Planificación Unidad Dua Lenguaje 5º Y 6º.docx

PLANIFICACION ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2019 Profesora: Paula Riquelme Rojas

Planificación Unidad

Curso: 5º y 6º básico

Nombre de la unidad a trabajar

Fecha.

Inicio

Termino

Unidad Nº1: Fomentar la curiosidad, ampliar el conocimiento, mejorar la habilidad de análisis y ampliar el vocabulario mediante la lectura

05-03

18-03

30-04

Indicadores

Evaluación (formas )

Objetivos

Actividades Proporcionar múltiples forma de implicación

Proporcionar múltiples formas de representación

Repaso

Diagnostico

Proporcionar múltiples formas de acción y expresión

.

Evaluar

Leer de manera fluida Incentivar a leer textos variados apropiados a su edad: distintos tipos de texto pronunciando las palabras con precisión; respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación; decodificando de manera automática la mayoría de las

Prueba escrita

individual

Lectura durante 10 min. En forma silenciosa

En forma individual

Narra brevemente lo leído

evaluacion

Comprendar y respetar puntuación en la lectura

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Curso: 5º y 6º básico

palabras del texto. (OA 01) Objetivos OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos› releer lo que no fue comprendido› formular preguntas sobre lo leído y responderlas.

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos.)

Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado

Act. 1

Act. 1

Act. 1

Leer

Lectura concentradamente cuentos

Lecturas en voz alta.

Interpretan Realizan predicciones sobre de lo que se tratara el cuento según el título y personajes. Relacionar el cuento con sus propias experiencias expresan

Guías escritas de comprensión -

Predicen Lectura Comprensión lectora

Observación directa

Los alumnos indican lo que aprendieron y como lo aprendieron.

Rubricas de comprensión lectora.

Trabaja en forma ordenada Responder guía

Subrayan palabras que no comprenden

Conocer estrategias de comprensión lectura

Buscan sus significados para mejorar la comprensión.

Activar conocimientos previos

Responden preguntas antes, durante y después del texto.

Opinar de temas relacionados con la lectura.

Lectura en forma individual

Los alumnos deben comprender diversos textos literarios y no literarios

Trabajan en forma individual. En grupos

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presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. (OA04)

Curso: 5º y 6º básico

Observar imagenes Relacionar el texto con sus propias experiencias

Lectura individual

Dialogar sobre el lenguaje figurado y sus características.

Lecturas en voz alta Responden guía Análisis del lenguaje figurado en las lecturas

Trabajan en forma ordenada.

Expresan opiniones del cuento.

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Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. (OA07) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. (OA08)

Criticar diversos textos Dialogan sobre textos clasifican

Curso: 5º y 6º básico

Analizar diversos textos para recoger información.

Trabajan en grupos.

Fichas técnicas de diversos textos. Realizar infografias

Observan diversos textos dialogan

Resumen diversos tipos de textos. Investigan sobre temas de interés. Realizan guias

En parejas En forma ordenada y concentrada.

Termina en los tiempos asignados Exponen sus ideas en parejas

Rubrica

PLANIFICACION ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2019 Profesora: Paula Riquelme Rojas

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA09)

Realizan predicciones de la lectura

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. (OA10)

Visitar la biblioteca

Curso: 5º y 6º básico

Leen en forma silenciosa textos de interés.

En forma individual y en parejas.

Logran desarrollar el gusto por la lectura.

Registro.

Logran interesarse por la lectura.

Registro de lecturas

Respeta el silencio en sala.

Dialogar sobre las normas dentro de la biblioteca.

Leen textos de su interés

En forma individual y en grupos

Conocen y respetan la biblioteca.

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Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. (OA11)

Buscar información

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto); raíces y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e internet. (OA12)

Buscar significados

Dialogar sobre temas de interés

Curso: 5º y 6º básico

Investigan sobre el tema de interés en diferentes fuentes de información.

Trabajo en duplas Exposición del tema al curso.

Son capaces de buscar la Evaluación sumativa información del tema de interés.

Trabajo escrito

Analizan según contextualización

Trabajo Individual

Buscan significados en diccionarios.

Significados en su cuaderno.

Usan nuevo significado en su vocabulario y escritos.

Observacion directa.

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Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc. (OA13)

Dialogar sobre diversas anécdotas o vivencias propias.

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una oración; desarrollando una idea central por párrafo; agregando las fuentes utilizadas. (OA15)

Observan documentales o temas de interés.

Curso: 5º y 6º básico

Escriben en sus cuadernos diversos textos usando la creatividad.

Trabajan individualmente en sus cuadernos

Escriben en forma fluida y creativa

Evaluación acumulativa

Logran escribir un artículo informativo

Rubrica de artículos informativos.

Exponen en el curso. Análisis de lo escrito.

Dialogan sobre noticias de la actualidad

Crean Noticias de interés

Trabajo en grupos

Usan partes o estructura de una noticia en forma correcta

Respetan tiempo estimado

Exponen al curso

PLANIFICACION ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2019 Profesora: Paula Riquelme Rojas

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información; emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado; releen a medida que escriben; aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación; utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador). (OA18)

Curso: 5º y 6º básico

PLANIFICACION ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2019 Profesora: Paula Riquelme Rojas : OA 17 Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su escrito

Act. 1 Escoger un tema para escribir Dialogar por qué escribir. Establecer destinatario y propósito del texto.

Curso: 5º y 6º básico Act. 1 Ordenar en forma cronológica de los temas del texto. Planifican el tema a escribir Realizan borrador Texto final

O Trabajan en parejas

En forma ordenada Exponen sus escritos

Escriben textos de temas elegidos por los alumnos en forma coherente, respetando puntuación y signos.

Rubrica de producción de textos

PLANIFICACION ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2019 Profesora: Paula Riquelme Rojas

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA19) Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas, capítulos de novelas. (OA23)

Contextualizan palabras de vocabulario dialogar

Dialogan sobre lectura mensual

Curso: 5º y 6º básico

Crean oraciones con palabras nuevas y las incorporan en su vocabulario

Trabajan en forma ordenada

Logran contextualizar nuevas palabras de vocabulario.

Leen de manera comprensiva en los hogares y escuela

En forma individual

Comprenden la lectura Y registran en forma escrita sus respuestas.

Realizan guias de comprension

Observacion directa de sus trabajos.

Evaluación sumativa

PLANIFICACION ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2019 Profesora: Paula Riquelme Rojas OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos › extrayendo y registrando la información relevante › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra › comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado

Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. Comentan imágenes de los textos Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan.

Curso: 5º y 6º básico Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado. Registran información que les sirva para un determinado propósito. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases. Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.

Trabajan en forma ordenada En los tiempos estipulados Respetan normas de convivencia

Comprenden diferentes textos

Observación directa por las respuestas al azar de los alumnos.

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Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros, saludar, preguntar; expresar opiniones, sentimientos e ideas; otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso. (OA27) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA29)

Dialogar en forma oral formas de cortesía Cuando llegan al despedirse etc.

Analizan la importancia de tener cortesía

Curso: 5º y 6º básico Realizan un texto usando formas de cortesía en la sociedad, por ejemplo en un restaurant. Donde se usan estas palabras de cortesía. Consecuencia de usarlas.

Usar palabras adecuadas en el contexto que corresponda

En grupos realizan texto en un cuaderno. Exponen sus textos

Internalizan la importancia de usar las palabras de cortesía y contextualizarlas con nuevo vocabulario.

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Curso: 5º y 6º básico