Folleto 2 Educación Popular

Folleto No.2

a Metod l e d s o i o p l i og í c n i ad r P

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Ed uc a u c i ón Pop l ar

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Participaron en la elaboración de este folleto: Textos: Damaris Müehe Dibujos: Bea Diseño: Marta Mendoza Su publicación se hizo posible gracias al apoyo financiero de Stiftung Umverteilen y Ulrike Schätte, de Berlin, Alemania. Noviembre 2,007

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Indice 1. Presentación .................................................................................4 2. La Educación Popular: su historia y su base.........................5 3. La Educación Popular con Perspectiva de Género.............9 4. El Taller............................................................................................11 5. La Carta Descriptiva.....................................................................12 6. Introducción a las Técnicas Participativas ............................14

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Presentación General de la Serie

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ara que las mujeres logremos vivir plenamente y disfrutar de nuestros derechos como personas y ciudadanas de nuestro país, del mundo y del universo, tenemos un largo camino que recorrer. Los primeros pasos de este recorrer es descubrir quienes somos, de donde venimos, qué deseamos, hacia donde queremos ir. Tenemos que recordar partes de nuestra vida, reflexionarlas, identificar los problemas que nos presionan, nos entristecen, nos amarran, nos obstaculizan y no nos dejan avanzar, para después afrontarlos, transformarlos y saltar al siguiente escalón. La Escuela Alternativa de Mujeres en Chiapas tiene como objetivo trabajar este proceso con mujeres organizadas y no organizadas de diferentes lugares y etnias, que ya se han decidido a emprender este camino. Queremos acompañar y a la vez aprender con ellas, ya que creemos que solo a partir del intercambio de experiencias entre nosotras y de reconocernos en las otras, por que vivimos de forma similar la opresión, marginación y discriminación en este sistema patriarcal, nos fortalecemos en lo individual y lo colectivo. Durante las tres etapas de la Escuela Alternativa de Mujeres, abordaremos diversas temáticas en diferentes módulos, desde lo íntimo, con temas para conocer, reflexionar y fortalecer las identidad de las mujeres; lo político organizativo, las relaciones de poder, las formas de participación política de las mujeres, la cosmovisión y espiritualidad, y la metodología de la educación popular. Este folleto “Principios de la Metodología de la Educación Popular” es el Segundo de una serie elaborados con el propósito de que las participantes de la Escuela lo utilicen en el momento de hacer sus réplicas en sus organizaciones y comunidades, por lo que explica sencillamente el contenido del Módulo 2 y los ejercicios y dinámicas llevados a cabo en el mismo. Con la finalidad de que también sea trabajado con población de habla Tsotsil y Tseltal, cada folleto va acompañado de un CD o cassette que contiene la misma información en forma narrativa. Esperamos entonces que este material cumpla con sus objetivos y sea una herramienta que proporcione información y propicie reflexión para finalmente pasar a la acción para la transformación. Sororalmente, El Colectivo de CIAM

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1. La Educación Popular: Su historia y su base ¿Cuál es la base de la Educación Popular?

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odas y todos sabemos algo, todas y todos somos capaces de pensar y opinar. Esa era la idea del brasileño Paulo Freire, cuando buscó una forma de educar en donde las personas realmente aprenden. Él desarrolló una metodología que se llama Educación Popular. La Educación Popular propone que aprendamos desde nuestras propias experiencias como pueblo y no desde lo que nos dice el gobierno y los ricos.

¿Dónde y cómo se hace la Educación Popular? La Educación Popular se lleva a cabo en diferentes lugares. Pueden ser cursos de alfabetización, obras de teatro, pláticas, talleres o capacitaciones. Todos los lugares en donde podemos aprender. Lo más importante en la Educación Popular es nuestra participación. No importa tanto el lugar o el modo sino que entre todos y todas aprendamos lo que es importante para nosotras.

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¿Cuál es la diferencia entre la Educación Popular y la Educación Tradicional?

En la educación tradicional, es decir en la escuela tenemos que repetir lo que dice el maestro. Allí nos enseñan que sólo los libros dicen la verdad. No nos permiten pensar por nosotras mismas. Si decimos algo diferente o contrario a lo que dice la maestra/o o los libros, nos llaman malcriadas y nos castigan. ¡¡En la Educación Popular nuestro pensamiento y nuestra opinión son muy importantes y valen mucho!!

