Carpeta_pedagógica (12).docx

CARPETA PEDAGÓGICA 2016

PRESENTACIÓN La Carpeta Pedagógica es un documento imprescindible para la labor docente. La presente, constituye el producto de un trabajo meticuloso, de parte del docente de aula en interacción con los actores educativo, substancialmente con los educandos, que son el centro del proceso formativo. Este documento, contiene aspectos teleológicos, teóricos ,legales, administrativos y de planificación, que son ineludible ya que cumplen la función de fundamentar, estipular, canalizar y efectivizar el trabajo pedagógico del profesor; hasta arribar a La Programación Curricular de Aula, que constituye el producto del proceso de previsión, selección y organización de las capacidades, conocimientos y actitudes, indicadores de logro y estrategias metodológicas, que lo convierten en herramienta esencial para garantizar un trabajo sistemático en el aula y generar experiencias de aprendizaje y enseñanza pertinentes. Esta tarea se realiza tomando en cuenta las características (académicas, emocionales y socio-cultural) de nuestros niños y niñas. En consecuencia, ponemos nuestro trabajo a consideración de la comunidad educativa, a fin de compartir experiencias

y recibir aportes, que

enriquecerán nuestra labor en beneficio de nuestra niñez.

El docente.

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1.DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1.1.-Ubicación Geográfica: . Dirección .Lugar . Distrito : . Provincia . Región 1.1.2.-Ubicación Administrativa: . Denominación :I.E. .Código . Región 1.

.Varones .Mujeres 2.

: :. : :. :. :Dirección Regional de Educación de Huánuco.

DE LA SECCIÓN: .Turno .Grado . Sección . Nº de Alumnos

:Tarde. : 3º :“C”

: 22 :14 :8

DEL DOCENTE 1.3.1. Datos Personales. . Nombre y Apellidos . Nº D N I . Domicilio . Teléfono 1.3.2. Datos Profesionales. Título

:. : : : : :.

1.3.3. Datos Laborales: .Resolución de Nombramiento : Número : Fecha : .Nivel Magisterial: .Código Modular :

II.FUNDAMENTOS TELEOLOGICOS

VISIÓN DEL PEN AL 2021 Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando el capital cultural y natural con los avances mundiales.

DESAFÍOS Y DILEMAS DE LOS PERUANOS DEL SIGLO XXI QUE INTERPELAN AL CURRÍCULO

Desarrollo de la persona

Desarrollo económico y competitividad

Equidad y justicia social

Democracia y Estado de derecho

Eficiencia, transparencia y descentralización del Estado

Producción y desarrollo del conocimiento

1 ACTÚAR

E

INTERACTÚAR

DE

2 EMPRENDER

PROYECTOS

MANERA AUTÓNOMA PARA EL

PARA ALCANZAR LAS METAS

BIENESTAR

BUSCADAS

Es autónomo, construye y valora su identidad, vive su sexualidad de acuerdo con su proceso de desarrollo; establece vínculos afectivos positivos, reconoce y regula sus emociones y comportamientos, cuida de sí mismo y de otros; reflexiona sobre sus principios y el sentido de la vida, planteándose posibilidades continuas de desarrollo y bienestar.

Emprende proyectos de distinto tipo para satisfacer o resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carácter individual o social.

4

3 EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA

COMUNICARSE EL

PARA

DESARROLLO

PERSONAL

Y

LA

CONVIVENCIA

5

6

6

CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA,

LA

VIDA

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

EL

PARA MEJORAR LA

TRABAJO, LA CIENCIA

CALIDAD DE VIDA

COTIDIANA,

Y LA TECNOLOGÍA. 8

7 1

VALORAR Y UTILIZAR LAS

EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU

DIVERSIDAD

MANIFESTACIONES.

DE

POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVI-MIENTO CON AUTONOMÍA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDA-BLE A TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS.

ENFOQUE PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS

Habilidades socioemocionales

Disposiciones afectivas

Habilidades cognitivas Conocimientos

Principios éticos Procedimientos concretos

Aprendizajes

Exigen movilizar y combinar

complejos

capacidades humanas de distinta naturaleza:

Para construir una respuesta pertinente y efectiva a un desafío determinado

SON

¿QUE SON LAS COMPETENCIAS?

. SOY COMPETENTE, CUANDO PUEDO RESOLVER PROBLEMAS O LOGRAR PROPÓSITOS EN CONTEXTOS VARIADOS, HACIENDO USO PERTINENTE DE SABERES DIVERSOS.

¿CÓMO SE ADQUIEREN COMPETENCIAS?

A PARTIR DE SITUACIONES DESAFIANTES.

DE

LO

GENERAL

A

LO

PARTICULAR Y VICEVERSA.

¿CÓMO SE ADQUIEREN

COMPETENCIAS?

CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO DE MODO SIGNIFICATIVO.

A

LARGO

PLAZO

PROGRESIVAMENTE.

Y

Cambio relativamente permanente en el comportamiento, el pensamiento o los afectos de una persona

Y Convirtien do sus percepcio nes y deduccio nes en conoci mientos.

APRENDIZAJE ES, UN

Registrando, analizando, razonando y valorando lo que viven

A consecuencia de la experiencia y de su interacción consciente con el entorno y con otras personas

¿Cómo vamos a conseguir que aprendan? Estrategias, metodologías.

¿Quiénes son los que van a aprender? Contexto sociocultural, diferencias en el

aprendizaje y características en el aula.

¿Con qué recursos? Materiales y recursos educativos.

¿En cuánto tiempo?

¿Qué van a aprender?

Estimar las horas, días, semanas, meses que sean necesarios.

Competencias, capacidades indicadores.

6. ¿ PREGUNTAS QUE DEBEN RESPONDERSE EN TODA PLANIFICACIÓN

¿Qué haremos para que

nadie se quede atrás?

Estrategias específicas según los casos

¿Cómo atenderemos las diferencias? Estrategias diferenciadas

¿Dónde ocurrirá? Escenarios de aprendizaje.

¿Cómo verificaremos los progresos, dificultades y logros de los estudiantes? Evaluación

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE O CERTIFICADORA

Para comprobar los progresos de los estudiantes en su aprendizaje. Su propósito es la reflexión sobre lo que se va aprendiendo, la confrontación entre el aprendizaje esperado y lo que alcanza el estudiante, la búsqueda de mecanismos y estrategias para avanzar hacia los aprendizajes esperados.

Sirve para dar fe del aprendizaje finalmente logrado por el estudiante y valorar el nivel de desempeño alcanzado en las competencias. Su propósito es medir y constatar el aprendizaje logrado. Requiere buenos mecanismos de valoración del trabajo del estudiante, que posibiliten un juicio válido y confiable acerca de sus logros.

Evaluación

I.E. RENÉ GUARDIÁN RAMÍREZ

VISIÓN Ser una Institución líder que brinda una educación de calidad para la vida, promoviendo el desarrollo armónico de las capacidades multilaterales del educando y sostenida en la práctica de valores morales y cívicos, para aceptar su entorno sociocultural y contribuir en su transformación.

MISIÓN

Somos una Institución que brinda servicios educativos de calidad para la vida, orientada al desarrollo humano, centrada en la construcción de aprendizajes, con niños y niñas que aprenden a vivir consigo mismo y con los demás, y entienden los cambios sociales y culturales de su entorno, para contribuir a mejorar su calidadde vida.

