Clases A Clase Unidad 1 Historia 3°.docx

Planificación de Clase

90 min

CLASE 1

CLASE/ DURACIÓN

3° HISTORIA/UNIDAD1 OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES

RECURSOS

Orientarse espacialmente Recuerdan puntos cardinales y rosa de por medio de los puntos los viento, observando un dibujo. cardinales. Escuchan las distintas maneras que el ser humano ha ido desarrollando para orientarse en el espacio geográfico, se Ubicar personas, lugares describe la finalidad que tienen los puntos y elementos en una cardinales, destaca la importancia del sol, cuadrícula, utilizando la cruz del sur, la cordillera de los Andes, líneas de referencia y la brújula, los mapas y planos, como puntos cardinales. medios de orientación. (OA6) Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía de contenidos. Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde describen las herramientas o instrumentos que permiten a las personas orientarse en el espacio geográfico En una imagen referida a nuestro país, señalan los puntos cardinales y que elementos de nuestra geografía permiten ubicarnos. Utilizando una imagen con cuadrículas los alumnos deben indicar la dirección que deben seguir. Posteriormente salen de la sala de clases y observan a su alrededor, ubican la salida del Sol, luego dibujan en una hoja en el centro la rosa de los vientos indicando los puntos cardinales (Norte, Sur, Este, Oeste), luego ubicados en el centro del colegio dibujan las dependencias de la escuela.

ADECUACIÓN NNE.

45 min

CLASE 2

Utilizar por medio de una cuadrícula y planos la localización de personas, objetos y lugares.

Recuerdan las formas de orientarse en Video de una cuadricula y el uso los distintos lugares y el instrumento o de esta. punto que nos ayude… Guía ejercicios en cuadrícula. Respondes la pregunta si conocen que es una cuadrícula, observan una y comentan. Observan video de una cuadrícula y su uso. Orientan el camino de una mariposa en guía siguiendo las indicaciones de la guía. Ubican diferentes objetos en una cuadricula e identifican las coordenadas. Escuchan y escriben utilización de una cuadrícula en planos y mapas lo que permite ubicarse y calcular de manera más fácil la posición de uno en un determinado lugar.

90 min

CLASE 3

ADECUACIÓN NNE.

Reconocer las principales Se pregunta ¿Qué formas de representar formas de representación a la tierra conocen? ¿Para qué es de la tierra. necesario elaborar instrumentos que nos permitan representar el espacio geográfico? etc. Observan video de maneras de representar la tierra. Reconocen que existen los mapas o planisferios y el globo terráqueo para representar la tierra. Desarrollan una guía acerca del contenido. Crean un globo terráqueo siguiendo las indicaciones de la guía.

Video forma de representar la tierra. Guía de estudio. Esferas de plumavit. Colores.

Distinguir en mapas las principales líneas de referencia de la tierra tales como la línea del Ecuador, los trópicos, los círculos polares y los polos.

Responden si han escuchado o que saben de los paralelos y de los meridianos. Observan video explicativo de paralelos y meridianos. Recuerdan los hemisferios de la tierra. En parejas realizan un mapa de américa y le trazan líneas verticales y horizontales, después explican al curso qué líneas serían los paralelos y meridianos. Utilizan su globo terráqueo de la clase anterior y también le trazan los paralelos de un color y meridianos de otro color según indicación. Pegan en cuaderno información de los paralelos y meridianos.

Video. Cartulina. Colores. Globo terráqueo. Información paralelos y meridianos.

Distinguir en mapas las principales líneas de referencia de la tierra como la línea del Ecuador, los trópicos, los círculos polares y los polos.

Recuerdan los hemisferios de la tierra. Mapamundi. Observan mapamundi y mencionan Guía de aprendizaje. países de los diferentes hemisferios que Planisferio. el profesor les indique. Completan guía de paralelos y meridianos. Reconocen el meridiano cero y el paralelo cero por sus nombres. Lo ubican y destacan en la guía. Guiados por el docente reconocen los trópicos de cáncer y capricornio y los ubican en un planisferio. De acuerdo a lo trabajado en la clase responden preguntas referidas a las líneas imaginarias de la tierra. El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de aprendizaje.

45 min

CLASE 4

ADECUACIÓN NNE.

CLASE 5 90 min

ADECUACIÓN NNE.

