Plan Anual De Acompañamiento Virginia Valencia Impreso P La Exposisicon.docx

INSTITUCION EDUCATIVA

JOSE MARIA GARCIA GARCIA

“PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO” PEDAGOGICO A DOCENTES 2018

COORDINACIÓN PEDAGOGICA: Lic. Nelly Margot Misme Andrade

Umuto, 2018

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE MARIA GARCIA GARCIA” UMUTO- 2018. I. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

INFORMACIÓN GENERAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA DRE UGEL DISTRITO/PROVINCIA/REGION AÑOS DE FUNCIONAMIENTO CODIGO MODULAR DIRECCION DE LA I.E CORREO ELECTRONICO DE LA I.E. TELEFONO DE LA I.E NOMBRE DEL DIRECTOR CORREO ELECTRONICO DEL DIRECTOR TELEFONO DEL DIRECTOR COORDINADOR PEDAGOGICO CORREO ELECTRONICO DEL COORDINADOR PEDAGOGICO Y TELEFONO NUMERO DE DOCENTES ACOMPAÑADOS GRADO

N°

NOMBRE Y APELLIDOS DEL DOCENTE ACOMPAÑADO

1

FIDELIA JUDITH (NOMBRADA)

2

3 4 5 6 7 8 9 10

JOSE MARIA GARCIA GARCIA CUSCO QUISPICANCHI URCOS, 12 AÑOS 1343722 CENTRO POBLADO DE UMUTO [email protected] 971586290-984842390 ISIDRO MAQUERA HILARIO [email protected] 971586290. NELLY MARGOT MISME ANDRADE [email protected] 10 1A, 1B,2 ,3,4,5 DE SECUNDARIA

ÁREA

NINANTAY

ROMERO

WILLIAMS HUAHUACHAMPI GUZMAN (CONTRATADO) WILBER CONTRERAS ANAYA (CONTRATADO) WILSON ALARCON HUARICCALLO (CONTRATAD0) JUAN DE DIOS NINA FLORES (CONTRATADA) VICTOR ALEJANDRO CHUNGA CCAHUANA (CONTRATADO) FRANCISCO MONZON QUISPE (CONTRATADO) AMELIA ASTETE MIRANDA (CONTRATADO) PEDRO AROSQUIPA QUISPE (CONTRATADO) YEFFERSON HUACARPUMA CHINO (CONTRATADO )

HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONOMIA HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONOMIA,FORMACIO N CIUDADANA Y CIVICA,TUTORIA MATEMATICA, TUTORIA COMUNICACION INGLES CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE Y TUTORIA EDUCACION FISICA, TUTORIA MATEMATICA, CTA EPT,INGLES EDUC PARA EL TRABAJO

CORREO ELECTRÓNICO

[email protected]

NÚMERO DE CELULAR

998050264

II.

OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL: Acompañar y coordinar la ejecución de actividades PEDAGOGICAS fortaleciendo las competencias y el desempeño orientadas a generar condiciones necesarias para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, mediante la previsión, acompañamiento y fomentando la implementación de aulas abierta y compartidas; con la participación de todos los docentes y los ambientes de aprendizaje con los que cuenta la institución educativa. 2. 2. OBJETIVO ESPECIFICO:  

 

Lograr la ejecución de actividades PEDAGOGICAS, con estrategias para la mejora y la autorreflexión sobre la práctica pedagógica. Fortalecer el desempeño docente a partir del dialogo reflexivo de sus fortalezas y debilidades. Implementar las aulas compartidas y abiertas a fin de generar cambios en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como también comunidades de aprendizaje. Acompañamiento permanente y mensual y trabajo colegiado semanales(jueves) y mensuales establecidas como política de trabajo.

III. PERFIL ESPERADO DEL ACOMPAÑADO AL TÉRMINO DEL 2017.

DOMINIO

COMPETENCIA

DESEMPEÑO PRIORIZADO

I. Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

1. Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.

2. Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.

3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales

Propicia un ambiente de respeto y proximidad.

4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

II. Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales. 5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales. III. Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.

Participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional y así este pueda generar aprendizajes de calidad.

IV. Desarrollo de la Profesionalidad y la identidad docente.

Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional. Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.

IV.

Establece relaciones de respeto, colaboración y Corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje. Promueve el pensamiento, la creatividad y el pensamiento crítico. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Participa en la gestión del proyecto educativo institucional, del currículo y de los planes de mejora continua involucrándose activamente en quipo de trabajo. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus Estudiantes. Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y Resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar sobre la base de ellos.

BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA IE: La Institución Educativa se encuentra ubicado en el distrito de Urcos, provincia de Quispicanchi, región Cusco, en la zona denominada Centro Poblado de Umuto a 20 min del ramal de Yuracmayo, las vías de acceso son a través, autos, motocicleta, y otros. La principal fuente de economía principal es la agricultura, y el trabajo a la minería artesanal en puerto Maldonado. El idioma predominante es el quechua, seguido del español los pobladores comercializan sus productos principalmente como la papa y oca, existe porcentaje mediano de desnutrición sobre todo por los malos hábitos de alimentación. Trabajan de forma conjunta de todos los actores de la comunidad y otras instituciones que apoyan como la Policía Nacional, la posta de salud, el Municipio de la localidad.

V.

LOS RESULTADOS DE LA ECE EL 2016 FUERON LOS SIGUIENTES:

Competencia LECTURA MATEMÁTICA HGP

VI.

Previo al inicio

En inicio

En proceso

Satisfactorio

25 29

9 5

-

-

23

10

-

-

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES INTERPRETACIÓN DE MATRICES

FORMATIVAS:

ANÁLISIS

E

1.1 A nivel individual (Matriz 1) Matriz 1 Docente 1: WILLIANS HUAHUACHAMPI GUZMAN Desempeños 1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Evidencias por aspectos

Conclusiones

EN LA ACTIVIDAD DESARROLLADA Y NO PARTIO DE UN TEMA DESAFIANTE , SINO FUE MUY AMENA .

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada En los grupos de estudiantes había dos estudiantes distraídos no estaban involucrados en el desarrollo de las actividades propuestas 75% de estudiantes estuvieron atentos Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas El 75% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje,

LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN ACTIVANENTE CON UNA ACTITUD RECEPTIVO Y ATENTOS A LO QUE HABLA EL DOCENTE.

PARTICIPACION MULTIPLE DE 75 % DE ESTUDIANTES

2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Aspecto 1: Los estudiantes leen y analizan una ficha, donde el docente Indica el tiempo de 15

Nivel de Necesidad desempeño formativa alcanzado identificada Trabajo en equipo III

para una participación efectiva en especial de todos los integrantes.

III

Promover el uso efectivo del tiempo durante las actividades de

min para el trabajo grupal De un grupo de estudiantes dos juegan con la cinta masking. Aspecto 2: Llegó el personal secretaria, apoyo para dar algunas indicaciones, una aviso 2 min, luego forma grupos de trabajo y demora 2 min.(el tiempo está dentro de los límites establecidos). 3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

Aspecto 1: -Hizo la pregunta: ¿Qué necesidades tenemos? El docente inmediatamente pone un ejemplo de su caso y luego empiezan los estudiantes en cada grupo

4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

Aspecto 1: Se acerca a los grupos Pregunta: ¿Qué dificultades tienen en el desarrollo de la actividad?

5. Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

aprendizaje manejando fluidamente las transiciones e interrupciones. Las transiciones e interrupciones se manejó de forma fluida

Planteó preguntas para generar el pensamiento crítico sin embargo el misma respondía y luego dejaba que los estudiantes dialoguen entre ellos. Monitorea a todos los grupos preguntando y detallando el desarrollo

Aspecto 2 La docente Indica que deben consensuar sus participaciones para luego defender su posición en el debate. Aspecto 1: Les pide que participen Responde a sus preguntas en el debate de grupos, Les llama por su nombre y Les dice Jóvenes Aspecto 2 - Escucha Les mira a los ojos sonríe Se apoya en la carpeta

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva

Aspecto 3 No se observó la empatía acercándose a cada grupo y les

No hubo situaciones donde el

El trato es de respeto mutuo

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes

IV

Desarrollar actividades donde el docente genere el razonamiento, creatividad y/o pensamiento crítico en los estudiantes.

III

Desarrollar el monitoreo activo logrando una retroalimentación por descubrimiento y reflexión al menos en una ocasión

IV

Seguir generando un ambiente de respeto

6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

hizo entender cómo debían de defender desde su contexto

docente demuestre empatía.

Aspecto 1: Indica los acuerdos de convivencia para el trabajo en equipo A las respuestas les dice “muy bien”. Pide aplauso para los expositores Aspecto 2 Un estudiante juega Con el masking y el docente No se percata de esto.

