Len-111 Español I (1).doc

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ESPAÑOL I CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA TODAS LAS CARRERAS DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION

GENERAL COMUN

CUATRIMESTRE

1º

CLAVE

PREREQ

CREDITOS

CARGA HORARIA

HORAS TEORICAS

HORAS PRACTICAS

HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT)

HORAS DE ESTUDIO INDEPENDI ENTE (HEI)

LEN-111

BR.

4

5

3

2

24

96

1

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Español I está diseñada para desarrollar las habilidades comunicativas, a través los actos de habla y fomentar la comunicación efectiva tanto oral como escrita, a partir de estrategias de lectura comprensiva y la producción de textos. Propicia el reforzamiento de la lengua estándar a través de temas relacionados con la comunicación, la lengua como base de la cultura, la lectura como estrategia de aprendizaje, la oración como y su clasificación, y la redacción para el desarrollo del pensamiento, de modo que puedan hacer uso de la lengua oral y escrita en su vida cotidiana y profesional.

SABERES PREVIOS     

Lectura fluida. Dominio general de la lengua oral y escrita. Conocimientos básicos de ortografía y redacción. Nivel básico de comprensión lectora. Manejo de las aplicaciones informáticas y los espacios virtuales.

INTENCIÓN EDUCATIVA Busca el desarrollo del pensamiento creativo y crítico reflexivo para la adquisición de capacidades y desarrollo de competencias para el manejo de la lengua: comprensión y producción oral y escrita, así como estrategias para la comprensión y producción de textos con diversas intenciones comunicativas que influyan de manera significativa en el éxito académico y profesional de los egresados.

2

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales     

Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. Muestra capacidad de comunicación oral y escrita tanto en su lengua materna como en una lengua extranjera en diferentes situaciones de su accionar personal y profesional. Aplica acciones para organizar las ideas y emplear la lengua de forma adecuada. Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.

RDAESTA ASIGNATURA

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA 

Analiza textos a partir de una lectura exhaustiva, tomando en cuenta la entonación, la pronunciación correcta y el significado de las palabras.



Usa correctamente los diferentes actos de habla de acuerdo a la intención comunicativa.



Redacta textos con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normativas gramaticales de la Lengua Española. Expresa ideas en los diversos contextos de forma coherente a partir del manejo de las normas formales de la lengua.

 

Distingue el significado semántico y contextual de las palabras utilizadas en textos con diferentes intenciones comunicativas.

3

DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – PRIMERA SEMANA Expresa ideas en los diversos contextos de forma coherente a partir del manejo de las normas formales de la lengua TEMAS

TEMA I: Comunicación oral: La lengua como base de la cultura 1.1- Conceptualizaciones 1.2- Elementos de la comunicación. 2.3- La comunicación oral y escrita. 2.4- Lengua, lenguaje y habla. 2.5-Expresión connotativa y denotativa 2.6- Variantes dialectales y registros lingüísticos. 2.7Comunicación y tecnología.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

1- Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a.

35 Min.

2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas.

25 Min.

3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera.

25 Min.

4- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final escrita vinculada a las actividades prácticas. 5- Interacción tutorial a través del foro Social “Uso de los medios tecnológicos en el proceso de comunicación”. 6- Interactúa en el Foro de Duda.

25 Min.

1 Hora

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

1- Lectura y comentario de textos: Texto asignado. Responder cuestionamiento acerca del contenido, ideas destacadas, personajes, acciones más importantes. Desarrollar en su libreta para discusión en aula.

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

3 Horas

1- Lee e interpreta textos diversos, Interactuando con otros acerca del contenido de dichos textos.

2- Realización de ejercicios referentes al tema planteado en el libro de Español I, acerca de la comunicación y lenguaje humano.

3 Horas

3- Investigación en textos y en la web de los conceptos temáticos acerca de la comunicación, enviar un resumen de la investigación realizada al espacio virtual del curso.

4 Horas

4- Búsqueda en el diccionario de los diferentes significados de palabras desconocidas presentes en los textos leídos y redactar oraciones con las mismas en su libreta para discusión en aula.

