هكذا تعلم هؤلاء!

‫العيب كل العيب أن نحمل أفكار غيرنا من غير فحص لها ‪ ،‬ونتكلم بها‬ ‫متشدقين وننشرها من دون حياء ‪ ،‬وندعي بعد ذلك الثقافة!‪.‬‬ ‫هكذا حال مدارسنا ! وهذا نموذج لولئك الذين ينقلون مدنية غيرنا دون‬ ‫تميز بين الغث والسمين ! وكثير هم – إل من رحم ربك‪-‬‬ ‫هاهي إحدى التلميذات تحكي بعفوية دون ما تدري إن ما تقوله يمثل‬ ‫صراع الحضارات – إن كان هنا فعل‪ -‬بل هو لب الصراع بين‬ ‫اليدلوجية الغربية الهدامة والدين السلمي‪.‬‬ ‫تقول ببراءة الطفولة ‪ :‬كنا في مقاعد الدراسة والمعلم بين الصفوف يشرح‬ ‫الدرس بكثير من الهتمام ‪ ،‬كان الجو صحوا نعم إنه الخريف وبين نحن‬ ‫– تقول‪ -‬في ذلك الهدوء فجأة عصفت الريح بقوة خفنا جميعنا فقال المعلم‬ ‫‪:‬كأنه أراد تهدئة الجو الذي تعالى فيه التصايح ‪ ،‬قال ‪ :‬انظروا يا أبناي‬ ‫كيف غضبت علينا الطبيعة؟ !!!‬ ‫لم ينتبه أحد لمقولته وساد الهدوء كأنهم يناشدون الطبيعة أن تهدأ‪.‬‬ ‫تقول مضيفة ‪ :‬أطرقت هنيهة الطبيعة ؟ !!! ماذا يقصد المعلم بالطبيعة‪:‬‬ ‫الشجار ‪ ،‬الحجار ‪ ،‬الجبال ‪ ..........‬أم يقصد من أوجد الطبيعة‬ ‫هذان التساؤلن كادا يخرقا رأسي‬ ‫تقول ‪ :‬لذا حاولت – وأنا في حيرة من أمري – جمع كل قواي حتى‬ ‫ينطق لساني فيفقه قولي‪.‬‬ ‫يا سيدي قلت له أل هو الذي قدر هذا أم الطبيعة الخرساء !‬ ‫فبهت ! المعلم وأسرع إلى مكتبه ‪ ،‬وكأن شيئا قد أصابه فقلت آي اليوم‬ ‫احرم من وجبة الغذاء ‪ ،‬سأعاقب‪.....‬‬ ‫وجمعت قويا –تقول – لقدر على رفع عيناي فأنظر له فإذا هو قد عبس‬ ‫ونظر ثم نظر ! واطرق رأسه فزادت ضربات قلبي سرعة وكادت‬ ‫تتوقف من شدة الهلع‪.‬‬ ‫أخيرا نهض من مقعده وخجل في محياه يحاول إخفاءه وقال في حسرة ‪،‬‬ ‫هكذا بالحرف الواحد تعلمنا !!! ونحن بغباء يا بني ننقلها بأمانة ونحسب‬ ‫أننا نحسن صنعا – من غير انتباه لخباياها ودسائسها ‪....‬‬ ‫تقول كأن كلمه أشبه بكلم الدعاة ‪ ،‬لم أسمع له من قبل هذه النبرة‬

‫ويسترسل قائل ‪ :‬آه نحن ننقل العلمانية ‪ ،‬نعم العلمانية الهدّامة إلى أكباد‬ ‫المسلمين‪.‬‬ ‫وفجأة قطع الكلم ووجه الخطاب لي ‪ :‬بوركت يا بني وتبسم من قولي –‬ ‫السابق‪ -‬تقول باستغراب أحسست كأني فعلت أو قلت شيئا عظيما‪.‬‬ ‫قال المعلم ‪ :‬ال بغضب نعم حقا كما يفرح بتوبة عبده ‪ ،‬يغضب من‬ ‫معاصي عبيده‪.‬‬ ‫إنه كلم ‪-‬يضيف المعلم‪ -‬يطول يا بني ‪ ،‬أعدكم بإطلع وبحث فيه‬ ‫وأعود – إن شاء ال – بحديث عنه ‪.‬‬ ‫ومن ذلك الحين – تقول – ومعلمنا يتكلم عن إسلمنا بشيء من الحنان ‪،‬‬ ‫فل نرى له تحجرا ‪ ،‬ول نسمع له زفيرا‪.‬‬ ‫تقول ‪ :‬وأحببت الدراسة عنده لنه يكلمنا عن ال موجد الكون مرسل‬ ‫النيئ المي محمد صلى ال عليه وسلم بالفرقان ليكون للعالمين نذيرا‬ ‫هكذا تعلم هؤلء وهكذا ينقلون ما تعلموه للنشأ المسلم فسبحان مغير‬ ‫الحوال‪ ،‬فلنعتبر ليس العيب أن يغير التلميذ من أفكار من يعلمه – إن‬ ‫كانت أفكاره مغلوطة –بل العيب كما أسلفنا الذكر هو نشر أفكار دون‬ ‫حساب لمدى خطورتها ‪ ،‬فلول أن لطف ال هذه التلميذة التي كادت أن‬ ‫تبذر فيها بذور ليست منا في شيء ‪ ،‬ويأبى ال إل أن يتم نوره ولو كره‬ ‫الكافرون‪.‬‬ ‫فالحمد ل نور السماوات والرض يهدي لنوره من يشاء‪.‬‬