La docente utiliza mecanismo positivos para regular el comportamiento de los estudiantes Falta utilizar con eficacia mecanismos para regular la conducta de algunos de los estudiantes

III

Mejorar los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

Docente 2: ROGER TTITO LUZA Desempeños 1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Evidencias por aspectos

Conclusiones

EN LA ACTIVIDAD DESARROLLADA Y NO PARTIO DE UN TEMA DESAFIANTE, SINO FUE MUY AMENA y de constante explicación. LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN ACTIVANENTE CON UNA ACTITUD RECEPTIVO Y ATENTOS A LO QUE HABLA EL DOCENTE.

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada En los grupos de estudiantes había dos estudiantes distraídos no estaban involucrados en el desarrollo de las actividades propuestas 75% de estudiantes estuvieron atentos Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas Más del 90% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje,

El docente les pregunta respecto a lo que explicó más del 75 % están atentos.

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Aspecto 1: Los estudiantes participan activamente y más del 90 % está dedicado a la actividad desarrollada en Educación Física Aspecto 2: El traslado estudiantes al estadio fue de 2 min. Ya estaban cambiados los estudiantes

Las transiciones e interrupciones se manejó de forma fluida

Nivel de desempeño alcanzado III

IV

Necesidad formativa identificada Trabajo en equipo para una participación efectiva

Buen Manejo tiempo actividades aprendizaje

del en de

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

5.

6.

Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Aspecto 1: -Hizo la pregunta: Al cual el profesor inmediatamente se respondía no dejaba que los chicos tuvieran tiempo para razonar y pensar críticamente. Aspecto 1: Se acerca a los grupos y corriga los ejercicios.

Aspecto 2 El docente Indica que deben realizar correctamente los ejercicios para no causar algún accidente y mala postura del ejercicio. Aspecto 1: Les pide que participen Responde a sus preguntas llamando por su nombre : Lidia, Salomón Les dice Jóvenes Aspecto 2 - Escucha atentamente a sus respuestas mira a los estudiantes a los ojos sonriendo.

Planteó preguntas para generar el pensamiento crítico sin embargo ella misma respondía sin dar oportunidad a los estudiantes a dar sus argumentos

II

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

Monitorea a todos los grupos preguntando y corrigiendo su postura en la ejecución del ejercicio. El docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva

III

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

El trato es de respeto mutuo

III

Seguir generando un ambiente de respeto

III

Mejorar los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes y ser empático al comprender a los estudiantes cuando manifiestan algún problema o dificultad.

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes

Aspecto 3 No se observó la empatía

No se casos

presentaron

Aspecto 1: Indica los acuerdos de convivencia para el trabajo en equipo al inicio y repite dos veces más en el transcurso de la actividad A las respuestas les dice muy bien. Pide aplauso para los estudiantes. Aspecto 2 Un estudiante está mal y lo hace descansar.

La docente utiliza mecanismo positivos para regular el comportamiento de los estudiantes

Docente 3: OLIVER ROLANDO CHOQUE FARFAN Desempeños

1.

Involucra activamente a los estudiantes

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Aspecto 1: Los estudiantes no Trabajan en grupo.

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada

Nivel de desempeño alcanzado III

Necesidad formativa identificada Trabajo en equipo para una participación efectiva

en el proceso de aprendizaje.

El docente realiza preguntas y repreguntas con el apoyo de los estudiantes: Los estudiantes responden de acuerdo a lo que entendieron en clases anterior. Aspecto 2 Se observa que la gran mayoría de estudiantes participan realizando interrogantes y contestando.

Aspecto 1: Los estudiantes leen sus preguntas, docente Indica el tiempo de 15 min para esta actividad.

Los estudiantes estaban integrados en la actividades propuestas 75% y estuvieron atentos a las interrogantes. Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas del docente y de los estudiantes entre ellos. El 75% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje,

Aspecto 2: No hubo interrupciones. Las

Las se manejó de forma fluida

Aspecto 3 Indica el propósito de la sesión y ayudando con lluvia de ideas. ¿Qué se aprendió? Y ¿para qué?

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

III

Mejor manejo del tiempo en actividades de aprendizaje

Manejo fluido de las transiciones.

actividades fueron fluidas. 3.

4.

5.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

Aspecto 1: -Hizo la pregunta el docente y después los estudiantes: Para verificar lo aprendido en la clase anterior. Aspecto 1: Se acerca a los estudiantes y está en una posición donde se puede visualizar a todos.

Planteó preguntas para generar el pensamiento crítico no daba tiempo para sus argumentos

II

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

Monitorea y acompaña con la mirada a todos los estudiantes.

III

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

Aspecto 2 La docente aclara algunos aspectos donde hay dificultad. Aspecto 1: Les pide que participen Responde a sus preguntas Les llama por su nombre y motiva aplaudiendo y evaluando a los que participan.

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva

III

Seguir generando un ambiente de más respeto y armonía.

Aspecto 2 - El docente agradece y genera a la participación voluntaria con la evaluación utilizada.

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes

El trato es de respeto mutuo

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Aspecto 1: Indica los acuerdos de convivencia para la participación y las respuestas les dice muy bien. Pide aplauso para los que participan y los que hacen las repreguntas. Aspecto 2 El docente no tiene necesidad de controlar a los estudiantes porque se está evaluando su participación y por eso están atentos para conseguir que sean evaluados.

El docente utiliza mecanismo positivos para regular el comportamiento de los estudiantes

III

Maneja eficazmente mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes en la participación ordenada.

Nivel de desempeño alcanzado III

Necesidad formativa identificada

Utiliza el registro de evaluación con eficacia haciendo que se regular la conducta de los estudiantes

Docente 4: ELIAS CJURO CCAMA Desempeños

1.

2.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Aspecto 1: Los estudiantes Trabajan en forma conjunta y atienden a la lectura de sus compañeros porque después será las interrogantes de la lectura. Los estudiantes responde

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada en la lectura.

Aspecto 2 Se observa que algunos estudiantes no entendieron la lectura, pero responden en forma no asertiva. Aspecto 3 Indica el propósito de la lectura y empieza a Preguntar: ¿Qué entendieron del tema que se trabajo?

El 75% de estudiantes estuvieron atentos

Aspecto 1: Los estudiantes leen una ficha, al cual todos están atentos de participar y comprender. Aspecto 2: No hubo interrupciones y fue

Más 75% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje, Las transiciones e interrupciones se manejó de forma fluida

fluida

la

desarrollada.

actividad

Trabajo en equipo para una participación efectiva

Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas

IV

Manejo eficaz del tiempo en actividades de aprendizaje

Manejo correcto y fluido de las transiciones de actividades.

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

5.

6.

Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Aspecto 1: -Hizo la pregunta: Referente a la lectura y aclaro el escenario del texto para mayor claridad de inmediato responden. Aspecto 1: Se aproximaba a los estudiantes y les ayudaba en algunas dificultades de lectura en palabras trabadas.

Planteó preguntas para generar el pensamiento crítico sin embargo no respondían y tampoco inducia a la respuesta.

III

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes al menos una vez.

Monitorea a todos los estudiantes con la mirada y gestos físicos.

III

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

Aspecto 2 La docente Indica y repite las interrogantes y como eran los personajes. Aspecto 1: Les pide que participen Responde a sus preguntas Llamando por su nombre y las palabras: gracias por tu participación, por favor.

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva

III

Seguir generando un ambiente de respeto

Aspecto 2 - Escucha y mira a los ojos sonriendo cuando contestaban asertivamente. Aspecto 3 No se observó la empatía

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes No se presentaron casos

Aspecto 1: Indica los acuerdos de convivencia para el trabajo en y participación de todos los estudiantes. A las respuestas les dice muy bien. Pide aplauso para los participantes. Aspecto 2 El docente usa mecanismos positivos a través de la evaluación de la participación voluntaria.

El docente utiliza mecanismo positivos para regular el comportamiento de los estudiantes “normas de convivencia”

IV

Usa los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

El trato es de respeto mutuo

Mejorar la utilización con eficacia mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

Docente 5: NINOSKA VASQUEZ DELGADO Desempeños

1.

2.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Aspecto 1: Los estudiantes Trabajan en forma conjunta de participación voluntaria. Hace preguntas: respecto al tema y se evidencia que participan activamente

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada en la pizarra.

Aspecto 2 Se observa que algunos estudiantes no participan pero están atentos y no se distraen. Aspecto 3 Indica el propósito de la sesión y Pregunta: Como se relaciona las respuestas y por qué.

El 75% de estudiantes estuvieron atentos e involucrados.

Aspecto 1: Los estudiantes visualizan la ficha que se pegó en la pizarra, y como se pueden relacionar las respuestas y escriben correctamente. La gran mayoría están atentos a la explicación.

Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas que realiza y como contestan y pronuncian. 75% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje,

Aspecto 2: No hubo interrupciones y fue fluido la activad. Cuáles fueron las transiciones : fueron entrego de ficha y mientras estaban ocupados en la ficha pego en la pizarra

Las transiciones se manejó de forma fluida

Planteó preguntas para generar el pensamiento crítico sin embargo ella misma respondía sin dar oportunidad a los estudiantes a dar sus argumentos Monitorea a todos los estudiantes interrogando a todos sobre la actividad desarrollada.

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

Aspecto 1: -La docente realizo más inductivo y deductivo y a partir de ello los estudiantes realizaban por imitación al modelo planteado.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y

Aspecto 1: Estaba al frente de la clase y desde allí indicaba el modelo a seguir, Pregunta: ¿si entendieron o no? para poder volver a explicar a los que les faltaban.

Nivel de desempeño alcanzado III

III

Necesidad formativa identificada Trabajo en equipo para una participación efectiva y también para el dialogo respectivo y la correcta pronunciación.

Buen manejo del tiempo en actividades de aprendizaje

Manejo fluido de las transiciones e interrupciones

II

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

III

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

adecuar enseñanza.

5.

6.

Propicia ambiente respeto proximidad

su

un de y

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Aspecto 2 La docente hace la retroalimentación para enlazarlo con el tema realizando oraciones y como deben formar según el modelo. Aspecto 1: Les llama por su nombre para que participen y se observa que los mismos participan y no dejan participar al resto Aspecto 2 - Escucha y dirige su Mira a los que participan constantemente y no al resto. Aspecto 3 No se observó la empatía

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva

Aspecto 1: Indica las formas y estructura que debe tener en la creación de oraciones. y los estudiantes siguen de forma eficiente. La docente en todo momento autorregula indicando

la

Aspecto 2 Que deben trabajar todos sin excepción.

La docente utiliza mecanismo positivos y no necesita regular el comportamiento de los estudiantes por están involucrados en la actividad..

El trato es de respeto mutuo

II

Generando situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos.

III

Mejorar los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

No Genera un ambiente de trato cordial entre todos los estudiantes No se presentaron casos de empatía

Docente 6: FIDELIA YUDITH NINANTAY ROMERO Desempeños

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Aspecto 1: La docente presenta un lámina donde los estudiantes están atentos a que dirá de ese material.

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada

Aspecto 2 Los estudiantes están atentos, leyendo sus fichas y participando.

Se observa que la ran mayoría de estudiantes están involucrados en a sesión. Coloque el porcentaje Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la

Aspecto 3 Indica el propósito: El comercio en la Edad Media

Nivel de desempeño alcanzado III

Necesidad formativa identificada Trabajo en equipo para una participación efectiva

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Pregunta: respecto al texto leído.

utilidad de aprendizaje a través de las preguntas

Aspecto 1: Los estudiantes leen el texto(con técnicas de estudio como : el subrayado) y luego socializan Aspecto 2: La actividad es fluida sin

Más del 90% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje, Las transiciones e interrupciones se manejó de forma fluida

IV

Aspecto 1: -Hizo la pregunta: sobre el texto .La profesora inmediatamente presenta organizadores visuales para que se organicen y respondan correctamente. Aspecto 1: Se acerca a los grupos Preguntando y orientando en sus dificultades: ¿Cómo lo van a hacer?

Planteó preguntas para generar el razonamiento sin embargo los estudiantes contestaban lo básico del texto según del texto y no hubo argumentos Monitorea a todos los grupos evidenciando que están trabajando

III

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

IV

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

Aspecto 2 La docente realiza la retroalimentación descriptiva y elemental del testo que leyeron. Aspecto 1: Les pide que participen Responde a sus preguntas Les llama por su nombre : dice Jóvenes deben recordar las normas de convivencia. Aspecto 2 - La docente escucha, y haba con voz tranquila y sereno

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva y en una oportunidad hizo reflexiva. El trato es de respeto mutuo

IV

Seguir generando un ambiente de respeto

IV

Mejorar los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

interrupciones. 3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

5.

6.

Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Aspecto 3 La docente se acerca a los grupos de trabajo y se apoya en el hombro con la mano para atender sus dificultades. Aspecto 1: Indica los acuerdos de convivencia para el trabajo en equipo A las respuestas les dice muy bien. Aspecto 2 Coloque alguna evidencia

Docente 7: ROSA LUZ YOBANA PUMA CALVO

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje

Manejo fluido de las transiciones e interrupciones

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes

La docente utiliza mecanismo positivos para regular el comportamiento de los estudiantes

Desempeños

1.

2.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Aspecto 1: Los estudiantes Trabajan individualmente leyendo todos su ficha de comprensión lectora.

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada

Aspecto 2 Los estudiantes se evidencia que una minoría no entendieron lo que han leído a falta de técnicas de estudio

Se evidencia que un 50% de estudiantes no estaban involucrados en el desarrollo de las actividades propuesto y no entendieron la lectura. Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo y no pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas

Aspecto 3 Los estudiantes participan levantando la mano La docente no indico el propósito de la sesión muy claro, por eso no se consolido la utilidad. Aspecto 1: Los estudiantes leen una ficha, pero no entienden Aspecto 2: La lectura se desarrolló por más de 30min. Era larga para

Nivel de desempeño alcanzado II

Necesidad formativa identificada Trabajo en equipo para una participación efectiva

50% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje, Las transiciones e interrupciones no se manejó de forma fluida

II

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje

Planteó preguntas para generar el pensamiento crítico sin embargo ella misma respondía sin dar oportunidad a los estudiantes porque no podían contestar y dar sus argumentos Monitorea a todos los estudiantes, pero los estudiantes no entienden la lectura por ser larga para esta realidad.

III

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

II

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

III

Seguir generando un ambiente de respeto

Manejo fluido de las transiciones e interrupciones

los estudiantes. La docente se ausento por 1min. Para recoger su ficha y luego engrampo 3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

5.

Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

Aspecto 1: -Hizo la preguntas pero no fueron de pensamiento reflexivo? La profesora inmediatamente responde sin dejar tiempo para que razonen e infieran. Aspecto 1: La docente se ubica en un punto estratégico y desde allí monitorea con la mirada, luego sigue la lectura camina cerca a los estudiantes. Aspecto 2 La docente realiza la retroalimentación Donde información muy básica de palabras desconocidas Aspecto 1: Les pide que participen y Respondan a sus preguntas sobre los personajes de la

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva

El trato es de respeto mutuo

lectura , llamando por su nombre . Aspecto 2 - Escucha y corrige en sus dificultades Aspecto 3 No se observó la empatía 6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Aspecto 1: A las respuestas les dice muy bien, gracias.

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes No se presentaron casos La docente utiliza mecanismo positivos para regular el comportamiento de los estudiantes

III

Mejorar los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Necesidad formativa identificada

Aspecto 1: Los estudiantes Trabajan continuando la sesión anterior. La actividad misma es integradora ya que cada estudiante realiza su propio trabajo con bastidores y agua punta roma. Aspecto 2 Los estudiantes por el mismo trabajo están integrados y escuchan atentamente desde sus sitios algunas sugerencias.

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria y ocupada.

Nivel de desempeño alcanzado II

Aspecto 2

Docente 8: ROY OSNAR MELO AMANCA Desempeños

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Aspecto 3 Indica el propósito: Impulsar la creación de poder tener sus propios ingresos económicos. 2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Aspecto 1: Los estudiantes Están ocupados en el desarrollo de la actividad. Aspecto 2: El desarrollo de la actividad estuvo destinado al trabajo individual en el cual no hubo interrupciones transiciones.

ni

Trabajo en equipo para una participación efectiva

Tres estudiantes no trajeron sus trabajos, pero el resto de los estudiantes están concentrados en la elaboración de sus trabajos. Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas. 75% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje, Las transiciones e interrupciones se manejó de forma fluida

III

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje Manejo fluido de las transiciones e interrupciones

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

Aspecto 1: -El docente promueve la creatividad de poder desarrollar trabajos con nuevos diseños a partir del que realzan con un modelo.

No Planteó preguntas para generar el pensamiento sin dar oportunidad a los estudiantes puedan dar sus argumentos

II

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

Aspecto 1: El docente monitorea activamente cada uno de los trabajos que desarrollan uno por uno dando sugerencias para la correcta elaboración. Aspecto 2 El docente realiza la retroalimentación a partir del elemental descriptivo. Aspecto 1: El docente es respetuoso con cada uno y trata cordialmente al estudiante Aspecto 2 - Escucha Y se acerca a cada estudiante posándose en su carpeta y agarrando el trabajo que están realzando. Aspecto 3 No se observó la empatía

Monitorea a todos los grupos preguntando

II

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

III

Seguir generando un ambiente de respeto

Aspecto 1: El docente aplaude los trabajos bien realizados y motiva al resto para que sigan esos mismos procedimientos.

