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El mié., 13 de feb. de 2019 12:39 AM, Alexandra Cedano Gil <[email protected]> escribió: La disgrafía es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada. Por lo tanto, puede definirse como un trastorno específico de la que escritura que impide escribir correctamente. La principal característica de la disgrafía es la inexistencia de trastorno neurológico o intelectual que sea lo suficiente importante como para justificar el trastorno. En el caso de que existiese algún problema de este tipo, entonces se trataría de algún tipo de discapacidad física o intelectual, pero no se le consideraría disgrafía.

Intervención sobre los errores de ortografía natural

Sustitución de un fonema por otro: Toma de consciencia del fonema, a nivel de articulación. Reconocimiento del fonema en distintas palabras. Asociación del fonema con su grafema correspondiente. Escuchar como suenan los dos sonidos a la par, resaltando sus diferencias de articulación. Escuchar y distinguir pares de palabras que incluyen ambos fonemas. Dictar sílabas, palabras o frases con uno y otro fonema. Sustitución de letras similares : Comparación de letras que se confunden. Identificación y reconocimiento de los fonemas correspondientes a cada una de las letras. Lectura del par de palabras que se confunden, al principio de forma aislada, luego en sílabas o palabras y al final en frases o textos. Escritura de par de letras, primero en copia, luego al dictado y por último escribiendolas el niño por si solo. Omisiones y adicciones: Manipulación de las letras. Identificación y reconocimiento auditivo del fonema o fonemas. Lectura de letras y sílabas. Escritura de letras y sílabas.

Inversiones y rotaciones: Ejercicio de repaso detenido de la lectura de las sílabas. Ejercicio de escuchar a cámara lenta y análisis consciente del orden en que se producen. Lectura de sílabas y palabras. Escritura de sílabas y palabras. Uniones y separaciones: Ejercicio de análisis rítmico. Ejercicio de contenido léxico. Frases sin separaciones para que los estudiantes las separen. Intervención sobre los errores de ortografía arbitrario Confusiones de palabras con fonemas que admiten doble grafía (b/v, y/ll) y adicción-omisión letra h. Ejercicio de refuerzo del aprendizaje.

Escritura de la letras mayúsculas Escritura de nombres propios. Formación de gentilicio derivados. Detección de errores en frases escritas con minúscula y corrección de los fallos.

Escritura de n por n antes de p o b Ejercicio de memorización de la regla. Ejercicio de completamiento de palabras. Ejercicio de formación de palabras. Sustitución de r por er Ejercicio de discriminación de r por rr. Ejercicio de memorización de la regla de transcripción. Comparación de pares de palabras. Completar palabras con r o rr. Observar y reconocer las consonantes del primer cuadro.Identificar y reconocer las imágenes.Recortar las imágenes.Colocar las imágenes teniendo presente que el nombre de la misma contenga b ó v.Observar las imágenes del segundo cuadro.Leer y recortar los nombres de la ficha.Asociar y colocar los nombres en las casillas en las que se encuentran las imágenes que les corresponden.