2.7. VALORES QUE PROPUGNA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Honradez

Democracia

Autoestima Responsabilidad

Identidad Disciplina

3.5. DOMINIOS Y COMPETENCIAS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Dominio 1 Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Dominio 3 Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.

Dominio 2 Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.

Dominio 4 Desarrollo de la profesionalidad y la idoneidad docente.

3.6.

DESEMPEÑO DOCENTE

Desempeño 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, Socio-culturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales. Desempeño 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña. Desempeño 3 Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña. Desempeño 4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes. que se Desempeño 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza en función de los aprendizajes fundamentales que el currículo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes. Desempeño 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos Desempeño 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. Desempeño 8.

Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje. Desempeño 9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados. Desempeño 10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo. Desempeño 11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre todos los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la confiaanza, el respeto mutuo y la colaboración. Desempeño 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y lescomunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje Desempeño 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes. Desempeño 14.Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Desempeño 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. Desempeño 16 Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad. Desempeño 17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.

PERFILES IDEALES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN Perfil del Alumno

Perfil del Docente

Perfil del Director

Perfil del PP FF

Se valora como persona, muestra seguridad y confianza en sus posibilidades y reconoce sus limitaciones.

Demuestra equilibrio y madurez emocional.

Sabe ser líder, impacta, convence, incentiva el espíritu de trabajo para el desarrollo de la institución.

Demuestra aceptación frente a las innovaciones educativas

Tiene un fuerte sentido de justicia social.

Actúa con sentido de justicia social.

Está comprometido profundamente con los valores morales: El bien, el mal, lo justo e injusto.

Demuestra identificación con la cultura y los valores cívico – patrióticos.

Practica el consenso, generando acuerdos comunes y manteniendo el clima institucional.. Posee auto concepto de su desarrollo profesional, reconociendo sus cualidades, habilidades, logros y méritos.

Apoya y estimula los acuerdos consensuados a nivel de la institución. Demuestra actitudes que fortalecen la práctica de valores en el entorno familiar.

Es sensible a los sentimientos y necesidades de los demás.

Propicia su auto preparación permanente.

Demuestra paternidad y/o maternidad responsable.

Desarrolla una actitud democrática y humanista.

Es un modelo de realización personal y profesional.

Es empático, se identifica con los sentimientos y la perspectiva de los demás, sabiendo diferenciar sus propias emociones y puntos de vista. Manifiesta actitudes democráticas, fraternas y solidarias.

Tiene un alto sentido de pertenencia y autoestima.

Está identificado con la comunidad y su desarrollo.

Fomenta actividades de identidad cultural y de valores nacionales.

Muestra independencia y ocupa su tiempo en forma productiva.

Promueve y estimula la realización profesional de los docentes.

Posee un vocabulario amplio y fluido para expresar ideas, experiencias y sentimientos.

Impulsa el uso permanente de técnicas de comunicación pertinentes entre la comunidad educativa.

Practica actitudes democráticas, fraternas y solidarias en la familia. Participa con actividades de identidad cultural, fortaleciendo la práctica de valores. Comparte tareas comunes en bienestar de sus hijos, familia y comunidad. Tiene actitudes de crítica constructiva en la acción educativa a nivel de aula y de la Institución. Apoya y orienta la realización personal de sus hijos y los miembros de su familia. Brinda confianza para una comunicación fluida, horizontal y de mutuo respeto en el entorno familiar.

Está identificado con la comunidad, sus necesidades y su desarrollo.

Participa activamente en el desarrollo de su comunidad.

Es creativo actividades aprendizaje.

en

sus de

Desarrolla capacidades críticas y autocríticas.

Está comprometido con su comunidad en las mejoras sociales y culturales.

Es proactivo, desarrolla la visión institucional proponiendo con audacia los cambios necesarios. Posee autoestima y actitudes de crítica y autocrítica.

III. BASES TEORICAS DE LA EDUCACION PERUANA

La Educación

Según Ley General de Educación Nº 28044: “La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de la vida y que contribuye a la formación integral de las personas al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de la cultura, y al desarrollo de la familia, la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.”

Según el Proyecto Educativo de Nuestra Institución: La educación es un proceso dinámico y permanente que orienta laformación multilateral del individuo dentro de un contexto histórico-social, para la comprensión y desarrollo de su entorno.”

“La educación es un derecho fundamental de la persona y la sociedad.

3.2. FUNDAMENTO DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA E.B.R. La Centralidad de la Persona en sus diversos entornos La Persona y su Desarrollo Holístico Los Nuevos Conceptos de la Sociedad Actual El Aprendizaje Interactivo de los Estudiantes con los Demás y con su Entorno.

El Docente como Mediador Educativo

El Énfasis en los Procesos Pedagógicos

La significatividad y funcionalidad del Aprendizaje.

La Metacognición y la Autoevaluación

La Evaluación del Aprendizaje Como un Proceso Educativo

Las Inteligencias Múltiples

APRENDER A HACER

APRENDER A APRENDER

APRENDER A CONVIVIR

APRENDER A SER

3.3. EJES CURRICULARES NACIONALES.

Desarrollo mi personalidad,, desarrollo mi cuerpo y mi mente,: inteligencia, sensibilidad, espiritualidad, juicio crítico, imaginación, autonomía, creatividad, equidad, sentido estético y responsabilidad. Practico valores, me conozco a mí mismo, tengo referencias fiables sobre el mundo y puedo tomar decisiones.

Busco la igualdad respetando la diversidad. Conozco mis posibilidades y limitaciones, me pongo en el lugar de los demás y comprendo sus reacciones. Hago respetar mis derechos y respeto el de los demás. Soy empático y domino mis emociones.

Descifro la realidad con juicio. Observo, comparo, analizo, sintetizo, razono lógicamente, registro datos, formulo y compruebo hipótesis; elaboro conclusiones, resúmenes, informes, Etc. Comprendo el mundo que nos rodea.

Enfrento situaciones diversas y trabajo en equipo. Construyo y aplico mis aprendizajes. Uso datos y conceptos como herramienta y oriento el hacer en un sentido determinado por la intencionalidad y disposición de ánimo. Me desempeño adecuadamente de acuerdo a la función que me toca vivir, afronto y soluciono conflictos.

2.3

P LA ÉTICA, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, R justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una I sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. N C LA EQUIDAD, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y I trato en un sistema educativo de calidad. P I O LA INCLUSIÓN, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales S excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de D E L A

etnia, religión, sexo u otra forma de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

LA CALIDAD,que

asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

E LA DEMOCRACIA,que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la D libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las U reconocimiento relaciones entre las personas, entre mayorías y minorías, así como, el fortalecimiento del C estado de derecho. A C INTERCULTURALIDAD,que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y I LA lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias , así como en Ó el mutuo conocimiento y aptitud de aprendizaje de otro, sustento para la convivencia N armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. P CONCIENCIA AMBIENTAL,que motiva el respeto, cuidado y conservación del E LA entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. R U A LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN,que promueven la producción de nuevos N conocimientos en todos los campos del saber y de la cultura. A

Principio de aprendizajes.

Construcción

de

los

Principio de necesidad de desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes.

PRINCIPIOS PSICOPEDA GÓGICOS

Principio de significatividad de los aprendizajes.

