de talleres. Hace la descripción

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capacidad para escribir Describamos animales Describamos personas

Describe personas Describir animales y lugares de claramente las manera clara. cualidades de un ser o un Reconoce que lugar. describir es decir como son las cosas. Participar de las actividades realizadas en la escuela.

de lugares, Asistencia personas y animales de Realización de carteleras manera escrita. donde se describan personas, lugares y Videos y canciones animales. de carácter Valoro la pedagógico. BIBLIOGRAFIA: Modelo importancia de educativo escuela nueva. redactar un texto. Trabajo en grupo e Lenguaje primera cartilla. individual. Reconoce que al describir una persona, un lugar o un animal se está diciendo como es.

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 3° primera cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 3°

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AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

VAMOS A ANALIZAR. Qué interesante es la poesía. Vamos a analizar cuentos. Vamos interpretar cuentos. EL SIGNIFICADO DE

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A) VERSION 2 3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

Reconoce que en la poesía se expresan muchas cosas como: amor, sentimientos, odio, belleza, etc. Identifica los personajes de un cuento, y selecciona los principales o protagonistas de este. Hace la relación entre

GRADO: TERCERO

PERIODO: SEGUNDO

COMPETENCIAS: BASICAS: Identificar la intención de quien produce un texto. *CIUDADANAS: Exponer y defender mis ideas ante mis compañeros y docente. *LABORALES GENERALES: Identificar en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto

TABLA DE SABERES: *Saber: Produce textos orales y escritos. *Saber Hacer: participa en actividades culturales para promover la comunicación integralmente. *Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al mejoramiento de un lenguaje adecuado.

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Crear poesías partiendo de sus conocimientos adquiridos.

Valora la poesía como medio de expresar sus sentimientos y saberes

Leer el poema: el renacuajo paseador, y realizar las actividades de este.

Participar en la lectura y escritura de cuentos.

Crea cuentos de diferentes clases como: humorísticos, fantásticos y de su vida cotidiana.

Leer el cuento: el lobo y los siete cabritos. Realizar las actividades de este.

*Participación en las clases. *Exposición de sus ideas. *Cuenta y crea poesías. *Realización de los trabajos. *Asistencia a las clases. *Socialización de talleres.

Interpretar cuentos, dando a conocer su propósito y los personajes de este.

Busca palabras que son diferentes pero expresan lo mismo.

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Leer el cuento: grandecitos y pequeñotes. Luego, trabaja en grupo para explicar la relación entre

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LAS PALABRAS. Busquemos semejanzas entre las palabras. Aprendamos más sobre sinónimo y antónimo.

disfrute de los mismos.

palabras, para conocer las semejanzas entre estas. Busca el significado de palabras desconocidas en el diccionario. Conoce la diferencia y la relación entre sinónimos y antónimos.

Comparar palabras unas con otras, y verificar el significado de estas para hacer su diferencia y la relación que puede haber. Reconocer que es un sinónimo y un antónimo.

palabras. Utiliza sinónimos y antónimos en la redacción de textos escritos Conoce que dos palabras pueden tener el mismo sonido pero con diferente significado.

Si dos palabras suenan igual, ¿significan lo mismo?

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 3° primera y segunda cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 3°

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Hacer listados de palabras y buscar los sinónimos y antónimos de estas. Exposiciones Concurso de poesías y cuentos.

*Dibujos en carteleras donde expresa las acciones de los personajes en algunos cuentos. *Creación de textos que ayudan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

GRADO: TERCERO COMPETENCIAS: BASICAS: Identificar la intención de quien produce un texto. CIUDADANAS: Exponer y defender mis ideas ante mis compañeros y docente. LABORALES GENERALES: Identificar en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO

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PERIODO: TERCERO TABLA DE SABERES: Saber: Produce textos orales y escritos. Saber Hacer: participa en actividades culturales para promover la comunicación integralmente. Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al mejoramiento de un lenguaje adecuado. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ALGUNOS VERSION 2 SECRETOS DE LAS PALABRAS 7. Produce textos orales *Los objetos y breves de sus cualidades. diferente tipo *Reflexionemos ajustando el sobre los volumen, el eventos. tono de la voz, *Estudiemos los movimientos relaciones. corporales y los *A buena gestos, al tema pregunta buena y a la situación respuesta. comunicativa. *Comparemos ideas en una mesa redonda. HABITEMOS LA ESCENA *Leamos una obra de teatro. *Representemos una obra de teatro. *Elaboro

*Reconoce las cualidades de los objetos. *Identifica los diferentes eventos que se realizan a partir de una figura. *Reconoce que muchos de los eventos son realizados por seres animados (una persona o un animal). Al que realiza un evento se llama objeto agente. *Responde de manera clara y sencilla a preguntas derivadas de un texto o un cuento. *Valora la importancia de participar en una mesa redonda y compartir sus ideas con los demás. *Realiza la lectura de obras de teatro. *Participa en la realización de obras de teatro. *Describe los personajes que actúan en una obra de teatro.

*Identificar objetos y sus cualidades. *Valorar algunos objetos por sus cualidades y su utilidad. *Reconocer el objeto agente y objeto paciente de un evento. *Identificar palabras que sirven para nombrar relaciones. *Responder a preguntas que se realizan escrita y oralmente. *Identificar los diferentes roles que debemos cumplir en una mesa redonda. *Leer obras de teatro y hacer su comentario. *Realizar dramatizados donde se asuman distintos papeles.

*Reconoce que los objetos tienen cualidades. *Realiza diferentes eventos a partir de las actividades a realizar. *Busca la relación que hay entre palabras. *Crea preguntas con sentido y de diferente tipo. *Reconoce que en una mesa redonda cada uno defiende sus ideas. *Lee diferentes obras de teatro. *Participa en actividades como dramatizadas y concursos. *Valora la importancia de los recursos que se encuentran en la sede.

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*Presentación de dramatizados. *Leer el cuento: pit encuentra un perro. *Talleres, lectura de cuentos como: el guacamayo: agente que se volvió paciente. *Leer la entrevista a la niña wayuu y realizar las actividades. *Video de dramatizados. *Exposiciones. *Lectura de obras de teatro.

*Participación en las clases. *Exposición de sus ideas. *Cuenta y crea poesías. *Realización de los trabajos. *Asistencia a las clases. *Socialización de talleres. *Dibujos en carteleras donde expresa las acciones de los personajes en algunos cuentos. *Creación de textos que ayudan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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hipótesis acerca del sentido global de los textos; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 3° primera y segunda cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 3°

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AREA: LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

GRADO: TERCERO COMPETENCIAS: BASICAS: Identificar la intención de quien produce un texto. CIUDADANAS: Exponer y defender mis ideas ante mis compañeros y docente. LABORALES GENERALES: Identificar en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. Saber: Produce textos orales y escritos.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

PERIODO: CUARTO TABLA DE SABERES: Saber: Produce textos orales y escritos. Saber Hacer: participa en actividades culturales para promover la comunicación integralmente. Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al mejoramiento de un lenguaje adecuado.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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HABITEMOS LA LETRA

VERSION 2

*Vamos a analizar fabulas *Vamos a analizar mitos *Vamos a analizar leyendas y nuestra región.

4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.

HABITEMOS LA IMAGEN *La historieta *La propaganda *Las señales Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: Interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.

Reconozco los personajes de un cuento Lee y escribe mitos que ha escuchado de sus familiares y otras personas de la comunidad. Investiga sobre algunas leyendas como la patasola, el duende, la madre monte, entre otras. Crea sus propias historietas a partir de las experiencias vividas. Reconoce que las propagandas son transmitidas por muchos medios de comunicación social como: radio, televisión, periódico, etc.

Identificar que los personajes de las fabulas siempre son animales personificados. Escribir mitos y leyendas de la región. Identificar historietas a través de figuras.

Reconocer para qué son las propagandas. Identificar señales de información.

Valora la lectura como medio de información personal.

Leer la fábula: la zorra y el cuervo. Leer el mito: Dios creo el agua.

Investiga sobre los mitos de la región y los escribe

Leer la leyenda: del yateví.

Hace la diferencia entre mitos y leyendas.

Exposiciones Elaboración de carteleras.

Cuenta y escribe historias partiendo de sus conocimientos adquiridos.

Elaborar el diseño de propagandas y exponer.

Reconoce que en las propagandas se anuncian, productos, artículos, festividades, etc.

Videos: de leyendas, mitos y fabulas. Dramatizados

Talleres Participa en la creación de señales de información para Creación de dibujos y figuras mejorar las directrices a que imiten personajes de, seguir. leyendas, mitos y fabulas.

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*Participación en las clases. *Exposición de sus ideas. *Cuenta y crea poesías. *Realización de los trabajos. *Asistencia a las clases. *Socialización de talleres. *Dibujos en carteleras donde expresa las acciones de los personajes en algunos cuentos. *Creación de textos que ayudan en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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AREA: LENGUAJE

GRADO: CUARTO

PERIODO:

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS:

TABLA DE SABERES:

* Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. * Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. * Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. * Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y

BASICA: Reconocer la función de los signos de puntuación y su importancia en la creación de párrafos. CIUDADANAS: Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas.

SABER: Reconozco y uso signos de puntuación en escritos que realizo. SABER HACER: utilizo una entonación acorde con el texto leído. SABER SER: utiliza signos de puntuación con una postura de respeto hacia su interlocutor

LABORAL: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

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SEGUNDO

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ortográficos EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

SECRETOS DE LA ESCRITURA  Usemos bien los signos de puntuación  Construyamos un párrafo.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros, teniendo en cuenta los signos

DERECOS NECESIDADES O BASICOS DE METAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO (D.B.A) VERSION 2 Produce un escrito teniendo en cuenta 3. Crea textos un propósito, las literarios en características del los que interlocutor y las articula exigencias del lecturas contexto, para ello previas e utiliza códigos no impresiones verbales para darse sobre un a entender con más tema o claridad. situación. Diseña un plan para elaborar un texto informativo. Organiza sus ideas y produce un texto teniendo en cuenta aspectos gramaticales

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reconocer la importancia de los signos de puntuación a la hora de interpretar o producir un texto. Utilizar los signos de puntuación en sus producciones textuales sencillas con el fin de que sus escritos sean interpretados de la mejor manera. Reconoce la estructura subyacente de un párrafo y la importancia de esta para su comprensión. Organizar sus ideas con el fin de construir un texto de buena calidad en el que evidencie el uso de ideas principales y secundarias.

Identifica funciones de los signos de puntuación en situaciones comunicativas. Reconoce que los signos de puntuación pueden cambiar el sentido o la idea de un texto a la hora de interpretar. Utiliza signos de puntuación, para completar el significado que no se puede expresar solo con las palabras escritas. Organiza un texto agregando signos de puntuación para darle un sentido lógico. Identifica las partes de

Realizar la lectura del juramento que se encuentra en la guía de la siguiente manera: cada integrante del grupo elegirá un personaje de los herederos de la fortuna de Facundo y realizara la lectura justificando que la herencia es suya, teniendo en cuenta los signos de puntuación. Luego hacer una mesa redonda donde se hable sobre los signos de puntuación que le ayudaron a ajustar el sentido del texto a su necesidad.

Conocimiento: Aprende singo de puntuación y sabe en qué situaciones los pueden utilizar. Identifica la idea principal de un texto. Desempeño: Demuestra su aprendizaje a través de su participación y socialización de sus productos mediante la organización de párrafos. Producto: Carteleras con párrafos organizados de distintas formas con sentido.

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de puntuación y la construcción de un párrafo.

LAS PALABRAS Y LOS SERES HUMANOS - ¿el lenguaje también nombra lo que no existe?

(concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres) y ortográficos.

Reconoce que el lenguaje utiliza un sistema de símbolos, para referirse a la realidad comunicativa, con la que nos relacionamos diariamente y que esta simbolización

un párrafo. Reconoce que el orden de las ideas en un párrafo es importantes para que lo podamos entender. Identifica ideas principales y secundarias en un párrafo. Escribe un texto teniendo en cuenta las ideas principales y secundarias y el orden en que suceden los eventos. Reconocer que el lenguaje se vale de Reconoce que la palabra palabras y otros elementos como se compone de un sonido señas para realizar su función y un significado. comunicativa. Descubre que las Reconocer que el lenguaje se puede palabras representan utilizar para referirse a cosas que no algo en la realidad que están presentes. nos permite comunicarnos. Reconocer que las características del idioma como frases con palabras con Identifica otros signos

Copear en una hoja el texto sobre nacho que se encuentra en la guía. Luego recortar sus oraciones y jugar a ordenarlas de varias maneras anexando o quitando palabras cuando sea necesario. Jugar a ordenar párrafos con sentido que propone la guía.

Lectura de textos. Realizar la lectura “¿era primitivo el lenguaje de los hombres primitivos” de forma individual. Luego analiza la lectura con tus compañeros.

Realización de las actividades. Puntualidad en los trabajos.

Dibuja una mesa. Luego Buen orden de sus apuntes. encuentra la relación del

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¿jugar con el lenguaje más que nombrar algo?

El lenguaje también sirve para conocer.

Descubre propiedades del lenguaje como el símbolo lingüístico y su uso en la vida cotidiana.

responde a las necesidades comunicativas de l hablante. Reconoce que el lenguaje tiene diversas funciones, la cuales dependen de la situación comunicativa, del contexto y de las interlocutores. Utiliza funciones del lenguaje, con un propósito comunicativo referido a la diversión y transmisión cultural. Reconoce importancia

la que

silabas reiterativas y silabas con rima, utilizados por idiomas nos permiten utilizarlos para diferentes. divertirnos, si le damos un orden Realiza lecturas y apropiado. búsqueda de información Identificar las características del sobre temas de su trabalenguas y retahílas, las cuales interés. son un diseño para resaltar la estética Comparte trabalenguas y del lenguaje. retahílas nuevas y de su Respetar reglas de la comunicación región oral para propiciar la situación Aprende y escribe nuevos comunicativa. trabalenguas o retahílas. Reconocer la importancia de utilizar Utiliza un vocabulario varias fuentes de información, adecuado. cuando se está indagando sobre un tema determinado. Lee diversas fuentes de

objeto mesa y la palabra escrita mesa. Después la Palabras escritas en otros relación entre la palabra idiomas. escrita mesa y el sonido mesa. Cartelera con trabalenguas de la región Realizar un concurso de y aprendidos. trabalenguas y retahílas de las propuestas en la guía y de las típicas de Dibujos sobre el nuestra región. armadillo y algunos Realizar las lecturas sobre escritos. el armadillo que aparecen en la guía de distintas formas por ejemplo: lectura compartida donde se información de diferentes reparte el texto y cada Leer diversas fuentes de información tipos, sobre un tema integrante lee una parte y compararlas para descubrir en que determinado. hasta terminar, lectura se diferencia cada una. seguida donde uno lee en Analiza la información Conocer fuentes de información voz alta y el resto sigue la emitida de diversas

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tiene el lenguaje en donde puede hacer futuras consultas. la vida socio-cultural ya que gracias a él podemos obtener conocimiento, a través de diversos medios de comunicación.

fuentes.

lectura mentalmente.

Lee diversos tipos de textos en especial narrativos y poéticos.

Identifico diversas formas de obtener información de un tema determinado.

LOS EVENTOS Y EL SIGNIFICADO - Eventos e instrumento s

Identificar el verbo, el sustantivo y el Clasifica las palabras nombre en oraciones que son como objeto agente, Conoce y utiliza producto de actividades cotidianas. objeto paciente, evento y adecuadamente las objeto instrumento. reglas sintácticas, Realizar argumentos que morfológicas, corresponde a la realidad donde se Elabora oraciones de fonológicas y fonéticas que rige la tiene en cuenta el orden del verbo y acuerdo a la clasificación producción

Elaborar un vestido para un títere en el dedo y a partir de ese trabajo identificar el objeto agente, el objeto instrumento y el evento o eventos realizados. Jugar a cambiar el orden

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Elaboración de un vestido para un títere. Escritos donde se evidencia el objeto agente, objeto paciente o

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¿todos los eventos tienen objetos agente y paciente?

Eventos y tiempo.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros, atendiendo a las reglas de la gramática en la oración

enunciados lingüísticos.

el sustantivo.

Reconocer que no todas las oraciones Garantiza la cohesión están conformadas por los mismos y coherencia en los elementos, pues esto depende de la discursos tanto situación comunicativa. orales como escritos que se producen en Utiliza elementos de la oración como situaciones reales el verbo, el sustantivo y los tiempos, propias del para transmitir sus ideas de acuerdo intercambio a su necesidad comunicativa. comunicativo. Realiza correcciones Realiza argumentos que a sus escritos y a los corresponden a la realidad . de sus compañeros en base a la Conocer que el tiempo cambia organización algunos elementos de la oración tiempos, verbos, como el verbo. sustantivos o Realiza las adecuaciones necesarias o cualidades. las oraciones para comunicarse en Encuentra el tema diferentes tiempos. principal de un escrito leído y reconoce que al cambiar algunos elementos

realizada Escribe oraciones con diferentes elementos de acuerdo a lo que quiere comunicar. Cambia el sentido a las oraciones dándoles otro orden a la oración. Compara su trabajo con el de sus compañeros y realiza correcciones si es necesario. Realiza correcciones en oraciones mal escritas. Interpreta ideas carentes de objeto agente comunicadas por sus compañeros o por otros.

de los objetos agentes y los objetos pacientes sin cambiar el sentido de la oración. Jugar a cambiar el orden de los objetos agentes y los objetos pacientes cambiando el sentido de la oración. Elabora un trompo como el de los indígenas cofán. Luego reflexionar sobre los objetos agentes, pacientes y los eventos. Encontrar el objeto agente, el evento y el objeto paciente en la oración. Lee refranes y analiza su significado para establecer en que situaciones se realiza.