4 Horas

2- Expone con claridad y coherencia los conceptos temáticos de los elementos de la comunicación para demostrar la competencia comunicativa. 3Selecciona términos desconocidos de textos leídos, busca su significado para utilizarlos apropiadamente en la redacción de enunciados. 4- Selecciona y escribe sinónimos y antónimos de palabras de textos leídos. 5- Valora la importancia del desarrollo de la tecnología en el proceso de comunicación.

4

DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEGUNDA SAMANA 

Analiza textos a partir de una lectura exhaustiva, tomando en cuenta la entonación, la pronunciación correcta y el significado de las palabras.

TEMAS

TEMA II La lectura como estrategia de aprendizaje. 2.1--La lectura comprensiva. 2.2-Etapas de la lectura comprensiva. 2.3-Estrategias de comprensión lectora: paráfrasis, resumen, mapa conceptual, mapa semántico.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura y comentario del texto: Historia del Español, de la unidad III del texto básico, para realizar un análisis profundo basado en las estrategias de comprensión lectora. 3- Selección de diferentes palabras y clasificarlas según la posición de la sílaba tónica a partir del texto leído. 4- Trabajo grupal de elaboración de mapa conceptual y semántico sobre el contenido de la unidad. 5-Apertura del primer foro académico: “¿Cómo aplicar estrategias de comprensión lectora efectivas?”.

3 HIT

30 Min.

25 Min.

25 Min.

30 Min.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

1-Investigación acerca las estrategias de comprensión lectora: paráfrasis, resumen, mapas semánticos y conceptuales, otros. Entrega de informe al facilitador. 2- Producción de un mapa semántico y una paráfrasis a partir del contenido de la unidad III del texto básico, para colgarla en el espacio virtual de las actividades de la unidad. 3- Elaboración de una reseña acerca el proceso de comprensión lectora, etapas y componentes o niveles implicados en el mismo para publicar y comentar en el foro.

14 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

5 Horas

6Utiliza estrategias de comprensión lectora, apropiadas y adecuadas a los textos para un mejor aprendizaje.

5 Horas

7- Implementa las etapas de la lectura comprensiva para analizar textos de uso cotidiano. 8- Produce paráfrasis y resúmenes a partir de la lectura y análisis de textos.

4 Horas

1 Hora

5

DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – TERCERA SEMANA Uso correcto de las normas de la escritura, tomando en cuenta la entonación y el sentido de las ideas. TEMAS

TEMA III: Los textos narrativos 3.1-La narración: Características, estructura. Elementos. 3.2-La palabra y su clasificación según su significado. 3.3-Los signos de puntuación. Su uso. 3.4-Las mayúsculas 3.5-Vocabulario temático. 3.6 -La acentuación: la sílaba tónica. Reglas generales y especiales

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

3 HIT

1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior.

30 Min.

2- Lectura de un texto narrativo, para analizarlo e identificar los aspectos, elementos y momentos de la narración.

25 Min.

3 Selección de palabras desconocidas del texto narrativo leído. para escribir su sinónimo y su antónimo.

15 Min.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

1- Exploración en Internet u otras fuentes de un texto narrativo para colgarlo en el espacio virtual del curso y analizarlo en base a formato planteado acerca de la estructura y elementos de la narración. 2- Evaluación crítica del texto narrativo producido en la actividad anterior, compartir el texto en el espacio virtual del curso y elaboración de un análisis del mismo para ser entregado al facilitador.

14 HEI

7 Horas

RESULTADOS ESPERADOS

9- Identifica las características de textos narrativos leídos. 10- Redacta textos narrativos, utilizando adecuadamente sus componentes y características y hace uso apropiado de las normas de la escritura.

7 Horas

11- Analiza el significado de términos desconocidos a partir del contexto y de su significado semántico.

3-Realización de práctica sobre los

4- Conceptualización del tema sobre los signos de puntuación, trabajo grupal para reconocerlos en el texto.

20 Min.

5- Producción de un texto narrativo tomando en cuenta el uso correcto de mayúsculas y los signos de puntuación.

20 Min.

6.Práctica de acentuación en el texto.