Principio de organización de los aprendizajes.

Principio de integralidad de los aprendizajes.

Principio de evaluación de los aprendizajes.

1. Una educación para desarrollar armónicamente las capacidades multilaterales del educando. 2. Una educación para el desarrollo humano y vida saludable. 3. Una educación para el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y constructivo. 4. Una educación para el futuro fomentando el cambio positivo de su entorno. 5. Una educación que considere las potencialidadeshumanas como la mayor riqueza de un individuo. Una educación que garantice aprendizajes significativos y de calidad.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

IV. FUNDAMENTOS LEGALES. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12. 13. 14.

Constitución Política del Estado. Ley General de Educación Nº 28044 y su Reglamento. Ley del Profesorado Nº 24029 y su Modificatoria Ley Nº 25212. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. D.S. Nº 013-2004 ED. Reglamento de E.B.R. Reglamento de Gestión Institucional D.S. Nº 009-2005 ED. D.S. Nº 025-2001 ED. Tutoría. Resolución Viceministerial Nº 0022-2007-ED. Normas Para el Fortalecimiento de la Convivencia y disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana Cívica y Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica. R. M. Nº 0622 – 2013 - ED Directiva que Norma el Año Escolar 2014. Plan Regional de Educación Concertada Huánuco 2004. Proyecto Educativo de la I.E. Nº 32925 “René Guardián Ramírez” – 2013 – 2016. Plan Anual de Trabajo de la I. E. Nº 32925 “R.G.R.” - 2014. Reglamento Interno de la I.E. Nº 32925 “R.G.R.” – 2014 Normas de Convivencia de la sección del 3º Grado “C” – 2014

V. ASPECTO ORGANIZATIVO. 1.ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2.

ORGANIGRAMA DEL AULA.

DIRECCIÓN Presidente Presidente

Docente de Aula

GRADO “C” Secretaria

Disciplina

Alumnos

Tesorera

Áreas verdes Materiales

Vocal 1 Vocal 2

Sociales y Deportes aector

ORGA NIZACIÓN DEL AULA

C O M I T È DE A U L A

Higiene y salud

3º

Presidente

3.

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014 C O N E I

(RD 014 – 0 )

DIRECTOR.

E

PROF. Flornoy Clemente Ostos

E

SUB DIRECTORA DE INICIAL

E PROF. Hermelinda maíz garay

Representantes DE DOCENTES. E PRof. NORMA CABRERA NORIA

PROF. Alicia Guillermo cabello

REPRESENTANTE DE PADRES. E

SRA. Zulema Ávila Guadalupe

SRA. Verónica Cóndor Carbajal

Representantes DE ALUMNOS. E

NIÑO; Hitler Nieto Chávez

NIÑO: aleshaterezo huerta

REPRESENTANTE DE ADMINIST.

SR. FERMÍN HUAMÁN ORTOGUERÍN

REPRESENTANTE DE ALUMNOS. E

5.4. COMITÉ DE APAFA 2015

PRESIDENTE

COMITÉ DE APAFA 2015-2016

Sra. Betty Primo Inga

VICE-PRESIDENTE

Secretario

Sra. Ángela Huerta Alvino

Sra. Liduvina Pabl Sánchez

TESORERO

Sr. Leoncio Rojas Pérez

VOCALES:

Sres.: Rosa Elena Silva Huancayo AAAdelzAAade

5.5. MUNICIPIO ESCOLAR 2014 MUNICIPIO ESCOLAR 2011 -2014

ALCALDE (SA) Ruth Milena Albornoz Agüero

TENIENTE ALCALDE (SA)

REGIDOR(A) DE EDUCACIÓN CULTURAY DEPORTE

REGIDOR(A)DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE

REGIDOR(A) DE EMPRENDIMIENTO Y ACTIVIDAD PRODUCTIVA

Daniel Vara Guardia

Richard Josué Vara Inocente

Henrry Espinoza Puente

Sheyla Karol Jara De La Vega

REGIDOR (A)DE DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

Julio Cesar Rosales Caypo

COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMÁTICA

Yojaira Mayeli Durán Bautista

1.CUADRO DE RESPONSABILIDADES POR ÁREAS 2013.

COMITÉS DETRABAJO RESPONSABLES Administrac. Gde recursos propios

Aida, Isabel.

Tutoría

luación

Prof. Adelinda y Rosa.

Gestión de Ambientey Riesgo Escolta y Batallón

Profs: Armando Aida yNorma ………………………………. Profesores de 5º y 6º Grado

Policía y Brigadieres Profesores de 5º y 6ºGrado

Consejo Académico Profs: Diana, Almansor, ,Adelinda, Irma.

Arte y Recreación Profs: Gladys y Abigail

Escuela de Padres Profs: Marilú y Gregoriana

Banda de Música

.

Profs: Roberto y Marilú

Relaciones Sociales

Héctor

Profs: Alicia, Lita, Isabel.

Kiosco Escolar Profs: Adelinda, y Antonio

FormaciónReligiosa(ODEC)

Hermelinda

Profs: Gabina y Antonio

Plan Lector

Isabel y Abigail

Profs: Almansor y Nélida

Escuelas Saludables

Adelinda

Profs: Irma y Nélida

Digber

VI. ASPECTO ADMINISTRATIVO. 1.

CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA ESCOLAR 2014.

I

10/03 AL 20/06/2014

II: 23/06 AL 26/09/2014

VACACIONES: 26/07 AL 10/08/14

III: 29/09 AL 19/12/2014

CLAUSURA: 23/12/2014

2.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.

HORA Y ACTIVIDADES

13.00 a15.15 horas

I BLOQUE DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

15.15 a 15.45 horas RECREO

15.45 a 17.50 horas II BLOQUE DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.

PLAN DE ESTUDIOS POR ÁREAS.

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE

9 3 2

ADUCACIÓN FÍSICA

2

EDUCACIÓN RELIGIOSA

2

CIENCIA Y AMBIENTE

2

TUTORÍA

TOTAL

1

30

4.

NÓMINA DE MATRÍCULA DEL 3º GRADO “C”.

1. PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN DEL 3º GRADO “C”. Nº ORD.

01

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

NOMBRE DEL ALUMNO

NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS PADRES O APODERADOS

Nº DNI

DIRECCIÓN RELACIÓN DOMICILIARIA CON EL NIÑO

¿VIVE CON EL NIÑO?

NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

VALORES

ACTITUDES

 

PUNTUALIDAD

Asistir a la escuela con puntualidad y bien aseados. Hacer entrega oportuna de los trabajos encomendados.

 IDENTIDAD

 .  Llevar con dignidad y decoro el uniforme de la Institución.  Participar en las actividades promovidas por el aula o la IE.  Respetar la opinión de tu interlocutor.

 RESPETO

RESPONSABILIDAD

Dar buen trato al compañero.



Saludar, dar gracias, pedir disculpas y pedir permiso, cuando sea pertinente.



Respetar las cosas ajenas.

 Cumplir con las tareas encomendadas.  Justificar las inasistencias.

DISCIPLINA

 No abandonar el aula sin permiso de la docente.

 Pedir la palabra para hablar.

 Demostrar higiene en su persona, uniforme y útiles. CONCIENCIA AMBIENTAL

.  Depositar la basura en el contenedor y mantener el aula limpia.