El docente utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes y la misma actividad hace que todos estén involucrados.

III

Mejorar los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

Aspecto 2 - No corrige el comportamiento de los estudiantes que están distraídos o no entienden lo leído.

Falta utilizar con eficacia los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

Nivel de desempeño alcanzado II

Necesidad formativa identificada

5.

6.

Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva El trato es de respeto mutuo

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes

No se presentaron casos

Docente 9: HILARION CHIRME CABALLERO Desempeños

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Aspecto 1: Los estudiantes Trabajan en grupo y exponiendo y dando la continuidad de la sesión anterior. Luego que exponen los estudiantes realizan interrogantes que ellos mismos proponen y el

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria y de exposición.

Trabajo en equipo para una participación efectiva

docente está atento a la correcta interrogante. Aspecto 2 La mayoría de estudiantes están atentos a la exposición y repreguntas sobre el tema.

Aspecto 3 El propósito de la sesión no se pudo determinar ya que algunos grupos no estaban preparados. 2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Aspecto 1: El tiempo dedicado fue más del 50% a las actividades.

Aspecto 2: Hubo acciones accesorias más de 10 min. En organizarse y pasar de un grupo a otro

A un grupo de estudiantes no estaban involucrados en el desarrollo de las actividades de exposición ya que estaban desarrollando otras áreas y preparándose para la exposición. No Indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas. 50% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje, Las transiciones e interrupciones no se manejó de forma fluida

II

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje

Manejo fluido de las transiciones e interrupciones

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

Aspecto 1: -El desarrollo de las exposiciones fue memorístico de sus transcripciones y la mayor parte de los grupos solo leían sus textos.

Planteó preguntas para generar el pensamiento crítico sin embargo no respondía evidenciando que faltaba preparación del tema y argumentar sus exposiciones.

III

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

Aspecto 1: El docente realiza acompañamiento en verificar sus exposiciones con su registro auxiliar. Aspecto 2 La retroalimentación que desarrollo fue descriptiva elemental. Aspecto 1: El ambiente es de respeto, dando aplausos a los grupos que expusieron. Aspecto 2 - Es sereno y agradece a la participación.

Monitorea a todos los grupos preguntando pero no estuvieron bien preparados.

II

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

III

Seguir generando un ambiente de respeto

III

Mejorar

5.

Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

Aspecto 3 No se observó la empatía 6.

Regula positivamente el

Aspecto 1:

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva El trato es de respeto mutuo

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes No se presentaron casos La docente utiliza mecanismo positivos

docente

que el siempre

comportamiento de los estudiantes.

A las respuestas les dice muy bien. Y aclara. Pide aplauso para los expositores

para regular el comportamiento de los estudiantes

Aspecto 2 - Regula el comportamiento inadecuado de algunos estudiantes a través de preguntas de tema a tratar o de la exposición ¿Qué entendiste de lo que expusieron tus compañeros?

Falta utilizar con eficacia mecanismos para regular la conducta de los estudiantes mediante normas de convivencia.

utilice mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes.

Docente 10: RUBEN CHOQUEMAQUI SAIRE Desempeños

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada solo del grupo de trabajo. Los estudiantes en un 50% estaban involucrados en el desarrollo de las actividades propuestas. No indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas que los mismos estudiantes realizaban. Más del 75% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje, Las transiciones e interrupciones se manejaron de forma fluida cumpliendo dentro del marco requerido.

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Aspecto 1: El docente involucra a casi todos los estudiantes en la teatralización y el resto están observando y otros distraídos. Aspecto 2 Los estudiantes escuchan la obra y están alerta para que les llegue su turno de participación y no atienden de manera permanente.. Aspecto 3 Los estudiantes participan de forma ordenada y preguntándose y respondiendo.

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Aspecto 1: El docente da un tiempo determinado para que puedan caracterizarse y participan el 75%. Aspecto 2: Las interpretaciones de la teatralización fue fluida y hubo

interrupción

simulacro por 9min.

del

Nivel de desempeño alcanzado II

III

Necesidad formativa identificada Involucrar activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas, favoreciendo el sentido importancia de lo que se aprende.

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje

Manejo fluido de las transiciones e interrupciones

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad

5.

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Aspecto 1: La actividad involucra al razonamiento, creatividad en donde los estudiantes habían preguntas y respondían, mas no hubo generación de nuevas ideas. Aspecto 1: El acompaña a cada grupo para organizarlos.

Aspecto 2 El docente hizo una retroalimentación elemental Aspecto 1: El docente guarda respeto con los estudiantes utilizando palabras: “gracias”, “por favor”, “aplausos” Aspecto 2 El tono de voz es tranquilo y sereno. Aspecto 3 El docente permite que salgan al baño ante una solicitud amable. Aspecto 1: El docente indica al inicio de la actividad que deben de poner en práctica el orden. Aspecto 2 Regula

el

comportamiento inadecuado de algunos estudiantes a través de preguntas.

Planteó preguntas que no generar el pensamiento crítico.

II

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

Monitorea a todos los estudiantes organizándolos en la ejecución de la teatralización. La docente retroalimenta de forma elemental. El trato es de respeto mutuo entre estudiantes y docente alumno.

II

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

III

Seguir generando un ambiente de respeto, comprensión ante necesidades afectivas o físicas.

III

Suscitar que el docente siempre utilice mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes.

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes

El docente utiliza mecanismo positivos para regular el comportamiento de los estudiantes

Falta utilizar con eficacia mecanismos para regular la conducta de los estudiantes mediante normas de convivencia.

Docente 11: ARMANDO CHURA QUISPE Desempeños

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Aspecto 1: El docente trabajo en forma conjunta. No formo grupos

Desarrolla actividades donde el estudiante participa de forma voluntaria e interesada A un grupo de estudiantes de 4 grupos no estaban involucrados en el desarrollo de las actividades

Aspecto 2 Los estudiantes están atentos a participar voluntariamente en un 75% y el resto están mirando la participación del resto.

Nivel de desempeño alcanzado III

Necesidad formativa identificada Trabajo en equipo para una participación efectiva

Aspecto 3 El docente interroga sobre que entendieron del texto que se ha leído. Y los estudiantes responden con propias palabras. 2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Aspecto 1: La actividad desarrollada en la sesión fue fluida y no hubo transiciones Aspecto 2: No hubo interrupciones.

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

Aspecto 1: El docente plantea pregunta y no d tiempo para que razonen y sean creativos para contestar o argumentar su opiniones.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

Aspecto 1: EL docente camina por todo el salón verificando el trabajo y también haciéndoles preguntas. Aspecto 2 El docente realiza retroalimentación elemental. Conceptos básicos y copian del libro. Aspecto 1: El docente se muestra sereno, agradece la participación y hace aplaudir a sus compañeros. Aspecto 2 Su voz es sereno y tranquilo.

5.

6.

Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

propuestas 75% de estudiantes estuvieron atentos No indicó el propósito de la sesión y en el desarrollo se pude evidenciar la utilidad de aprendizaje a través de las preguntas El 90% por ciento del tiempo estuvo destinado a las actividades de aprendizaje, Las transiciones e interrupciones se manejó de forma fluida Planteó preguntas para generar el pensamiento crítico sin embargo ella misma respondía sin dar oportunidad a los estudiantes a dar sus argumentos Monitorea a todos los grupos preguntando

IV

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje

Manejo fluido de las transiciones e interrupciones

III

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

III

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

III

Seguir generando un ambiente de respeto

La docente retroalimenta de forma elemental y descriptiva El trato es de respeto mutuo

utilizando estrategias para la participación voluntaria, evitando situaciones que obliguen al estudiante a participar en las actividades propuestas

Genera un ambiente de trato amigable y cordial entre todos los estudiantes

Aspecto 3 - No se observó evidencian necesidades físicas y/o afectivas.

No se presentaron casos.

Aspecto 1: El docente indica cómo deben participar de manera ordenada y levantando la mano Aspecto 2

La docente utiliza mecanismo positivos para regular el comportamiento de los estudiantes

III

Mejorar los mecanismos para regular la conducta de los estudiantes

1.2 A nivel grupal (Matriz 2) Matriz 2 Desempeños 1.

2.

3.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Conclusiones

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

0% De los docentes no ofrecen oportunidad de participación durante la sesión.

36.4%

63.6%

0%

Ocasionalmente los docentes ofrecen oportunidad de participación durante la sesión.

