Diseño Virtual

PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA NIVEL DE ENSEÑANZA DEL CURSO: Nivel medio:

ANALISIS DE LOS PARTICIPANTES: Estudiantes de Décimos de Básica, reforzamiento y aprendizaje, sobre conocimientos previos, de temas relativos al origen, conformación y extensión del castellano; reconocimiento y aplicación correcta de verbos irregulares, maneras de argumentar y de crear nuevos textos de aplicación como el ensayo o lectura de textos gráficos.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO: El curso se administrará bajo el enfoque de Aprendizaje mixto (B- Learning), habrán encuentros en el ambiente físico asignado (Aula) como en un Entorno VirtualEnseñanza Aprendizaje (Plataforma (Moodle) para la discusión, intercambio y evaluación de las diferentes unidades durante un lapso de cuatro semanas académicas

OBJETIVOS:

Reconocer para nuestra comunicación, el aporte lingüístico y literario en nuestra lengua, la conjugación de los verbos, la utilización de siglas, abreviaturas y la aplicación de procesos lectores, para con el uso de nuevos recursos y tecnologías, permitir un mejor y eficaz aprendizaje y asimilación de esta información. Diferenciar la eficiencia de los medios tecnológicos en su aprendizaje Facilitar los mecanismos de acceso a una nueva información Tornar más ágil y eficaz el aprendizaje, mediante el uso de herramientas computacionales. MODELO PEDAGÓGICO: Un aprendizaje basado en el planteamiento de nuevos problemas y realidades de aprendizaje, por cuanto los estudiantes parten de una nueva propuesta que les obliga a innovar las formas de aprender, como de enfrentamiento y solución a sus inquietudes académicas, un mecanismo apto para cualquier nivel de estudio, asequible y viable. Las estrategias de aprendizaje, instruccionales, orientadas a identificar, analizar reconocer y aplicar la información más adecuada para trabajos de consulta e información, que mejor pueden efectuarlo en grupo que individualmente, pues los involucra, en el entorno educativo, a todos, en inquietudes y alternativas de búsqueda de informaciones y uso tecnológico. Una valoración distinta del aprendizaje, que pese a agotarse la relación afectiva personal con un maestro, motivo de otro análisis, se involucra con una asombrosa forma de adquirir conocimientos cuando y cuanto desee.

Este mecanismo, en una prestación de servicios electrónicos, le permite, asumir su propia responsabilidad, adecuar su tiempo y posibilidades para con el trabajo solicitado, al que se ve de alguna manera obligado a cumplirlo y reportar sus novedades en el proceso que de por sí va optimizándose en el trayecto. CONTENIDOS: 

COMPETENCIA LITERARIA: PRAGMÁTICA: Los géneros literarios.

 COMPETENCIA COMUNICATIVA: SEMÁNTICA: Voces griegas y latinas.  COMPETENCIA GRAMATICAL: MORFOSINTAXIS: Verbos irregulares.  COMPETENCIA ORTOGRÁFICA: Abreviaturas y siglas.  COMPETENCIA COMUNICATIVA: HABLAR Y ESCUCHAR: La argumentación.  LECTURA: Leer varios textos narrativos  COMPETENCIA DE ESCRITURA: ¿Qué es el ensayo?  TALLER DE COMPETENCIAS LECTORAS: Lectura y producción de documentos gráficos CRONOGRAMA DE ACTIVIADES: De una sola unidad, diagramada a 31 periodos para educación presencial, que al ser aplicada a una educación virtual, se la puede dar en menos de la mitad del tiempo(LEER NOTA DEL CASILLERO O CELDA EVALUACIÓN) CONTENIDOS

COMPETENCIAS Y LOGROS

PERIOD

ESTRETEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

COMPETENCIA LITERARIA: PRAGMÁTICA: Los géneros literarios.

Literaria:

2

Identificar características de los géneros.

Motivar las clases a través de lecturas reflexivas .- Identificación de géneros.- Presentación de texto y de PowerPoint

Tutor-AlumnosComputadoraInternet. Referencias en:

http://roble.pntic.m ec.es/~msanto1/len gua/genelite.htm http://www.bibliote casvirtuales.com/bi blioteca/articulos/li teratura.asp http://es.wikipedia. org/wiki/G%C3%A 9nero_literario http://www.monogr afias.com/trabajos6 /geli/geli.shtml

COMPETENCIA COMUNICATIVA: SEMÁNTICA: Voces griegas y latinas.