¿Quién nos enseña? En la Educación Popular no hay maestras/os, sólo hay facilitadoras/es o coordinadoras/es La facilitadora tiene la tarea planificar y coordinar una reunión o un taller. Puede impulsar una discusión o proponer dinámicas para tratar un tema. La facilitadora no tiene que saber todo. Como nosotras siempre está aprendiendo mientras estamos escuchando a otras personas. También la maestra/o aprende con nosotras cuando juntas pensamos cómo se puede resolver un problema.

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¿Cuales son las características en la Educación Popular? a.) Identificar cuales son nuestros problemas Lo que nos interesa en la Educación Popular son los problemas que estamos viviendo ahora en nuestras familias y pueblos. Para ver cuales son los problemas podemos reflexionar: ¿Como vivimos en nuestra comunidad? ¿Qué nos falta para estar contentas? ¿Qué nos molesta?

b.) Preguntarnos ¿Es natural la situación en que vivimos? Muchas veces creemos que no podemos hacer nada. Pensamos “así es” porque así lo estamos viviendo desde hace muchos años. Por ejemplo cuando se dice que la pobreza es natural no nos preguntamos acerca de sus causas. No creemos que se pueda solucionarse y por lo tanto no pensamos en ninguna solución, aceptamos la pobreza como algo normal. ¿Pero es así?

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c.) ¿De donde vienen los problemas? Es importante cuestionar las condiciones en que vivimos, es decir no pensar “es normal que seamos pobres” sino preguntar “¿por qué somos pobres?” y buscar las raíces de al pobreza. Muchas veces somos pobres porque nos robaron la tierra, otras veces porque el patrón no nos paga un salario justo. Si sabemos la razón, podemos enfrentar nuestra pobreza de otra manera en vez de pensar que somos pobres porque Dios así lo quiere.

e.) Caminar preguntando y construyendo La Educación Popular quiere promover la capacidad critica, es decir pensar y analizar las situación en la cual vivimos. Si sabemos el problema y queremos hacer algo tenemos que preguntarnos ¿Qué queremos lograr? La meta puede ser ganar un poquito de dinero con una tienda colectiva o un vivero. Luego tenemos que preguntarnos ¿Cómo lo haremos? De esta reflexión nace la acción o sea lo que queremos hacer. ¡Juntas decidimos qué queremos hacer y cómo lo hacemos!

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2. Educación Popular con Perspectiva de Género

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a Educación Popular con perspectiva de género toma en cuenta que las mujeres y los hombres cumplen roles diferentes en la vida. Todo lo que aprendimos porque somos mujeres, en su conjunto se llama el “rol de género”. Preparar la comida, lavar la ropa e cuidar a los niños son “tareas de mujeres”. Si cumplimos con estas tareas, cumplimos con nuestro “rol de género”. a Educación Popular con perspectiva de género toma en cuenta que las mujeres y los hombres cumplen roles diferentes en la vida. Todo lo que aprendimos porque somos mujeres, en su conjunto se llama el “rol de género”. Preparar la comida, lavar la ropa e cuidar a los niños son “tareas de mujeres”. Si cumplimos con estas tareas, cumplimos con nuestro “rol de género”.

En la Educación Popular se reflexiona lo que nos pasa en nuestra vida cotidiana. Lo que es importante para las mujeres puede no ser importante para los hombres. Muchas veces las mujeres vivimos situaciones diferentes a los hombres, por ejemplo porque como mujeres tenemos que atender a los hijos y a las hijas y ellos no. Por eso se tiene que descubrir lo que es importante en la vida para nosotras las mujeres.

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Otra cosa es que hay una desigualad entre el trabajo de mujeres y el trabajo de hombres. Al trabajo de las mujeres en nuestros pueblos le dan menos valor. Estamos trabajando todo el día en la casa pero luego nadie se da cuenta. El trabajo de los hombres en la milpa o un trabajo pagado sí son considerados como trabajo “real”. Además descansamos menos que los hombres.

La Educación Popular con perspectiva de género quiere que no solo analicemos las desigualdades entre los pobres y los ricos, sino también donde somos desiguales entre mujeres y hombres, y que después del análisis pensemos lo que podemos hacer para cambiarlo.

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3. El Taller ¿Qué es un taller? ¿Qué necesitamos para realizarlo?