Los docentes involucran a los estudiantes que están distraídos.

El docente es activo en involucrar a los estudiantes distraídos.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

0% De los Estudiantes se dedican a las actividades de aprendizaje menos del 50%.del tiempo

18.2%

45.5%

36.4%

Se observa que los estudiantes se dedican a las actividades de aprendizaje al menos el 50%.del tiempo.

Se observa que La mayoría de los docentes dedican a las actividades de aprendizaje al menos las tres cuartas partes (75%) del tiempo.

De docentes se observa que los estudiantes se dedican a las actividades de aprendizaje 90% del tiempo.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

0% De docente no promueven habilidades de pensamiento de orden superior.

45.5%

45.5%

9.1%

De docentes plantea una o dos actividades para fomentar el razonamiento, creatividad y/o el pensamiento crítico.

La mayoría de los docentes observados promueven efectivamente las habilidades de pensamiento de orden superior al menos una vez en los estudiantes durante toda la sesión.

El 63.6% de los docentes observados se encuentran en el nivel 3 de la rúbrica 1; siendo una de las mayores debilidades en el involucramiento del todos los estudiantes en el aprendizaje de manera activa y durante toda la sesión partiendo desde preguntas retadoras o desafiantes. El 45.5% de docentes observados se encuentran en el nivel 3 de la rúbrica 2; siendo una de las mayores debilidades en el uso efectivo de dedicado a la actividad de aprendizaje en un cien por ciento es decir todos. El 45.5% de los docentes observados se encuentran en el nivel 2 y 3 de la rúbrica 3; siendo una de las mayores debilidades la conducción de las actividades que promueven el desarrollo del pensamiento crítico.

La minoría de los docentes observados promueven efectivamente las habilidades de pensamiento de orden superior en los estudiantes durante la sesión.

Nece form ident

El doc buscar estudi encue utilida que se Vincul resolu proble vida contri mejor de futura serán

El debe el tiem sesión mane sea efecti

El debe prom efecti las ha de pensa de super estud duran sesión conju donde estud deben una que

sus argum 4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

0% de docentes no recogen evidencias del aprendizaje ni es receptivo.

36.4% de docentes monitorea a los estudiantes y pregunta respecto al aprendizaje

5.

Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

0% de docentes no agreden de manera física o psicológica a los estudiantes.

9.1% de docentes se comunican o los estudiantes con un buen trato y de respeto sin humillar, poner apodos, modular la voz, etc.

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

0% de docentes no utilizan mecanismos negativos y es poco eficaz.

VII. a.

54.6% de la mayoría de docentes monitorea acompañando y evidenciando el aprendizaje.

9.1% de la minoría de docentes realiza un monitoreo activo del trabajo de los estudiantes.

EL 54.6% de los docentes están en el nivel 3 de la rúbrica 4; se observa mayor debilidad en la retroalimentación descriptiva y elemental.

72.7% de docentes y en la gran mayoría se muestran con buen trato y respeto hacia los estudiantes considerando la perspectiva del educando. 0% de docentes que 82.8% de utiliza docentes predominantemente predominan mecanismos en el uso de positivos pero es mecanismos poco eficaz. positivos y debe evidenciar en toda la sesión continua.

18.2% de docentes muestran buen trato y respeto hacia los estudiantes.

EL 72.7% de los docentes están en el nivel 3 de la rúbrica 5; se observa mayor debilidad en la generación de un ambiente afectivo empleando un poco de humor respetuoso.

18.2% de docentes siempre utilizan mecanismos positivos y que en toda la sesión se desarrolle de forma continua.

EL 82.8% de los docentes están en el nivel 3 de la rúbrica 6; se observa mayor debilidad en la autorregulación de la conducta.

Formulación de metas en relación al escenario deseado A nivel individual: (Matriz 3)

El debe los estud para mism mejo descu propi razon a par error opor y ayu meno vez. El debe ambi respe de comp entre actor educ

La ac doce mode posit tiene clara respe tamb elogi para sient invol e impo

Matriz 3 Docente 1: WILLIANS HUAHUACHAMPI GUZMAN Desempeño

Calificaci ón

1. Involucra activamente Nivel a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

2. Maximiza el tiempo

alcanzado: III

III

dedicado al aprendizaje

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

IV

Necesidad identificada

Meta anual

Meta Primer Trimestre (Junio) El docente alcanza el Nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

Meta Segundo Trimestre (Agosto)

Generar situaciones donde se involucre a la mayoría de estudiantes con actividades que despierten el interés y encontrándole sentido a lo que aprende

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo aprenden

El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo que aprenden

Promover el uso efectivo del tiempo durante las actividades de aprendizaje manejando fluidamente las transiciones e interrupciones

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Realiza actividades donde logra que el 90% del tiempo los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje

Alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje

La docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje …

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes al menos una vez.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen al menos en más de una a ocasión el pensamiento crítico.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una a mas ocasión el pensamiento crítico i/o razonamiento o creatividad

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico i/o razonamiento o creatividad.

4. Evalúa el progreso de

III

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando al menos una vez la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en varias ocasiones la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

IV

Generando situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

Al término del año el docente alcanza el nivel IV Genera situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes.

El docente alcanza el nivel IV. Genera situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

III

Utilizar los mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes, logrando la autorregulación del comportamient o de los estudiantes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel III Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

El docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

Necesidad identificada

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

5. Propicia un ambiente de respeto proximidad

y

6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Docente 2: ROGER TTITO LUZA Desempeño 1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Calificaci ón Nivel alcanzado: III

Promover actividades donde los estudiantes comprendan la utilidad de lo que aprende.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades

(Junio) El docente alcanza el Nivel V Involucrará al 90% de los estudiantes para que participen activamente

(Agosto) El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

IV

propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo aprenden

en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

interesados en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo que aprenden

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje …

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Logra que el 90% del tiempo los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje

Alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje Al término del año el docente alcanza el nivel III Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el pensamiento crítico i/o razonamiento o creatividad

La docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje …

3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

II

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el pensamiento crítico.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

III

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando al menos una vez la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en varias ocasiones la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

5.

Propicia ambiente respeto proximidad

III

Generar un ambiente de respeto, utilizando estrategias para la participación voluntaria, e a participar en las actividades propuestas considerando el

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que con los estudiantes se tenga un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

El docente alcanza el nivel III Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes.

El docente alcanza el nivel IV. Empleando un lenguaje respetuoso evitando el uso de cualquier tipo de manifestación verbal o no verbal que transmita a los estudiantes sensación de

un de y

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico i/o razonamiento o creatividad

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

ritmo de aprendizaje individual. El docente siempre utilice mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes..

amenaza o situación de burla. Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel IV Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

El docente alcanza el nivel IV. Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamiento inapropiado. Nunca emplea mecanismos negativos ni de maltrato.

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

Docente 3: ROLANDO OLIVER CHOQUE FARFAN Desempeño

Calificaci ón

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Nivel alcanzado: III

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

III

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

Necesidad identificada Fortalecer la calidad de la retroalimentación que brinda el docente, incrementando el uso de retroalimentación descriptiva y por descubrimiento o reflexión.

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje …

II

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Además involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Logra que el 90% del tiempo los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o

(Junio) La docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades que involucren la participación de del 90%. de los estudiantes en forma activa Alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje El docente alcanza el nivel III Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el

(Agosto) La docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades que involucren la participación de más del 90% de los estudiante en forma activa

La docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje …

El docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

razonamiento creatividad.

o

pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

III

Promover actividades donde genere el razonamiento, la creatividad y el pensamiento creativo durante la sesión de aprendizaje.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una ocasión la retroalimentación por descubrimiento

El docente alcanza el nivel IV Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una ocasión la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

III

Promover el trato respetuoso con los estudiantes siendo cordial y mostrando calidez evitando ser frío y distante.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Genera con los estudiantes un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

El docente alcanza el nivel IV. Genera con los estudiantes un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

Utilizar mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes.

Al término del año la docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel III Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes. La docente alcanza el nivel IV Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

Necesidad identificada

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

La docente alcanza el nivel IV. Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamiento inapropiado. Nunca emplea mecanismos negativos ni de maltrato.

Docente 4: ELIAS CJURO CCAMA Desempeño 1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Calificaci ón Nivel alcanzado: III

Generar situaciones donde se involucre a la mayoría de estudiantes con actividades que despierten el interés y encontrándole

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados

(Junio) El docente alcanza el Nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las

(Agosto) El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje,

IV

sentido a lo que aprende

en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo aprenden

actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

además comprendan el sentido de lo que aprenden

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje …

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Logra que el 90% del tiempo los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje

Alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje El docente alcanza el nivel IV Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

La docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje …

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

III

Desarrollar actividades donde genere en los estudiante el razonamiento, creatividad y el pensamiento crítico

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

III

Desarrollar la retroalimentaci ón por descubrimiento o reflexión al menos una vez.