1.

Comité de Responsables del 3º Grado “C”.

Grupo 1

COGOBIERNO

COMITÉ

PERIÓDICO MURAL

Grupo 4

Grupo 2

Grupo 3

HIGIENE Y SALUD

CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

DE

RESPONSABLES

CONSERVACIÓN DE MATERIALES

Grupo 5

PROMOSIÓN SOCIAL

Grupo 6

VII. ASPECTO DE PLANIFICACION 1. Plan de Trabajo de Aula del 3º Grado “C”. 1.

Datos Informativos. 1.1.Ubicación Geográfica. 1. Institución Educativa : Nº32925 “René E. Guardián Ramírez” 2. Lugar : San Luis – Sector 2. 3. Distrito : Amarilis 4. Provincia : Huánuco 1. Departamento : Huánuco 1.2. Datos Administrativos 1. Grado de Estudios : Tercero 2. Sección : “C” 3. Nº de Alumnos : 22 4. Profesor : Roberto Calderón Jaimes 1. Director : Prof. Flornoy Clemente Ostos 1. Análisis del Problema

PROBLEMA

CAUSAS

OBJETIVOS

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Bajo rendimiento académico.

*Desnutrición, problemas psicoemocionales, apoyo deficiente de sus padres, escasa motivación para superarse, traslados externos indiscriminados, escaso criterio pedagógico y psicológico para entender afrontar el problema en los primeros grados.

*Programar y ejecutar la dirección del aprendizaje, considerando en la programación curricular los problemas priorizados en forma trimestral (falta de higiene, carencia de hábitos de lectura, ausencia de valores) con el carácter de contenidos transversales, a fin de contrarrestarlos. Así mismo tomando en cuenta los saberes previos del educando y sus reales condiciones y disposiciones para el aprendizaje.

1. Elaboración de la Carpeta Pedagógica. 2. Elabora el Proyecto curricular del aula. 3. Programación, ejecución y evaluación curricular a corto plazo. 4. Organizar a los educandos en equipos de trabajo.

Falta de intereses cognoscitivos

*Escasa motivación intrínseca y extrínseca para el aprendizaje, falta de modelos adecuados, desconocimiento de técnicas de estudio, carencia de apoyo y control en sus hogares.

1. Previsión y ejecución del plan lector. 2. Organización del comité de aula. 3. Jornadas de trabajo para la ambientación y conservación del aula.

*Carencia de hábitos de higiene personal y de conservación del ambiente.

*Falta de formación en el hogar, desconocimiento de su importancia, por parte de los padres; fuerza de la costumbre. Los docentes no incidimos mucho en el tema; las intenciones de parte del docente, no son reforzados en el hogar, hacen falta nuevas estrategias de orientación.

*Brindar la importancia necesaria a la lectura, como condición básica para el logro de las demás capacidades, mediante la planificación de actividades concernientes a la lectura placentera y comprensiva, así como un ambiente propicio.

* Niños con problemas de conducta y de aprendizaje

*Abandono moral y material de los niños, crisis social, falta de valores, desintegración familiar, excesiva carga familiar, entorno social violento.

*Poner en práctica actividades y estrategias para despertar el interés del educando por el aprendizaje

* Brindar al educando un ambiente físico y pedagógico propicio para sus aprendizajes.

4. Previsión y ejecución del plan lector. 5. Coordinación con los docentes del grado para mejorar la higiene y disciplina en el aula, así como el establecimiento de nuevas estrategias de organización 6. Programación y ejecución del

programa de tutoría.

7. Charlas de orientación a los

padres sobre paternidad responsable, control del

aprendizaje de sus hijos y otros.

8. Organización del comité de aula. 9. Reuniones mensuales con padres

*Baja autoestima y tendencia a la agresividad

*Carencia de afecto y buen trato, poca comunicación entre padres e hijos, violencia en el hogar, ausencia de estímulos y modelos adecuados.

*Uso indebido del tiempo libre.

*Falta de orientación y de control, ausencia de actividades recreativas y formativas.

*Organizar a los estudiantes y establecer normas y estrategias más efectivas para contribuir en la formación de hábitos de higiene persona y de conservación del ambiente. * Organizar con los niños horarios para emplear en forma positiva su tiempo libre y exhortar a los padres a que velen por su cumplimiento aprendizaje.

de familia para informarles acerca del rendimiento académico de sus hijos. 10. Previsión y ejecución del plan lector. 11. Elaboración y cumplimiento de las normas de convivencia. 12. Previsión y ejecución del plan

lector.

13. Organización del comité de aula. 14. Organización de tiempo libre de

los niños. 15. Participación en los eventos cívicos y recreativos que promueve la institución educativa.

1.4. Metas de Atención - Alumnos : 22 - Padres de Familia: 21 1.5. Recursos 1.5.1. Humanos: Alumnos, Profesor de Aula, Director ypadres de familia. 1.5.2. Materiales : -Para el trabajo pedagógico, según lo requerido en las unidades didácticas. - Para el trabajo con padres; papelógrafos, plumones, textos impresos. -Para el trabajo con docentes, programas curriculares, textos especializados y de consulta. 1.5.3. Financieros: - Aportes de los padres de familia y - Recursos propios de la Institución. 1.6. Evaluación: La evaluación del cumplimiento de las actividades se realizará en forma trimestral. Amarilis, abril de 2014.

Roberto David Calderón Jaimes Profesor de Aula

Plan de Tutoría 1. Datos Informativos 1.1 Ubicación Geográfica: 16. Institución Educativa 17. 18. 19. 20.

Lugar Distrito Provincia Departamento

1.2 Datos Administrativos: 1. Grado de Estudios 2. Sección 3. Nº de Alumnos Matric. 4. Profesora 5. Director

: Nº 32925 R. Guardián R.” Sector 2 de San Luis. : Amarilis : Huánuco : Huánuco

:Tercero :“C” : 22 :Roberto David Calderón Jaimes :Prof. Flornoy Clemente Ostos.

2. Caracterización de la Problemática por áreas y objetivos

Vocacional

Académica

Personal Social

Area

Problema Priorizado -Niños y niñas con baja autoestima, falta de identidad personal, carentes de valores, de ideales, de proyectos de vida. -Uso indebido del tiempo libre (frecuentan tragamonedas, juegos electrónicos, programas no aptos en internet, pasan mayor tiempo en la calle. -Educandos que carecen de hábitos de estudio, no emplean técnicas de lectura, ni de estudio. -Alumnos sin intereses cognoscitivos, ni metas académicas.

Causa -Maltrato, carencia de afecto, ambiente familiar y social violento, presencia de modelos con prácticas de anti-valores. -Falta de control en los hogares, carencia de orientación efectiva en la escuela, ausencia de actividades recreativas y formativas. -Falta de formación desde sus hogares, ignorancia de los padres, indiferencia y/o desconocimiento de algunos docentes, ausencia de modelos y de motivación intrínseca y extrínseca, no se refuerzan en el hogar hábitos que se buscan formar en la escuela.

Objetivos -Promover el desarrollo de la autoestima, la práctica de valores, la organización y buen aprovechamiento de su tiempo libre, empleando estrategias adecuadas y efectivas en coordinación con los padres de familia.