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na de las posibilidades en donde podemos aprender es en un taller. Un taller es un espacio en donde se puede reflexionar y aprender más sobre un tema. Es importante que todas las participantes compartan su opinión para que aprendamos juntas. Un taller puede ser de una hora, de varias tardes, de un día o de una semana.

Planificar el taller Los talleres los podemos recibir nosotras pero también los podemos dar. Si queremos organizar un taller nos ayuda tomar en cuenta los pasos siguientes: a. Objetivo: ¿Por qué se necesita el taller? ¿Para qué se necesita hacer el taller? b. Participantes: ¿Quiénes serán las o los participantes (por ejemplo mujeres de la comunidad o mujeres del municipio?) ¿Cuántas personas? c. Información: ¿Qué quieren aprender las participantes? d. Facilitadoras: ¿Quién va a facilitar y coordinar el taller? e. Lugar: ¿Dónde se llevará a cabo? ¿Es fácil llegar al lugar? ¿Hay que reservarlo antes? f. Tiempo: ¿Cuánto tiempo va a durar el taller? ¿Cuánto tiempo las participantes pueden permanecer lejos de su casa y sus responsabilidades? g. Publicidad: ¿Cómo se invitará a la gente? ¿Por medio de la palabra o cartas de invitación? h. Presupuesto: ¿Qué se necesita para realizar el taller? ¿Qué material? ¿Dónde se podría conseguirlo? ¿Se tiene que pagar el local o comida para las participantes?

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4. La Carta Descriptiva

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o que hace más fácil organizar y llevar a cabo un taller, es tener un plan preparado antes. La carta descriptiva nos ayuda para tener claro qué es el objetivo del taller. Es importante pensar antes en el objetivo y los métodos que queremos usar. Estos serían las preguntas sobre cuales tenemos que pensar:

! Objetivo general: ¿Qué queremos lograr con el taller? ! Temas: ¿Cuál es el tema o actividad? ! Objetivo de la Actividad o Tema: ¿qué queremos lograr al hablar de ese tema? ¿Para que voy a hacer ! ! ! ! ! !

la actividad? Técnica: ¿Qué técnica vamos usar? Se pone el nombre del ejercicio. Procedimiento: Descripción del ejercicio y como se lo realiza. ¿Cómo la voy a hacer? Materiales: ¿Qué se necesita para trabajar la técnica? ¿Qué necesito para hacerla? Tiempo: ¿Cuánto tiempo calculamos? (Aunque esto puede variar dependiendo del grupo). ¿Cuándo y a qué hora la voy a hacer? Espacio: ¿Dónde la voy a hacer? Responsable: ¿Quién o quienes la vamos a hacer?

Entonces las columnas que proponemos que lleve la Carta descriptiva son las siguientes:

Ejemplo de Carta Descriptiva

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Aunque es muy útil planificar bien todas las actividades, es importante no ser demasiado rígida en llevar a cabo el plan. Por ejemplo puede ser que las participantes necesiten más tiempo para una tarea. Entonces tenemos que hacer cambios a nuestro plan. Es más importante hacer bien las tareas, atender a todas las duras de las participantes que cumplir con los tiempos.

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5. Introducción a las Técnicas Participativas

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écnicas participativas se llaman los ejercicios y juegos que se usan en un taller. Se usa la palabra “técnica” porque son una herramienta para desarrollar la discusión y reflexión. Participativa significa que son ejercicios en donde todas somos una parte importante y somos activas. Hay diferentes técnicas participativas para lograr diferentes objetivos. A continuación les presentamos las técnicas en general junto con explicaciones de uno o dos ejemplos de cada técnica.

Técnicas de Animación y Presentación: Estas técnicas se usan para crear un ambiente de confianza y para sentirse a gusto. También se usan para animar la gente después de partes que cansaron mucho al grupo.

Dinámica de presentación: Presentación por Parejas Objetivo: Conocerse entre las personas en el grupo Procedimiento: ! Se forman parejas ! Las parejas intercambian las preguntas siguientes: Sus nombres, algo que les gusta hacer, su interés que tienen por el taller y de donde vienen. (Cada mujer tiene 5 minutos para platicar con su pareja, luego se cambia y la otra compañera cuenta. ! Luego se forma un círculo con todas las participantes. Las compañeras presentan a su pareja utilizando la información que cada una dijo en la charla entre las dos. Material: Papel y lápiz (opcional) Tiempo: Cada persona tiene por máximo tres minutos para la presentación en la plenaria.