Al término del año la docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en varias ocasiones la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

La docente alcanza el nivel IV. Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

La docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en varias ocasiones la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

III

Desarrollar el trato respetuoso con los estudiantes y ser siempre empático.

Al término del año la docente alcanza el nivel IV. Generando que con los estudiantes se tenga un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

La docente alcanza el nivel IV. Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes.

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

IV

Utiliza los mecanismos positivos para regular la

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre

El docente alcanza el nivel IV Generando mecanismos

La docente alcanza el nivel IV. Empleando un lenguaje respetuoso evitando el uso de cualquier tipo de manifestación verbal o no verbal que transmita a los estudiantes sensación de amenaza o situación de burla. El docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para

El docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

conducta de los estudiantes, logrando la autorregulación del comportamient o de los estudiantes

mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

Docente 5: NINOSKA VASQUEZ DELGADO Desempeño

Calificaci ón

Necesidad identificada

(Junio) El docente alcanza el Nivel III Involucrará a más del 80% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

(Agosto)

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Nivel alcanzado: III

Promover que los estudiantes se involucren y participen en la actividades propuesta y lograr comprender el sentido de lo que aprenden

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

III

Usar de manera efectiva y eficaz el tiempo durante toda la sesión de aprendizaje

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje y maneja fluidamente las transiciones e interrupciones

Alcanza el Nivel IV Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje

El docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje y maneja fluidamente las transiciones e interrupciones

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

Promover actividades que estimulen el razonamiento, creativo y el pensamiento crítico a través

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen durante la sesión el pensamiento crítico y/o

El docente alcanza el nivel III Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el

El docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

II

El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

de preguntas y repreguntas

razonamiento creatividad.

o

pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

III

Promover la retroalimentaci ón por descubrimiento o reflexión al menos una vez en la sesión

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando más de una vez la retroalimentación por descriptiva y de descubrimiento y reflexión

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando más de una vez la retroalimentación por descriptiva y de descubrimiento y reflexión

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

II

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que con los estudiantes se tenga un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

El docente alcanza el nivel III Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes.

El docente alcanza el nivel IV. Empleando un lenguaje respetuoso evitando el uso de cualquier tipo de manifestación verbal o no verbal que transmita a los estudiantes sensación de amenaza o situación de burla.

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

Generar un ambiente de respeto, utilizando estrategias para la participación voluntaria, evitando situaciones que obliguen al estudiante a participar en las actividades propuestas considerando el ritmo de aprendizaje individual. Utilizar los mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes, logrando la autorregulación del comportamient o de los estudiantes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel III Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

El docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

Docente 6: FIDELIA YUDITH NINAMTAY ROMERO Desempeño

Calificaci ón

Necesidad identificada

(Junio)

(Agosto)

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Nivel alcanzado: III

Involucrar activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas, favoreciendo el sentido importancia de lo que se aprende

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

El docente alcanza el Nivel IV Involucrará al 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

IV

Manejo del tiempo en actividades de aprendizaje …

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Logra que el 90% del tiempo los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje

La docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje …

III

Promover actividades donde desarrollen las capacidades de razonamiento, creatividad y el pensamiento crítico

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

Alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje El docente alcanza el nivel IV Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

IV

Desarrollar la retroalimentación por descubrimiento o reflexión al menos una vez

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando al menos una vez la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en varias ocasiones la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

IV

Generando situaciones donde haya trato

Al término del año el docente alcanza el nivel IV

El docente alcanza el nivel IV.

El docente alcanza el nivel IV. Genera situaciones donde haya trato

El docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

IV

respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

Genera situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes.

respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

Utiliza los mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes, logrando la autorregulación del comportamient o de los estudiantes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel IV Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

El docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

Docente 7: ROSA LUZ YOBANA PUMA CALVO Desempeño

Calificaci ón

Necesidad identificada

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Nivel alcanzado: II

Promover que los estudiantes se involucren y participen en la actividades propuesta y lograr comprender el sentido de lo que aprenden

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

II

Usar de manera efectiva y eficaz el tiempo durante toda la sesión de aprendizaje,

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Logra que el 90% del tiempo los estudiantes estén ocupados en

(Junio) El docente alcanza el Nivel III Involucrará a más del 80% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje Alcanza Nivel III

(Agosto) El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

el

El docente alcanza el Nivel IV.

Realiza actividades donde el 80% del tiempo

Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados

manejando fluidamente los transiciones e interrupciones.

actividades de aprendizaje y maneja fluidamente las transiciones e interrupciones

estén destinados a actividades de aprendizaje

a actividades de aprendizaje y maneja fluidamente las transiciones e interrupciones

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

III

Promover actividades donde desarrollen las capacidades de razonamiento, creatividad y el pensamiento crítico

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

El docente alcanza el nivel IV Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

El docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

II

Fortalecer la retroalimentaci ón descriptiva, por descubrimiento o reflexión.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una oportunidad la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento y reflexión

El docente alcanza el nivel IV Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una oportunidad la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento y reflexión

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

III

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que con los estudiantes se tenga un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

El docente alcanza el nivel III Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes.

El docente alcanza el nivel IV. Empleando un lenguaje respetuoso evitando el uso de cualquier tipo de manifestación verbal o no verbal que transmita a los estudiantes sensación de amenaza o situación de burla.

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

Generar un ambiente de respeto, utilizando estrategias para la participación voluntaria, evitando situaciones que obliguen al estudiante a participar en las actividades propuestas considerando el ritmo de aprendizaje individual. Suscitar que el docente siempre utilice mecanismos positivos para regular la

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el

El docente alcanza el nivel III Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el

El docente alcanza el nivel IV. Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamiento inapropiado. Nunca

conducta de los estudiantes..

comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

comportamie nto inapropiado.

emplea mecanismos negativos ni maltrato.

de

Docente 8: ROY OSNAR MELO AMANCA Desempeño

Calificaci ón

Necesidad identificada

Meta anual

Meta Primer Trimestre (Junio) El docente alcanza el Nivel III Involucrará a más del 80% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

Meta Segundo Trimestre (Agosto)

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Nivel alcanzado: II

Promover que los estudiantes se involucren y participen en la actividades propuesta y lograr comprender el sentido de lo que aprenden

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

III

Usar de manera efectiva y eficaz el tiempo durante toda la sesión de aprendizaje

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje y maneja fluidamente las transiciones e interrupciones

Alcanza el Nivel IV Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje

El docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje y maneja fluidamente las transiciones e interrupciones

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

Promover actividades que estimulen el razonamiento, creativo y el pensamiento crítico a través de preguntas y repreguntas

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

El docente alcanza el nivel III Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

El docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

II

El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

II

Fortalecer la retroalimentaci ón descriptiva, por descubrimiento o reflexión.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una oportunidad la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento y reflexión

El docente alcanza el nivel IV Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una oportunidad la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento y reflexión

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

III

Generando situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV Genera situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes.

El docente alcanza el nivel IV. Genera situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

Utilizar los mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes, logrando la autorregulación del comportamient o de los estudiantes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel III Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

El docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

Docente 9: HILARION CHIRME CABALLERO Desempeño 1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Calificaci ón Nivel alcanzado: II

Necesidad identificada Promover que los estudiantes se involucren y participen en la actividades propuesta y lograr comprender el

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y

(Junio) El docente alcanza el Nivel III Involucrará a más del 80% de los estudiantes para que participen activamente

(Agosto) El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el

II

sentido de lo que aprenden

estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

Lograr que el porcentaje del tiempo sea del 90% a más en el desarrollo de actividades, usando de manera efectiva y eficaz el tiempo durante toda la sesión de aprendizaje. Promover actividades que estimulen el razonamiento, creatividad y pensamiento crítico que genere respuestas argumentadas

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Logra que el 90% del tiempo los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje

Alcanza el Nivel III Realiza actividades donde el 80% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje

El docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

El docente alcanza el nivel IV Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

El docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

III

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

II

Fortalecer la retroalimentaci ón descriptiva, por descubrimiento o reflexión.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una oportunidad la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento y reflexión

El docente alcanza el nivel IV Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una oportunidad la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento y reflexión

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

III

Generando situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se

Al término del año el docente alcanza el nivel IV Genera situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes.

