Plano De Curso - Estágio De Docência - 2018-02.docx

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM COMUNICAÇÃO

DISCIPLINA: ENSINO ORIENTADO (ESTÁGIO DE DOCÊNCIA) CARGA HORÁRIA: 30H - 2018-2 PROFESSORA: Dra. SAMANTHA CASTELO BRANCO

PLANO DE CURSO

EMENTA: Exercício de atividade pedagógica em disciplina dos Cursos de Graduação em Comunicação. Planejamento e desenvolvimento de programas, envolvendo aulas práticas e suas técnicas, visando a estimular capacidades didáticas, ampliar a integração entre o mestrado e a graduação e possibilitar ao estudante a experiência prática no ensino universitário, que é um dos campos de atuação profissional consequentes à formação pósgraduada. OBJETIVOS: GERAL: Fornecer aos alunos condições para refletir sobre o processo ensino-aprendizagem em nível superior, identificando o papel do professor. ESPECÍFICOS: Ao final da disciplina, o aluno deve ser capaz de, basicamente: - identificar as dimensões do processo ensino-aprendizagem; - reconhecer o papel do professor de ensino superior, com ampla percepção no que se refere a seu processo de formação, suas habilidades e os desafios enfrentados; - refletir sobre o processo de formação docente para atuar no ensino superior; - compreender as contribuições da metodologia para as diferentes etapas do trabalho pedagógico: planejar, executar e avaliar; - elaborar e executar planos de ensino para desenvolvimento no processo de ensinoaprendizagem; - identificar diferentes estratégias de comunicação em sala de aula; - vivenciar o processo ensino-aprendizagem e a prática pedagógica em estágio docente.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS: 1 O processo ensino-aprendizagem e a prática pedagógica: visão panorâmica. 1.1 O ensino em nível superior: elementos e sujeitos. 1.2 O professor de ensino superior: requisitos, habilidades e desafios. 1.3 Reflexões sobre o perfil do professor na atualidade. As dimensões da competência do educador. 2 Planejamento de ensino 2.1 A organização do trabalho docente.

2.2 Elementos constitutivos de um plano de ensino. Plano de curso e plano de aula. 2.3 Execução. Estratégias de ensino e aprendizagem. 2.4 Avaliação no processo de ensino-aprendizagem. 2.5 Avaliação na graduação (UFPI). 3 Orientação de Estágio RECURSOS: Procedimentos metodológicos variados, incluindo textos e debates, exercícios, slides e outros, de acordo com as demandas do alunado. METODOLOGIA: - Aulas expositivas e dialogadas. - Leitura de textos. - Atividades práticas. Seminários e debates. - Análise de casos.

A disciplina será desenvolvida por meio de atividades que possibilitem a articulação teóricoprática, propiciando a reflexão sobre a prática docente, estimulando o aluno a construir uma proposta de ação pedagógica crítica, considerando as condições pessoais e profissionais na realidade em que está inserido. Assim, será necessária a leitura dos textos indicados, a realização das atividades sugeridas, os encontros em sala de aula e a participação efetiva nas discussões.

AVALIAÇÃO: O desempenho do aluno será avaliado individualmente, considerando-se os seguintes critérios: frequência às aulas, participação nas discussões e qualidade dos trabalhos (conteúdo, redação e apresentação). - Avaliação qualitativa: frequência e participação nas discussões propostas ....... 1 ponto - Plano de curso e plano de aula ........................................................................... 4 pontos - Aula simulada/prática docente ............................................................................ 5 pontos BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Gil, Antonio Carlos. Metodologia do ensino superior. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008. BIBLIOGRAFIA:

DIAZ BORDENAVE, J.; PEREIRA, Adair M. Como incentivar a participação ativa dos alunos. In: ______. Estratégias de ensino-aprendizagem. 30. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010, p.133-181. GARRIDO, Pimenta; ALMEIDA, Maria Isabel de (Orgs.). Pedagogia universitária: caminhos para a formação de professores. São Paulo: Cortez, 2011.

MORETTO, V. P. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 8. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008, p.85-137. MASSETO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo : Summus, 2003. MASSETO, Marcos (Org.). Docência na universidade. 2. ed. Campinas: Papirus, 1998. PARRENOUD, Philipe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. UFPI. Universidade Federal do Piauí. Projeto Pedagógico do Curso de Comunicação Social – Habilitação Jornalismo. Teresina: mimeo, 2005. ______. Normas de funcionamento dos cursos de Graduação da Universidade Federal do Piauí. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CEPEX, Teresina, 2012. VASCONCELOS, Lúcia M. Carvalho. A formação do professor do ensino superior. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 2000. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de ensino: por que não?. Campinas: Papirus, 1991. VIELLA, M. dos Anjos L. Das intenções aos objetivos educativos. In: CASTANHO, S.; CASTANHO, M. E. (orgs.) Temas e textos em metodologia do ensino superior. 5. ed. Campinas-SP: 2008, p. 113-123.

Cronograma das Aulas AULA 01

DATA 17/08/17

02

24/08/17

03

14/09/17

04 05 06 07 08

21/09/17 28/09/17 26/10/17 16/11/17 A ser agendada

CONTEÚDO Apresentação do Plano de Disciplina O processo ensino-aprendizagem e a prática pedagógica: visão panorâmica. O processo ensino-aprendizagem e a prática pedagógica: visão panorâmica. Planejamento, execução, avaliação: visão geral. Planejamento de ensino. A organização do trabalho docente. Estratégias de ensino. Seminários. Plano de ensino. Plano de aula. Exposições. Avaliação no processo ensino-aprendizagem. Aula simulada. Prática docente

Feriados: 07/09, 12/10, 19/10, 02/11.