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Dinámica de Animación: A todas que les gusta… Objetivo: Para animar y conocer lo que les gusta a las otras. Procedimiento: 1. Todas las participantes forman un círculo con sus sillas. Una persona queda en el centro, de pie. 2. La persona que está en el centro piensa en algo que les gusta a sus compañeras en el círculo. Seguro que a algunas por ejemplo les gusta bailar. 3. Tiene que decir la frase “A todas que les gusta bailar: ¡Muévanse!” 4. Todas las mujeres sentadas que les gusta bailar se levantan y buscan otro lugar. Tienen que buscar una silla para sentarse diferente donde se han sentado antes. 5. También la persona que estaba de pie en el círculo tiene que buscar un lugar para sentarse. 6. Una mujer no va a encontrar una silla, porque hay lugares para todas menos para una. 7. A la mujer que no tiene lugar pasa al centro y le toca decir una frase nueva: “A todas que les gusta……. (Aquí se dice una cosa nueva, por ejemplo “peinarse”) ¡Muévanse!” 8. Aquí todo empieza de nuevo: Todas a quienes les gusta peinarse se levantan para buscar otra silla, la que no encuentre silla le toca ir al centro y dice una frase nueva y así siguen jugando unos minutos hasta que estén animadas. Atención: También se puede jugar sentadas en el piso, pero se tiene que decir donde están los lugares, tal vez se puede marcarlo con gis. Material: sillas Tiempo: 15 minutos

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Técnicas de Relajación: Las técnicas de relajación sirven para descansar. Cuando estamos hablando de un tema difícil para las mujeres, como la violencia, hay tristeza, enojo, miedo. Estos ejercicios sirven para tranquilizarnos.

Ejercicio corporal Objetivo: Quitar el estrés con ejercicios corporales de relajación. Procedimiento: Todas se ponen de pie. La facilitadora da las instrucciones siguientes (después de cada frase se hace una pausa para que puedan hacer lo que indica): “- Ahora vamos a sacudir nuestros brazos. Así podemos sacudir todo lo que nos cansó. - Sacudimos la pierna derecha. - Ahorita la pierna izquierda. Sacuden todo lo que les molestó o les causó tristeza. - Ahora hagan rodar su cabeza, pero con cuidado y lentamente. Primero a la izquierda, tres veces. Y luego al mano derecha. - Levantamos las manos como si quisiéramos cosechar manzanas y estirémonos. - Por fin nos damos unas palmaditas suaves, empezamos con el brazo de la izquierda. Seguimos con el brazo de la mano derecha. - Seguimos dando palmaditas a la pierna derecha y por fin a la pierna izquierda.” Material: Tiempo: 10 minutos

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Bailar Objetivo: A veces se tratan temas duros o tristes durante un taller. Para darnos un poquito de alegría y para descansar podemos hacer descansos bailando. Procedimiento: Todas se ponen de pie y bailan como quieran. Si hay un disco se pone música, si no, se puede cantar. Material: Disco, cassette o radio. Tiempo: 10 minutos

Masaje Objetivo: Quitar la tensión y disfrutar darnos un poquito cariño entre todas. Este ejercicio se puede usar para terminar una parte del taller. Procedimiento: ! Se busca una pareja. ! Una se acuesta o se siente cómoda, la otra esta sentada o parada al lado de su compañera. ! Con sus manos se da masajitos en toda la espalda, también se puede dar palmaditas suaves. ! Después de 10 minutos se cambia. Atención: ! Se tiene que cuidar que las que dan el masaje no toquen la columna vertebral. ! Si las participantes dan un masaje por primera vez sería bueno avisarles qué tienen ir haciendo, por ejemplo: “Ahorita damos unos masajitos en los hombros. Bajamos toda la espalda etc.…..” ! También podemos dar un tiempo en cual la compañera que recibe el masaje puede decir dónde quiere que la otra le toque. Material: cobijas/sillas u otro lugar cómodo Tiempo: 20 minutos

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Técnica de Análisis: Las técnicas de análisis nos ayudan a analizar la situación que vivimos y las raíces de los problemas.