-Educandos indiferentes, sin metas -Desinformación sobre la realidad educativas personales, ni proyecciones educativa y la situación laboral, futuras sobre una profesión o empleo. como consecuencia de los cambios que se viven. -La falta de comunicación entre padres e hijos sobre el tema.

Motivar al educando a preparase para hacer frente la competencia laboral, mediante conversaciones y lecturas.

-Reforzar en los alumnos la formación de hábitos de estudio y la práctica de técnicas de estudio, mediante charlas de orientación a los padres y dinámicas motivadoras y gratificantes con los educandos.

Salud Corporal y Mental Ayuda Social Convivencia Cultura y Actualidad

-Educandos desaseados, aulas, patios y pasadizos sucios, servicios higiénicos mal utilizados y mal olientes. -Niños(as) desnutridos con problemas de conducta y de aprendizaje. - Niños con inestabilidad emocional y problemas de aprendizaje y de conducta.

-Falta de hábitos de higiene p ersonal, poco interés por conservar la higiene de su aula y de todo el ambiente institucional. -Mala alimentación por desconocimiento y/o carencia de recursos económicos. -Violencia familiar, abandono moral, falta de afecto, trabajo infantil.

-Preservar la salud física y mental del educando, coordinando acciones conjuntas entre padres de familia, docentes y alumnos.

-Niños y familias en extrema pobreza, -Falta de empleo, empleos padres de familia con salud eventuales, familias numerosas y deteriorada, educandos sin materiales falta de recursos económicos. necesarios para su trabajo.

-Promover la sensibilidad y conciencia social, mediante la detección, tratamiento y solución de problemas en casos factibles.

-Estudiantes indisciplinados que no cumplen con los acuerdos para una buena convivencia dentro del aula y fuera de ella. -Alumnos con baja autoestima, intolerantes, agresivos poco empáticos, poco solidarios y que no respetan las diferencias entre sus compañeros.

-Niños maltratados por la violencia familiar y social. Hogares en los que no se cumplen normas. -Ausencia de la figura paterna. -Carencia de modelos adecuados. -Docentes permisivos e indiferentes. -No se exige el cumplimiento de normas en la I.E.

-Sensibilizar al educando para entender la importancia de una convivencia armónica, mediante la ejecución de juegos elaborados con este propósito.

-Alumnos que prefieren programas televisivos y de internet, música, literatura y pláticas, no sólo no aptos para su edad, sino con contenidos obscenos.

-Padres permisivos por desconocimiento o indiferencia. -Falta de control en el hogar. -Permanecen gran parte de su tiempo en la calle. -Mal ejemplo de padres, familiares o amigos mayores.

-Contribuir en la formación cultural del educando, partiendo del análisis de los programas que frecuentan y otros temas referidos a la realidad cultural, social y política de su localidad y del país..

Cronograma de Actividades Generales Nº

Actividades

01

Coordinación con el Comité de Tutoría y con los docentes de grado. Elaboración del Plan de Tutoría. Organización del Comité de Tutoría del Aula.

02 03 04 05 06

Incorporación de la Asamblea de Aula a la hora de Tutoría. Desarrollo temático, según cronograma y horario.

07

Atención individual permanente a los educandos de la sección. Atención permanente a los padres de familia.

08

Evaluación del Plan de Tutoría.

Cronograma M AM J J A S O N D

Responsables Docente tutora y docentes de grado. Docente tutora. Docent Tut., C de A. y alumnos Alumnos y docente tutora. Alumnos y docente tutora. Alumnos y docente tutora. Padres de familia y tutora. Tutora y Alumnos

4. Cronograma del Desarrollo Temático en las Secciones deTutoría

Salud Corporal y Mental

Vocacional

Académica

Personal Social

Area

Temas

Actividades

-Participan de la sesión “Me conozco un poco más”. -Escuchan casos e identifican los que denotan falta de autoestima. -Elaboran un Proyecto de Vida (metas, objetivos académicos, familiares, laborales.) -Organizac. del Tiempo. -Elaboran un horario de actividades en el hogar y se comprometen a cumplir. -Establecen pautas que deben cumplir para demostrar autonomía. -Autonomía. -Creatividad y Buen -Ejecutan juegos sorteando dificultades con creatividad y buen humor y lo valoran. Humor. -Hábitos y Técnicas de -Revisan y seleccionan técnicas de estudio más pertinentes. Estudio. -Problemas de -Exponen sobre las dificultades que hallan en el desarrollo de las áreas de Aprendizajes. Aprendizaje. -Intereses Cognoscitivos. -Dialogan sobre sus intereses, en particular, los cognoscitivos. -Analizan situaciones problemáticas y plantean alternativas de -Toma de Decisiones. solución. -Responsabili. Hogar/Esc. -Exponen sobre las dificultades que les impide actuar con responsabilidad. -Presentan y analizan recortes de diarios que demuestran las -Realidad de La Ed. Per. deficiencias educativas. -Elaboran un listado de las ocupaciones de sus padres, sus ingresos -Situación Laboral Per. y lo comentan. -Averiguan sobre las diferentes opciones laborales y las de mayor -Opciones Laborales. demanda. -Responden un Test Vocacional y arriban a una conclusión sobre la -¿Cuál es mi Vocación? suya. -Identidad Personal. -Autoestima. -Proyecto de Vida.

-Higiene Personal. -Conservación del Ambiente. -Nutrición y Hábitos .Alimenticios -Primeros Auxilios. -Valoremos Capacidades. -Salud Mental.

Nuestras

Convivencia y Disciplina

Ayuda Social

-Solidaridad. -Empatía. -Proyec. Para generar Ayuda. -Integración al Grupo. -Disciplina y Cumplimiento de Normas.

-Organizan un horario para su higiene personal en el hogar y en la escuela. -Se organizan para mantener el aula limpia y la conservación de las plantas. -Elaboran potajes nutritivos y lo ingieren respetando normas previstas. -Leer un texto instructivo sobre primeros auxilios y representarlo en juegos de roles. -Mediante una introspección identifican sus capacidades y la utilidad que le dan. -Identifican deterioro de la salud mental en casos en los que se les presenta. -Expresan manifestaciones de solidaridad a través de juegos de roles. -Leen textos sobre cómo desarrollar habilidades sociales. -Identifican en el aula casos que requieren de ayuda, plantean alternativas y eligen la más pertinente. -Realizan dinámicas que les permita conocerse mejor entre compañeros e integrarse. -Evalúan el cumplimiento de las Normas de Convivencia.

-Violencia Familiar y Soc -Exponen casos de violencia en el hogar, analizan y plantean alternativas de solución. -Demuestran la importancia de la tolerancia mediante los socio-Tolerancia. dramas. -Buscan causas y efectos de los conflictos y plantean un abanico de -Solución deConflictos. alternativas de Solución. -Analizan los efectos de la impunidad en un texto. -Impunidad.

Fecha Sem Día Mes

Cultura y Actual.

-Uso Adecuado del -Dialogan sobre la importancia de aprovechar el internet para extraer información positiva. Internet. -Selecc. De Prog. -Eligen con la ayuda del docente tutora literatura y programas televisivos pertinentes. Pertinente -Escenifican manifestaciones que demuestran la pérdida de -Identidad Cultural. identidad cultural. Asamblea de Aula.

-Es un espacio organizado en el cual los estudiantes se reúnen cada mes, para tratar todo lo pertinente a optimizar la convivencia y el trabajo.

