Sesión De Aprendizaje 25.03.2019.docx

Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° I.

DATOS INFORMATIVOS:  DOCENTE : Cesar Humberto Huapaya Huapaya  GRADO : Tercer y Cuarto grado de primaria  FECHA : Lunes 25 de marzo del 2019

II.

TÍTULO DE LA SESIÓN: LEEMOS UN CUENTO

III.

ENFOQUES CURRICULARES Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables Intercultural Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y CUIDEMOS DE APRENDIZAJES ¿Qué nos dará Área / Competencia / Instrumento de Desempeños evidencias de A.F. Capacidad Evaluación aprendizaje? C 2. Lee diversos Identifica información Lee el cuento “El Escala de tipos de explícita y relevante que elefante Bernardo” valoración textos se encuentra en distintas en la cual Predice el escritos en su partes del cuento. propósito del cuento lengua Distingue esta y de que se tratará a materna información de otra partir del título y semejante, en la que palabras claves. 2.1. Obtiene selecciona datos información específicos, en diversos del texto tipos de textos de escrito. estructura simple, con 2.2. Infiere e algunos elementos interpreta complejos, así como información vocabulario variado, de del texto acuerdo a las temáticas 2.3 Reflexiona y abordadas. evalúa la Predice de qué tratará el forma, el cuento, a partir de contenido y el algunos indicios como contexto del subtítulos, colores y texto. dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y

Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” los valores del cuento, clasificando y sintetizando la información. V.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? - Preparar copias de lecturas y fichas de comprensión del cuento el elefante. Bernardo

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? - Lámina - Cinta adhesiva. - Fichas de lectura y comprensión

Inicio

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momentos Estrategias En grupo clase Observan la siguiente lámina, en la cual describen como es la convivencia en el aula y reconocen cuales son actitudes positivas y cuales son negativas según la Motivación imagen Responden las preguntas: ¿qué están observando?, ¿qué les llama la atención? ¿Cuáles de estas situaciones suceden más en nuestra aula y en el colegio? Recojo de Saberes Previos

Propósito

Desarrollo

Preguntamos nuevamente: ¿Cómo debería ser la convivencia en el aula? ¿De qué crees que tratara el cuento que leeremos hoy? ¿Cuál será el propósito del cuento que leeremos? Comunicamos el propósito de la sesión: HOY LEEREMOS UN CUENTO DE CONVIVENCIA Y APRENDEREMOS A DEDUCIR INFORMACION Los niños seleccionan dos normas con la orientación del docente, a fin de que los estudiantes presten especial atención durante el desarrollo de la clase.  Escuchar al compañero cuando habla.  Respetar la opinión de los demás En grupo de clase - Se presenta la ficha de lectura y se pide que los estudiantes lean el título del texto. El elefante Bernardo Antes de la lectura - Leen el título y la imagen del cuento “El elefante Bernardo”. - Responden las preguntas ¿Qué tipo de texto leerán?, ¿de qué tratará?, ¿por qué llevará ese título?, ¿Quiénes serán los personajes del cuento? ¿Qué crees tratara el cuento?, ¿Cuál será el propósito del cuento? - Se registra en la pizarra la predicción de la lectura. Serán las posibles hipótesis y lo comprobaran al leer la historia. - El grupo responsable de materiales reparte a cada estudiante la ficha de lectura. Durante la lectura - Leen en silencio la lectura. - Voluntariamente vuelvan a leer el texto en voz alta teniendo en cuenta pronunciación y entonación adecuadas. - A medida que leen la lectura, se detienen en el final de párrafo para responder algunas preguntas, por ejemplo: ¿Qué hizo el elefante