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instrumento. Cartelera con refranes.

Realización actividades.

de

las

Puntualidad trabajos.

en

los

Buen orden de sus apuntes. BIBLIOGRAFIA: Modelo Educativo escuela nueva. Lenguaje primera cartilla

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constitutivos puede cambiar sentido.

se su

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 4° primera y segunda cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 4°

AREA: LENGUAJE

GRADO: CUARTO

PERIODO: TERCERO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS:

TABLA DE SABERES:

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* Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. * Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.

EJE TEMATICO DERECOS Y/O BASICOS DE SUBPROCESO APRENDIZAJE (D.B.A) LAS RELACIONES Y EL SIGNIFICADO Objetos relaciones.

y

BASICAS: desarrolla una competencia sintáctica donde el estudiante adquiere destrezas para reconocer la clasificación de las palabras en una oración. Participa en eventos donde hace uso de su competencia oral o discursiva. CIUDADANAS: Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas LABORALES GENERALES: Expreso mis ideas con Claridad teniendo en cuenta la estructura de las oraciones. Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos.

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

Identifico en diferentes lecturas y escritos que produzco aspectos formales y conceptuales. En especial características de las oraciones y formas de relación

Reconocer palabras que se utilizan para realizar relación entre dos eventos, palabras que nombran objetos, palabras que nombran cualidades, palabras exclamativas y palabras que afirman más el significado. Utilizar las palabras según su función en situaciones cotidianas, con el fin de que su

Identifica palabras que nombran objetos, que expresan cualidades y sirven de relación, y reconoce la importancia de utilizar adecuadamente las palabras que sirven de relación, para una buena comunicación. Reconoce la importancia de

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SABER: conoce funciones de las palabras en una oración. Conoce técnicas de para la participación grupal. SABER HACER: utiliza palabras según su función de acuerdo a la situación. Utiliza el uso de la palabra para participar en diálogos donde se pretende llegar a acuerdos.

SABER SER: utiliza un léxico adecuado para hablar de o con sus compañeros y demás personas. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Participa ante sus compañeros con sus anécdotas. Trabajar en grupo haciendo listado de palabras que nombran objetos y palabras que nombran cualidades.

Listados de palabras donde se evidencian las de relación. Participación en las clases con sus opiniones y argumentos.

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Las palabras significan con otras Reconoce el uso de palabras que significan relación, exclamación y afirman el significado, así como también prefijos.

entre ellas y comprende que tenerlas en cuenta es importante para que su mensaje sea entendido. Identifica funciones de las palabras en la situación comunicativa. Identifica la constitución de las palabras en diferentes escritos que lee, así como también utiliza esta característica para elaborar su discurso.

mensaje sea entendido más fácilmente. Reconoce la importancia de conocer la función de las palabras en la oración, para mejorar la comunicación. Identificar la función de diversos prefijos en palabras que cambian según la intención comunicativa de quien las utiliza. Reconocer prefijos en palabras que utiliza diariamente y de diversos escritos.

utilizar correctamente las palabras de relación en la elaboración de su discurso. Utiliza los signos de exclamación para resaltar palabras que indican exclamación en los escritos. Analiza la función de los prefijos y los cabios de significado que causan. Agrega y quita prefijos en las palabras para cambiar su significado y los utiliza en diferentes situaciones comunicativas. Compara sus escritos con los de sus compañeros y los corrige.

Luego relaciona los objetos con las cualidades resaltando las palabras que se utilizan para indicar la relación. Realizar la lectura de un fragmento de la novela “cien años de soledad” de Gabriel García Márquez. Luego analizarla en grupo y jugar a la peste del olvido. Realiza dibujos que representen la relación entre la palabra raíz y la palabra con prefijo, los cuales se expondrán en una cartelera.

Responsabilidad en la entrega de talleres. Cartelera de prefijos. Dibujos de palabras con prefijos. Realiza sus escritos teniendo en cuenta lo aprendido.

Trabajo en grupo e individual LAS PERSONAS SE RELACIONAN

Utiliza un léxico apropiado junto con una entonación y

Conocer las características de la entrevista y utilizarla para la búsqueda y recolección de información.

Organiza sus ideas para planear una entrevista. Propone un plan para realizar

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De forma compartida realizar la lectura de la

Trabajo equipo

en e

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USANDO LAS PALABRAS La relación mediante la entrevista La relación mediante la mesa redonda La relación mediante el debate Identifica técnicas de participación mediante el uso de la palabra.

pronunciación buenas, para la recolección de información de acuerdo a un plan previamente elaborado. Participa activamente en situaciones comunicativas para las cuales se tiene un objeto definido, utilizando técnicas adecuadas que permitan la participación y el respeto por la palabra. Además utiliza una entonación y pronunciación adecuada.

Realizar un plan estructurado que conlleve a la recolección de información oral, que responda a una necesidad. Utilizar una entonación adecuada a la hora de realizar una intervención comunicativa. Conocer las características y la importancia que puede tener la organización de un grupo en una mesa redonda para conseguir un propósito común ordenadamente con la participación de todos. Respetar opiniones de los compañeros al igual que defender sus puntos de vista. Utilizar una entonación y pronunciación adecuada. Reconocer las características y la importancia del debate para conocer más acerca de un tema de interés grupal. Identificar diferencias entre mesa redonda y debate y elegir la más adecuada a la hora de hablar de un tema de interés grupal.

una entrevista. Realiza investigación y registra los datos recolectados. Reconoce la importancia de realizar una entrevista. Conocer los propósitos de una entrevista y su importancia en nuestro entorno. Reconoce la importancia de realizar una mesa redonda. Respeta y escucha las opiniones de mis compañeros. Expresa sus ideas de forma clara y defiende su puntos de vista, así como también respeta el de sus compañeros. Socializa sus ideas con sus compañeros. Respeta el uso de la palabra Propone ideas acerca de un tema determinado. Defiende su punto de vista en el debate.

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entrevista sobre apicultura que aparece en la guía y luego analizarla. De acuerdo a este análisis en grupo preparar y realizar una entrevista de un tema de la región, a una persona que tenga conocimiento acerca del tema de la entrevista. Realiza mesa redonda para llegar a acuerdos propuestos en la guía. Realiza debate acerca del cultivo de las abejas según la lectura.

individual. Resultado de la entrevista realizada acerca de un tema de la región. Participación en las clases con sus opiniones y argumentos. Responsabilidad en la entrega de talleres. Conclusiones sobre los temas que se trataron en la mesar redonda. Realización de los trabajos Conclusiones a las que se llegaron en el debate.

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BIBLIOGRAFIA: Modelo educativo escuela nueva. Lenguaje primera cartilla BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 4° segunda y tercera cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 4°

AREA: LENGUAJE

GRADO: CUARTO

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA * Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales. * Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.

COMPETENCIAS: BASICAS: desarrolla una competencia pragmática o sociocultural conociendo el significado de señales de tránsito. CIUDADANAS: Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan.

TABLA DE SABERES: Saber: expresa su capacidad a la hora de escribir un texto. Saber Hacer: Construye textos partiendo de sus conocimientos previos. Saber Ser: Valora y asume una actitud crítica

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* Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

LABORALES GENERALES: Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista. Utiliza sinónimos y antónimos para expresar mejor sus ideas.

frente a los distintos texto (poemas, cuentos, fabulas, etc.)

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Encuentra características del lenguaje que lo enriquecen y ayudan a ser más expresivo y los utiliza para realizar sus escritos y manifestaciones orales. Descubre relaciones entre las palabras de un texto leído y comprende que estas se realizan con el propósito de que el mensaje sea más claro. Identifica el código, canal, mensaje, emisor y receptor en textos leídos.

Identificar metáforas que se utilizan a diario en situaciones comunicativas cotidiana y reconoce la importancia de estos par el lenguaje. Utilizar metáforas en oraciones, con el fin de que sus mensajes sean más claros. Identificar palabras antónimas y su importancia para expresar ideas contrarias en diferentes situaciones comunicativas. Reconocer relaciones

Reconoce metáforas en oraciones y textos. Encuentra relaciones mentales entre palabras que utilizamos diariamente. Comprende que unas palabras nombran distintas cosas dependiendo de la situación. Reconoce que las metáforas son importantes para la elaboración de textos literarios como poemas. Reconoce palabras antónimas en oraciones. Reconoce antónimos en palabras que nombran

Leer el poema “trompo de colores” de la siguiente manera: un niño o niña del grupo lee y los demás siguen la lectura mentalmente. Luego en grupo encuentran las metáforas que se utilizaron en el poema Individualmente escoger leer y

Listado de metáforas utilizadas en textos leídos y algunas frases comunes. Frases donde se resalte la utilización de metáforas. Participación en las clases Cartelera donde aparecen coplas de la región. Cuenta y crea poesías.

LAS PALABRAS SE RELACIONAN ENTRE SI El reemplazo, una relación entre palabras La oposición, otra relación entre palabras. La cercanía, otra relación entre palabras. Encuentra relaciones entre palabras como la metáfora, los antónimos y los sinónimos.

DERECOS BASICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A) VERSION 2 2. Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.

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Realización trabajos.

de

los

Cartelera con coplas colombianas donde se resalte el uso de

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LAS PALABRAS SE RELACIONAN CON LAS IMÁGENES. Imágenes para reemplazar palabras Imágenes para acompañar palabras

entre palabras sinónimas. Conocer la importancia de utilizar sinónimos en situaciones comunicativas de su entorno.

eventos, cualidades, relaciones e ideas. Identifica palabras sinónimas en oraciones. Reconoce la utilización de sinónimos en oraciones. Reconoce que nuestra lengua es muy rica por las diferentes relaciones que se pueden crear.

escoger coplas sinónimos. que aparecen en la guía. Luego leerlas y encontrar los antónimos que aparecen en cada una. Realizar la lectura de las coplas que aparecen en la guía. Contarlas a sus compañeros e identificar los sinónimos.

Reconocer que los signos y símbolos no verbales como las señales de tránsito comunican diferentes mensajes que son universales. Utiliza imágenes en Explicar mensajes no situaciones comunicativas verbales que están implícitos en símbolos

Identifica señales de tránsito. Reconoce el significado de algunas señales de tránsito Reconoce la importancia de las señales de tránsito en las vías terrestres. Reconoce el valor de las señales que se utilizan en diferentes lugares, para la

Con tus compañeros observa las señales de tránsito. Dibuja una de cada clase. Leer la obra de teatro para títeres “globito manual”,

Reconoce la utilización de signos no verbales en el lenguaje y su importancia para la comunicación en situaciones comunicativas especiales.

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Cartelera de las señales de tránsito. Teatro de títeres. Solución de las actividades presentadas Participación, opiniones en

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Conoce formas de comunicación donde más que las palabras son necesarias las imágenes con el fin de transmitir mensajes que llamen más la atención al público.

donde se requiere que el mensaje sea entendido por una variedad de receptores con diversas capacidades y mensajes con diferentes intenciones comunicativas.

como señales de tránsito. Reconoce la importancia de expresarse mediante el lenguaje, más que con mensajes orales utilizando también títeres u otros objetos que representes situaciones comunicativas. Utiliza un léxico adecuado en Leer y representar obras sus intervenciones y de teatro. participa en obras de teatro.

prevención de accidentes o prepararla y clases respecto a los para la orientación. realizarla con tus temas. Reconoce que el uso de compañeros. Puntualidad y imágenes es importante para responsabilidad en todos comunicar mensajes como por los talleres a realizar. ejemplo mensajes publicitarios. Participación de los Realiza lectura de obras de eventos realizados en el teatro. proceso de enseñanza Realiza obras de teatros con aprendizaje. títeres donde se utiliza más que la voz, las imágenes para BIBLIOGRAFIA: Modelo transmitir un mensaje. educativo escuela nueva. Lenguaje tercera cartilla.

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 4° tercera cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 4°

AREA: LENGUAJE

GRADO: QUINTO

PERIODO: PRIMERO

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS: * Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta BASICAS: Reconocer la importancia de organizar las mi realidad y mis propias experiencias. ideas para producir un texto. CIUDADANAS: Producir textos que incentiven a los * Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la demás a hacer su lectura. articulación y la organización de ideas que requiere la situación LABORALES GENERALES: Establecer un vocabulario comunicativa. adecuado en todos los aspectos de dialogo. * Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. EJE TEMATICO Y/O DERECOS NECESIDADES O METAS LOGROS O METAS DE INDICADORES Y/O METAS SUBPROCESO BASICOS DE CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO DE APRENDIZ AJE (D.B.A) EXPRESEMONOS CON VERSION 2 Realiza exposiciones de Participar en las Expresa sus sentimientos CLARIDAD. manera clara y sin exposiciones de con claridad y se hace 6. dificultad. manera activa. entender.  Exponer un tema Identifica con claridad. la Participa en Realizar exposiciones Manifiesta la importancia  Mejorar la intención exposiciones grupales e de manera oral, escrita de la expresión oral y exposición oral. comunicati individuales y con dibujos. escrita para una buena  Utilizar el va de los argumentando su comunicación. vocabulario con textos con trabajo y dando claridad Reconocer que debo propiedad. los que de este. utilizar un vocabulario Hace el buen uso del EL ORDEN DE LAS interactúa adecuado a la hora de vocabulario al dirigirse a PALABRAS.

TABLA DE SABERES: Saber: Produce textos orales a partir de sus propias experiencias. Saber Hacer: Crea diferentes textos, (orales escritos) de manera argumentativa y explicativa. Saber Ser: Valora y respeta los escritos de los demás, teniendo en cuenta las situaciones comunicativas en las que participa. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Leer el texto sobre las abejas (un taller distinto). Reflexionar sobre los eventos que se desarrollan en el interior de un panal y realiza las actividades.

Lectura de textos.

Que los estudiantes cuenten historias de su vida, donde cada uno

Buen orden de sus apuntes.

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Realización de las actividades. Puntualidad en los trabajos.

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

Cuando el orden de las palabras no cambia el sentido.  Cuando el orden de las palabras si cambia el sentido. EL TEXTO ES MÁS QUE LA ORACION.  Hacer un resumen ayuda a entender un texto.  Expresiones que ayudan a situar la comunicación. Selecciono el léxico apropiado y acomodado mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.

a partir del análisis de su contenido y estructura.

Habla claro y es respetuoso al dirigirse a los demás. Escribe distintas oraciones con cierta cantidad de palabras.

expresarme ante los demás. Formar distintas oraciones con cierto grupo de palabras.

ciertas personas.

tenga su libre expresión.

Reconoce que debo expresar las palabras con claridad y el orden adecuado para no cambiar el significado de la oración.

Hacer descripciones de lugares, personas y animales.

Identifica un texto y una oración y hace la diferencia.

Identificar cuando el orden de las palabras cambia el sentido de la oración.

Identifica la relación que hay entre el texto y la oración.

Elabora resúmenes de manera clara y sin dificultad.

Hacer resume para entender mejor un texto.

Realiza lecturas de textos. Luego, hace su respetivo resumen para concluir.

Utiliza la expresión de manera clara, haciendo de esta una comunicación situada.

Expresar ideas claras para tener una buena comunicación.

Comunica mensajes que contribuyen al mejoramiento de las relaciones afectuosas.

Realización de carteleras que trasmitan mensajes de ortografía. Expone sin dificultad.

Formar distintas oraciones con cierto grupo Se expresa de manera de palabras. clara y sencilla. Leer el artículo (el agua) y selecciona las palabras técnicas. Forma oraciones con las siguientes palabras: tomó, dueño, el, se, sopai, gato, del, la. Exponer y hacer resumen.

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 5° primera cartilla) www.mineducacion.gov.co ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

Hace uso de los textos escritos para comunicar inquietudes o peticiones. Responsable con su trabajo y compromiso como estudiante.

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Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 5°

AREA LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA * Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. * Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

GRADO: QUINTO COMPETENCIAS: BASICAS: Saber dirigir la palabra y en el momento indicado. CIUDADANAS: Crear textos a partir de mis conocimientos adquiridos. LABORALES GENERALES: Proponer diversos tipos de comunicación y asumir el rol de interlocutor.

PERIODO: SEGUNDO TABLA DE SABERES: Saber: Clasifica la información emitida por los medios de comunicación social. Saber Hacer: Identifica los pasos que se deben seguir para lograr una buena comunicación con el entorno. Saber Ser: Valora y respeta los medios de comunicación social como medios que me informan lo que sucede a nuestro alrededor.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Manifiesta la importancia de analizar los mensajes emitidos por los demás

Reconocer los medios de comunicación más utilizados en la región.