Lluvia de ideas Objetivo: Platicar entre todas las ideas o saberes que cada una de las participantes tiene sobre un tema y colectivamente llegar a una conclusión o acuerdos comunes. Procedimiento: 1. La facilitadora debe hacer una pregunta clara, donde diga el objetivo que tiene para la plática. La pregunta debe permitir que las participantes puedan responder a partir de su realidad, de su experiencia. a. Ejemplo: La pregunta podría ser: “¿Por que se enferman de diarrea los niños?” Todas las participantes deben decir por lo menos una idea acerca de la pregunta. Variación: Todas las participantes, en vez de decirlo, escriben sus ideas en tarjetitas, una idea en cada tarjeta. También pueden dibujar sus ideas. Luego se pegan las tarjetas en una pared. Eso ayuda a recordar las ideas de todas. Atención: En esta etapa de la “lluvia de ideas” no se permite discutir las ideas que van surgiendo, cada una solo dice lo que le ocurre. 2. Después empieza la reflexión y la discusión. Por ejemplo si alguien responde: “Los niños se enferman de diarrea porque toman agua sucia” podemos discutir sobre la pregunta- “¿Por qué toman agua sucia?” 3. Al final la facilitadora da un resumen de todas las respuestas que dieron las participantes. Conjunta con las participantes ella puede elaborar una posible conclusión. Puede ser que también surgen acciones concretas de esta discusión, por ejemplo la decisión “Vamos a construir muevas tuberías para que el agua no se ensucie”. Material: Tarjetas y plumas si se quiere escribir las ideas Tiempo: 1 hora

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Técnicas de Comunicación: Las técnicas de comunicación sirven para facilitar la comunicación entre las personas y para evitar que algunas hablen siempre y otras nunca.

La ronda Objetivo: Facilitar la comunicación en cualquier grupos en general. Siempre hay personas que hablan mucho y otras que no se atreven. “La ronda” sirve para que todas tengan la posibilidad de dar su opinión. Procedimiento: ! Todas están sentadas en un círculo. ! Se hace una pregunta y todas dicen una tras otra su opinión. Las preguntas pueden ser acerca de un tema, por ejemplo ¿Quieres que tu marido participe en las tareas de la casa? Muchas veces se usa el método de la “ronda” a final de un taller preguntando ¿Qué les llamó más la atención en este taller? o ¿Qué les gusto más? Atención: No está permitido callar a una persona cuando habla. Tampoco se discute, se trata de que todas digan SUS pensamientos y sentimientos. Si hay algo para discutir se puede hacerlo después de que todas dijeron su opinión.

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Técnicas de Organización y Planificación: Las técnicas de organización y planificación sirven para que el grupo vea la importancia de organizarse y planificar el trabajo, conseguir sus objetivos y dar herramientas.

Acuerdos del Grupo Objetivo: Decidir juntas las reglas de comportamiento del grupo durante el taller o durante la reunión. Si todas en el grupo deciden juntas las reglas se sienten más comprometidas para cumplirlas. Procedimiento: ! Antes de que empiece el taller la facilitadora pregunta a todas las participantes: “¿Qué reglas quieren para el grupo en este taller?”. ! Las participantes responden todo lo que les parece importante, por ejemplo: “Quiero que nos escuchemos” o “Que terminemos el taller antes que sea oscuro”. ! Una compañera que puede escribir pone todas las reglas que proponen las mujeres en un papel. ! Finalmente se leen las propuestas y se pregunta: “¿Todas están de acuerdo con estas reglas?” Si una mujer no esta de acuerdo con una propuesta, se tiene que cambiar para que todas estén contentas con las reglas. ! Se cuelgan las reglas en una pared. Cada día o cada vez antes de que empiece el taller o la reunión se lee los acuerdos del grupo para recordar las reglas. Material: Papel Tiempo: 30 minutos Comisiones Objetivo: Se forman comisiones que ayudan cumplir con las reglas. Procedimiento: Se forman comisiones para diferentes tareas. Una comisión puede vigilar por ejemplo que se mantenga limpio el lugar. En este caso tendrían la responsabilidad de que haya basureros o bolsas donde poner la basura. Otras podrían formar una comisión que tiene la responsabilidad de que siempre haya agua potable.

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Centro de Investigación y Acción de la Mujer Latinoamericana, AC CIAM Periférico Sur No. 38, Barrio el Santuario, San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México Tel: 01 967 6788352 Correo electrónico: [email protected]