El docente alcanza el nivel IV. Genera situaciones donde haya trato respetuoso, cordial, cálido y consideración hacia la perspectiva demostrando empatía si se presentaran los casos

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

presentaran los casos.

presentaran casos

los

Utilizar los mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes, logrando la autorregulación del comportamient o de los estudiantes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel III Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

El docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

Docente 10: RUBEN CHOQUEMAQUI SAIRE Desempeño

Calificaci ón

Necesidad identificada

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Nivel alcanzado: II

Promover que los estudiantes se involucren y participen en la actividades propuesta y lograr comprender el sentido de lo que aprenden

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

III

Utilizar de manera efectiva el tiempo en actividades donde los estudiantes estén ocupados desarrollando aprendizajes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Realiza actividades donde más del 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje, manejando fluidamente los transiciones e interrupciones

(Junio) El docente alcanza el Nivel III Involucrará a más del 80% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje Alcanza Nivel IV.

el

Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje

(Agosto) El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

El docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde más del 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje, manejando fluidamente los transiciones e interrupciones

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

II

Promover actividades que estimulen el razonamiento, creativo y el pensamiento crítico a través de preguntas y repreguntas

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

El docente alcanza el nivel III Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una ocasión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

El docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen durante la sesión el pensamiento crítico y/o razonamiento o creatividad.

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

II

Fortalecer la retroalimentaci ón descriptiva, por descubrimiento o reflexión.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una oportunidad la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento y reflexión

El docente alcanza el nivel IV Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por descubrimient o y reflexión

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una oportunidad la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento y reflexión

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

III

Promover el trato respetuoso con los estudiantes siendo cordial y mostrando calidez evitando ser frío y distante.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Genera con los estudiantes un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

El docente alcanza el nivel IV. Genera con los estudiantes un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

Utilizar los mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes, logrando la autorregulación del comportamient o de los estudiantes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel III Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes. El docente alcanza el nivel III Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

El docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

Docente 11: ARMANDO CHURA QUISPE Desempeño

Calificaci ón

Necesidad identificada

Meta anual

(Junio)

(Agosto)

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Nivel alcanzado: III

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

III

3.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

IV

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

III

Involucrar activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas, y comprender la importancia del sentido o utilidad de lo que se aprende

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

El docente alcanza el Nivel IV Involucrará al 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprenderán el sentido y utilidad de lo que aprenden

Manejo tiempo actividades aprendizaje.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje y maneja fluidamente las transiciones e interrupciones

Alcanza el Nivel IV Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén destinados a actividades de aprendizaje

El docente alcanza el Nivel IV. Realiza actividades donde el 90% del tiempo estén La docente destinados a actividades de aprendizaje y maneja fluidamente las transiciones e interrupciones

Desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes al menos una vez.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrollen al menos en más de una a ocasión el pensamiento crítico.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV Generando que los estudiantes desarrollen al menos en una a mas ocasión el pensamiento crítico i/o razonamiento o creatividad

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Generando que los estudiantes desarrolle durante la sesión el pensamiento crítico i/o razonamiento o creatividad.

Promover actividades donde genere el razonamiento, la creatividad y el pensamiento creativo durante

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una ocasión la retroalimentación

El docente alcanza el nivel IV Desarrollando al menos una vez la retroalimenta ción por

El docente alcanza el nivel IV. Desarrollando en más de una ocasión la retroalimentación por descubrimiento y reflexión

del en de

la sesión de aprendizaje.

por descubrimiento

descubrimient o y reflexión El docente alcanza el nivel III Desarrollando un trato cordial, cálido apropiados a la edad y características de los estudiantes. El docente alcanza el nivel III Generando mecanismos positivos para prevenir o redirigir el comportamie nto inapropiado.

5.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

III

Promover el trato respetuoso con los estudiantes siendo cordial y mostrando calidez evitando ser frío y distante.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Genera con los estudiantes un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

6.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

Utilizar los mecanismos positivos para regular la conducta de los estudiantes, logrando la autorregulación del comportamient o de los estudiantes

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

El docente alcanza el nivel IV. Genera con los estudiantes un trato respetuoso , cordial y cálido mostrando empatía constante

El docente alcanza el nivel IV. Utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

1.3 A nivel individual: (Matriz 4) Matriz 4 Desempeño

1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Resultados del diagnóstico  0% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 1.  63.6% de los docentes alcanzan el nivel III en la rúbrica 1.  36.4% de los docentes alcanzan el nivel II en la rúbrica 1.

Necesidad identificada

Meta anual

Meta al primer Trimestre

Meta al segundo Trimestre

 Fortalecer el trabajo de los docentes en la aplicación de estrategias que permitan involucrar a la totalidad de estudiantes con actividades que despierten interés en el proceso de enseñanza y aprendizaje además propiciar que el estudiante comprenda el sentido y la importancia lo que aprenden.

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo aprenden

El docente alcanza el Nivel III. Involucrará a más del 80% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje

El docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo que aprenden

2. Maximiza

el tiempo dedicado al aprendizaje

. 36.4% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 2. . 45.5% de los docentes alcanzan el nivel III en la rúbrica 2.

 Fortalecer en el manejo 90% de los  El 75% de los  del tiempo efectivo y eficaz durante toda la sesión de aprendizaje

docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 2

docentes observados alcanzan el nivel III de la rúbrica 2.

El 90% de los docentes observados alcanzan el nivel IV de la rúbrica 2.

18.2 % de los docentes alcanzan el nivel II en la rúbrica 2.

3. Promueve

el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

 9.1%

de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 3

 45.5% de los docentes alcanzan el nivel III en la rúbrica 3.

 45.5% de los

4. Evalúa

el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza

5. Propicia ambiente respeto proximidad

un de y

docentes alcanzan el nivel II en la rúbrica 3.  9.1% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 4  54.6% de los docentes alcanzan el nivel III en la rúbrica  36.4% de los docentes alcanzan el nivel II en la rúbrica 4.

docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 5 docentes alcanzan el nivel II en la rúbrica 5.

 9.1%

de los docentes alcanzan el nivel III en la rúbrica 5.

positivamente el comportamiento de los estudiantes.

como la formulación de preguntas de alta demanda cognitiva que estimulen el razonamiento, creatividad, el pensamiento crítico a través de interacciones

 Fortalecer

el monitoreo que realizan los docentes al trabajo y avances de los estudiantes y la calidad de la retroalimentación que brindan durante la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje.

 18.2% de los  Promover

 72.7% de los

6. Regula

 Promover actividades 90% de los  El 70% de los 



18.2% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 6

en los docentes el trato respetuoso con sus estudiantes a través de la asertividad, cordialidad, la empatía y un trato equitativo. teniendo en cuenta la consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.

 Fortalecer

en los docentes la aplicación de mecanismos positivos de manera

docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 3

docentes observados alcanzan el nivel III de la rúbrica 3.

95% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 4

 El 70% de los 

100% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 5

 El 90 % de los 

100% de los docentes alcanzan el

 El 90% de los

docentes observados alcanzan el nivel III de la rúbrica 4.

docentes observados alcanzan el nivel III de la rúbrica 5.

docentes observados alcanzan el



El 90% de los docentes observados alcanzan el nivel IV de la rúbrica 3.

El 95% de los docentes observados alcanzan el nivel IV de la rúbrica 4.

El 100% de los docentes observados alcanzan el nivel IV de la rúbrica 5.

El 100% de los docentes observados alcanzan el nivel

7.



72.7% de los docentes alcanzan el nivel III en la rúbrica 6.



9.1% de los docentes alcanzan el nivel II en la rúbrica 6.

eficaz para lograr la autorregulación de la conducta de los estudiantes.

nivel IV en la rúbrica 6

nivel III de la rúbrica 6.

IV de la rúbrica 6.

Cronograma general de acciones formativas 7.1. Por Institución Educativa: (Matriz 5)

Matriz 5. Cronograma de acciones formativas por Institución Educativa

N° 1

Acciones (visita, GIA, Ma talleres) 1ra rueda de visitas(SIN CAPACITACIÓN)

2

1er GIA

X

3

2da rueda de visitas(DIAGNOSTICO)

x

4

Segundo GIA

X

5

X

9

Tercera rueda de visitas(PROCESO N°1) Tercer GIA , INTERAPRENDIZAJES CON AREAS. Cuarta rueda de visitas( PROCESO N°2) Quinta rueda de visitas( PROCESO N°3) CUARTO GIA

10

Sexta rueda de visitas()

11

QUINTA GIA

12

Séptima rueda de visitas( AULAS ABIERTAS)

6 7 8

13 14

Abr

May

X

X

Jun

Jul

Ago

Set

Oct

Nov

Dic

X

X X X X X X X X

x

a.

