Be-0 Introducción-sociedad Del Conocimiento

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0. INTRODUCCIÓN: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO CONCEPTOS 0.1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 0.1.1. Recursos físicos vs. recursos del conocimiento 0.1.2. Sociedad de la información 0.1.2.1. Algunos elementos y factores 0.1.2.2. Algunas situaciones y consecuencias 0.1.2.3. Algunos problemas 0.1.3. Manifestaciones de los recursos del conocimiento 0.1.4. Escenarios y entornos 0.2. DATOS, INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO 0.2.1. Definiciones 0.2.2. Competencia informacional 0.2.3. Fuentes de información: documentos, formatos y soportes 0.3. LA EDUCACIÓN 0.3.1. Gestión del conocimiento 0.3.2. Nuevos planteamientos educativos 0.3.2.1. Nuevos contenidos y metodologías 0.3.2.2. Las tic en la acción educativa 0.3.3. Alfabetización informacional 0.3.3.1. Aprender para aprender 0.3.3.2. Leer por placer y leer para aprender 0.3.4. Biblioteca educativa: activadora didáctica 0.4. LA LECTURA 0.4.1. ¿Nuevo paradigma? 0.4.1.1. Cambios en la estructura del pensamiento y en la difusión del conocimiento 0.4.2. De Gutenberg a Gates 0.4.2.1. ¿Cambio epistemológico? 0.4.2.2. Estructuras de organización de la información 0.4.2.3. Cambios que comportan los materiales multimedia y en línea 0.4.3. Lectura y escritura: revisión del concepto 0.4.3.1. ¿Leer en papel vs. leer en pantalla? 0.4.3.2. Transformación de los elementos de la situación comunicativa implicada en el proceso de expresión y comprensión 0.4.3.3. Textos electrónicos y lectura 0.4.3.4. Textos electrónicos y escritura 0.4.4. Expandir el concepto de alfabetización

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ACTIVIDADES, METODOLOGÍA Y TÉCNICA DE TRABAJO Presentación de conceptos: proyección de las diapositivas elaboradas sobre el tema; comentario expositivo por parte de la profesora e interpelación a los alumnos en momentos concretos, para que vayan activando y ordenando sus conocimientos previos Anotar los aspectos fundamentales Elaborar un texto expositivo organizando los datos anotados (apartados 0.1 y 02) Anotar reflexiones en casa sobre la educación en la sociedad del conocimiento, como forma de activar ideas preexistentes Exposición individual breve de alguna de las sugerencias; los demás anotan (contrastar ideas) Generación de un debate sobre la lectura y las nuevas alfabetizaciones OBJETIVOS Estimular mecanismos de reflexión y pensamiento abstracto Utilizar conceptos técnicos (contraste entre el significado cotidiano de algunos términos y el especializado) Activar el cambio de roles a partir de acciones complementarias: escuchar y exponer, recoger información y aportarla… Afianzar la elaboración de textos orales y escritos expositivos y argumentativos

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Contrastar la asimilación de mecanismos básicos de presentación de trabajos escritos y de realización de exposiciones orales • Fomentar el respeto por el trabajo y las opiniones de los demás EVALUACIÓN -Seguimiento de la clase: participación, actitud de trabajo… -Documentos escritos [plantilla de corrección] -Presentación oral [plantilla de corrección] TEMPORALIZACIÓN 5 sesiones REFERENCIAS LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (2005). "Aprender de las diferentes fuentes de información". Aula de Innovación Educativa, núm. 138, p. 7-26. ADELL, Jordi; SALES, Auxi (1999). El profesor online: elementos para la definición de un nuevo rol docente. [en línia]. Sevilla: Edutec. Disponible a: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.html . ANGLADA, M.; LARREULA, H.; LLADÓ, C. (2006). “La biblioteca escolar: «cosa de tothom en tots els àmbits»”. Guix, núm. 328, p. 81-84. BENITO, Félix. (2000). “Nuevas necesidades, nuevas habilidades. 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