Variable E Indicadores Concepción Didáctica Para Eltratamiento De La Evaluación.docx

CONCEPCIÓN DIDÁCTICA PARA ELTRATAMIENTO DE LA EVALUACIÓN, DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MAESTRÍA “PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA SUPERIOR” OSCAR ARMANDO ORTIZ SANDOVAL CONCEPCIÓN DIDÁCTICA Sistemas de ideas, conceptos y representaciones sobre el mundo circundante, las que pueden abarcar toda la realidad, como el caso de las concepciones del mundo, o una parte de la realidad, como es el caso de las concepciones político-sociales, éticas, estéticas, científico -naturales y pedagógicas. Rosental y Ludin (1981). EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Es la realización interactiva de procesos y elementos didácticos que permiten crear, recrear y transformar el saber. Antonio Medina Rivilla (2009). VARIABLE DIMENSIÓN Proceso de enseñanza Enseñanza aprendizaje aprendizaje en la maestría.

SUBDIMENSIÓN Docente

INDICADORES 1) Planifica el proceso de enseñanza. 2) Posee actitudes básicas didácticas. 3) Actualiza sus conocimientos. 4) Se auxilia de métodos y técnicas didácticas. 5) Utiliza variedad de recursos didácticos.

Alumno

1) Se compromete con su estudio. 2) Se interesa por investigar. 3) Utiliza métodos y técnicas para resolver actividades. 4) Posee competencias generales básicas. 5) Cumple con las tareas institucionales asignadas.

Objetivos

1) los objetivos del curso son claros y está relacionado con las necesidades de formación cognitiva de acuerdo con el programa de la asignatura correspondiente.

Contenidos

2) Expresan claramente el cumplimiento de competencias consideradas en el programa de asignatura al final del curso. 1) El contenido del curso tiene el suficiente rigor, profundidad y amplitud para enseñar los temas que se abordan.

2) Los contenidos del programa gozan de actualización en relación a la especialización requerida. 3) Los contenidos contemplados en el programa gozan de importancia y significación (relevantes).

Estrategias didácticas

4) Se incorporan diversas estrategias didácticas para el dominio del contenido y asimilación del mismo. 1) Las estrategias didácticas ayudan a alcanzar los objetivos propuestos. 2) Las estrategias didácticas son congruentes con las actividades propuesta en el diseño del curso. 3) Las estrategias didácticas están ligados a la práctica de la vida real y a las situaciones individuales. 4) Las metodologías didácticas ofrecen

Recursos Didácticos.

Realimentación orientación.

oportunidades para que los discentes determinen su ritmo de aprendizaje. 1) Se le brinda al estudiante información sobre los recursos adicionales o complementarios que se incorporan en el proceso. 2) Propone el uso de los diferentes recursos proyectados y no proyectados para alcanzar las acciones de aprendizaje propuestas. y 1) El diseño del curso permite que el docente proporcione realimentación a los discentes relacionados con dudas, sospechas de todas las acciones propuestas en el programa de la asignatura. 2) La realimentación que propicia el curso permite al estudiante establecer una relación de confianza con el docente. 3) La orientación proporcionada al discente resuelve respecto a

Evaluación

Formas de evaluación del aprendizaje.

cualquier duda que el presente. 1) Se utiliza la evaluación diagnostica para identificar las fortalezas y debilidades de conocimientos previos en relacionados con los contenidos del curso. 2) Incluye la realización de evaluación personal y grupal. 3) Utiliza variedad de instrumentos de evaluación para identificar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. 4) Los instrumentos para evaluar a los discentes son coherentes con los objetivos de aprendizaje y desarrollo del curso. 5) En el proceso evaluativo se le brinda importancia tanto en el procedimiento como el en producto final del aprendizaje.

Evaluación del curso.

1) Se explica del cómo se evaluará la calidad del curso. 2) Presenta la evaluación un espacio para investigación y lo virtual del curso por parte de los estudiantes, para que proponga cambios en su proceso de formación. 3) Se proporcionan oportunidades para que los estudiantes aporten sus comentarios al docente sobre las estrategias de enseñanza utilizadas.