Identifica cuales son los medios de comunicación más usados en la región y su comunidad.

Organiza juego de roles para establecer las relaciones de comunicación.

.Expone claramente sus trabajos como líder y estudiante activo, y responsable.

DERECOS BASICOS DE APRENDIZ AJE (D.B.A) VERSION 2

LA INFORMACION TRANSFORMA LA MANERA 3. COMO NOS Comprend

Participar activamente de los

Seguimiento de una noticia

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COMUNICAM OS. * Si ya lo sabemos no hay necesidad de repetirlo. * Si ya lo sabemos, se puede reemplazar. ENTENDAMOS Y DISFRUTEMOS LA LITERATURA * Vamos a entender y a disfrutar los cuentos. * Vamos a entender y a

e los roles que asumen los personaje s en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrolla n.

Identifica los pasos que se deben llevar al realizar una exposición. Reconoce cuando y en qué momento se debe reemplazar un texto por otro similar.

eventos que se realizan como Comprendo los aspectos medios de adquirir formales y conceptuales información. (en especial: características de las Identificar la necesidad de oraciones y formas de saber redactar un relación entre ellas), al documento con destino local, interior de cada texto territorial y departamental. leído.

Hacer que la literatura se convierta en una herramienta pedagógica para Elijo un tema para ampliar nuestros producir un texto conocimientos y crecer escrito, teniendo en como ciudadanos portadores cuenta un propósito, de conocimientos. las características de interlocutor y las Escribir sus propios cuentos y exigencias del reconocer cuando son, contexto. mitológicos, humorísticos y leyendas. Reconozco, en los textos literarios que Crear fabulas personalizando leo, elementos tales animales de la región y el como tiempo, entorno. espacio, acción y

para organizar un texto informativo y exponerlo. Mediante la estrategia de figuras genera información que nos brinda instrucciones para una buena comunicación.

Entiendo las obras no verbales como producto de las comunidades humanas.

Mediante el debate analiza la participación de los grupos humanos en la construcción de cuentos y fabulas.

Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.

A través de cuadros comparativos establece las diferencias entre los cuentos, fabulas y obras de teatro.

Disfruta de la lectura de cuentos. Participa en la creación de fabulas.

Leer los textos: El bosque verdadero. - La ciudad. - La libertad. - El grano de oro. - Realiza las actividades de cada uno.

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Participa de las actividades realizadas en clase y demuestra su aprendizaje a través de la realización de trabajos. Escribe cuentos y los expone con sus respetivos dibujos. Crea su libro de cuentos y permite que los demás conozcan sus narraciones . Resumen de algunas obras literarias. Concurso de escritura de textos literarios. Trabajos en grupo. Trabajos individuales. Orden de los trabajos y presentación.

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disfrutar fabulas.

las

* Vamos a entender y a disfrutar el teatro.

personajes. Realiza escritos como cuentos y fabulas, dejando sus propias enseñanzas.

Representa cuentos y fabulas a partir de obras de teatro y dramatizados. Escribe sus propios cuentos y fabulas teniendo en cuenta el contexto.

Expresa su capacidad de liderazgo a través de dramatizados, como obras de teatro.

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 5° segunda cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 5°

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Responsable con sus talleres e investigación.

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AREA : LENGUAJE ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópicos, mapas conceptuales y fichas. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que loe, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

PALABRAS, CONTEXTOS PROPOSITOS.

Y

Los contextos tienen sus lenguajes. Palabras para expresión y énfasis.

la el

GRADO: QUINTO COMPETENCIAS: BASICAS: Formular preguntas en busca de adquirir información y ampliar mis conocimientos. CIUDADANAS: Leer textos literarios y hacer sus comentarios de este. LABORALES GENERALES: Crear sus propios textos partiendo de los que leo, y sacando sus conclusiones.

DERECOS NECESIDADES O LOGROS O METAS DE BASICOS DE METAS DE CONOCIMIENTO APRENDIZAJE CONOCIMIENTO (D.B.A) Reconoce que todos Reconocer el contexto 6. Identifica usamos un lenguaje donde nos encontramos. la intención diferente al comunicativa expresarnos. Identificar el lenguaje del de los textos contexto. con los que Identifica algunas interactúa a palabras que hacen Expresar con claridad las partir del más evidente y palabras al dirigirme a análisis de su llamativa la creación de alguien contenido y un texto. estructura. Hacer énfasis cuando en los

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

PERIODO: TERCERO TABLA DE SABERES: Saber: Analiza críticamente los textos que lee. Saber Hacer: Lidera y promueve actividades de superación con estrategias lúdicas y recreativas. Saber Ser: Conoce la importancia del liderazgo como estudiante y miembro de una comunidad.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información.

Leer el texto: Pequeña semilla, y el siguiente que habla de la estructura de la planta. Realizar las actividades de Caracterizo los roles estos. desempeñados por los sujetos que participan del Leer el poema: las bodas de proceso comunicativo. la mariposa, y realizar las actividades de este. Reconozco en los textos

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Lectura de los textos. Solución de las actividades presentadas Participación, opiniones en clases respecto a los temas. Expone sus ideas argumenta sus razones.

y

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Palabras para uso privado. Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensajes y contextos. ESCRIBAMOS CADA VEZ MEJOR. Hagamos resumen.

un

Una pequeña investigación. Imágenes a partir de palabras. Produzco

textos

Reconoce el momento textos que leo. y la forma en que debo dirigirme a otra Reconocer las palabras que persona en privado. debo utilizar para: pedir un favor, agradecer etc. Utiliza un lenguaje adecuada al comunicarse con los demás. Valorar mis esfuerzos tratando de hacer cada vez Selecciono cada vez mejor los trabajos. mejor la información para elaborar mis Reconocer la importancia de textos. hacer un resumen después de leer un texto. Organizo mis ideas para hacer un Investigar en diferentes resumen de los textos fuentes para enriquecer mis que leo. conocimientos y profundizar los temas. Investiga para profundizar los temas a Reconocer que los cuentos desarrollar. como las fabulas son palabras diseñadas, que Crea imágenes a partir forman imágenes en el de palabras diseñadas pensamientos del lector.

que leo elementos tales Leer los cuentos: una mesa como: tiempo, espacio y es una mesa y los confusos. personajes. Realizar las actividades de estos que se encuentran a Comparo los textos que continuación. creo con los de mis de compañeros.

Elaboración de textos argumentativos. BIBLIOGRAFIA: Modelo educativo escuela nueva. Lenguaje segunda cartilla. Sus trabajos escritos.

Leer el texto sobre: El Puntualidad y Comparo mis escritos con caimán de agua y realizar responsabilidad en todos los de mis compañeros, las actividades de este. los talleres a realizar. para luego hacer correcciones y mejorar los Elabora mapas Participación de los trabajos. conceptuales. eventos realizados en el proceso de enseñanza Realiza resumen después Exposiciones. aprendizaje. de haber leído un texto para. Luego, hacer su Representación de trabajos BIBLIOGRAFIA: Modelo comentario y sacar sus a partir de imágenes y educativo escuela nueva. conclusiones. exponer. Lenguaje tercera cartilla. Hace el buen uso de la Resumen de los textos investigación con el fin de leídos. ampliar sus conocimientos. Contar sus historias Crea sus propios escritos verbalmente.

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orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.

como: en los cuentos y fabulas.

con imágenes para hacer más llamativa la lectura.

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 5° segunda y tercera cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 5°

AREA: LENGUAJE

GRADO: QUINTO

PERIODO:CUARTO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS:

TABLA DE SABERES:

* Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.

BASICAS: Expresar ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación comunicativa. CIUDADANAS: Organizar las ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. LABORALES GENERALES: Tener en cuenta en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la

Saber: : Identifica la organización de un texto escrito. Saber Hacer: participa en actividades culturales para promover la comunicación de diferentes maneras, dejando un legado de mensajes. Saber Ser: Valora acciones que contribuyen al mejoramiento de la comunicación no verbal y

* Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.

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comunicación, al expresar sentimientos o entrar en dialogo con alguien.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

DERECOS NECESIDADES O BASICOS DE METAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO (D.B.A) LOS PICTOGRAMAS VERSION 2 Reconoce que los pictogramas son Composición y significado 2. Interpreta signos esquemáticos (primera parte). mensajes que representan un directos e objeto. Composición y significado indirectos en (segunda parte). algunas Identifica las imágenes, representaciones que Pictogramas comparados. símbolos o se le han dado gestos. algunos deportes en ACTIVIDADES LIBRES otros países. Actividades libres con un cuento. Actividades libres con relatos. Actividades libres con obras de

LOGROS O METAS DE CONOCIMIENTO

Reconocer que pictograma.

es

INDICADORES Y/O METAS DE DESEMPEÑO

un Elaboro carteleras donde dé a conocer que es un pictograma, que es Crea figuras que un dibujo y que nos representas: deportes, indica. señales de tránsito y rutas de evacuación. Reconocer el significado de algunas Identificar imágenes que composiciones como de indican la ruta que debo los juegos olímpicos. seguir. Valora las actividades Clasifica los distintos Participar en la lectura y libres como estrategia pictogramas que escritura de cuentos. de poder expresar sus representan la misma sentimientos y actividad. Saber que los relatos emociones. siempre tienden a dejarnos

verbal.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Elaborar carteleras con las representaciones en dibujos, mostrando algunos de los juegos olímpicos, como (ciclismo, natación, atletismo, levantamiento de pesas, etc.).

Participa en las diferentes actividades que se realizan tanto en el aula de clases como fuera de esta.

Creación de sus propios cuentos, para ser llevados al rincón de aprendizaje.

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Lectura de cuentos, relatos y obras de trabajo. Elaboración de carteleras donde exprese los puntos positivos de de los temas vistos y que se debe mejorar.

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teatro. Reconoce que los pictogramas son signos o dibujos que representan un objeto. Produzco textos escritos que den fe de mi aprendizaje en la trayectoria de la primaria.

Lee cuentos y da un mensaje para aprender Crea cuentos a partir de razones de este. a comportarnos. los conocimientos adquiridos y mis Conoce que es un Identificar que es una obra experiencias. relato y participa en la de teatro y participar de la lectura y escritura de realización de estas. Saber que los relatos algunos. están relacionados con animales, pero que se Identifica las obras de dirigen a la humanidad. teatro y asume diferentes papeles en la realización de estas.

Dejar sus mensajes Las actitudes y a través de sus aptitudes del relatos. estudiante durante el periodo lectivo. Investigar y crear expectativas que BIBLIOGRAFIA: Modelo conducen al buen educativo escuela convivir. nueva. Lectura de cuentos, Lenguaje relatos y obras de cartilla teatro.

tercera

BIBLIOGRAFIA: www.mineducacion.gov.co Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 (Lenguaje 5° tercera cartilla) www.mineducacion.gov.co Derechos Básicos de Aprendizaje – v.2 (D.B.A. 2016) Lenguaje Grado 5°

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

GRADO: SEXTO ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

PERIODO:

I

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO  -

Para lo cual: Defino una temática para la producción de un texto Narrativo. • Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección

-

-

¿CÓMO LO CUENTO? ¿Cómo contar lo sucedido? Los textos narrativos Estructura y características del texto narrativo Elementos de la narración Tipos de textos narrativos

¿Mi vida… un cuento por escribir?

D.B.A

Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas. V2 Produce

COMPETENCIAS BÁSICA: realizar el análisis de lectura utilizando textos de carácter narrativo en el aula de clases CIUDADANA: utilizar la lectura en voz alta como medio para mejorar la oralidad en las actividades diarias. LABORALES GENERALES: utiliza la oralidad como herramienta vital en el desempeño como estudiante. LOGROS O METAS DE CONOCIMMIENTO

INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO

Defino una temática Desarrollo un primer para la producción de borrador del texto un texto narrativo. escrito, teniendo en cuenta el plan textual, la Produzco textos coherencia y cohesión y narrativos teniendo en el aporte de mis cuenta personajes compañeros espacio tiempo y vínculos con otros Elaboro un plan textual textos y con mi jerarquizando la entorno. información seleccionada de acuerdo Escribe textos teniendo al desarrollo de temas y

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TABLA DE SABERES SABER: Desarrolla habilidades y destrezas para construir párrafos argumentativos orales SABER HACER: produciendo textos narrativos s con distintos propósitos. SER: Valora los aportes de sus compañeros y los pone en práctica para mejorar sus textos en beneficio de la comunicación y la participación. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Trabajo individual para Desarrollo una aplicar las estrategias de estrategia para planeación y producción convencer o textual. persuadir por medio de un Elaboración del plan texto narrativo. textual y producción del texto a analizar Expreso con propiedad los Produzco textos escritos conocimientos que responden a sobre un texto necesidades específicas narrativo a de comunicación. través de

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y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.

-

Ponerle lógica a la historia de mi vida utilizando la Cohesión y la coherencia

-

¿Mi cuento y yo?

-

Como se narra el cuento de mi vida

-

El cuento

-

Estructura del cuento

-

Los sustantivos (genero , número)

diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos. V2

en cuenta la cohesión y subtemas, la coherencia. superestructura intencionalidad Elevo la calidad de mis comunicativa procesos comunicativos y utilizo diferentes estrategias discursivas para la producción de textos escritos narrativos.

y

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: SEXTO COMPETENCIAS BÁSICA: realizo procesos de comprensión de textos según su tipología textual Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y CIUDADANA: usar la comprensión e interpretación en desarrollo de la literatura. los desenvolvimientos de sus actividades cotidiana. LABORALES GENERALES: Asumir una posición crítica y ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

la la

técnicas de un escrito. trabajo en equipo, Relacionados con temas cotidianos. Reconoce información textual crítico e inferencial.

PERIODO: II TABLA DE SABERES SABER: Lee comprensivamente mediante el desarrollo de un proceso consciente de lectura y elabora esquemas conceptuales coherentes. SABER HACER: Interpreta diferentes textos utilizando diferentes estrategias para la realización

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EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO 

Para lo cual: Interpreto y clasificó textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.

-

Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría

-

-

-

D. B. A

DE LA ORALIDAD A LA ESCRITURA EN LA LITERATURA. ¿Mito lo primero que contamos los humanos? Tradición oral Tipos de relatos que hacen parte de la tradición oral El mito. (características, tipos) La oración. ¿Leyenda convertir la realidad en un relato fantástico? Personajes que se convierten en leyenda. Leyenda(estructura y características). Oraciones simples y

Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno. V 2 Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas. V2

reflexiva frente a la información de los textos que se de tareas. encuentran en las guías. SER: Valora las críticas de su interlocutores para mejorar su producción y textual comunicación entre las personas. LOGROS O METAS DE INDICADORES O METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICAS Y/O DIDACTICAS Caracterizo rasgos Reconoce la tradición Dialoga con los Reconoce el componente específicos que oral como fuente de la compañeros los cultural en coplas, consolidan la conformación y planes y textos trovas y refranes. tradición oral como: desarrollo de la construidos en origen, autoría literatura. clases. Distingue los sentidos de colectiva, función Explora diferentes expresiones literales y social, uso del Produce diferentes tipos clases de textos. figuradas que circulan en lenguaje, evolución, de textos, reconociendo obras de la tradición Evalúo y mejora el sus características Experimenta popular. proceso metodológico particulares y formales. situaciones para la producción comunicativas. Identifica la estructura de los textual Caracterizo y clasifico textos de la las historias de acuerdo a Realiza mapas tradición oral y las Valoro la tradición su origen, autoría, conceptuales de semejanzas con otro tipo de oral como fuente de función social, uso del textos; mitos composiciones. origen de la literatura. lenguaje, etc. leyendas, fabulas e historias y relatos. Interpreto y clasifico Construye textos a partir de textos provenientes Encuentro en las obras narraciones fantásticas.

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colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas. Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.

compuestas -

-

-

¿Aprendamos valores través de la fábula?

a

Fábula (características) Adjetivos(grados, concordancia entre sustantivo y adjetivo, concordancia de género y numero) Comunicación sin palabras. Respecto a las diferencias culturales.(diversidad étnica y cultural)

de la tradición oral tales como: coplas, leyendas, relatos mitológicos, interpretando su intencionalidad

literarias los elementos que las caracterizan. Construyo textos literarios a partir de leyendas de mi región. Reconoce la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: SEXTO COMPETENCIAS BÁSICA: Clasifica la información presentada en los Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten textos informativos. para clasificarla y almacenarla. CIUDADANA: utilizar las capacidades creativas para lograr un mejor desempeño en el estudio. LABORALES GENERALES: Demostrar capacidad crítica ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

Conceptualiza y construye hipótesis de algunos textos. Socializa con los compañeros los textos construidos a partir de la interpretación de otros, lo revisa y rescribe teniendo en cuenta las sugerencias. Conoce los mitos, leyendas fabulas y sus partes. Crea fabulas mitos y leyendas con personajes representativos del entorno.