5. Metas de Atención: -Alumnos : 22 -Padres de Familia :21 6. Recursos: 6.1. Humanos: Alumnos, padres de familia, docentes y Docente de Aula. 6.2. Materiales: Medios y materiales educativos. 6.3. Financieros : Recursos económicos generados en el aula. 7. Evaluación: La evaluación del Plan de Tutoría se realizará en concordancia con el Plan de Tutoría de la I.E. San Luis, abril del 2014.

Roberto David Calderón Jaimes. Profesor de Aula.

Plan Lector 1. Datos Informativos: -Institución Educativa Pública - Grado de Estudios - Sección - Nº de Alumnos Matriculados - Docente - Director

: Nº 32925 “R. GuardiánR.” : Tercero : “C” :22 : Roberto Calderón Jaimes. : Prof. Flornoy ClementeOstos.

2. Justificación La importancia de la lectura para construir otros aprendizajes en la escuela y para la vida en general; la deficiencia manifiesta de esta capacidad en la población peruana y en forma particular en nuestra I.E. y en la sección ; así como, la necesidad de hacer algo por superar esta problemática, justifican la elaboración y ejecución del Plan Lector en la Sección del Tercero Grado “C”. 3. Análisis Situacional (Técnica FODA): Fortalezas Disposición del docente de aula para llevar adelante el Plan Lector, poniendo en juego estrategias que permitan lograr hábitos de lectura y la comprensión de textos. Buena voluntad de algunos padres de familia para colaborar en la ejecución del Plan.

Oportunidades La actitud positiva y el desprendimiento de algunos miembros de la sociedad para la donación de algunos textos. La dotación de libros de parte del Ministerio de Educación. La existencia de una norma que rige la organización y aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas.

Debilidades Falta de estantes seguros y funcionales. Carencia de textos adecuados a las necesidades e intereses de los niños. Estudiantes desmotivados con problemas emocionales y sin hábitos de lectura. Educandos que cursan el 4º Grado sin haber logrado las capacidades de lecto-escritura correspondiente a los primeros grados. Falta de orientación pertinente a los docentes sobre los objetivos, propósitos y estrategias del Plan Lector. Amenazas Padres de familia con bajo nivel de instrucción y que no dan la importancia debida a la lectura. Escasa participación de la comunidad en eventos que favorezcan la promoción del hábito de lectura. La televisión y el Internet mal empleados, como medios que perturban y obstaculizan la formación de hábitos de lectura en los estudiantes.

4. Objetivo General. Cultivar el hábito de lectura en los educandos de la sección del Sexto grado “C”, buscando innovar estrategias que los conduzcan a disfrutar y comprender la lectura que encuentran a su disposición y convertirlos en niños y niñas lectores y productores de textos.

5. Objetivos Específicos y Programación de Actividades. Objetivos Implementar la Biblioteca de Aula con la participación de los miembros de la comunidad. Acordar con los niños y niñas y el personal de la Institución Educativa un tiempo para leer. Organizar estrategias adecuadas que permitan controlar la formación de hábitos de lectura en los educandos. Incentivar en los niños y niñas de la sección la lectura y producción de textos.

Actividades Implementación del sector de lectura y la biblioteca de aula.

Fomentar la lectura en los miembros de la familia a través de conversaciones y dinámicas. Participar en forma coordinada en los eventos convocados a nivel de Institución Educativa.

Charlas dinámicas y periódicas con los padres respecto a la lectura. Participación en los eventos convocados por la Comisión Responsable del Plan Lector en la II. E.E. Evaluación permanente de los resultados del plan lector a través del rendimiento de los educandos.

Evaluar en forma permanente resultados del Plan a través de indicadores de logros del área Comunicación Integral para realizar reajustes necesarios.

los los de los

Participación en la hora de lectura placentera. Control de la formación de hábitos de lectura en los educandos. Organización y ejecución de la feria del libro infantil.

Fecha

Responsables Alumnos, Padres de Abril familia y Docente de Aula Comité del Plan Marzo Lector., Inst., niños, Docente de Aula Lunes de Alumnos y Docente c/ de aula semana Sem del Alumnos, docente y Niño PP. FF. (Nov.) Docente de Aula y Perman. Padres de familia.

Perman.

Perman.

Alumnos, PP. FF. Y Docente de Aula. Alumnos, PP. FF. Y Docente de Aula.

6. Metas de Atención: -Alumnos : 22 - Padres de familia 7. Recursos: 7.1 Humanos: Alumnos, padres de familia, Comité de Responsables del Plan Lector dela I. E. y docente de aula. 7.2 Materiales: Estante de libros, libros, revistas, papeles, cuadernos, cartulinas, mesas, sillas, etc. 7.3 Financieros: Aportes y donaciones de los padres de familia y recursos asignados a la Institución Educativa. 8. Evaluación: La evaluación de los resultados del Plan Lector de la Sección del Sexto Grado “C”, se realizará en tres momentos: la evaluación diagnóstica, la evaluación de proceso y la evaluación de salida. 8.1.Evaluación Diagnóstica, se realizará mediante una prueba de entrada y conversaciones con los niños y niñas. 8.2. Evaluación de Proceso, Se llevará a cabo mediante los controles de formación de hábitos de lectura y el logro de las capacidades del área de comunicación integral. 8.3. Evaluación de Salida, se ejecutará empleando instrumentos de evaluación como pruebas objetivas y listas de cotejo. San Luis, abril del 2014 . Roberto David Calderón Jaimes. Profesor de Aula.

Cuadro Estadístico de los Resultados de la Evaluación de Inicio en las áreas de Comunicación y Matemática de la Sección del 3º Grado “C”.

ÁRA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA

PROYECTO CURRICULAR DE AULA

Calendario Cívico Escolar 2014

DIC.

NOV.

OCT.

SEPT.

AGO.

JUL.

JUN.

MAY.

ABR.

MAR.

Mes

E F E M É R I D E S Día Internacional de la Mujer. Día de los Derechos del Consumidor. Día Mundial del Agua. Día de la Educación. Día Mundial de la Salud. Día del Niño Peruano. Día Mundial de la Tierra. Día del Idioma Castellano. Día Mundial del Trabajo. Aniversario de la Institución Educativa. Día de la Madre. Día de los Jardines de Infancia. Reflexión sobre Desastres Naturales. Aniversario del Distrito de Amarilis. Día Int. de los Niños Vict. de la Agresión. Día Mundial del Medio Ambiente. Batalla de Arica. Día de la Bandera. Día del Padre. Día del Campesino. Día de la Lucha Contra las Drogas. Día del Maestro. Muerte del Coronel Leoncio Prado. Semana Patriótica. Aniversario de Huánuco. Día Mundial del Folclor. Toma de Tierras de Paucarbamba. Día de Santa Rosa de Lima. Semana de la Educación Vial. Derechos Cívicos de la Mujer. Día de la Familia. Protección de la Capa de Ozono. Día de la Juventud. Acción Heroica de D.A.C. Día de Ricardo Palma Soriano. Día de la Educación Física y el Deporte. Día del Legado de Colón a América. Día de la Alimentación. Día Nacional del Ahorro de Energía. Semana Forestal Nacional. Semana de la Vida Animal. Rebelión de Túpac Amaru II. Declaración Univ. de los Derechos del Niño. Aniversario del Jardín "R.G.R.". Día de la No Violencia Contra la Mujer. Día Mundial de Lucha Contra el SIDA. Declaración Univ. de los Derechos Humanos. Día del Cooperativismo Peruano. CLAUSURA.

