Evaluación Del Conocimiento Factual.docx

Evaluación del Conocimiento Factual Los conocimientos declarativos que nos menciona Ahumada, P. (2005), se refieren a los aprendizajes de hechos específicos y de conceptos; sin embargo, es conveniente analizarlos de manera separada, ya que existen diferencias importantes entre estos dos tipos de aprendizaje. Para aprender los hechos Ahumada, P. Sólo basta con memorizarlos, en tanto que para aprender conceptos es necesario que el alumno demuestre haber alcanzado niveles de comprensión mayores al simple recuerdo o evocación del hecho. Esta última diferencia se relaciona con la permanencia o la extinción del conocimiento en la mente de cada persona (los conocimientos específicos suelen extinguirse en un lapso breve, en contraste con los conocimientos de carácter conceptual, que permanecen mayor tiempo). Es importante señalar que con el término factual nos referimos a conocimientos específicos relacionados con: 1. Terminologías: vocabulario, sinonimias, definiciones, etcétera. 2. Hechos específicos: nombres, autores, fechas, lugares, acontecimientos, etcétera. 3. Utilización de términos y hechos, como convenciones, clasificaciones, métodos, etcétera. 4.

Enunciación de generalizaciones, principios, reglas, teorías, leyes etcétera.

Es por ello que en la siguiente figura número que se presenta observaremos como el aprendizaje factual se debe de implementar para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos con el fin de que este aprendizaje repercuta en el alumno de tal manera que él pueda lograr el aprendizaje esperado y el clave que se pretende que el logre en el trascurso de la implementación del proyecto de innovación.

Cuadro Aprendizaje Factual. . Información obtenida de Ahumada, P. (2005). Procesada por el investigador. Aprendizaje Factual

Conocimientos Memorización

Específicos

Extinción de un

Metodologías

Plazo

de

breve

aprendizaje

En la siguiente tabla se puede mostrar el conocimiento Tabla Diferencias Esenciales Entre El Aprendizaje Factual Y Conceptual De Conocimientos Declarativos. Información obtenida de Ahumada, P. (2005). Procesada por el investigador.

Diferencias ente Aprendizaje Factual y Conceptual    

Factual Conocimientos específicos Requiere memorización Metodologías de aprendizaje simples Extinción en un plazo breve

   

Conceptual Conocimientos acabados Búsqueda de la comprensión Metodologías de aprendizaje experienciales Extinción en un largo plazo

Recomendaciones Para La Evaluación Del Aprendizaje Factual No debieran admitirse situaciones intermedias entre lo correcto y lo incorrecto.

Debería existir un grado de similitud entre las actividades de aprendizaje y las situaciones de evaluación. El tiempo entre la demostración del conocimiento y su posterior utilización debiera ser breve. Solo se deberá exigir memorización cuando el dato o hecho deba ser posteriormente utilizado. Las situaciones de evaluación deben solicitar evocación o reconocimiento.

Cuadro Aprendizaje Factual. . Información obtenida de Ahumada, P. (2005). Procesada por el investigador.

Instrumentos Y Técnicas Para La Evaluación De Los Contenidos Factuales

Pruebas de

Pruebas

Identificación

Orales Pruebas de Respuesta Simple

Pruebas de Pruebas de

Asociación

Complementación

Pruebas de Ordenación

Pruebas de Pruebas de

Falso-

elección múltiple

verdadero

Pruebas de

términos pareados

Pruebas de

respuesta guiada

En este cuadro numero que se presenta los diez instrumentos y tecnocas en las cuales En este contexto, los instrumentos y las técnicas más utilizados para evaluar este tipo de conocimientos son: Pruebas orales

Pruebas escritas De respuesta guiada (tipo cuestionario) De respuesta estructurada (tipo test)

Hacer una entrega de una evaluación de una secuencia en la que se tome a ahumada dentro de la evaluación Que contenga: Conocimientos factuales, conceptuales, procesuales y actitudinales Niveles de desempeño: saber hacer, saber conocer, saber ser. Narrativa descripción interpretación significados Funamentos evidencias de graficas figuras tablas