PERIODO: III TABLA DE SABERES SABER: Distingue las diferencias de propósito, contenido, estructura y destinatarios de los textos informativos. SABER HACER: Comprende el sentido, estético y ético de los textos

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y creativa en el desarrollo de actividades diarias

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual: Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. Identifico las principales características formales del texto: formato de

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

D. B. A

LOGROS O METAS INDICADORESO METAS DE DE DESEMPEÑO CONOCIMMIENTO ¿LOS TEXTOS QUE ME INFORMAN? Utiliza la Reconozco las Explico la intención - ¿Cómo informar? información características de comunicativa de los mensajes - Los textos informativos ofrecida por los diversos tipos escritos. (características). los medios de textos que leo. - Los verbos. de Analizo la estructura y las comunicación, Identifico las características de los diferentes - ¿Qué tipos de lenguaje se utiliza teniendo en principales textos informativos ya sean para contar una noticia?. cuenta el características verbales y no verbales, que se mensaje, los formales del texto, manejan en la IE, y en la - Noticias interlocutores, formato de comunidad. la presentación, - Estructura de la noticia intencionalida títulos traficación d capítulos, Establezco similitudes y - Elementos y características del texto y el contexto organización. Etc. diferencias entre los textos informativo. de producción, informativos. para participar Establece las - Como comprender y analizar una noticia. en los relaciones internas Identifico diversos elementos procesos y la clasificación en utilizados para la comprensión - Características de un texto informativo. ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

informativos. SER: Se identifica con las diferentes situaciones que se presentan en su región y a partir de ellas se informa e informa a la comunidad ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICASY APRENDIZAJE /O DIDACTICAS Realiza Reconoce una exploración y visión particular de análisis de mundo de las textos distintas informativos. interlocuciones a las que accede en los Creación de medios de periódico comunicación. escolar. Interpreta los Clasifica los mensajes que diferentes circulan en los tipos de medios noticia y los de comunicación expone en el de su contexto. periódico escolar Busca información

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presentación, títulos, grafi cación, capítulos, organización, etc. Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.

-

Tipos de escritos periodísticos.

-

El verbo y sus tiempos.

-

¿Informo a mi comunidad por medio de una noticia?

-

Escribiendo una noticia.

-

Organización del escrito.

-

Escritura por borradores

-

Los verbos y su conjugación.

comunicativos de su entorno.

una textual.

tipología de una noticia y , los usa en sus textos e interpreta los múltiples significados que pueden tener. Reconozco, en situaciones Expreso mi posición frente a comunicativas situaciones informativas del auténticas, la contexto. diversidad y el encuentro de Tiene en cuenta las pautas culturas, con el fin estudiadas para la organización de afianzar mis y de una noticia ya sea de actitudes de carácter local o nacional respeto y tolerancia.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

• Escribir un artículo sobre noticias de carácter local, regional nacional e internacional . Expresando los hechos de manera veras.

específica en los contenidos emitidos por diversos medios de comunicación. Retoma los formatos empleados por algunos medios de comunicación y los emplea como modelos para sus elaboraciones textuales

GRADO: SEXTO PERIODO: IV COMPETENCIAS TABLA DE SABERES BÁSICA: Desarrollar actividades de comunicación SABER: Utiliza estrategias para observar, comprender e Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro verbal y no verbal en exposiciones. interpretar la comunicación verbal y no verbal de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. CIUDADANA: Utilizar el lenguaje verbal de manera SABER HACER: Expresa a través del lenguaje no verbal ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

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clara y objetiva en el diario vivir situaciones cotidianas. LABORALES GENERALES: realiza actividades en SER: Valorar las obras con representación icónica como Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de donde se utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la verdaderas obras de arte. mi capacidad crítica y creativa. institución.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual: • Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. • Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje,

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

D.B.A

LOGROS O METAS DE CONOCIMMIENTO

¿TIRA LA LIRA TARA LA LARA? - ¿El encanto de la poesía? - Características del lenguaje poético. - Como interpreto un poema - Conectores - Clasificación de los conectores - ¿Al son de sonetos y caligramas? - Al son de soneto - El caligrama otra clase de poema. - Las conjunciones - Uso de las conjunciones. - ¿poemas enredados? - Origen de los versos de

Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.

Analizo e interpreto obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. Comprendo elementos constitutivos de las obras literarias, tales como: tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósfera, diálogos y escenas, entre otros.

Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los Reconozco en las obras

INDICADORES O METAS DE DESEMPEÑO Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros. Formulo hipótesis de comprensión acerca de la obras literarias que lee, teniendo en cuenta género, temática,

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ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O DIDACTICAS Comprensión de textos con lenguaje poético teniendo en cuenta los niveles literales, inferencial y crítico. Crea poemas teniendo en cuenta ubicar debidamente los conectores. Estudio clasificación

y de

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Comprende que las obras literarias se enmarcan en contextos culturales e históricos que promueven la circulación de ciertos conocimientos Interpreta los argumentos y temáticas que se enuncian en las obras literarias para crear nuevos textos. Define elementos literarios tales como personajes, lugar, tiempo, sentimientos acciones al interior de una

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atmósferas, diálogos, tradición oral. escenas, - Declamación de un poema. entre otros. - Escritura de poemas. • Reconozco en las obras ¿COMO NOS COMUNICANDONOS? literarias procedimientos - ¿La comunicación? narrativos, líricos y - Elementos de la dramáticos. comunicación. • Comparo los - Gestos, señales, iconos. procedimientos - Me comunico con mi cuerpo narrativos, líricos o - Mensajes de mi cuerpo dramáticos empleados en - Tecnología en la la literatura que comunicación. permiten estudiarla por géneros. - Los medios masivos de comunicación. Identifico en situaciones - Desarrollo de los medios Comunicativas masivos. auténticas algunas variantes - Algunos tipos de anuncios. lingüísticas de mi entorno, - El párrafo. generadas por

interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.

literarias procedimientos narrativos, líricos dramáticos

época y región. y

Produzco y reconstruye diferentes tipos de textos con fines argumentativos, utilizando estrategias que garantizan niveles de coherencia, cohesión, estructura, pertinencia al contexto, obedeciendo a planes textuales elaborados previamente. Reconozco en un acto comunicativo los elementos que lo constituyen. Elevo la calidad de mis procesos comunicativos

Identifico en las obras literarias, el uso de los acentos diacríticos, según el contexto o la intención comunicativa. Reconozco el significado de la información textual. Participo adecuadamente de diferentes actos comunicativos. Reconoce las características de los principales medios de comunicación

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sonetos de acuerdo a sus versos. Relaciona las frases con las conjunciones correspondiente s. Realizamos un debate sobre la comunicación y sus características .representa los símbolos de la comunicación. Clasifica con sus compañeros los medios masivo de comunicación y utiliza en su contexto

obra literaria. Reconoce que elementos como el ritmo y la rima se emplean para comunicar sentimientos o emociones cuando se declaman textos poéticos. Reconoce una visión particular de mundo de las distintas interlocuciones a las que accede en los medios de comunicación. Interpreta los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto. Busca información específica en los contenidos emitidos por diversos medios de comunicación. Retoma los formatos empleados por algunos

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ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.

-

Clases de párrafos.

-

El arte de mi vida.

-

Las preposiciones.

-

Uso de las preposiciones.

y utilizo diferentes estrategias discursivas para la producción de textos escritos narrativos

masivos

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medios de comunicación y los emplea como modelos para sus elaboraciones textuales

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

GRADO: SEPTIMO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS BÁSICA: Realizar combinaciones textuales queme permitan analizar de manera concreta un texto narrativo. CIUDADANA: Expresar, con sus propias palabras, las ideas que se le presente en su diario vivir LABORALES GENERALES: Plantea puntos de vista con argumentos que los sustenten utilizando adecuadamente los niveles coloquiales y familiares de la lengua en las clases.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual,

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

EL ARTE DE LA NARRACCION. - ¿Creo y recreo mi héroe? • Defino una - Los héroes de los relatos. temática para la producción de un - La historia del héroe. texto narrativo. - Palabras polisémicas. • Llevo a cabo procedimientos

D.B.A

LOGROS O METAS DE CONOCIMMIENTO

Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales

. Produzco textos narrativos teniendo en cuenta sus características básicas. Elaboro un texto escrito a partir de las relaciones lógicas entre

PERIODO:

I

TABLA DE SABERES SABER: Propone soluciones a los actos comunicativos que interfieren en el proceso docente educativo. SABER HACER: Crea textos narrativos en relacion a su entorno y experiencias vividas

SER: Critica constructivamente los actos comunicativos que perjudican el proceso educativo para hacer real la participación y responsabilidad democrática como ciudadano. INDICADORES O METAS ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Realizan mapas Produzco el texto y lo Identifica la estructura en conceptuales sobre someto a revisión y que está organizada la el texto narrativo y luego reelaboro el información de un texto sus pautas. texto si es necesario. narrativo. Dialogan sobre la Participo en clase de Desarrolla la lectura y la ortografía y su manera individual y escritura como formas de importancia en la colectiva, adquisición de nuevos vida cotidiana. interpretando textos

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de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.

-

Diseño un ambiente personajes imaginarios

para y no formales.

-

los fascinantes lugares delos relatos

-

palabras con un significado(monosemicas)

• Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.

-

Imagino hechos que pueden ocurrir.

-

Quien cuenta el cuando.

• Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.

-

Como darle forma a mi escrito.

-

Que bueno crear un periódico mural en el colegio.

solo

cuento y

-

Comunicarnos dentro respeto a las diferencias.

-

Soy un gran cuentero.

del

las ideas, y lo sustenta conocimientos, de desde su propia reflexión, de Produce textos convicción. autoaprendizaje y de verbales y no enriquecimiento personal verbales Reconozco la . conforme a las estructura básica de la Elabora de forma características de información de un coherente un plan textual una tipología texto escrito. de acuerdo a una seleccionada, a información obtenida. partir de un que está organizada la proceso de información de un planificación texto narrativo. Reconocimiento de la textual. estructura y Desarrolla la lectura y características de cada la escritura como uno de los tipos de textos: formas de adquisición narrativo, lírico y de nuevos dramático. conocimientos, de reflexión, de autoaprendizaje y de Reconocer las palabras enriquecimiento polisémicas y localización personal de sus significados

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narrativos, Redactar textos de informativos, distintos tipos a explicativos y partir de modelos argumentativos o por medio de pautas. Identifico y Producción de caracteriza al posible textos escritos de destinatario del texto distintos tipos, a partir del tomando como tratamiento de la temática casos de temática. la vida real para convertirlos en Identifica elementos necesidades como temáticas, auténticas de léxico especializado y comunicación. estilo empleados en los textos. Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo con su estructura interna y las características formales empleadas.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: SEPTIMO COMPETENCIAS BÁSICA: Reconocer los factores que intervienen en la producción de un texto Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones escrito y lo aplica en sus escritos diarios. internas y su clasificación en una tipología textual. CIUDADANA: Construye diferentes tipos de textos a partir de esquemas Produzco texto escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, predeterminados y criterios de coherencia a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y y cohesión en actividades de estudio. extra textuales. LABORALES GENERALES: Proponer distintas opciones textuales en el salón y en la vida escolar. EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE LOGROS O METAS DE INDICADORESO SUBPROCESO CONOCIMIENTO D.B.A CONOCIMMIENTO METAS DE DESEMPEÑO Para lo cual, Produzco diferentes Construye EL ENRIQUECEDOR MUNDO Interpreta textos tipos de textos relaciones lógicas a DE LOS TEXTOS • Reconozco las informativos, teniendo en cuenta partir de ideas características sus características propuestas en un - Me informo de lo que expositivos, de los diversos tipos narrativos, básicas. texto escrito sucede. de texto que leo. líricos, • Propongo hipótesis de argumentativos Reconozco la Reconoce con - Textos informativos. interpretación y descriptivos, estructura básica de propiedad para cada uno y da cuenta de la información de un aspectos de la - Los determinantes. ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

PERIODO: II TABLA DE SABERES SABER: Utiliza de forma sistemática los procedimientos para la elaboración de textos escritos secuenciales. SABER HACER: Elaborar correctamente un texto escrito de acuerdo a la necesidad que se le presente SER: Escribe de manera creativa, clara y valorar los escritos de los demás para propiciar ambientes estudio y aprendizaje.

ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Dialogan sobre la ortografía y Aplico los su importancia en la conocimientos producción textual. adquiridos en cuanto a las características Redactar textos de distintos micro y macro tipos a partir de modelos o por estructurales del medio de pautas. texto. Producción de textos escritos Produzco el texto y lo

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de los tipos de texto que he leído. • Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc. • Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído. • Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente. • Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.

-

-

-

-

sus Expongo mis ideas y características formales conocimientos. y no formales. Texto expositivo, Produce textos explicativo. verbales y no verbales Los pronombres. conforme a las Clases de pronombres. características de una tipología Opino sobre mi seleccionada, a entorno. partir de un proceso de Texto argumentativo. planificación textual Como organizo mis ideas.

-

El párrafo.

-

Medios masivos.

texto escrito.

lectura de textos literarios, Leo y analizo textos expositivos e literarios, expositivos informativos y e informativos con argumentativos. propiedad e identifica en ellos aspectos Lee artículos relacionados con el periodísticos y contexto socio- escucha noticias en cultural real. la radio y la TV; las comenta y da su Interpreto texto con interpretación facilidad personal. estableciendo sus relaciones internas, Reconoce y es además de valorar la capaz de utilizar los cohesión y diferentes tipos de coherencia. textos y sus estructuras formales

de distintos tipos, tomando como temática casos de la vida real para convertirlos en necesidades auténticas de comunicación. Reconocer y clasificar sintagmas mediante la producción de textos sencillos.

someto a revisión y luego reelaboro el texto si es necesario. Participo en clase de manera individual y colectiva, interpretando textos narrativos, informativos, explicativos y argumentativos

A través de la presentación de mapas conceptuales, interpreta y conceptualiza los temas estudiados. Elaboro resúmenes de los textos leídos, Reconocimiento de la expresando las estructura y características de características y los cada uno de los tipos de textos doy a conocer al grupo a través de un Crea noticias culturales excelente trabajo teniendo en cuenta la región escrito teniendo en donde vive cuenta la micro y macro estructura. Construyo textos de los diferentes géneros

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a partir de temáticas dadas.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: SEPTIMO COMPETENCIAS BÁSICA: Realizar procesos de oralidad utilizando la exposición como medio en el aula de clases. CIUDADANA: Utilizar la argumentación dar a conocer las Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que cosas que he aprendido y demostrarlo a quienes me posibilitan la construcción de textos orales en situaciones rodean. comunicativas auténticas. LABORALES GENERALES: demostrar a través de sus acciones, habilidades y destrezas orales que ha llevado un proceso efectivo de aprendizaje en la vida escolar. EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORES O METAS DE SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO

PERIODO: III TABLA DE SABERES SABER: Utiliza con propiedad aspectos específicos que consolidan la argumentación. SABER HACER: realiza procesos de oralidad respetando las normas básicas de comunicación. SER: Reconoce y valora la importancia del a opinión para dar conocer los puntos de vista de cada persona. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICASY APRENDIZAJE /O DIDACTICAS SUSTENTO MIS IDEAS CON Interpreta Produzco y reconstruye Identifico con facilidad la Elaboración del Argumenta sus ideas en un Para lo cual, ARGUMENTOS textos diferentes tipos de hipótesis manejadas en plan textual y debate y tiene en cuenta los informativo textos con fines diferentes textos producción del argumentos de sus Defino una temática para la - Como convencer al hablar s, argumentativos, argumentativos texto a exponer. compañeros. elaboración de un texto oral o al escribir. expositivos, utilizando estrategias con fines argumentativos. narrativos, que garantizan niveles Consulto y selecciono la Exponer los Entiende la importancia de la - La argumentación líricos, de coherencia, cohesión, información necesaria para textos orales comunicación. Formulo una hipótesis argumentat estructura, pertinencia elaborar su texto argumentativo argumentativos. para demostrarla en un - ¿Cómo son los textos con ivos y al contexto, obedeciendo de acuerdo al tema. Da uso a las preposiciones, ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

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texto oral con argumentativos.

fines

Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.

-

Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.

-

-

-

Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo. Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines

-

-

los que argumento mis descriptivos ideas? , y da cuenta Textos argumentativos. de sus característic La homonimia. as formales y no El punto. formales.

a planes textuales elaborados previamente. Elaboro un plan textual de tipo argumentativo jerarquizando la Utiliza la opinión en un información seleccionada de acto comunicativo y los acuerdo al desarrollo de temas y elementos que lo subtemas; a la intención constituyen. comunicativa; y, al auditorio.

recibir observaciones encaminadas a mejorar el texto argumentativo.

conjunciones, adverbios y adjetivos.

Realiza la exposición de su Reconstruyo el proceso texto ante sus metodológico seguido en la compañeros y producción de textos orales su maestro. argumentativos y los presenta a sus compañeros y maestro. Elaboración de un plan textual, Diferencio y caracterizo los jerarquizando textos discursivos y información argumentativos. obtenida de fuentes Identifico las características y diversas. clases de textos argumentativos.