-

TURNO

TARDE

Conm. 08-03 15-03 22-03 01-04 07-04 2º Dom 20-04 23-04 01-05 10-05 2º Dom 25-05 31-05 01-06 04-06 05-06 07-06 3º Dom 24-06 26-06 06-07 15-07 21-07 15-08 22-08 28-08 30-08 1º Sem 07-09 2º Dom 16-09 23-09 05-10 06-10 08-10 12-10 16-10 21-10 1º Sem

Disert. 11-03 18-03 25-03 01-04 08-04 15-04 22-04 22-04 29-04 10-05 13-05 20-05 27-05 03-06 03-06 10-06 10-06 17-06 24-06 24-06 05-07 15-07 22-07 12-08 19-08 26-08 26-08 02-09 09-09 09-09 16-09 23-09 07-10 07-10 08-10 14-10 14-10 21-10

Responsable Prof. Gladys Alvarado C. Prof. Nélida Salazar T. Prof. Gabina Ocadio V. Prof. Gregoriana Sabino M. Prof. Abigail Gonzales P. Prof. Antonia Prof. Hector Pozo M. Prof. Norma Cabrera N. Prof. Alberto Poma M. Prof. Flornoy Clemente O. Prof. Roberto Calderón J. Prof. Gladys Alvarado C. Prof. Nélida Salazar T. Prof. Gabina Ocadio V. Prof. Gregoriana Sabino M. Prof. Abigail Gonzales P. Prof. Antonia Prof. Hector Pozo M. Prof. Norma Cabrera N. Prof. Alberto Poma M. Prof. Roberto Calderón J. Prof. Gladys Alvarado C. Prof. Nélida Salazar T. Prof. Gabina Ocadio V. Prof. Gregoriana Sabino M. Prof. Abigail Gonzales P. Prof. Antonia Prof. Hector Pozo M. Prof. Norma Cabrera N. Prof. Alberto Poma M. Prof. Roberto Calderón J. Prof. Gladys Alvarado C. Prof. Nélida Salazar T. Prof. Gabina Ocadio V. Prof. Gregoriana Sabino M. Prof. Abigail Gonzales P. Prof. Antonia Prof. Hector Pozo M.

04-11

Prof. Norma Cabrera N.

04-11 20-11 22-11 25-11 01-12 10-12 14-12 23-12

04-11 18-11 22-11 25-11 02-12 09-12 16-12 23-12

Prof. Alberto Poma M. Prof. Roberto Calderón J. Prof. Gladys Alvarado C. Prof. Nélida Salazar T. Prof. Gabina Ocadio V. Prof. Gregoriana Sabino M. Prof. Abigail Gonzales P. Director del plantel

1.

Cuadros de Contenidos Transversales Nacionales.

CONTENIDOS TRANSVERSALES NACIONALES

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

Educación en y para los derechos humanos.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Educación para la equidad de género.

Cuadro de Contenidos Transversales Institucionales.

CONTENIDOS TRANSVERSALES INSTITUCIONALES

1.

Educación para el aprendizaje permanente.

Conservación del medio ambiente.

Educación para la salud y calidad de vida.

Pluriculturalidad.

52923

I.E.Nº 32925 “REGR” SAN LUIS SECTOR 2

2. MESES SUCESOS

Calendario de Eventos Marzo Abril

Inicio del DE LA 1. Año Escolar. COMUNIDAD

1.Día Internacional de la Mujer.

FECHAS CÍVICAS

CALENDARIO ECOLÓGICO

PASEOS VISITAS

17. Día Agua.

del

Y

NECESIDADES, 1. Hábitos de higiene INTERESES Y personal. EXPECTATIVA S DE LOS 2. Organiza EDUCANDOS. ción e

implementa ción del aula..

PERSONAJES A INVITAR.

Mayo

Junio

2. Se mana Santa

Aniversario de la Institución Educativa.

Aniversario del Distrito.

2.Día de la Educación.

3. Día del Trabajo.

- Día de la Salud.

4.Día de la Madre.

5. Día de la Bandera. 6. Día del Padre. 7. Día del Campesino.

- Día del planeta Tierra.

18. Día de la papa. 19. Día de la Reflexión sobre los desastres naturales

30. Re tiro espiritual

Paseo general

1.Hábitos para la conservaci ón del medio ambiente.

2. Conciencia ecológica.

Especialista s en educación.

Autoridades locales y municipales, ex docentes.

20. Día mundial del medio ambiente.

Julio

Agosto

Setiembre

Aniversario Toma de Patrio Tierras de Paucarbamba. -Aniversario de Huánuco. 8.Día del Maestro. 9. Semana Patriótica

Octubre

Noviembre

Diciembre

Día de la Virgen María Causa de Nuestra Alegría.

-Todos los Santos. -Día de la Canción Huanuqueña.

1.Misa del Niño Jesús. 2.-Navidad. 3.Clausura del Año Escolar. Día de la Prevención del SIDA. - Día de los Derechos Humanos.

10. Día Mundial del Folklore

11. Semana 15. Día de Vial la Educación 12. Día de la Física. Familia. 16. Día 13. Día de la de la Juventud Alimentación. 14. Día

- Semana Niño.

22. Día del Aire.

23. Día de la 25. Día capa de ozono. internacio nal del agua. 24. Día del Sol. 26. Día del ahorro de energía.

27. Seman a forestal. 28. Seman a animal. 29. Día internacional de las montañas.

-Visitas a las Ferias de Huánuco y Paucarbamba.

-Paseo general.

Paseo turístico

21. Día internacional de los bosques.

Retiro espiritual

4. Autoeva 7. Co 8. Segun 10. Responsa 13. Recorr luación mprobación da Jornada de bilidad como ido de la de la Reflexión. miembro Virgen. 3. Acti 5.Primer día del comprensión 11. de una 14. Drill vidades por Logro. lectora. 9. Conc familia. gimnástico. Aniversario 6.Desfile por urso de canto. Aniversario del 12. Autoeval Distrito. uación. 19. Especia listas en pedagogía. 20. Psicólo gos.

Psicólogos

Psicólogos especialistas.

y

Nutricionistas Sacerdote

del

15. Conoce 17. Explic r sus derechos. ar y vivenciar 16. Evalua el significado ción final de la de la Navidad. comprensión 18. Evalua lectora. ción final de matemática y Comunicación.

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I.E.Nº 32925 “REGR” SAN LUIS SECTOR 2

8.5. Matriz de Organización PROBLEMAS

I 04/03 Al 07/06/ 2013

Contaminación ambiental

TRIMESTRE PRIORIZADOS (Duración)

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

Escasa práctica de hábitos de higiene personal.

Carencia de hábitos para la conservación el medio ambiente.

Indiferencia de la comunidad para la conservación de áreas verdes.

TEMAS TRANSVERSALES Educación para la salud y calidad de vida.

Educación para la gestión de riesgos y para la conciencia ambiental. Educación para la gestión de riesgos y para la conciencia ambiental.

VALORES Autoestima

Conciencia Ecológica

CALENDARIO DE EVENTOS Inicio del Escolar.