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Cierre

Reflexión

Bernardo?, ¿A quién le cayó la piedra? ¿cómo se sentía?, ¿por qué? ¿Quiénes lo curaron?, entre otras preguntas, referentes al párrafo leído. - Leen las predicciones de la lectura, que anotaron antes de leer, y comprueban si sus predicciones fueron acertadas o estaba cerca. Después de la lectura - Recuerdan quiénes son los personajes del cuento mediante las preguntas ¿qué hacía el elefante Bernardo?, ¿quiénes eran sus compañeros?, ¿quién le enseñó a ayudar a los demás?, ¿Qué consejo le dio a Bernardo? - Reflexionan sobre el contenido del cuento y el propósito; que muchas veces se presenta diversas situaciones de conflicto dificultan la buena convivencia en el aula. - Responden las siguientes peguntas de forma oral y escrita - Se concluye con lo siguiente: Al reconocer un problema de un cuento se debe manifestar de manera clara, breve y precisa una dificultad. Dar soluciones es proponer el o las maneras de resolver dicho conflicto. Este será el propósito del texto leído  Se realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga con ellos acerca del cuento leído respondiendo las preguntas. ¿Les gusto el cuento? ¿qué actividades realizamos para identificar la información en el cuento?, ¿Qué conflicto tenían los personajes del cuento?, ¿qué entendimos del cuento?, ¿cómo nos servirá este cuento en la convivencia en el aula? TAREA PARA LA CASA Leen y comprenden un texto narrativo ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar el propósito de la lectura? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” Escala de Valoración COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Desempeños

Nombres y Apellidos

Julissa Romina Keyra Sharik Caleb Nicolle Abel Dayra Carol Lizeth Valery

Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del cuento. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Lo Lo No lo hace hace hace con ayuda

Predice de qué tratará el cuento, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Lo hace

Lo No lo hace hace con ayuda

Predice de qué tratará el cuento, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Lo hace

Lo No lo hace hace con ayuda

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Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” EL ELEFANTE BERNARDO Había una vez un elefante llamado Bernardo que nunca pensaba en los demás. Un día, mientras Bernardo jugaba con sus compañeros de la escuela, cogió a una piedra y la lanzó hacia sus compañeros. La piedra golpeó al burro Cándido en su oreja, de la que salió mucha sangre. Cuando las maestras vieron lo que había pasado, inmediatamente se pusieron a ayudar a Cándido. Le pusieron un gran curita en su oreja para curarlo. Mientras Cándido lloraba, Bernardo se burlaba, escondiéndose de las maestras. Al día siguiente, Bernardo jugaba en el campo cuando, de pronto, le dio mucha sed. Caminó hacia el río para beber agua. Al llegar al río vio a unos ciervos que jugaban a la orilla del río. Sin pensar dos veces, Bernardo tomó mucha agua con su trompa y se las arrojó a los ciervos. Gilberto, el ciervo más chiquitito perdió el equilibrio y acabó cayéndose al río, sin saber nadar. Afortunadamente, Felipe, un ciervo más grande y que era un buen nadador, se lanzó al río de inmediato y ayudó a salir del río a Gilberto. Felizmente, a Gilberto no le pasó nada, pero tenía muchísimo frío porque el agua estaba fría, y acabó por coger un resfriado. Mientras todo eso ocurría, lo único que hizo el elefante Bernardo fue reírse de ellos. Una mañana de sábado, mientras Bernardo daba un paseo por el campo y se comía un poco de pasto, pasó muy cerca de una planta que tenía muchas espinas. Sin percibir el peligro, Bernardo acabó hiriéndose en su espalda y patas con las espinas. Intentó quitárselas, pero sus patas no alcanzaban arrancar las espinas, que les provocaba mucho dolor. Se sentó bajo un árbol y lloró desconsoladamente, mientras el dolor seguía. Cansado de esperar que el dolor se le pasara, Bernardo decidió caminar para pedir ayuda. Mientras caminaba, se encontró a los ciervos a los que les había echado agua. Al verlos, les gritó: - Por favor, ayúdenme a quitarme esas espinas que me duelen mucho. Y reconociendo a Bernardo, los ciervos le dijeron: - No te vamos a ayudar porque lanzaste a Gilberto al río y él casi se ahogó. Aparte de eso, Gilberto está enfermo de gripe por el frío que cogió. Tienes que aprender a no herirte ni burlarte de los demás. El pobre Bernardo, entristecido, bajo la cabeza y siguió en el camino en busca de ayuda. Mientras caminaba se encontró algunos de sus compañeros de la escuela. Les pidió ayuda pero ellos tampoco quisieron ayudarle porque estaban enojados por lo que había hecho Bernardo al burro Cándido. Y una vez más Bernardo bajo la cabeza y siguió el camino para buscar ayuda. Las espinas les provocaban mucho dolor. Mientras todo eso sucedía, había un gran mono que trepaba por los árboles. Venía saltando de un árbol a otro, persiguiendo a Bernardo y viendo todo lo que ocurría. De pronto, el gran y sabio mono que se llamaba Justino, dio un gran salto y se paró enfrente a Bernardo. Y le dijo: - Ya ves gran elefante, siempre has lastimado a los demás y, como si eso fuera poco, te burlabas de ellos. Por eso, ahora nadie te quiere ayudar. Pero yo, que todo lo he visto, estoy dispuesto a ayudarte si aprendes y cumples dos grandes reglas de la vida. Y le contestó Bernardo, llorando: - Sí, haré todo lo que me digas sabio mono, pero por favor, ayúdame a quitar los espinos. Y le dijo el mono: - Bien, las reglas son estas: la primera es que no lastimarás a los demás, y la segunda es que ayudarás a los demás y los demás te ayudarán cuando lo necesites. Dichas las reglas, el mono se puso a quitar las espinas y a curar las heridas a Bernardo. Y a partir de este día, el elefante Bernardo cumplió, a rajatabla, las reglas que había aprendido. FIN

Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° I.

DATOS INFORMATIVOS:  DOCENTE : Cesar Humberto Huapaya Huapaya  GRADO : Tercer y Cuarto grado de primaria  FECHA : Lunes 25 de marzo del 2019

II.

TÍTULO DE LA SESIÓN: REFLEXIONAMOS CON LOS MANDAMIENTOS

III.

ENFOQUES CURRICULARES Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables Atención a la diversidad • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y CUIDEMOS DE APRENDIZAJES ¿Qué nos dará Área / Competencia / Instrumento de Desempeños evidencias de A.F. Capacidad Evaluación aprendizaje? ER 1. Construye su Relaciona sus Explica la historia de Lista de cotejo identidad como experiencias de los diez persona humana, vida con los mandamientos que amada por Dios, digna, acontecimientos fueron entregados libre y trascendente, de la Historia de por Dios a Moisés y comprendiendo la los asume compromisos doctrina de su propia mandamientos de cómo cumplir en religión, abierto al de la ley de Dios su vida los diez diálogo con las que le como mandamientos. son más cercanas. manifestación del 1.1. Conoce a Dios y amor de Dios. asume su identidad Participa religiosa y espiritual como activamente y persona digna, libre y motiva a los trascendente. demás en el 2. Asume la experiencia respeto y cuidado del encuentro personal de sí mismos, del y comunitario con Dios prójimo y de la en su proyecto de vida naturaleza como en coherencia con su creación de Dios. creencia religiosa. 2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. V.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? - Preparar un rompecabezas Moisés para colorear

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? - Imagen para colorear - Lectura de los mandamientos

Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” - Preparar copias de lecturas y actividades relacionados a los mandamientos.

- Fichas de actividades

Inicio

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momentos Estrategias En grupo clase - Entonan la canción de “Los mandamientos”. Motivación - Responden preguntas. ¿De quiénes libero Dios a su pueblo?, ¿Quién los guio? ¿Qué gravó en las tablas? ¿Cuántos mandamientos tiene la ley de Dios? - Arman el rompecabezas de la imagen de moisés.

Recojo de Saberes Previos

Propósito

Desarrollo

- Responden las preguntas: ¿Quién es? ¿Qué creen que tenga en sus manos? ¿Qué son los mandamientos? ¿Quién nos dio los mandamientos? - Se comunica el propósito de la sesión: COMPRENDER Y REFLEXIONAR ACERCA DE LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS - Se propone las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:  Respetar a nuestros compañeros.  Compartir materiales. VER - Observan la imagen:

- Se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿Dónde se encuentra Moisés? ¿Quién le está entregando los mandamientos? ¿Para qué servirá los mandamientos? JUZGAR - Leen la lectura: “Los mandamientos de la ley de Dios”. - Emiten reflexionen acerca de cada mandamiento que Dios nos dio. - Responden las preguntas de lo leído en la biblia: ¿Qué le entregó Dios a Moisés? ¿en qué lugar le entregó los mandamientos? ¿A qué se comprometieron? ¿Quién establecerá la alianza con Dios? - Leen la biblia buscan Éxodo 20; 1 - 18 - Sistematizan lo aprendido a través de un cuestionario. 1. ¿Quién dio los mandamientos? Los Mandamientos fueron revelados por Dios a Moisés 2. ¿Qué debemos hacer para salvarnos? Para salvarnos debemos cumplir los Mandamientos 3. ¿Qué Mandamientos debe cumplir el Cristiano Católico?

Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” El Cristiano Católico debe cumplir todos los Mandamientos de la Ley de Dios. 4. ¿Qué nos manda el primer Mandamiento? El Primer Mandamiento nos manda creer en Dios, esperar en El y amarle sobre todas las cosas. 5. ¿Qué nos manda el segundo mandamiento? El Segundo Mandamiento nos manda respetar el nombre del Señor ACTUAR - Leen las siguientes situaciones y escribe que mandamientos no están cumpliendo: - Reflexionan acerca de las situaciones presentadas y explican por qué es importante cumplir los mandamientos. Juntos realizan la siguiente oración:

- Aprenden y explican cómo cumplen los mandamientos y demuestran amor a Dios cumpliéndolas. - Se concluye con la idea fuerza:

Cierre

Reflexión

- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué aprendimos hoy de los mandamientos?, ¿Quién es Moisés?; ¿Qué son los mandamientos?; ¿Cuántos mandamientos le entregó Dios a Moisés? ¿Cómo cumples los mandamientos? ¿para qué me sirve lo aprendido? TAREA PARA LA CASA Elaboran una ficha de actividad de los Mandamientos de la ley de Dios - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al reflexionar con los Mandamientos de la ley de Dios? - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al explicar los Mandamientos? - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA TAREA PARA LA CASA  Elaboran una ficha de actividad de los Mandamientos de la ley de Dios. - Responde: a) ¿Cuál fue el pueblo elegido de Dios? ______________________________________________________________ b) ¿A quién escogió Dios para liberar a su pueblo? ______________________________________________________________ c) ¿Qué recibió Moisés en el Monte de Sinaí? ______________________________________________________________ d) ¿Qué nos dicen los tres primeros Mandamientos? Primero: ________________________________________________________________________ Segundo: ________________________________________________________________________ Tercero: ________________________________________________________________________ - Completa con las siguientes palabras: Pueblo – mandatos – desierto – montaña En una ……………………… santa diez ……………………recibió cruzando todo el ……………………….. a su ………………………………. Él guió. Respuesta: …………………………………………………………….. - Colorea el dibujo y escribe los 10 mandamientos.

Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° I.

DATOS INFORMATIVOS:  DOCENTE : Cesar Humberto Huapaya Huapaya  GRADO : Tercer y Cuarto grado de primaria  FECHA : Lunes 25 de marzo del 2019

II.

TÍTULO DE LA SESIÓN: “VAMOS A DIBUJAR”

III.

ENFOQUES CURRICULARES Enfoque Transversal

Actitudes o acciones observables Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera Enfoque búsqueda de la necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos excelencia cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y CUIDEMOS DE APRENDIZAJES ¿Qué nos dará Área / Competencia / Instrumento de Desempeños evidencias de A.F. Capacidad Evaluación aprendizaje? AyC 1. Aprecia de Comenta sobre los Produce un dibujo Lista de cotejos. manera crítica posibles significados de libre de alguna manifestaciones una obra de arte, con anécdota que artísticobase en lo observado y lo le sucedió aplicando culturales. investigado acerca del la técnica de la línea 1.3. Reflexiona autor, y emite una opinión y expresa su opinión creativa y personal sobre ella. de como que su críticamente. dibujo y de sus 2. Crea Improvisa y experimenta compañeros proyectos maneras de usar los también. desde los elementos del arte y lenguajes reconoce los efectos que artísticos. puede lograr combinando 2.1. Explora y diversos medios, maexperimenta los teriales, herramientas y lenguajes del técnicas para comunicar arte. ideas. V.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? - Preparar las imágenes sobre la línea. - Lápices. Colores. Sketch book. Borradores. Preparar los materiales para la realización de Lista de cotejos. sus dibujos. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