Presento ante mi grupo su texto de forma oral.

• Elevo la calidad Produzco algunos textos Produce de mis procesos para dar mi opinión. textos comunicativos y utilizo verbales y diferentes estrategias Textos que expresan no verbales discursivas para la opinión. conforme a producción de artículos las de opinión. Palabras homógrafas. característic as de una • Produzco textos La coma. tipología escritos que respondan a seleccionad necesidades específicas Elaboro mi propio artículo a, a partir de comunicación en mi de opinión. de un vida cotidiana, con proceso de coherencia y cohesión. El artículo de opinión. planificació Construyo de enunciados n textual. generales y razonamientos Palabras homófonas. circulares como inicio del proceso argumentativo. ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

Preparo su exposición partir del plan textual.

a

Represento el proceso metodológico para la producción de su exposición. Apoyo con argumentos la información del autor. .Desarrollo una estrategia argumentativa para convencer o persuadir. Expreso con propiedad los conocimientos sobre un texto argumentativo a través de técnicas de

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argumentativos.

-

¿Cuando utilizo mayúsculas.?

las

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 

GRADO: SEPTIMO COMPETENCIAS BÁSICA: identifica los géneros literarios, y clasifica los medios de comunicación en la región. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de CIUDADANA: utiliza los géneros literarios . la literatura Define los medios de comunicación como un recurso de gran importancia para la vida diaria. . Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a LABORALES GENERALES: Detalla las características de los su uso en situaciones comunicativas auténticas. medios de comunicación y su importancia a nivel socio-cultural.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual, • Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO MI ENTORNO HABLA. -

-

-

D.B.A

Clasifica las producciones Puntos de encuentro de los literarias a géneros literarios. partir del análisis Elementos constitutivos de los de su textos literarios. contenido y estructura en El lenguaje en los textos diferentes

LOGROS O METAS DE CONOCIMMIENTO Reconozco con propiedad aspectos específicos que consolidan la tradición oral, como origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje etc.

PERIODO: IV TABLA DE SABERES SABER: Considera la función social de los medios de comunicación. SABER HACER: Emplea los medios de comunicación y los ve como una solución a muchas necesidades comunicativas. SER: Encuentra la importancia de la información que emiten los medios de comunicación masiva. INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS EVIDENCIAS PEDAGOGICASY/ DE O DIDACTICAS APRENDIZAJE Reconoce las características y elementos del Exposiciones en Reconozco género narrativo, lírico y dramático. grupo en donde parte de mis se pueda raíces a través desarrollar la de la Otros lenguajes (Científico, literario, jurídico, tradición oral. identificación etc.) de textos de Investigar como tradición oral. Expresa opiniones críticas en torno a una se ha transmitido novela, mitos, cuentos, leyendas; y escucha las la literatura por Valorar la

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mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros. • Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc. • Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático. • Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y

literarios.

géneros literarios.

-

Diversos tipos de semejanzas y diferencias.

textos

-

Palabras que relacionan palabras.

-

Variables lingüísticas géneros literarios.

en

los

EL MUNDO DE LAS IMÁGENES -

Medios de comunicación masiva.

-

Como me comunico cuando no hablo

-

¿Qué es la comunicación no verbal?

-

La prosémica.

-

Paralingüística.

-

Kinésica.

opiniones de sus compañeros. Comparo procedimientos con Realización de resúmenes narrativos y Relaciona las facilidad textos de expositivos. manifestacio tradición oral con nes artísticas otros textos. Reconocimiento de rasgos de tendencias con literarias en diversos tipos de textos. las Leo interpreto y . comunidades analizo textos y culturas en narrativos, líricos y Formulo con cierta habilidad la hipótesis las que se dramáticos. referida al contenido del texto. producen. Opino de manera Lee con agilidad y comprende cuales son las crítica acerca de los ideas principales de un texto narrativo, lírico y Caracteriza géneros literarios. dramático. los discursos presentes en Conozco las Realiza esquemas que resuma los elementos los características de los constitutivos de los géneros literarios. medios de diferentes géneros comunicació literarios. Redacto opiniones válidas acerca del origen de n y otras los diferentes géneros literarios. fuentes de Reflejo a través de información, mis juicios una Asumo críticamente la lectura de textos atendiendo posición literarios. al contenido, independiente, un la pensamiento crítico Distingue las principales épocas artísticas y

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tradición oral a lengua como través del producto y tiempo. proceso sociocultural Se exploran en evolución y conocimientos como vehículo previos, de transmisión reconstruyendo y creación historias de los cultural abuelos. Consultas sobre Hace uso de tradiciones de la las nuevas región. tecnologías para Lectura desarrollar sus comprensiva, actividades análisis e escolares. interpretación de textos escritos. Conoce los elementos de Lectura las obras comprensiva, literarias. análisis e interpretación de Clasifica los textos narrativos elementos de y dialogados. la

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otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.

-

-

La importancia de los párrafos en intención mis textos. comunicativa del autor y al Construcción de párrafos contexto en narrativos. que se producen. El mundo de la publicidad.

-

La publicidad.

-

Para lo cual, Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. • Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. • Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores,

-

-

-

frente a la literarias, sus rasgos característicos y los autores información que y obras más representativos de cada una de Lectura emiten los medios de ellas. comprensiva, comunicación masiva. análisis e interpretación de Anticipo el contenido Identifica y valora los usos sociales del lenguaje textos narrativos, de un medio de como medio de interacción, respetando las dialogados, comunicación a partir normas básicas de comunicación expositivos y de los conocimientos líricos. previos de algunos Interpreta y analiza distintos mensajes elementos básicos de publicitarios que transmiten los medios de Realiza interpretación. comunicación demostraciones de cómo se usan Doy cuenta de la Clasifica y tipifica la información emitida por los los medios de estructura, intención medios de comunicación, teniendo en cuenta comunicación. y estrategias textuales los niveles de relevancia e imparcialidad. particulares presentes Realiza en diferentes medios • Emite juicios valorativos a partir del exposiciones masivos de análisis y la reflexión de la estructura e sobre medios de comunicación. intenciones de los medios de comunicación. información.

Produce textos Medios de difusión publicitaria. verbales y no verbales El afiche Como texto publicitario conforme a las Las imágenes en la publicidad. característica s de una Construyendo párrafos tipología explicativos. seleccionada, a partir de un Realizo mi comercial televisivo. proceso de planificación La propaganda en la radio y la textual. Reconozco el lenguaje Identifica y valora los usos sociales del lenguaje televisión. como medio de como medio de interacción, respetando las organización del normas básicas de comunicación. Como puedo hacer un guion. pensamiento, comprensión e Expresa la posición frente a situaciones ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

comunicación. Conoce las funciones de la radio televisión, el internet. Sabe clasificar los tipos de noticias.

Conoce la argumentació n y sus tipos. .

Usa la Se diseñará e exposición implementará un oral y sus proyecto que tipos. permita la organización de la Participa

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etc. • Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.

-

Construyendo argumentativos.

-

El comercial.

párrafos

interpretación mundo.

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Para lo cual, • Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

D.B.A.

COLOMBIA PRECOLOMBINA: Reconoce en las producciones PALABRAS Y TRADICIONES. -

Creación de mundos

activamente en foros y debates.

Respeta los aportes, intervenciones y los turnos de habla de sus compañeros.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

del conflictivas con el ánimo de mediar en sus emisora escolar. soluciones.

literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y

GRADO: OCTAVO COMPETENCIAS BÁSICA: Expone obras literarias de manera coherente teniendo en cuenta hacer uso de un buen análisis. CIUDADANA: Utiliza la oralidad como pauta fundamental en la vida diaria. LABORALES GENERALES: utiliza técnicas de exposición para lograr darse a entender cuando expone o dialoga en clases. LOGROS O INDICADORES O METAS DE METAS DE DESEMPEÑO CONOCIMMIENT O Conozco y Caracteriza y reconoce un texto caracterizo literario. producciones literarias de la Analiza textos literarios

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PERIODO: I TABLA DE SABERES SABER: Participa en el proceso de análisis de algunas obras literarias SABER HACER: Habla con propiedad y escuchar atentamente. SER: Procesar y recrear la información adecuadamente según el contexto en que interactúa. ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Realizar diálogos en grupo Identifica las para analizar la temática y las estrategias narrativas actividades. del autor para Relatar su perspectiva

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latinoamericana. • Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. • Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. • Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas de género, de autor, etc. • Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores

-

El mito.

-

El mito y otras expresiones literarias populares.

-

Temas de los relatos precolombinos.

-

El sujeto. (tácito, agente y paciente)

-

Del dicho al hecho.

-

Diferente formas de contar la literatura.

-

El predicado.

-

Partes del predicado.

-

Los prefijos.

-

Unos, otros… ¡nosotros!

-

Los textos no literarios.

-

El lenguaje periodístico.

novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.

tradición oral latinoamericana Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas procedentes de fuentes escritas y orales. Diseño un plan textual para la representación de mis ideas pensamientos y saberes en los contextos. en que así lo requiera.

Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.

populares de situaciones Explorar personalmente el presentadas en la I.E. potencial que hay para el uso y manejo de textos literarios. Se expresa con propiedad y manejo conceptual temático. Plantea un texto organizando las ideas a partir de la Construye textos orales con estructura del mismo. propiedad. Técnicas de exposición oral Participa oralmente en la en forma individual o grupal discusión de textos con en las que se precise un opiniones constructivas. manejo discursivo del tema.

sobre lo que ha ocurrido en una región. Construye el sentido de los textos literarios con base en las interacciones que sostiene con las comunidades de lectores y escritores a las que pertenece.

Determina la identidad Permite la controversia Realización de trabajos en cultural presente en respetuosa sobre sus opiniones equipo aplicando técnicas textos literarios y la en torno a un tema. grupales. relaciona con épocas y autores. Organización de concurso Elabora textos orales para dar a individual de textos literarios, Distingue las conocer su visión sobre un sobre temas de actualidad estructuras formales de tema discutido. nacional (Técnicas de desafío, textos literarios como debate). la presencia de diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de

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latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

vista sobre un suceso. -

Oración simple y oración compuesta.

Tengo en cuenta reglas sintácticas semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: OCTAVO COMPETENCIAS BÁSICA: Realizar la interpretación de textos analizando sus características y las propiedades de su contexto. CIUDADANA: utilizar la Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en interpretación textual para el situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del desarrollo diario de las actividades contexto. escolares. LABORALES GENERALES: Proponer estrategias de lectura para lograr una buena interpretación de los contenidos estudiados. EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A. LOGROS O INDICADORESO SUBPROCESO CONOCIMIENTO METAS DE METAS DE ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

PERIODO: II TABLA DE SABERES SABER: Conoce las propiedades que se deben tener en cuenta para una buena interpretación. SABER HACER: Comunica claramente a través de un texto en determinada situación. SER: muestra actitud reflexiva de su propio trabajo y abre las puertas al conocimiento aceptando sus falencias y propone pautas de cambio.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Para lo cual, • Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso dedeícticos, entre otras. • Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. • Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. • Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los

LITERATURA DE LA COLONIA Y LA Comprende que INDEPENDENCIA: SUEÑOS DE LIBERTAD. el género lírico es una - De la llegada de los españoles y construcción otros cambios. mediada por la musicalidad, - Las crónicas de india. la rima y el uso de figuras retóricas, - El papel de la literatura en el que permiten descubrimiento y la colonia. recrear una idea, un sentimiento o - El relato. una situación. -

Elementos del relato y de los textos narrativos.

-

Los temas de los relatos. el sujeto en las oraciones.

-

Clases de sujetos.

-

Uso de los sinónimos.

-

Encuentro de culturas. Otra forma de expresarnos en la literatura.

Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto

CONOCIMMI ENTO Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamien to de la lengua en situaciones de comunicació n, el uso de estrategias de lecturas y el papel del interlocutor y el contexto.

DESEMPEÑO

DIDACTICAS

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.

Explora textos para encontrar sus ideas principales y sacar sus propias conclusiones.

Identifica estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. Caracterizo los textos de acuerdo Determino con la intención en las obras comunicativa de literarias quien los producen. latinoamerica nas Reescribe textos a elementos partir de su propia

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Relaciona los textos que lee con producciones artísticas en las que se presentan rimas, acompañamientos Realizar talleres sobre musicales o imágenes. textos estudiados para lograr un mayor análisis. Reconoce el sentido de las imágenes poéticas en las Realización de lecturas obras literarias que lee. analíticas sobre diversos tipos de textos (el Identifica elementos bicentenario la formales asociados a las globalización, el figuras retóricas y al tipo recalentamiento global y de rima utilizada. la parapolítica) en grupos de trabajo. Comprende la diferencia que se presenta entre la Escritura y socialización segmentación silábica de resúmenes de textos gramatical y la leídos en forma segmentación silábica individual. métrica, en los textos poéticos que lee o escribe. Construcción de textos a

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textos que leo. - Las licencias poéticas. • Infiero otros sentidos en - El predicado. cada uno de los textos que - Uso de antónimos. leo, relacionándolos El bicentenario 200 años de con su sentido global y con el independencia. contexto en el cual se han - La literatura de la independencia. producido, reconociendo - El costumbrismo. rasgos sociológicos, - Otro género literario el drama. Ideológicos, científicos y - El origen del teatro. culturales. - Oraciones simples y oraciones compuestas. - Las palabras parónimas. - Lenguaje audiovisual. - La televisión. - Entrevistas a personajes de la historia.

histórico-cultural

textuales que dan cuenta de sus característica s estéticas, históricas y sociológicas.

valoración y del partir de lecturas efecto causado por previas. este en los interlocutores. Elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos sobre las temáticas leídas o expuestas.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: OCTAVO COMPETENCIAS BÁSICA: efectuar procesos de análisis de los Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales movimientos de la literatura. que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y CIUDADANA: Estudiar los movimientos sociológicas, cuando sea pertinente. literarios y sus estructuras. ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores. Precisa el significado de los principales conceptos tratados en los textos orales que produce.

Realización de proyectos de lectura. Prepara una estructura retórica que contempla el Aplicación de simulacros contexto formal, el papel pruebas SABER. del orador y la posición del auditorio, como base para los intercambios orales en debates, plenarias y sustentaciones

PERIODO: III TABLA DE SABERES SABER: identifica adecuadamente algunos movimientos de la literatura. SABER HACER: Ejecuta procesos de estudio en los que se requiere el previo conocimientos de textos literarios

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EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual, • Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. • Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO EL SIGLO XIX EN LETRAS. - El romanticismo: pasión, nación y canción. - El romanticismo. Y otros ismos. - El diario. - El costumbrismo frutos de nuestra tierra -

• Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. • Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de

D.B.A

Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la El modernismo exquisito, identidad cultural pintoresco y exótico. que recrea.

-

Modernismo

-

Antecedentes modernismo.

-

El simbolismo.

-

Métrica y versificación.

del

LABORALES GENERAL: utilizarlos los antecedentes del modernismo como objeto de estudio. LOGROS O METAS INDICADORESO DE METAS DE CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO Produzco textos Organiza previamente orales de tipo las ideas que desea argumentativo exponer y se para exponer mis documenta para ideas. sustentarlas. Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

Elabora un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. Identifica estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.

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SER: encuentra la importancia de los movimientos literarios. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICAS Y/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Clasificación y tipificación Identifica las estrategias de los diferentes narrativas del autor para movimientos de la relatar su perspectiva literatura. sobre lo que ha ocurrido en una región. Observación análisis de algunos ismos del Construye el sentido de romanticismo. los textos literarios con base en las interacciones Análisis de la estructura que sostiene con las de los movimientos comunidades de lectores y literarios estudiados. escritores a las que Elaboración de carteleras pertenece. alusivas a la importancia del modernismo, Determina la identidad simbolismo y cultural presente en textos costumbrismo. literarios y la relaciona con épocas y autores. Mesa Redonda para discutir sobre la Distingue las estructuras

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autor, etc. • Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinentes.

-

Las interjecciones.

-

Característica interjecciones.

de

las

-

Clasificación de interjecciones.

las

-

El texto expositivo y parte de la estructura del texto expositivo.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Determino en las obras literarias latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas.

Identifica los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los compara con los empleados con autores de otros contextos temporales y espaciales cundo sean pertinentes.

GRADO: OCTAVO COMPETENCIAS BÁSICA: Utilizar el lenguaje adecuadamente de acuerdo a la intención y situación Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan comunicativa en el aula de clases. cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea CIUDADANA: Comunicar claramente pertinente. utilizando la lengua y el habla como medio en la vida cotidiana. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios LABORALES GENERALES: Comunica con de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. eficacia en situaciones de la vida escolar y

importancia de algunos movimientos literarios. Hacer un proceso comparativo entre los movimientos literarios estudiados.

formales de textos literarios como la presencia de diferentes narradores que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de vista sobre un suceso.

Concurso de carteleras en donde se resalte la importancia de cada uno de los temas estudiados.