1 Hora

signos de puntuación ,la mayúscula y los signos de puntuación del texto de estudio.

7. Foro Académico, seguimiento de la Producción Final

6



DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – CUARTA SEMANA Expresa ideas en los diversos contextos de forma coherente a partir del manejo de las normas formales de la lengua. TEMAS

TEMA IV: La oración. La oración simple 4.1. Conceptualizaciones. 4.2- -Estructura de la oración simple. 4.3-Elementos de la oración. Concordancia entre sus elementos. 4.4-Clase de enunciados: oracionales y no oracionales.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

1-Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura del texto de la unidad VI ¿Buena suerte? ¿Mala suerte?, para identificar oraciones que lo constituyen y las estructuras generales de las mismas.

3 HIT

20 Min.

25 Min.

3- Realización de ejercicios de la unidad VI acerca de la clasificación de oraciones, según las pautas del texto básico.

30 Min.

4- Lectura de un artículo de periódico para extraer oraciones y clasificarlas en simples y compuestas.

25 Min.

5-Redacción de oraciones simples a partir de términos dados.

1 Hora

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

1- Realización de las siguientes actividades a partir del artículo seleccionado: -Subrayar los nexos. -Identificar los signos de puntuación usados en el texto, explicar la función de 10 de los signos identificados. Para discusión en aula. 2- Producción de un artículo de periódico, tomando como referencia el artículo seleccionado, subirlo a la plataforma virtual del curso en el espacio de tareas. 3- Lectura de un texto colgado por el facilitador en la plataforma virtual del curso, para analizarlo aplicando las estrategias de comprensión lectora, subir el análisis realizado al espacio virtual del curso.

12 HEI

RESULTADOS ESPERADOS

5 Horas

12- Identifica oraciones en textos leídos para clasificarlas según sus características. 13-Redacta oraciones coherente.

4 Horas

de forma

14- Redacta textos organizando las oraciones sintácticamente y utilizando los nexos y signos de puntuación adecuados.

3 Horas

6- Participa del segundo Foro Académico: Cómo realizar un proceso de producción escrita efectivo. 7- Continuar aclarando dudas en el foro para la Producción Final.

7

DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – QUINTA SEMANA Usa correctamente los diferentes actos de habla en la producción de oraciones más complejas. TEMAS

TEMA V: La oración compuesta 5.1-Conceptualizaciones. 5.2 -Características, clasificación. 5.3-Estructura de la oración compuesta. Los nexos o conectores. 5.4-Pautas para identificar la proposición coordinada y la subordinada.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura del texto de la unidad VII, El negro, para comentarlo e identificar las oraciones. 3-Identificación en el texto leído de las oraciones compuestas. 4- Redacción de oraciones de diferentes tipos. 5- Foro Académico: Lee el cuento “A la deriva” y comenta el tema planteado y la situación que vive el personaje central frente a las adversidades de la vida. 6. Continuar aclarando dudas en el foro del trabajo de la Producción Final.

3 HIT

30 Min.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

1Redacción de oraciones compuestas. Entrega al facilitador.

14 HEI

7 Horas

15- Identifica los componentes estructurales de la oración dentro de un texto, para aplicarlo en su proceso de lectoescritura.

7 Horas

16- Distingue los componentes estructurales de la oración en textos leídos.

2- Identificación de la oración compuesta en textos seleccionados. 25 Min.

3-Clasificación de las oraciones compuestas identificadas en textos.

RESULTADOS ESPERADOS

17- Redacta oraciones coordinadas y subordinadas,. 25 Min.

30 Min.

1 Hora

ALLES DE CONTENIDOS PO

8

R UNIDADES Y ACTIVIDADES DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEXTA SEMANA Redacta textos con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normativas gramaticales de la Lengua Española TEMAS

TEMA VI: El Ensayo 7.1 Conceptualización 7.2 Clasificación del ensayo. 7.3 Estructura del ensayo. 7.4 Estrategias de redacción del ensayo.