Comunicativa: Reconocer etimologías.

2

Lectura.- Reconocimiento.Redacción de textos de aplicación.- Presentación de PowerPoint

Textos escritos recabados de su navegación en pág. Web.- Mapas.Referencias en: Idiomashttp://etimo

logias.dechile.net/ http://es.wikipedia. org/wiki/Etimolog %C3%ADas

Prueba diagnóstica .Presentación de los trabajos solicitados:

NOTA: La aclaración de las formas de evaluar y que no constan en este casillero, se explica en la página de referencias de las págs. extraídas del internet.

Formativa: Evaluación de Mapas conceptuales.- Claridad y calidad de redacciones.Comentarios a otros trabajos.

http://www.elcastel lano.org/palabra.ph p http://www.elalman aque.com/etimolog ias/etimo.htm COMPETENCIA GRAMATICAL: MORFOSINTAXIS: Verbos irregulares.

COMPETENCIA ORTOGRÁFICA: Abreviaturas y siglas.

Gramatical:

2

Identificar conjugación.

Ortográfica: Leer e interpretar abreviaturas.

1

Identificación.- Enlistar y subrayar verbos, sobre textos .- Clasificar por rangos: Verbos regulares e irregulares sobre textos de págs. Web-

Cuentos y textos narrativos de varios autores de págs... Web. Referencias en:

Trabajos y deberes

Leer textos con siglas y significados en Págs. Web: Crear texto de aplicación.

Preguntas guía.

Pruebas de reconocimiento y aplicación

http://www.verbolo g.com/conjuga.htm http://www.educar. org/lengua/verbo/in dex.asp

Textos.- Gráficos Referencias en:

http://www.reglasd eortografia.com/abr eviaturas.htm http://www.wordref erence.com/definici on/abreviaturas.asp http://www.mardesi glas.com/

Participación y cooperación.- Calidad, profundidad y valores demostrados en sus textos creados y comentados

COMPETENCIA COMUNICATIVA: HABLAR Y ESCUCHAR:

Comunicativa:

2

Reconocer e identificar fines.

Argumentar sobre Textos constantes en págs. Web y wikipedia

La argumentación.

LECTURA: Un relato inquietante

Lectora: Identificar, relacionar, utilizar información.

Ejercicios de aplicación

1

Lectura de textos .- Contestar preguntas guía

Textos recabados de su navegación en pág. Web. Wikipedia.- Videos.

Evaluación de opiniones escritas y de comentarios vertidos a otros trabajos

Referencias en: http://www.materia lesdelengua.org/LE NGUA/tipologia/ar gumentacion/argu mentacion.htm http://www.leergrat is.com/otros/lasclaves-de-laargumentacion.htm l http://www.liccom. edu.uy/bedelia/curs os/metodos/materia l/definicion.html Guía para el desarrollo del proceso. Referencias en:

http://www.literatu ya.com/relatos/inde x.htm http://www.idoneos .com/index.php/con cepts/estructuradel-relato

Comentarios.

COMPETENCIA DE ESCRITURA: ¿Qué es el ensayo?

TALLER DE COMPETENCIAS LECTORAS: Lectura y producción de documentos graf

De escritura:

2

Organizar ideas.

Lectora: Interpretar y producir.

3

Ejercicios de aplicación.-

Textos.- lecturas.-

Argumentación y formulación de criterios y opiniones críticas sobre textos constantes en págs. Web y wikipedia

Redacciones.Referencias en:

Investigación y formulación de criterios y opiniones a cerca de cuadros estadísticos e informaciones gráficas.

Textos, Computadora.Internet.

Evaluación de opiniones y textos creados de aplicación

http://docentes.uacj .mx/objetos/ensayo /quees.html http://www.spanish .fau.edu/gamboa/en sayo.pdf http://www.misresp uestas.com/comohacer-unensayo.html

Referencias en: http://www.molwic k.com/es/test-ciestudio/1e30-testinteligencia.html#v ariables LECTURAS REFLEXIVAS en: http://lecturasreflex ivas.blogspot.com/

Sumativa: Presentación del proyecto de la unidad.