PERIODO: IV TABLA DE SABERES SABER: Reflexiona en forma crítica acerca de los actos comunicativos. SABER HACER: Explica los componentes del proceso de comunicación y lo utiliza en situaciones concretas adecuadamente. SER: Comprende el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

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EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual,

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

D.B.A.

LEO Y DISFRUTO LA LECTURA Reconoce en las DE TEXTOS LITERARIOS producciones Conozco y caracterizo LATINOAMERICANOS. literarias como producciones literarias de la cuentos, relatos tradición oral ¿Cómo , por qué y quiénes cortos, fábulas y latinoamericana. hicieron la vanguardia en novelas, aspectos • Leo con sentido crítico Latinoamérica. referidos a la obras literarias de autores estructura formal latinoamericanos. Movimientos de vanguardia del género y a la • Establezco relaciones latinoamericana. identidad cultural entre obras literarias que recrea. latinoamericanas, Relación entre vanguardia e procedentes de fuentes historia. Caracteriza los escritas y orales. discursos • Caracterizo los principales Otros movimientos de presentes en los momentos de la literatura vanguardia. medios de latinoamericana, atendiendo comunicación y a particularidades Literatura indigenista. otras fuentes de temporales, geográficas, de información, género, de autor, etc. Y la literatura hizo boom en atendiendo al la literatura. contenido, la Caracterizo los medios de Cien años de soledad como intención

social. LOGROS O METAS DE CONOCIMMIENTO Determino las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas. Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco

textos

INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O DIDACTICAS Caracteriza los Reescribe textos a partir de principales momentos su propio concepto y del de la literatura efectos causado por este Latinoamérica en los interlocutores. atendiendo a particularidades Realizar un mapa temporales, geográfica, conceptual en donde de género, de autor. sintetice la información pertinente sobre la Identifica los recursos literatura latinoamericana del lenguaje empleado por autores Análisis de la María de latinoamericanos de Jorge Isaac como primicia diferentes épocas. del legado latinoamericano.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Identifico las estrategias narrativas del autor para relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido en una región.

Construyo el sentido de los textos literarios con base en las interacciones que sostiene con las comunidades de lectores y escritores a las que pertenece. Determino la identidad cultural presente en textos • Identifica las Exposiciones y debates literarios y la relaciona con diferencias dialectales sobre la temática abordada. épocas y autores. de los grupos étnicos, conoce y respeta las Distingo las estructuras costumbres de cada Realiza experiencias simulas formales de textos literarios uno de los que de comunicación de como la presencia de conviven en su acuerdo al sistema diferentes narradores que

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comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. • Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. • Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en

ejemplo del boom latinoamericano.

comunicativa del autor y al contexto en que se producen.

Elementos de la conversación. ANALIZO LA INFORMACION COMERCIAL. Medios de comunicación . La publicidad en la historia. . Como comunica la publicidad. . Características del lenguaje publicitario. . La publicidad y los medios. . Que nos muestran los textos publicitarios. . El lenguaje mediático y sus repercusiones . Los valores que transmiten los medios. . La transparencia en los medios. . La magia del cine. . Cine origen y desarrollo

escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual Comunica claramente su intención de respeto por las diferencias culturales y sociales que identifican las etnias, credos o tendencias. Comunica con fluidez y precisión su pensamiento entendiendo las barreras que le

entorno.

comunicativo.

se encargan de nutrir la historia con diferentes Reconoce, respeta y Obtiene su aprendizaje por puntos de vista sobre un resalta la diversidad descubrimiento. suceso. cultural de nuestro país. Elaboración de mesas Realizo una dramatización redondas en donde se utilizando los diferentes Participa estimule el uso de la dialectos colombianos. voluntariamente en la palabra y la buena escucha realización de Identifica la función social expresiones sociales, Interacción en grupos y de los medios de culturales y lúdicas en subgrupos de trabajo comunicación y otras las que se recupere la respetando condiciones fuentes de información interacción étnica o específicas de sexo, religión, de la cultura, como una cultural. credo y etnia. forma de construcción de identidad. Utiliza adecuadamente Participación en la el proceso de la conformación de grupos de Infiere el significado de comunicación trabajo en ponencias palabras de acuerdo con lúdicas y culturales. el contexto en que se Escribe textos con encuentren y los propósitos excelente ortografía Participación en la en que se enmarquen. conformación de grupos Se apropia críticamente líderes de organización Selecciona estrategias para de los lenguajes popular. organizar la simbólicos información que circula en

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diferentes medios de comunicación masiva. • Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas

La técnica cinematográfica.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

puede tener el interlocutor para entender los mensajes.

GRADO: NOVENO ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

los medios masivos de comunicación.

PERIODO:

I

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS TABLA DE SABERES BÁSICA: Producir textos de diferentes tipos SABER: Comprende la importancia de las estrategias de planeación respetando y valorando la opinión ajena. textual en procesos comunicativos. CIUDADANA: analizar los textos latinoamericanos SABER HACER: Planea y desarrolla el estudio de diferentes tipos Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento tomando el verdadero sentido e intención de textos para dar a conocer sus opiniones y conceptos acerca de de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de comunicativa. estos. lectura y el papel del interlocutor y del contexto. LABORALES GENERALES: Presentar opiniones de SER: Valora las críticas de sus interlocutores para mejorar su manera clara respetuosa y bien argumentada en el producción en pro del desarrollo de la participación y aula y fuera de ella. responsabilidad democrática. EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO NECESIDADES O D.B.A. LOGROS O INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O EVIDENCIAS DE METAS DE METAS DE DESEMPEÑO DIDACTICAS APRENDIZAJE CONOCIMIENTO CONOCIMMIE NTO Caracteriza los Elabora un plan textual organizando la Exposiciones orales sobre culturas Expone sus puntos Para lo cual, AMERICA ANTES DE Infiere múltiples • Elaboro hipótesis de lectura de LLAMARSE ASÍ. sentidos en los principales información de teniendo en cuenta las prehispánicas. de vista para apoyar momentos de la diferentes textos, a partir de la textos que lee y culturas latinoamericanas. o contradecir las literatura revisión de sus características - CULTURAS los relaciona Orientación general, sobre la opiniones de sus como: forma de presentación, PREHISPÁNIC con los Latinoamérica Selecciona la temática que implica construcción de texto oral de tipo interlocutores. atendiendo a títulos, gráficación y manejo de la A conceptos argumentar sus ideas y adelanta una argumentativo. particularidades lengua: marcas textuales, LATINOAME macro del texto particulares, documentación para sustentarla. Precisa el organización sintáctica, uso de RICANA. y con sus geográficas de Conformación de equipos de significado de los deícticos, entre otras. - LOS MAYAS contextos de género para estudiar los principales de Busca y selecciona información trabajo • Comprendo el sentido global producción y autor. pertinente para el estudio de algunos contenidos básicos de algunos conceptos tratados de cada uno de los textos que - Algunos tipos circulación. tipos de textos. textos latinoamericanos en los textos orales Caracteriza los leo, la intención de quien lo de textos. que produce. textos de produce y las características del - La oración Reconstruye en Define algunos elementos pertinentes Evaluación colectiva del trabajo acuerdo con la

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contexto en el que se produce. • Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. • Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. • Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

-

-

compuesta. Las comillas. Los textos instructivos y su estructura LOS INCAS.

-

Textos no secuenciales.

-

Narro leyendas latinoameric anas.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto históricocultural.

intención para la producción del texto: la para mejorar procesos. comunicativa superestructura, el posible lector y el de quien los propósito comunicativo concreto. Trabajo individual para aplicar las produce. estrategias de planeación y Tiene reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto

Tiene en cuenta estrategias que producción del texto oral. garantizan la cohesión, coherencia y adecuación del texto. Lluvia de ideas para expresar los intereses temáticos personales y Utiliza reglas sintácticas, semánticas y socialización. pragmáticas para la producción del texto. Selección del tema a exponer y Consulta bibliográfica sobre el Participa en la socialización y tema escogido. evaluación de los textos escritos

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PERIODO:

II

Prepara una estructura retórica que contempla el contexto formal, el papel del orador y la posición del auditorio, como base para los intercambios orales en debates, plenarias y sustentaciones

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual, • Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. • Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. • Establezco relaciones entre obras

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

D.B.A

CONQUISTA Y CULTURA: Analiza el MIRADA Y PALABRA. lenguaje literario LA LITERATURA DE LA como una CONQUISTA Y LA COLONIA manifestaci ón artística - La mirada al otro. que - Los verbos. permite - Tiempo simple y crear tiempo compuesto ficciones y - Tiempos imperfectos expresar y tiempos perfectos. pensamient - El modo verbal. os o - La entrevista. emociones. De la realidad a la ficción. - Los cronistas Compara

COMPETENCIAS BÁSICA: Leer, interpretar, argumentar y construir textos con coherencia y cohesión. CIUDADANA: Utilizar diferentes estrategias de lectura para resolver situaciones en la vida cotidiana. LABORALES GENERALES: Comprende como hallar el sentido general de un texto y los aplica en la comprensión de lectura. LOGROS O METAS INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO DE CONOCIMMIENTO Comprendo textos Inspecciona y examina previamente la a partir del lectura para elaborar hipótesis de la misma. desarrollo de los niveles literal, Señala inquietudes, problemas e intereses inferencial y crítico que podrían ser resueltos con la lectura intertextual en el como ejercicio de predicción. proceso lector. Resume utilizando diferentes estrategias Clasifico los textos conceptuales esquemáticas en relación con de acuerdo a la las predicciones y / o con la temática intención abordada. comunicativa y a la superestructura de Reconstruye, enriquece y valora los los mismos. productos esquemáticos de las lecturas realizadas por sus compañeros. Crítico y respeto

TABLA DE SABERES SABER Conoce estructura de diferentes textos analiza su contenido y propone nuevas ideas. SABER HACER: Elabora esquemas conceptuales coherentes con las temáticas abordadas en la lectura. SER. Encuentra la importancia de tener una buena comprensión de texto para el desarrollo intelectual. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Realiza mapas conceptuales Relaciona su interpretación en donde le dé un manejo a de una obra literaria con las la información de un texto. visiones de mundo vigentes en una época y/o Trabajo individual y en grupo movimiento literario. para desarrollar proceso m Reconoce la literatura lector inicial. como una memoria de los pensamientos y sucesos de Lectura de textos asignados y una región o un país. elaboración de esquemas conceptuales. Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de Trabajo en equipo para los textos que lee y expresa valorar los esquemas sus interpretaciones sobre el conceptuales elaborados por mismo. cada uno.

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literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. • Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. • Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados

-

La crónica periodística. - La crónica y sus tipos. - Características y estructura de la crónica periodística. - Clases de verbos. - Clasificación verbal. - Las siglas. Cantos de la conquista. - La poesía de la colonia. - El reportaje. - Desorientación profesional en Colombia. - Características generales del reportaje. - Tipos de reportaje.(estructura) - El adverbio. - Clasificación de los adverbios. - Cuando las siglas se conforman en

los formatos de obras literarias y de produccion es audiovisual es con el propósito de analizar elementos propios de la narración.

las posiciones Clasifica diferentes textos a partir de la asumidas por los superestructura y de la intención autores de los comunicativa. textos que leo. Analiza la estructura de los textos teniendo Comprendo en la en cuenta aspectos pragmáticos, literatura semánticos, morfosintácticos y de latinoamericana expresión gráfica. sus orígenes, características, Reconoce las características de la literatura aportes y latinoamericana. principales exponentes. Selecciona obras literarias de autores latinoamericanos. Analizo críticamente obras Compara obras literarias latinoamericanas literarias de de diferentes autores para establecer sus autores relaciones. latinoamericanos. Esquematiza Conceptualmente momentos y Identifico los particularidades de la literatura diferentes recursos latinoamericana. lingüísticos presentes en las Lee obras de la literatura latinoamericana obras literarias atendiendo al desarrollo consciente de los latinoamericanas niveles de lectura literal, inferencial y crítico

Reconoce que la literatura Trabajo individual de puede emplear relectura y enriquecimiento lenguaje figurado y coloquial de esquemas. para dar expresividad al escrito Clasificación de los textos de acuerdo a la intencionalidad Comprendo y superestructura ya sean significativamente textos a científicos, políticos, etc. partir del desarrollo de los niveles literal, inferencial y Rotación de los textos por crítico intertextual en el cada uno de los equipos para proceso lector para hacer su ejercicio de mejorarlo. clasificación. Clasifico los textos de Exposición en mural y acuerdo a la intención sustentación simultánea de comunicativa y a la guías de lectura superestructura de los autorregulada y proceso mismos aplicándolos de metodológico integral de acuerdo a las necesidades de lectura. su entorno. Produzco textos escritos que evidencia los conocimientos que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua

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Comprendo en la literatura latinoamericana sus orígenes, características y representantes comparando

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por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

-

palabras. Como utilizar un correo electrónico. El concepto de intimidad.

Intertextual.

en situaciones comunicación.

Analiza la estructura del texto literario, a partir de diferentes aspectos temporales, espaciales, de género, de autor, etc.

de momentos históricos, autores, obras y formula interrogantes e ideas. Además prepara debates, mesa redonda y dramatizaciones.

Socializa el análisis de la obra literaria. Participa en la evaluación de los análisis de las obras literarias.

AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

GRADO: NOVENO ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

PERIODO:

III

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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS TABLA DE SABERES BÁSICA: Asumir actitudes críticas y valorativas frente al estudio de SABER: Utiliza el internet como fuente de información las obras literarias latinoamericanas. en la búsqueda, lectura de obras y textos literarios. Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos CIUDADANA: diferencia las diferentes corrientes árticas SABER HACER: Establece con coherencia semejanzas y textuales que dan cuenta de sus características estéticas, predominantes en el siglo XIX en Latinoamérica. diferencias entre los las corrientes artísticas. históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. LABORALES GENERALES: Realiza actividades en donde estudia y SER: Encuentra la importancia del estudio de la analizan la literatura y se utilizan como objeto de estudio en el literatura Latinoamérica y sus valor para las desarrollo académico. generaciones actuales. EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A. LOGROS O METAS INDICADORESO METAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O EVIDENCIAS DE SUBPROCESO CONOCIMIENTO DE DE DESEMPEÑO DIDACTICAS APRENDIZAJE CONOCIMMIENTO Para lo cual, LATINOAMERICA Y SU Analiza el Determina en las Comprendo los factores Planear y ejecutar las tareas de Relaciona su LITERATURA EN EL SIGLO XIX. lenguaje obras literarias sociales y culturales que búsqueda y selección de la interpretación de una • Conozco y caracterizo literario como latinoamericanas determinan algunas información acerca de las corrientes obra literaria producciones literarias de la - Los latinoamericanos una elementos manifestaciones de la artísticas con las visiones de tradición oral fueron románticos. manifestación textuales que dan literatura del siglo XIX. mundo vigentes en una latinoamericana. - El romanticismo en artística que cuenta de sus Preparar el informe y presentar época • Leo con sentido crítico Latinoamérica. permite crear características Identifico Los Recursos reporte final de la investigación con y/o movimiento obras literarias de autores - Vertientes del ficciones y estéticas históricas Del Lenguaje Empleados el fin de someterse a la evaluación y literario. latinoamericanos. pensamiento expresar y sociológicas Por Los Autores retroalimentación del grupo en • Establezco relaciones romántico. pensamientos cuando sea Latinoamericanos De general. Reconoce la literatura entre obras literarias - Características del o emociones. pertinente. Diferentes Épocas. como una memoria de latinoamericanas, romanticismo los pensamientos y procedentes latinoamericano. Compara los Caracteriza los Analiza Los Aspectos Elaboración de ensayos con posición sucesos de una región o de fuentes escritas y orales. - Principales formatos de textos de acuerdo Textuales Conceptuales crítica frente a los propósitos de los un país. • Caracterizo los principales características del obras literarias con la intención De Cada Uno De Los autores latinoamericanos. ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

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momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. • Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

-

romanticismo latinoamericano. Los latinoamericanos fueron realistas. El realismo latinoamericano. Los latinoamericanos fueron modernistas. El modernismo. Antecedentes del modernismo. Características del modernismo.

y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración.

comunicativa de Textos Que Leo. quien los produce. Clasifico los movimientos Produce textos de la literatura escritos que Latinoamérica. evidencian el conocimiento que • Planea, desarrolla ah alcanzado y evalúa estrategias acerca del pertinentes para funcionamiento de recolectar y organizar la la lengua en información obtenida en situaciones de las obras literarias. comunicación.

Identifica el sentido del Publicación del mejor ensayo en el lenguaje figurado periódico. dentro de los textos que lee y Asume una posición crítica frente a expresa sus los discursos que analiza. interpretaciones sobre el mismo. Socializar los trabajos en equipo, m Reconoce que la Trabajo individual y / o en equipo literatura puede para hacer las producciones del emplear lenguaje no verbal lenguaje figurado y coloquial para dar Organización de galería con las expresividad al escrito. producciones literarias de autores conocidos

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA

GRADO: NOVENO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

COMPETENCIAS BÁSICA: Utilizar el lenguaje adecuado a la intención comunicativa y su interacción en diferentes contextos. CIUDADANA: Manejar el lenguaje adecuadamente en el desarrollo de actividades escolares. LABORALES GENERALES: Propone actividades en donde utiliza adecuadamente los símbolos de la comunicación en el ámbito escolar. LOGROS O INDICADORESO METAS DE METAS DE DESEMPEÑO CONOCIMMIE NTO Utilizo un Reconoce los principios texto básicos de la literatura explicativo latinoamericana y su para la relación directa con la presentación literatura actual. de mis ideas, pensamientos Comprende los aspectos y saberes, de convencionales y acuerdo con arbitrarios de la lengua

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

Para lo cual, • Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. • Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO

UN BOOM EN LA LITERATURA.