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Lectura, análisis y comentario de un ensayo: Texto de la Unidad VII del texto básico de la asignatura. 3- Identificación de los elementos que constituyen el ensayo leído en la unidad VII. 4- Redacción de un ensayo acerca un tema de interés para el/los participante/s, tomando como referencia el ensayo analizado y las etapas de redacción. 5. Segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producciones final. 6Foro seguimiento

Académico,

3 HIT

15 Min.

15 Min. 15 Min.

15 Min.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

1- Investigación acerca del ensayo, su estructura y su estilo: a. Elabore un resumen con el contenido investigado.. b. Análisis comparativos de 3 ensayos de diferentes autores, tomando como referencia su estructura y estilo. c.Redacción de un ensayo acerca de un tema de interés, tomando uno del estilo investigado en la práctica anterior. Subirlo a la plataforma virtual. 2. Repaso de todos los temas tratados de la primera a la séptima semana para la prueba departamental.

14 HEI

6 Horas

RESULTADOS ESPERADOS

20- Identifica las características del ensayo, sus funciones y etapas de producción. 21- Redacta ensayos acerca de diversas temáticas para utilizarlo en sus actos de comunicación diaria. 22- Implementa un método de producción procesual en sus redacciones de textos.

8 Horas

50 Min. 1 Hora

9

DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES –SEPTIMA SEMANA TEMAS

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura.

3 HIT

15 Min.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluación del aprendizaje. 2- Prueba Departamental

95 Min.

3- Revisión de calificaciones de la asignatura.

RESULTADOS ESPERADOS

15. Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 16. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. Permite formación del participante en investigación y exposición/presentación de sus hallazgos. 17. Completa todas asignaciones de la asignatura.

las

10

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS

Producción oral y Actividades de Interacción

ACTIVIDADES

-Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción

sincrónica y asincrónica

-Actividades de interacción asincrónica

Producción Escrita

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

-Estudios de casos

Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolución de Problemas

Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

-Portafolios

Prueba Escrita

Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

-Prácticas de laboratorio

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones

Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento

-Comprensión

-Aplicación

-Análisis

-Síntesis

-Estimación escrita

-Calidad -Ética -Cooperación,

Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.

-Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad

(%)

10%

15%

Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

-Proyectos de vinculación -Practicas in situ

-Responsabilidad

Actitudes y Valores

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales

-Proyectos

Actividades Prácticas Profesionales

INDICADORES Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.

15%

50%

-Razonamiento crítico

10%

11

Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita

INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura

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BIBLIOGRAFÍA 1) Luisa Hernández. Apuntes para el estudio del Español I y II. Serie Auto aprendizaje, mayo 2013 COMPLEMENTARIA

1. 2. 3. 4. 5.

Díaz Castillo, Bienvenido. Curso Básico de Redacción. UASD. 1994. El proceso de la Comunicación. 1ra Edición, Editorial "El Ateneo". Argentina. Fernández, Félix. Lectura y redacción, Santiago: PUCMM. 1983. García Molina, Bartolo. Competencias Comunicativas. Santo Domingo. Editora Surco. 2008. García Molina, Bartolo.2012.Redacción, métodos, organización y expresión del pensamiento. Santo Domingo. Editora Surco .10ma Edición.

6. Medrano, Sonia y Cristina Hernández. Curso Superior de Lengua Española. 2001. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA - Licenciado en Letras. - Maestría en Lingüística u otra área educativa. - Manejo de estrategias de enseñanza de comprensión y producción escrita. - Dinamismo y empatía. - Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales. ELABORADO POR: José Manuel Fernández, Magíster en Español. Director de P-PROFUNDO. Maira Castillo, Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico. Luisa Hernández, Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico. Ramona Acosta, Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico. Tomasina Luna, Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico. Colaboradores: Ramona Acosta y Arismendy Rodríguez.

REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, doctora en educación. Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Juan Carlos Espinal, facilitador de la Escuela de Negocios. Máster en Finanzas. Pedro Emilio Ventura, coordinador de la comisión revisora de la reforma curricular. Educador y Máster en Mercadeo.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de julio del año 2011. Revisado y corregido en junio 2014-06-09 por gestora Maira Castillo.

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