ADECUACIÓN NEE

Comentan que es un continente, responde en qué continente estamos, cuántos son… se realiza lo mismo con los océanos. Observan video acerca de los continentes y océanos de la tierra. Comentan el video. Reconocen los continentes y océanos de la tierra. Ubican en un planisferio, los nombres y océanos de la tierra. Relacionan continente y océano con el hemisferio en que se ubica. Pegan en cuaderno contenido de los continentes y océanos.

Identificar y reconocer los elementos que se utilizan para caracterizar los distintos tipos de climas presentes en el planeta.

Responden preguntas como por ejemplo Desarrollan guía de aprendizajes. ¿Qué entienden por clima? ¿Qué entienden por tiempo? ¿Qué características presenta el clima de nuestra localidad? ¿Qué aspectos consideramos para describir el clima o tiempo?... Diferencian conceptos entre clima y tiempo ayudados por el docente. Completan la información requerida en un cronograma, respecto a los elementos del clima. Indagan acerca de cómo será el pronóstico del tiempo en su localidad (se puede consultar en páginas de internet, como meteochile, accuweather, etc. Leen y pegan artículo informativos de los elementos del clima.

Video explicativo. Guía de aprendizaje de la actividades. Material de apoyo con explicación de los continentes y océanos para pegar.

ADECUACI ÓN NEE

CLASE 7 90 min

ADECUACIÓN NEE

CLASE 6 45 min

Reconocer los continentes en mapas o globos terráqueos, identificando sus características generales

Observan un video acerca de los distintos Texto con los paisajes de la tierra. tipos de paisajes de la tierra que se Guía de aprendizaje. pueden encontrar en las zonas climáticas. Videos d aprendizaje. Leen los paisajes de la tierra y el profesor va señalando ejemplos de aquello. Identifican los distintos paisajes que existen en el planeta. Observan video de las zonas climáticas de la tierra. Reconocen las zonas climáticas de la tierra en el mapa. Las rotulan en el mapa que se les entregará.

.identifican los distintos Mencionan en qué tipo de zonas Guía de aprendizaje. paisajes que existen en el climáticas sería más favorable vivir. Texto de la adaptación al medio planeta Mencionan si creen que hay personas geográfico. viviendo en las otras zonas climáticas extremas,.. Dibujan de cómo es la vestimenta que utilizarían en las zonas climáticas del mundo. Escuchan y comprenden que el clima ha influido en la vida de las personas, en las actividades que este llega a desarrollar en la sociedad, en el estilo de las viviendas, como también en las costumbres que uno tiene como es la alimentación o la forma de vestir. Leen texto adaptación al medio geográfico. Observan mapa correspondiente a la distribución de la población y responden preguntas al respecto. Observa imágenes donde se reflejan distintos modos de adaptación de las personas al medio en que habitan y responde preguntas al respecto. El profesor va contestando y supervisando de manera individual las dudas que puedan presentar los alumnos respecto a la guía de aprendizaje.

CLASE 10 45 minutos

ADECUACI ÓN NEE

CLASE 9

ADECUACIÓN NEE

CLASE 8 45 minutos

Reconocer en cada zona climática las características que presentan los distintos tipos de paisajes.

Evaluación

ADECUACIÓN NEE

Identifican algunas de sus Guía. responsabilidades en la sala de clases Video. (guardar silencio, mantener ordenada la sala, respetar a sus pares, entre otras). Escriben en block una lista. Distinguen la diferencia entre responsabilidad y deber. Dan ejemplos. Observan video y resumen en su cuaderno los deberes y responsabilidades de los niños en la escuela. En grupos crean un mensaje de la importancia de mantener una buena conducta de responsabilidad y cuidado en la sala.

Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y mantener una conducta honesta en la vida cotidiana.

Distinguen acciones que contribuyen a Guía. generar un espacio ordenado y limpio. Emiten opiniones sobre la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los demás. Demuestran preocupación por su salud y su higiene. Registran las tareas en una cartulina y van marcando semanalmente si los encargados cumplieron los compromisos adquiridos. Conversan acerca de la importancia de jugar y de respetar las reglas del juego.

ADECUACIÓ N NEE

CLASE 12 45 min

.ADECUACIÓN NEE

CLASE 11 90 min.

Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana.

ADECUACIÓN NEE

CLASE 14

ADECUACIÓN NEE

CLASE 13 90 min.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana.

Evaluación

Responden cuál es el juego que más les gusta. Comentan qué pasa si alguien no sigue las reglas del juego. Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la verdad. Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que se establece con pares y adultos. Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como de los demás.

Guía.