D.B.A

Produce textos verbales y no ¿Cómo explico qué son las verbales, a vanguardias? partir de los - ¿Qué son las vanguardias?. planes textuales - Los textos que me permiten que elabora, y hacer explicaciones. siguiendo - ¿Qué es el texto expositivo? procedimientos - Elementos del texto expositivo. sistemáticos de

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PERIODO:

IV

TABLA DE SABERES SABER: Comprende y utiliza los componentes del proceso de comunicación. SABER HACER: Hace uso efectivo de la comunicación como herramienta en la construcción de su propio conocimiento. SER: Utiliza constructivamente los actos comunicativos para hacer real la participación y responsabilidad democrática y ciudadana.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICASY/O DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, según el propósito elegido y la situación comunicativa particular. Evalúa estrategias de progresión y desarrollo del tema seleccionado.

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• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. • Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. • Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. • Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura,

- Cohesión por sinonimia. - Tilde en exclamativos. - Caracterizo novelas de la revolución. - La novela de la revolución mexicana. - Un texto explicativo argumentativo. - La cohesión por pronombres. - Tilde en interrogativo. - Opiniones sobre el boom latinoamericano. - El boom latinoamericano. - El ensayo. - Estructura del ensayo. - Tipos de argumentos. - Cohesión por conectores. - La tilde diacrítica. OTROS LENGUAJES. - ¿Qué me muestran y dicen los mensajes? - El grafiti. - Características y elementos de la imagen. - Tipos de publicidad.

corrección lingüística.

las características de mi Confronta los interlocutor y discursos con la provenientes de intención los medios de persigo al comunicación producir el con los que texto. interactúa en el medio para Valoro, afianzar su entiende y punto de vista adopta los particular. aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.

como sistema simbólico.

Comprende y sigue las reglas de uso en cuanto a la coherencia local y global en los textos propios y en los de sus compañeros. Resalta la necesidad e importancia de la ortografía en la comprensión y producción de textos como uno de los aspectos que le permite claridad al discurso escrito. Hace buen uso del lenguaje para liderar procesos de interacción y comunicación humana en pro de su crecimiento personal como el de su grupo.

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Determino en las obras literarias Evalúa el seguimiento de un latinoamericanas, plan textual y el uso adecuado elementos textuales. de elementos gramaticales y ortográficos en los textos que Ejecuta el aprendizaje escribe. por descubrimiento. Y sigue orientaciones Participa en medios escolares del maestro previas a en los que plantea su postura los trabajos frente a un acontecimiento, individuales y en situación o problemática que equipo. llama su atención o que incide en la cotidianidad institucional. Trabajo individual para la producción de Infiere significados implícitos, texto. referentes ideológicos, sociales y culturales en los Trabajo en equipo medios con los que interactúa. para valorar textos, hacer propuestas y Elabora esquemas en los que socializar productos relaciona las académicos de los problemáticas que identifica equipos. en los medios de comunicación para proponer Publicación en el alternativas de confrontación y periódico de algunos resolución.

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arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. • Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. • Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.

-

-

Que se logra comunicar con una imagen. Los anuncios y el modo imperativo. ¿identifico las cosas que quieren venderme? La publicidad. Que es un collage.

Caracteriza estilos de comunicación en el proceso docente educativo, que benefician o perjudican la interacción en el aula

Mis ideas mi creación mi campaña de publicidad. Clases de oraciones según la intención del hablante.

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textos escritos y de la propuesta para el buen manejo de la comunicación en el proceso docente educativo

Explico el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Utilizo el proceso de comunicación para abordar temas de uso cotidiano. (conflicto intrafamiliar, sanciones, tienda escolar, etc.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto Universal.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

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NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO Para lo cual. Literatura de la edad media y el Leo textos literarios de prerrenacimiento. diversa índole, género, - La pragmática temática y origen. definición y propósito. Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las - Los barbarismos, y características el solecismo. formales, las épocas y

D.B.A

Caracteriz a la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamie nto a sus

GRADO: DECIMO COMPETENCIAS BÁSICA: Utilizar las obras de la literatura universal y el lenguaje para el desarrollo personal. CIUDADANA: Realizar análisis de literatura y sus autores, para la construcción de su propio conocimiento y utilizarlo en la vida diaria. LABORALES GENERALES: Desarrolla sus capacidades intelectuales en el desenvolvimiento estudiante y miembro de la sociedad. LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO Explico los ideales culturales de acuerdo a la época en que se escriben.

Identifica las principales características de la literatura de la Edad Media y el prerrenacimiento.

Comprende la pragmática como una de las disciplina encargadas de estudiar la comunicación

Identifica los elementos pragmática.

principales de la

Comprende que son los barbarismos y los

PERIODO: I TABLA DE SABERES SABER: Comprende el propósito del estudio de la literatura universal. SABER HACER: Hace uso del conocimiento adquirido literatura en su desempeño académico.

de la

SER: encuentra la importancia de la literatura para el desarrollo de las sociedades desde la antigüedad hasta la actualidad. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PEDAGOGICASY/O DIDACTICAS Desarrollar diálogos Comprende la influencia de las épocas en sobre la literatura. la estructura y configuración de los géneros literarios. Exposiciones visuales. Reconoce y da cuenta de las temáticas, Realizar diferentes los exponentes y los perfiles estilísticos tipos de consultas en de las obras literarias de una época o donde pueda movimiento literario. interpretar y argumentar acerca de Identifica las estructuras propias de cada la temática. género literario.

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escuelas, estilos, temáticas, autores, aspectos.

tendencias, géneros y entre otros

•Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación

-

La palabra música. El anacoluto.

-

Uso del grafema h.

-

Presentación de una noticia.

-

Escribe un relato enmarcado.

-

La infografía.

principales exponente s, textos, temáticas y recursos estilísticos .

humana.

Conoce los barbarismos como el fenómeno léxico por el cual se pronuncian o escriben las palabras Formula incorrectamente, puntos de también el solecismo encuentro como la falta de entre la sintaxis de una literatura lengua. y las artes plásticas y visuales.

solecismos.

Conoce la literatura de la edad media y el Acatar las prerrenacimiento. Entiende que es anacoluto orientaciones del maestro para los Sabe que es pragmática y su propósito. Utiliza adecuadamente el trabajos individuales y grafema h. en equipo. Conoce los barbarismos y su influencia en el léxico personal. Presenta una noticia Trabajo individual para adecuadamente según los la producción de texto. Define la palabra música. principales criterios. Trabajo en equipo para Utiliza adecuadamente el grafema h. Comprende e interpreta valorar textos, hacer una infografía. propuestas y socializar Presenta adecuadamente una noticia. productos académicos Analiza la historieta, el de los equipos. Escribe relatos enmarcados. comic y el anime. Conócela infografía.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO



  

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENT O Para lo cual. LITERATURA DEL RENACIMIE Leo textos literarios de diversa NTO Y DEL índole, género, temática y SIGLO DE origen. ORO. Identifico en obras de la - La literatura comunica universal el lenguaje, las ción no características verbal. formales, las épocas y escuelas,

D.B.A

GRADO: DECIMO COMPETENCIAS BÁSICA: Utilizar recursos de la teoría literaria para enriquecer la interpretación de la lengua y su uso. CIUDADANA: Comparar textos de diversos autores, temas, épocas y culturas y definir sus aportes a mi conocimiento. LABORALES GENERALES: Realizar análisis literario de distintas obras de la literatura. LOGROS O METAS DE CONOCIMMIE NTO Comprende la importancia del renacimiento en la literatura.

Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo Identifica la leído. comunicación no verbal Produce textos como uno de

INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO

PERIODO: II TABLA DE SABERES SABER: Comprende la importancia del renacimiento en la literatura y su incidencia en mi conocimiento. SABER HACER: Realiza ejercicios de comunicación en el ámbito social en el que se desempeña. SER: implementa una red experimental para trabajo de campo que permita demostrar el aprendizaje. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PEDAGOGICASY/ O DIDACTICAS

Reconoce las características Debatir en grupo generales de la literatura del sobre la literatura renacimiento y del siglo de oro. mencionada. Identifica los elementos que Analizar componen la comunicación no diferentes verbal. fragmentos de textos de la Emplea adecuadamente el punto y época y coma. determinar sus características.

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Deduce referentes sociales, culturales o ideológicos presentes en las voces que hablan en el texto y argumenta su posición al respecto. Evalúa textos escritos teniendo en cuenta el plan de contenido, las relaciones de sentido y las estrategias discursivas empleadas. Identifica las estrategias organizativas

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estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación

- El uso del punto y la coma. - La argument ación. - Resumen y para frasea - El informe científico técnico

orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa.

los primeros Analiza las medios características utilizados por argumentación oral. el ser humano.

principales de la Realizar actividades de análisis de los textos Implementa el Identifica el proceso para resumir y empleados. punto y la parafrasear. Realizar análisis coma para de periódicos separar Escribe de manera efectiva, un locales y unidades texto científico - técnico. nacionales. textuales. Identifica la importancia de la Elaborar un prensa en la sociedad. informe científico técnico

sugeridas en el texto. Indaga en diferentes fuentes como era la sociedad española en esa época. Realiza actividades mímicas en donde se ponga en práctica la comunicación no verbal. Estudia diferentes textos para determinar el uso del punto y coma. Argumenta adecuadamente. Ejecuta el informe científico.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: DECIMO PERIODO: III COMPETENCIAS TABLA DE SABERES BÁSICA: Comprender textos de manera práctica y coherente tomando SABER: Elabora hipótesis atendiendo a la como referencia el sentido global de los textos. intención comunicativa.

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual,

NECESIDADES O METAS DE D.B.A CONOCIMIENTO LA LITERATURA DE LA Comprende ILUSTRACIÓN, EL diversos tipos • Elaboro ROMANTICISMO Y EL de texto, hipótesis de REALISMO. asumiendo una interpretación actitud crítica y atendiendo a - La referencia e argumentando la intención inferencia por sus puntos de comunicativa contexto. vista frente a lo y al sentido - Los marcadores leído.

CIUDADANA: Analizar textos según el contexto en donde se hallan SABER HACER: pone en práctica los desarrollado y adaptarlo al contexto escolar. conocimientos en el contexto en el que se desenvuelve. LABORALES GENERALES: Comprender el valor del lenguaje en los procesos de construcción del Conocimiento individual y colectivo en el medio SER: encuentra en sí mismo una persona escolar. crítica reflexiva y participa activamente en los procesos educativos. ESTRATEGIAS LOGROS O METAS DE EVIDENCIAS DE INDICADORESO METAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/ CONOCIMMIENTO APRENDIZAJE O DIDACTICAS Analiza las diferentes Reconoce las características de la Realizar la lectura Deduce referentes ilustraciones del literatura de la ilustración, el de diferentes sociales, culturales o romanticismo y el realismo. romanticismo y el realismo. fragmentos de ideológicos presentes en textos constatar las voces que hablan en Emplea la referencia para Reconoce las particularidades del lenguaje diferencias y el texto y argumenta su expresar determinada idea. escrito y oral. similitudes entre posición al respecto. romanticismo y Entiende los marcadores Identifica los marcadores del discurso realismo. Evalúa textos escritos textuales como; los . teniendo en cuenta el

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global del texto que leo. • Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. • Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. • Construyo reseñas críticas acerca de los textos

textuales. -

La palabra idea, el blablismo.

-

La escritura de los números.

-

Participa en un cine foro. -

Reescribir quijote. -

el

La etiqueta. El modernismo y la generación del 98

- Lenguaje oral y lenguaje escrito. -

El uso del grafema y, y del dígrafo. ll. Las formas de argumentación oral.

Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.

elementos que permiten organizar globalmente el texto. Comprende la idea como un sentido amplio que puede referirse a un planteamiento.

Escribe correctamente los números.

Relacionar enunciados con Participa de manera efectiva en un cine sus determinados foro contextos.

plan de contenido, las relaciones de sentido y las estrategias discursivas empleadas.

Escribe una aventura del Quijote.

Identifica las estrategias organizativas sugeridas en el texto.

Comprende e interpreta la etiqueta. Denomina los blablismo como el uso redundante de algunos términos. Realiza el cine foro como actividad grupal y se vincula de manera positiva. Determina el modernismo como un movimiento artístico que surgió a finales del siglo XIX y el principio del XX. Hace uso del lenguaje oral de manera adecuada. Utiliza el grafema y de acuerdo a la situación de un

Analiza la música del siglo XX.

Elaborar textos teniendo en cuenta los marcadores textuales.

Aprecia la interculturalidad en un acto Buscar sinónimos comunicativo. de la palabra idea en una sopa de Identifica las principales características de letra. la literatura del modernismo y la generación del 98. Representar los números en Reconoce la referencia e inferencia por español números contexto. romanos y números Emplea correctamente el grafema y, y el arábigos. dígrafo ll. Proyección de una película para Utiliza de manera efectiva, la refutación luego realizar un en la argumentación oral. foro.

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Da opiniones sobre el renacimiento. Define la referencia e inferencia. Conoce los marcadores textuales. Define la idea y los blablismo. Realiza una adecuada escritura de números. Participa activamente en cine foros.

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que leo. • Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.

- La continuidad temática y la articulación de ideas. - El editorial.

texto. Mejora la continuidad temática y la Conoce las diferentes formas articulación de ideas en la escritura. de argumentación oral y las pone en práctica. Escribe un artículo editorial siguiendo las pautas establecidas Comprende la articulación de ideasen un texto entre idea principal y secundarias

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Utiliza adecuadamente el lenguaje oral y escrito. Utiliza adecuadamente el grafema ll y del Y. Define las formas de argumentación oral.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en Contextos comunicativos orales y escritos.

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO Para lo cual,

NECESIDADES O METAS DE CONOCIMIENTO EL NOVECENTISMO LAS VANGUARDIAS • Comprendo el Y LA GENERACIÓN valor del DEL 27. lenguaje en los procesos de - Los actos del construcción del habla. conocimiento. - La metáfora • Desarrollo y la procesos de metonimia. autocontrol y - Los corrección elementos

D.B.A

Produce textos orales como ponencias, comentari os, relatorías o entrevista s, atendiend

GRADO: DECIMO PERIODO: IV COMPETENCIAS TABLA DE SABERES BÁSICA: Utilizar los diferentes niveles de la lengua para así desarrollar el lenguaje verbal SABER: Entiende las principales y no verbal. características de la literatura del novecentismo, los actos del habla. CIUDADANA: Utilizar la argumentación para comunicar de manera eficaz oralmente y por SABER HACER: utiliza sus capacidades escrito en situaciones de la vida cotidiana. argumentativas para desenvolverse en el ámbito educativo LABORALES GENERALES: Produce textos argumentativos en donde se resalta la capacidad SER: Realiza actividades que evidencien el de comunicar sus ideas. conocimiento adquirido durante el proceso de enseñanza en el aula. LOGROS O METAS DE CONOCIMMIENTO INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Conoce que Juan Ramón Jiménez fue el principal Reconoce las principales Argumentar, y proponer Realiza el árbol representante de la poesía novecentista. características de la literatura del ideas sobre lecturas de problemas en novecentismo, las vanguardias y la como la casa de donde se Conoce John Langshaw Austin como quien generación del 27. Bernarda alba, balada encuentra el propone que el habla se presenta del que nunca fue a tallo; problema; constantemente. Analiza las principales características granada. raíces; las de los actos del habla. causas; las Comprende la metáfora como la imagen que se Interpretar diferentes ramas; los traslada de un ser u objeto a otro y la metonimia Reconoce la metáfora y la actos de la lengua entre efectos. Para el como la forma de llamar algo con el nombre de metonimia. ellos acto directo e análisis de un otra cosa u objeto. indirecto. texto. Comprender que es cosismo. Inferir los significados de ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

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lingüística en mi producción de textos orales y escritos. • Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. • Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.

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compositivos . El cosismo. El uso de palabras multiformes. Participa en un panel. Convierte una fotografía en un poema. El comentario de un poema. La literatura contemporá nea. La retórica y la argumentaci ón. Los grupos consonántico s.

o a la progresión temática, a los interlocut ores, al propósito y a la situación comunicat iva

Caracteriz a la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamie nto a sus principales exponente

Entiende que el cosismo consiste en el uso frecuente o exagerado de la palabra cosa. Escribir correctamente las palabras multiformes. Identifica las palabras multiforme como aquellas que tienen dos o más formas. La cual se Participa de manera efectiva en un pronuncian de manera similar pero tienen panel. significados diferentes. Transforma una imagen fotográfica Comprende las pautas para realizar un panel. en un poema.

las palabras, metafísica, meta cognición, metacéntrico, meta carpió, metabólico.