22. Sana

10/06 AL 20/09/ 2013

Decremento de la identidad personal y cultural.

II

Desconocimiento de la riqueza cultural regional y nacional. Adopción de costumbres, hábitos, modas y tradiciones extrañas e inadecuadas.

Educación para la salud y calidad de vida.

Pluriculturalidad

Educación en valores y formación ética.

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

Año

Semana

Día del Agua.

- Día del planeta Tierra.

21. Día Internacional de la Mujer.

-Día de la Educación. - Día del Idioma. - Día de la Salud.

DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD Nos organizamos para el buen inicio del Año Escolar. “Demostremos autoestima practicando la higiene personal” “Asumimos roles para conservar nuestro medio ambiente.”

TIEMPO DE DURACIÓ N 04/03 AL 27/04

01/04 AL 03/05

26. Día del Trabajo. Conciencia Ecológica

23. Aniversario de la Institución Educativa.

Día del Padre. Niños y jóvenes sin aspiraciones, sin ideales, con vidas desordenadas..

CALENDARIO ECOLÓGICO

Autoestima Dignidad.

Identidad Respeto.

Identidad Respeto.

24. Día de la papa. 25. Día de la Reflexión sobre los desastres naturales. 28. Día mundial del medio ambiente. 29. Día internacional de los bosques internacionales-.

31. Fiestas patrias.

27. Día de la Madre.

“Cuidemos las áreas verdes para mejorar nuestra calidad de vida”

30. Día Maestro

“Asumimos con responsabilidad la elaboración de nuestro proyecto de vida.”

del

32. Semana Patriótica.

33. Toma de Tierras de Paucarbamba 36. Día del 34. .Aniversar aire. io de Hco. Día de la 35. Día de la 37. capa de ozono. Juventud.

38.

Día

del

39. Día de la Familia.

“Conozcamos y valoremos la riqueza cultural de nuestros pueblos.”

“Valoremos, rescatemos y difundamos las expresiones culturales de nuestros pueblos”

06/05 AL 07/06

52923

I.E.Nº 32925 “REGR” SAN LUIS SECTOR 2

Sol.

III 23/09

AL

20/12/ 2013

Crisis de valores dentro de las familias

Violencia familiar

Paternidad irresponsable

Educación para la salud y calidad de vida.

Derechos humanos.

- Día de la 40. Dignidad respeto

y

Responsabilidad

Virgen María Causa de Nuestra Alegría.

41. Tod os los Santos.

42.

Día de la Canción Huanuqueñ a.

Maltrato infantil.

Derechos humanos

Respeto tolerancia.

y

48.

Navi

dad.

49.

sura Año

Clau del

Escolar.

Día internaciona l del agua. Día del ahorro de energía..

43. Sema na forestal.

44.

Sema

na animal.

45.

-Día de la Familia..

46. Día de la Ed. Física.. 47. Día de la alimentación

“Contrarrestemos la violencia familiar practicando valores cristianos.”

“Incentivemos la construcción de una convivencia familiar armónica y responsable”

Día internaciona l de las montañas

50.

Día internacional de la no violencia contra la mujer.

“Aprendamos a proteger la integridad física y moral de los miembros de nuestra familia. “

52923

I.E.Nº 32925 “REGR” SAN LUIS SECTOR 2

8.7. Cartel de Capacidades. T R I M

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

Escasa práctica de hábitos de higiene personal.

TEMA TRANSVERS AL

VALORES

Educación para la salud y calidad de vida.

Autoestima

DENOMINAC. DE LA UNIDAD “Demostrem os autoestima practicando la higiene personal”

PROGRAMACIÓN DE CAPACIDADES C

ORGANIZADORES SEMANALES

Organizando hábitos de higiene en el aula Reconociendo el rol de la mujer en la práctica de higiene. Practicando la higiene personal cuidamos nuestra salud. Organizando el Sector de Higiene en el Aula. Participemos en las celebraciones de la Semana Santa

PRIMERO

higiénicas y presentables. Carencia de hábitos para la conservación el medio ambiente.

Educación para la gestión de riesgos y para la conciencia ambiental.

Conciencia Ecológica

“Asumimos roles para conservar nuestro medio ambiente.”

Conociendo de nuestro planeta. Investigando sobre los problemas ambientales. Cuidando nuestro planeta. Asumiendo

responsabilidades

para

mantener

el

aula

saludable. Celebrando el aniversario de la IE en ambientes limpios y saludables. Indiferencia de la comunidad para la conservación de áreas verdes.

Educación para la gestión de riesgos y para la conciencia ambiental.

Conciencia Ecológica

“Cuidemos las áreas verdes para mejorar nuestra calidad de vida”

Sensibilizando a los educandos para la conservación de las áreas verdes. Investigando sobre el problema de la deforestación. Propiciando la conservación de áreas verdes para mejorar el ornato de nuestro Distrito. Difundiendo

a

la

comunidad

conservación del medio ambiente..

la

importancia

de

la

M

PS

CA

A

FR

EF

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I.E.Nº 32925 “REGR” SAN LUIS SECTOR 2

Conociendo un poco más sobre la papa. T R I M

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

TEMA TRANSVER SAL

PROGRAMACIÓN VALORES

DENOMINAC.IÓNDE LA UNIDAD “Asumimos con

Niños y jóvenes

Educación

Autoestima

responsabilidad la

sin

para

la

Dignidad.

elaboración

aspiraciones,

salud

y

nuestro

sin ideales, con

calidad

de

de vida.”

vidas

vida.

ORGANIZADORES SEMANALES

de

proyecto

SEGUNDO

desordenadas

Desconocimien

Conociendo la historia del Perú en una línea de tiempo.

to de la riqueza cultural regional y

Identidad Pluricultura

Respeto

lidad

“Conozcamos valoremos

y la

riqueza cultural de

nacional

Celebrando el aniversario de nuestra patria. Recordando a los personajes huanuqueños que resaltaron en la historia nacional.

nuestros pueblos.”

Adopción de

“Valoremos,

costumbres, hábitos, modas y tradiciones extrañas e inadecuadas.

Educación en valores y formación ética.

Indagan sobre su cultura regional y local.

Identidad

rescatemos

y

Respeto.

difundamos

las

expresiones culturales nuestros

de

Reconocen la riqueza natural de nuestra región y localidad.

C

M

PS

CA

A

FR

EF

52923

I.E.Nº 32925 “REGR” SAN LUIS SECTOR 2

pueblos”

T R I M

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

TEMA TRANSVERSA L

VALORES

Plasmando en un álbum el amor y el respeto a nuestra cultura regional.

DENOMINAC.DE LA UNIDAD

PROGRAMACIÓN ORGANIZADORES SEMANALES

Reconociendo las implicancias del amor, el respeto y la

TERCERO

Violencia familiar

Paternidad irresponsable

Dignidad y respeto

Derechos

Responsabil idad

“Incentivemos la construcción de una convivencia familiar armónica y responsable”

Respeto

“Aprendamos a

humanos.

Maltrato infantil.

“Promoviendo en nuestra familia el amor el respeto y la responsabilida d.”

Educación para la salud y calidad de vida.

Derechos

y

responsabilidad.

C

M

PS

CA

A

FR

EF

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humanos

tolerancia.

proteger la integridad física y moral de los miembros de nuestra familia”