A Avaliação Externa E O Modelo De Auto-avaliação Da Be

Modelo proposto pela I.G.E.

Modelo Proposto pela R.B.E.

Avaliação de Escolas e Agrupamentos A avaliação externa e o modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar Uma primeira leitura do modelo de avaliação externa proposto pela I.G.E. e do modelo de auto-avaliação das BEs proposto pela RBE, permite encontrar uma base comum, já que qualquer uma das avaliações propostas pressupõem uma recolha de evidências, a definição de pontos fracos e fortes e ainda a elaboração de um plano de acção/melhoria. A BE, no quadro de referência proposto pela I.G.E., é unicamente referida no ponto 3.3 – Gestão dos recursos materiais e financeiros, referindo-se apenas a organização como ponto a integrar a avaliação externa, naquilo que considero uma perspectiva extremamente redutora da BE. No entanto, pensando a BE no novo contexto, como já tantas vezes referido no âmbito desta formação, é possível cruzar a informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes domínios com os campos e tópicos estabelecidos pela I.G.E. tal como se sugere na seguinte tabela:

Tópicos Descritores dos campos de Análise Contexto e Caracterização Geral da Escola Dimensões e Condições Físicas

Caracterização do Pessoal Docente

Pessoal Não Docente

Recursos Financeiros

Domínios/subdomínios Indicadores D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola/agrupamento. D.2. Condições humanas e materiais para prestação dos serviços: D.2.1 Liderança do/a professor/a coordenador/a. D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.

O Projecto Educativo Prioridades e Objectivos

A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento. D1.1. Integração da BE na Escola/ Agrupamento.

Estratégias e Planos de Acção

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes. A. 2. Promoção da Literacia da Informação.

A Organização e Gestão da Escola

Estruturas de Gestão

Gestão Pedagógica

Procedimentos de Auto-avaliação Institucional

A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédiada escola/agrupamento. D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes. D.1.4 Avaliação da BE.

Ligação à Comunidade Articulação e Participação dos Pais e Encarregados de Educação na Vida da Escola

Articulação e Participação das Autarquias

Articulação e Participação das Instituições Locais – empresas, instituições sociais e culturais

C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE’s em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola. C.2.3. Participação com outras Escolas /Agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio. C.2.5. Abertura da Biblioteca à Comunidade.

Clima e Ambiente Educativos Disciplina e Comportamento Cívico

Motivação e Empenho

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.

Resultados Resultados Académicos

A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

Resultados Sociais da Educação

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.