Por docente: (MATRIZ 6)

Matriz 6. Cronograma de acciones formativas por docente acompañado

N° 1

Acciones (visita, GIA, Ma talleres) 1ra rueda de visitas(SIN CAPACITACIÓN)

2

1er GIA

18

3

2da rueda de visitas(DIAGNOSTICO)

19

4

Segundo GIA

15

5

Tercera rueda de visitas(PROCESO N°1) Tercer GIA, INTERAPRENDIZAJES CON AREAS. Cuarta rueda de visitas( PROCESO N°2) Cuarto GIA

19

6 7 8

10

Quinta rueda de visitas( PROCESO N°3) Sexta rueda de visitas()

11

Sexto GIA

12

Séptima visitas()

9

Abr

May

15

15

Jun

Jul

Ago

Set

Oc

Nov

Dic

13

11 17

14

30 05 02

0225 rueda

de

26

0120

13 14

Quinto GIA

22

8. Monitoreo y seguimiento del plan: a. Monitoreo de actividades desarrolladas (Matriz 7) Matriz 7 ACTIVIDADES (Para el total de docentes acompañados)

Visitas en aula

Reunión colegiada/GIA

b.

N° de actividades Primer trimestre Actividad Actividades es ejecutadas planificad as 2 2

N° de actividades segundo trimestre Actividades Actividades planificadas ejecutadas

N° de actividades tercer trimestre Actividades Actividades planificadas ejecutadas

Actividades ejecutadas por año

3

3

2

2

7

2

3

3

2

2

7

2

Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeños docentes (Matriz 8) Matriz 8 Docente: WILLIANS HUAHUACHAMPI GUZMAN

N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes

Meta anual

7 visitas multiplicadas por el total de docentes acompañados La meta anual está en función del número de reuniones colegiadas y GIAs necesarios para que cada docente participe en cada una de ellas.

Mes 1 10/04/17 1

2 3

4

5

6

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Mes 2

Mes 3

Mes 4

25/05/17

13/06/ 17

22/09/1 7

Mes 5 19/10 /17

Mes 6 16/11/ 17

Mes 7 AULA ABIERTA 22/11/17

III

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IV

III

Docente: ROGER TTITO LUZA

Mes 8

N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes Mes 1 12/04/17

1

2 3

4

5

6

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Mes 2 10/05/17

Mes 3 14/06/ 17

III

III

IV

Mes 4 21/09/ 17 III

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IV

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II

II

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III

III

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III

III

III

III

III

III

III

III

III

IV

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

RENUNCIO

Docente: ROLANDO OLIVER CHOQUE FARFAN N°

1

Desempeños de la rúbrica

Involucra activamente a los estudiantes en el

Nivel alcanzado por mes Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

06/04/17

17/05/17

23/08/17

05/10/17

14/10/17

9/11/17

24/11/17

III

III

III

III

III

IV

IV

Mes 8

2 3

4

5

6

proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

III

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II

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III

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III

III

III

IV

IV

Docente: ELIAS CJURO CCAMA

N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes Mes 1 11/04/1 7

1

2 3

4

5

6

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

25/05/17

25/08/17

26/09/17

31/10/17

17/11/17

7/12/17

III

III

III

III

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II

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IV

IV

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IV

II

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IV

IV

Mes 8

Docente: NINOZCA VASQUEZ DELGADO N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes Mes 1 28/04/17

1

2 3

4

5

6

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

18/05/17

22/08/17

19/09/17

20/10/17

17/11/17

8/12/17

III

III

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II

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III

III

III

III

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IV

Mes 8

Docente: FIDELIA YUDITH NINANTAY ROMERO N°

1

2 3

Desempeños de la rúbrica

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la

Nivel alcanzado por mes Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

05/04/17

18/08/17

17/09/17

06/10/17

28/10/17

14/11/17

22/11/17

III

III

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

III

III

III

IV

IV

IV

IV

Mes 8

4

5

6

creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

IV

IV

IV

III

III

III

III

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

IV

III

IV

IV

IV

IV

Docente: ROSA LUZ YOBANA PUMA CALVO N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes Mes 1 12/04/17

1

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

II

Mes 2 20/04/17

II

Mes 3 26/05/17

III

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

24/08/17

13/10/17

21/11/17

06/12/ 17

III

III

IV

IV

Mes 8

2 3

4

5

6

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

II

II

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III

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III

II

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IV

IV

III

III

III

III

III

IV

IV

Docente: ROY OSNAR MELO AMANCA N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes Mes 1 20/04/17

1

2 3

4

5

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

31/05/17

02/09/17

28/09/17

11/10/17

17/11/17

7/12/17

III

III

IV

II

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III

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II

II

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III

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III

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IV

IV

IV

Mes 8

6

respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

III

IV

IV

IV

IV

IV

Docente: HILARION CHIRME CBALLERO N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes Mes 1 27/04/17

1

2 3

4

5

6

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Mes 2 22/05/17

Mes 3 31/08/17

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

20/09/17

19/10/17

11/11/17

05/12/ 17

II

II

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IV

Docente: RUBEN CHOQUEMAQUI SAIRE N°

1

2 3

Desempeños de la rúbrica

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la

Nivel alcanzado por mes Mes 1

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

24/04/17

31/05/17

22/06/17

29/09/17

18/10/17

15/11/17

8/12/17

II

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Mes 8

Mes 8

4

5

6

creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

II

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IV

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III

III

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II

III

III

III

Docente: ARMANARMANDO CHURA QUISPE N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes Mes 1 12/04/17

1

2 3

4

5

6

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Mes 2 20/04/17

Mes 3 26/05/17

Mes 4

Mes 6

Mes 7

29/08/17

14/11/17

06/12/17

III

III

III

III

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IV

IV

IV

III

IV

III

IV

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IV

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IV

III

III

III

Mes 7

Mes 8

Docente: GARY OTTMAR UGARTE CCOSCO N°

Desempeños de la rúbrica

Nivel alcanzado por mes Mes 1

1

2 3

4

5

6

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

III

III IV

II

IV

IV

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Mes 7

Mes 8

c.

Monitoreo del avance en el fortalecimiento de desempeños a nivel grupal (Matriz 9) MATRIZ 9

N°

DESEMPEÑOS de la rúbrica priorizados a nivel grupal

Meta Anual

Indicador de logro

Avance primer trimestre (considerar para el indicador el último mes del trimestre EL 85% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL III.

Avance segundo trimestre

Avance tercer trimestre

EL 85% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL III.

MAS DEL 90% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL IV.

EL 70 % DOCENTES ALCANZAN NIVEL III

DE

EL 60 % DOCENTES DOCENTES ALCANZAN NIVEL III.

DE DE

MAS DEL 90% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL IV. EL 90% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL III.

EL 60 % DOCENTES DOCENTES ALCANZAN NIVEL III. EL 70 % DOCENTES ALCANZAN NIVEL III

DE DE

1.

Rúbrica 1

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo aprenden

EL 85% DE DOCENTES DE DOCENTES DE NUESTRA I.E LOGRARON EL NIVEL CUATRO INVOLUCRANDO ACTIVAMENTE A TODOS LOS ESTUDIANTES

2

Rúbrica 2

90% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 2

MAS DEL 90% DE DOCENTES DE NUESTRA I.E LOGRARON EL NIVEL CUATRO.

EL 70 % DOCENTES ALCANZAN NIVEL III

DE

Al término del año el docente alcanza el nivel IV. Involucrará a más del 90% de los estudiantes para que participen activamente en las actividades propuestas y estén interesados en el aprendizaje, además comprendan el sentido de lo aprenden

EL 70% DE DOCENTES DE NUESTRA I.E LOGRARON EL NIVEL CUATRO.

EL 55 % DOCENTES DOCENTES ALCANZAN NIVEL III.

DE DE

95% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 4

UN 80 % DE DOCENTES ALCANZARON EL NIVEL IV.

DE DE

100% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 5

MAS EL 90% DE DOCENTES LEGARON AL NIVEL CUTRO.

EL 55 % DOCENTES DOCENTES ALCANZAN NIVEL III. EL 70 % DOCENTES ALCANZAN NIVEL III

3

4

5

Rúbrica 3

Rúbrica 4

Rúbrica 5

EL

EL

EL DE EL

EL

EL

EL DE EL

MAS DEL 90% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL IV. MAS DEL 90% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL IV.

6.

Rúbrica 6

100% de los docentes alcanzan el nivel IV en la rúbrica 6

MAS DEL 85% DE DOCENTES LLEGARON A LA RUBRICA CUATRO

EL 85% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL III.

EL 85% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL III.

9. Anexos:

………………………..………………… Vº Bº DIRECTOR ISIDRO MAQUERA HILARIO

………………………………………………… FIRMA DEL COORDINADORA PEDAGOGICO VIRGINIA VALENCIA HANCCO

MAS DEL 90% DE LOS DOCENTES DE NUESTRA I.E ALCANZARON EL NIVEL IV.