Inicio

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN Momentos Estrategias - Se invita a los estudiantes al salir al patio y se les indica que se desplaza por las líneas rectas. Motivación - Luego con su cuerpo realizan líneas rectas en diferentes posiciones. - Luego representa las líneas realizadas con los movimientos de su cuerpo de manera creativa en hojas

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Recojo de Saberes Previos

- Plantemos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué dibujos podrían realizar de sus vivencias usando líneas? - Comunicamos el propósito de la sesión:

REALIZAR UN DIBUJO LIBRE DE SUS VIVENCIAS UTILIZANDO LA TÉCNICA DE LA LINEA. Propósito

- Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:

 Utilizarán sus materiales de forma ordenada.  Mantendrán limpio su lugar.  Ayudarán a sus compañeros si estos lo requieren.

Desarrollo

Desafiar e inspirar - Los niños exploran con su cuerpo las diferentes líneas que hay Búsqueda de materiales: - Imaginar y generar ideas - Agrupados en equipos de tres estudiantes, comentarán a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué materiales necesitamos para crear dibujos libres con líneas? - En grupo ordenan sus carpetas y colocan los materiales de trabajo en el centro de la mesa. Debemos asegurarnos por lo menos que en cada mesa haya lápices, colores, un borrador, un tajador y hojas bond para cada uno de los integrantes del grupo. Planificar - Presentamos un papelógrafo con imágenes que ayuden a recordar los tipos de líneas. - Por medio de un dialogo abierto se menciona que dibujos se pueden realizar según cada tipo de línea. Poe ejemplo: Líneas rectas (Puertas, ventanas, etc.) Líneas curvas (Nubes, arboles, el sol, etc.) Líneas verticales (Un árbol, montañas, etc.) Líneas Horizontales (El suelo, el techo, el horizonte, etc.) - Elaboración del diseño: Se ubican en semi círculo, se hace preguntas para que tome decisiones ¿Qué harán para relacionarse con los demás? ¿Qué trabajos realizaran en equipos de ahora? Explorar y experimentar - Planteamos la pregunta: Si tuvieran que elegir una situación que les ocurrió en la primera semana de clases ¿Cuál sería? Anotamos algunas de las imágenes en la pizarra. - Luego de un dialogo entre los estudiantes, eligen una escena que crean más adecuada y empiezan a dibujar en las hojas bond, utilizando los distintos tipos de líneas.

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Cierre

Reflexión

- Serán muy cuidadosos en el uso de los lápices, ya que su trabajo debe mantenerse con orden y limpieza. - Al terminar, crean una galería de arte colocando sus dibujos en una fila, los estudiantes en una hilera, observarán cada obra de arte. Crítica: - Agrupados en media luna, los estudiantes, escribirán tarjetas de crítica de cómo pueden mejorar sus dibujos sus compañeros, y qué estrategias pueden incorporar para que su trabajo salga mejor. Además pueden utilizar estas tarjetas para felicitar o elogiar el trabajo que más les agrado. - En equipos se felicitarán por el esmero en la elaboración de los dibujos. - En pares comentan las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad realizada? ¿Cómo logramos crear sus dibujos? ¿Por qué? ¿Cómo podemos utilizar las líneas en nuestra vida cotidiana? ¿Consideran importantes expresar nuestros pensamientos e ideas a través de dibujos? ¿Por qué? - Como actividad de extensión los estudiantes elaborarán un nuevo dibujo utilizando únicamente líneas curvas. - Se evalúa a través de una lista de cotejos ¿Cómo lograron los estudiantes crear sus dibujos? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Institución Educativa N° 20286 “Digno Maestro” LISTA DE COTEJOS

Apellidos y Nombres

Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión personal sobre ella Sí

Julissa Romina Keyra Sharik Caleb Nicolle Abel Dayra Carol Lizeth Valery

No

Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Sí No