Interpreta la fotografía como el medio con el que Comprende e interpreta un podemos reconstruir una historia. comentario de texto literario. Identifica los siguientes pasos como los más importantes para comentar una obra, titulo, Interpreta el lenguaje fotográfico. autor, género, tema, época. Identifica las principales Señala diferencias y semejanzas entre el estilo características de la literatura narrativo de miguel Delibes y Antonio Muñoz contemporánea. Molina. Identifica las principales Conoce la retórica como la manera de persuadir o características de la retórica y la convencer. argumentación. Escribe correctamente los grupos Tiene en cuenta los grupos consonánticos en el consonánticos. análisis de un texto. Utiliza adecuadamente las formas de

Completar una lectura con palabras que le den un verdadero sentido.

¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

Realizar diálogos en donde se pueda notar el cosismo y tratar de corregir errores.

Realiza reportes escritos sobre la temática abordada. Propone un proyecto de investigación en donde se evidencie el conocimiento que ha adquirido durante el desarrollo de la temática.

Señalar las diferencias y semejanzas entre Investiga sobre miguel Delibes y camilo diferentes José Cela. autores de literatura Definir los términos contemporánea. retórica, argumentación, persuadir, convencer. Presenta un Realizar sopa de letras tema de manera con los grupos oral donde consonánticos ponga en estudiados. práctica la

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• Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

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Las formas de argumentaci ón oral. Citar correctamen te. El ensayo. Escribe una adaptación cinematográf ica.

s, textos, temáticas y recursos estilísticos .

Comprende que en una presentación oral lo más argumentación oral. importante es conservar la atención de la audiencia. Redacta, de manera efectiva, un ensayo. Define las normas APA.MLA.INCOTEC como uno de los principales sistemas de citación. Escribir un guion de cine a partir de un texto literario. Realiza ensayos sobre temas sencillos. Analiza el impacto de los videos Desarrolla adaptaciones cinematográficas. juegos, cybergs y cuerpos virtuales. Valora las ideologías comunicación.

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en

argumentación. Planear una presentación oral del reporte de investigación que deben desarrollar; diseñar material visual.

Busca en internet o cualquier fuente de información sobre los Realizar citaciones según sistemas de las normas APA citación APA, . MLA E Realizar ensayos sobre INCONTEC. la temáticas del área. Elabora un mapa conceptual.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: UNDECIMO PERIODO: I COMPETENCIAS TABLA DE SABERES BÁSICA: Diferenciar un texto científico de otras fuentes de SABER: comprende la literatura sus corrientes y los textos y defino mi propio estilo de escritura. aportes que me dan para desenvolverme como miembro de la sociedad. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones CIUDADANA: Utiliza las manifestaciones literarias como SABER HACER: Desarrolla destrezas y habilidades en literarias del contexto Universal. modelo a seguir en la vida diaria. las diversas disciplinas lingüísticas. SER: Presentar un desarrollo integral y define un LABORALES GENERALES: Asume una actitud crítica frente al estilo personal gracias a diferentes fuentes literarias. análisis dela literatura en el aula de clases. EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO PEDAGOGICASY/O DE DIDACTICAS APRENDIZAJE Para lo cual, LA LITERAURA DE LA ANTIGÜEDAD. Identifica, en Identifica las Reconoce la organización de la Realizar ejercicios Asume una las principales literatura d la antigüedad de comprensión postura frente • Leo textos literarios de - Los hechos políticos y sociales. producciones características de la lectora. a la vigencia diversa índole, género, - La literatura griega y sus géneros. literarias literatura de la Identifica las cualidades de de las obras temática y origen. - Literatura latina y sus géneros. clásicas, antigüedad. literatura latina. Realizar cuadros literarias • Identifico en obras de la - Las características específicas de diferentes comparativos de clásicas. literatura la comunicación humana. temas que le Reconoce las Reconoce la importancia de los acuerdo a los universal el lenguaje, las - La comunicación humana y permiten características estudios lingüísticos. textos analizados. Analiza obras características formales, animal. establecer específicas de la literarias las épocas y escuelas, - Los arcaísmos y los comparaciones comunicación humana. Distinguir las características de la Estudio de las clásicas y las estilos, tendencias, regionalismos. con las vanguardia en la literatura griega disciplina compara con temáticas, - El libro. visiones de Comprende que son y latina. lingüísticas. otras que no géneros y autores, entre - Uso de dobles participios. mundo de los arcaísmos y los . pertenecen al ¡Somos una institución líder en la calidad educativa y el progreso de nuestra región! Vía fluvial municipio de Solano. Margen izquierdo del río Caquetá. Celular: 3205148862- 3503170424(kiosco vive digital) [email protected]

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otros aspectos. - El grafema z. otras épocas. • Comprendo en los - La exposición y los medios textos que leo las audiovisuales. dimensiones éticas, - Escribe el retrato de un héroe. estéticas, filosóficas, entre - El cine y sus características. otras, que se evidencian - El cuadro sinóptico. en ellos. • Comparo textos de LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA Y diversos autores, temas, DEL RENACIMIENTO. épocas y culturas, y utilizo - Los hechos políticos y sociales. recursos de la teoría - La literatura medieval. literaria para enriquecer - La lengua y el contexto social. su interpretación. - La coma y los puntos suspensivos. - La argumentación escrita. - El mapa conceptual

regionalismos.

Comprende la función que cumplen los arcaísmos y los Identifica las únicas regionalismos. palabras que admiten doble participio. Plantea puntos de vista originales y críticos frente a la información. Utiliza adecuadamente el grafema z. Identifica las funciones del lenguaje. Reconoce las características Identifica la función gramatical generales de la que el grafema z literatura de la edad media y del Reconoce los elementos del renacimiento. cuadro sinóptico. Aprende a mantener la organización y la coherencia en las producciones escritas. Emplea adecuadamente la coma y los puntos suspensivos.

canon. Debate sobre uso del grafema z. Reconoce que en las obras Elaborar un clásicas se resumen que de abordan cuentas de los temas que principales vinculan a los aspectos de la seres humanos comunicación de diferentes humana. épocas.

Encuentra que el sentido de las obras literarias Estudio de las partes del libro. clásicas está Elabora mapas determinado Utiliza los puntos suspensivos conceptuales por sus adecuadamente al momento de siguiendo las recursos producir sus textos. pautas estudiadas narrativos, poéticos y Identifica los principales factores dramáticos. de variación lingüística

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Elabora un cuadro sinóptico sobre arcaísmo y regionalismo.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: UNDECIMO COMPETENCIAS BÁSICA: Presentar una actitud crítica frente a las diferentes tipos de literatura su uso y aplicación en el Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto contexto universal. CIUDADANA: Aportar nuevas ideas para mejorar su capacidad lingüística en la vida cotidiana. LABORALES GENERALES: Utilizar la lengua como medio de interactuar con el contexto. EJE TEMATICO Y/O NECESIDADES O METAS DE D.B.A. LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE SUBPROCESO CONOCIMIENTO CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO Para lo cual, • Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. • Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre

LA LITERATURA DEL BARROCO Identifica, en Y EL NEOCLASICISMO. las producciones - Los hechos políticos y literarias sociales. clásicas, - La literatura barroca. diferentes - La literatura neoclásica. temas que le - Las variedades de la lengua. permiten - El signo lingüístico. establecer - La creación de palabras. comparacion - La parasíntesis. es con las - El verbo. visiones de - Los grafemas D y Z, al final mundo de de palabras. otras épocas.

Identifica las principales características de la literatura del baroco y el neoclasicismo. Reconoce las distintas variedades de la lengua. Identifica creación palabras.

formas de de nuevas

Utiliza correctamente los grafemas D y Z al final de

PERIODO: II TABLA DE SABERES SABER: identifica las ideas principales de un texto. SABER HACER: Aplica el conocimiento adquirido en situaciones reales. SER: encuentra la verdadera importancia de la argumentación y la usa en su vida cotidiana

ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Da cuenta del sentido del Desarrolla las Conoce la importancia texto, infiriendo las ideas actividades de de una tesis. principales del mismo. interpretación textual. Expone sobre las Reconoce las características funciones del lenguaje. de la literatura neoclásica. Realizar debates sobre literatura Elabora un cuadro Comprende la variedades barroca y comparativo entre los que se establece en la neoclásica. autores estudiados en lenguaje. la unidad. Organiza una Identifica las características exposición sobre las Asume una postura de la literatura del barroco. variedades de la frente a la vigencia de Comprende la importancia lengua. las obras literarias

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otros aspectos. • Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. • Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación

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El debate. El arte contemporáneo. El dialogo. Formular una tesis. El esquema de comparación y contraste. LA LITERATURA DEL ROMANTICISMO Y DEL REALISMO. -

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Los hechos políticos y sociales. Lengua y sociedad Las variedades lingüísticas. La tilde diacrítica y la acentuación en casos especiales. La refutación. Las falacias argumentativas. Mejora tu estilo de escritura. El discurso. Filosofía y lingüística. La mesa de tesis.

palabras. Analiza distintas obras del arte contemporáneo. Emplea éticamente el dialogo argumentativo. Identifica las características generales de la literatura del romanticismo y del realismo. Reconoce las principales variantes lingüísticas.

de los signos lingüísticos Realizar textos Reconoce las características argumentativos de la parasíntesis. sobre temas de interés y literatura Reconoce el valor e clásica. importancia de los grafemas D y Z. Consultar sobre palabras propias de Analiza las características algunas regiones. de del arte contemporáneo. Leer el viejo y el mar Utiliza el dialogo como y realizar una tesis. herramienta de comunicación. Utiliza adecuadamente las Utiliza la refutación en un tildes de acuerdo los ámbito adecuado casos.

Emplea correctamente la acentuación de la tilde diacrítica en casos Escribe adecuadamente un especiales. discurso Utiliza de manera efectiva la refutación en la argumentación escrita.

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clásicas. Analiza obras literarias clásicas y las compara con otras que no pertenecen al canon. Reconoce que en las obras clásicas se abordan temas que vinculan a los seres humanos de diferentes épocas. Encuentra que el sentido de las obras literarias clásicas está determinado por sus recursos narrativos, poéticos y dramáticos.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

EJE TEMATICO Y/O SUBPROCESO

NECESIDADES O D.B.A. METAS DE CONOCIMIENTO Para lo cual, LITERATURA DEL Compara diversos SIMBOLISMO Y DE tipos de texto, con • Elaboro hipótesis de LAS VANGUARDIAS. capacidad crítica y interpretación argumentativa atendiendo a la - Los hechos para establecer intención comunicativa políticos y relaciones entre y al sentido global del sociales. temáticas, texto que leo. - Lengua y características y los • Relaciono el significado sociedad II. múltiples de los textos que leo con - La diversidad contextos en los los contextos sociales, lingüística en que fueron

GRADO: UNDECIMO COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprender textos de manera práctica y argumenta sus puntos de vista en el área.. CIUDADANA: Analizar textos y busca la manera adaptarlo al contexto escolar. LABORALES GENERALES: Comprender el valor del lenguaje y como enriquece conocimiento individual y colectivo en el medio escolar. LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS DE CONOCIMMIENTO DESEMPEÑO Reconoce las principales Estudia las estructuras de la características de la lengua y la sociedad. literatura del simbolismo y de las vanguardias. Redacta un ensayo comparativo sobre la diversidad lingüística en Comprende la evolución América latina y Colombia. de las lenguas. . Reconoce los usos incorrectos de la Relaciona distintos tipos lengua. de texto con las intenciones comunicativas Distingue los principales

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PERIODO: III TABLA DE SABERES SABER: Elabora argumentos lógicos en base a un texto educativo. SABER HACER: Pone en práctica los conocimientos en el contexto en el que se desenvuelve SER: Encuentra en sí mismo una persona crítica reflexiva y participa activamente en los procesos educativos. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Exploraciones de Presenta un buen nivel diferentes clases de de comprensión de textos en donde se logre lectura. ejecutar una buena comprensión de lectura. Identifica en un texto los niveles de la lengua. Exposición sobre la diversidad lingüística. Conoce las bases de la literatura vanguardistas. Realizar un paralelo entre la diversidad Relaciona el significado

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culturales y políticos en los cuales se han producido. • Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. • Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. • Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.

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américa latina y producidos. en Colombia. La intención comunicativa. Los elementos compositivos. El tratamiento ortográfico de extranjerismos y latinismos. El simposio. La ciudad. El mapa mental.

de quien lo produce. Utiliza adecuadamente las preposiciones. Escribe correctamente extranjerismos y latinismos. Participa de manera efectiva en un simposio. Comprende e interpreta un anuncio publicitario. Interpreta la ciudad a través de sus símbolos y códigos internos.

elementos compositivos.

y del texto con los contextos sociales, Presenta una posición crítica frente culturales y políticos en a los elementos compositivos. Realizar comparaciones los que fue producido y entre latinismos y plantea su posición al Amplia en un texto los extranjerismos. respecto. extranjerismos y latinismos. Contrasta textos, Identifica los principales atendiendo a temáticas, códigos y símbolos utilizados en características formales, la ciudad. estructura interna, léxico y estilo empleados, entre Elabora un mapa mental en base otros. los temas estudiados. Da cuenta de la organización y de los componente del texto.

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lingüística americana colombiana.

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AREA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA

GRADO: UNDECIMO COMPETENCIAS BÁSICA: Utilizar los diferentes niveles de la lengua para así desarrollar su estudio. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento CIUDADANA: Utilizar la argumentación para comunicar de de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos manera eficaz oralmente y por escrito en situaciones de la comunicativos orales y escritos. vida cotidiana. LABORALES GENERALES: Produce textos argumentativos en donde se resalta la capacidad de comunicar sus ideas. NECESIDADES O EJE TEMATICO Y/O LOGROS O METAS DE INDICADORESO METAS METAS DE D.B.A SUBPROCESO CONOCIMMIENTO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Para lo cual, LA LITERATURA Comprende Reconoce las características Comprende el valor de la CONTEMPORANE que los fundamentales de la literatura • Comprendo el valor del A argumentos de literatura contemporánea. contemporánea. lenguaje en los procesos de - Los hechos sus construcción del políticos y interlocutores Distingue los principales Analiza y diferencia las conocimiento. sociales. involucran exponentes de la literatura etapas históricas de • Desarrollo procesos de - La literatura. procesos de contemporánea. transformación del autocontrol - La historia comprensión, español. y corrección lingüística en mi transformació crítica y Analiza la transformación y producción de textos orales y n y futuro del proposición. futuro del español. Escribe textos escritos. español. digitalizados en los que

PERIODO: IV TABLA DE SABERES SABER: Entiende las principales características de la argumentación y los pone en práctica. SABER HACER: utiliza sus capacidades argumentativas para desenvolverse en el ámbito educativo SER: Realiza actividades que evidencien el conocimiento adquirido durante el proceso de enseñanza en el aula. ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE PEDAGOGICASY/O APRENDIZAJE DIDACTICAS Debate sobre la importancia Realiza una buena de la literatura comprensión lectora. contemporánea. Conoce las bases de las la Desarrollo de una literatura contemporánea. investigación sobre los la historia transformación y Utiliza la argumentación. futuro del español. Entiende las implicaciones sociales, políticas e . ideológicas de los discursos que escucha.

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• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. • Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. • Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

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Algunas generalidades sobre el español. La ortografía en textos digitalizados. Los tipos de argumentació n escrita. El ensayo. Los derechos de autor en los nuevos medios. La diversidad cultural en Colombia.} La línea de tiempo.

Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor. Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de otras épocas

Escribe correctamente textos usa apropiadamente la digitalizados. ortografía. Aplica la estructura del Comprende en que consiste ensayo en la construcción la argumentación escrita. de estos. Redacta de manera efectiva Reconoce la actitud y la un ensayo. posición de un autor frente a la información. Diferencia entre ensayo y tesis. Usa apropiadamente los Identifica las características tipos de argumentación. de la e importancia de los derechos de autor Aprende a revisar las producciones escritas Comprende la importancia teniendo en cuenta la de la diversidad cultural en argumentación. Colombia. Valora la diversidad Identifica las pautas para la cultural y lingüística en elaboración de la línea de Colombia. tiempo.

Escribe textos argumentativos y tiene en Comprende las posturas de cuenta la ortografía. un discurso sobre un tema de interés social y las Expone sobre un tema en relaciona con sus posturas donde argumente sus ideas. previas. Estudio grupal de los tipos Infiere las variantes de argumentación. dialectales, sociales y geográficas en la voz de sus Realiza un ensayo teniendo interlocutores. en cuenta sus características. Maneja un buen nivel de Estudia las características del argumentación. ensayo. Identifica en algunas Escribir un artículo de generalidades sobre el opinión sobre la diversidad español. cultural Realiza ensayos Elabora un mapa conceptual adecuadamente teniendo sobre pautas para la en cuenta su estructura. elaboración de una línea de tiempo.

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