Taller Acompañamiento N° 2.0.docx

PROGRAMA DE CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL CON ESPECIALIDAD EN TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE ORAL

TALLER DE PREPARACIÓN Y REFORZAMIENTO PARA EVALUACIÓN NACIONAL DIAGNOSTICA Nombres: Daniela Astorga, Neomid Castro, Natalia Días, Moira Silva, Pía Vega y Daniela Astorga Fecha: 26.10.2018

OBJETIVO: Conceptualizar y caracterizar nociones básicas teóricas sobre el lenguaje.

LENGUAJE

1. Caracterice, describa y establezca la relación entre la clasificación del Lenguaje de Bloom y Lahey e Ingram. Bloom y Lahey

Ingram

Para estas autoras, el lenguaje es un código de comunicación con el cual se representan las ideas acerca del mundo por medio de un sistema convencional de signos. El uso del lenguaje es un acto social y el niño lo aprende como herramienta para obtener, mantener y regular el contacto con otras personas. Esta clasificación identifica tres dimensiones del lenguaje: - Contenido - Forma - Uso. El contenido se refiere al significado o aspecto semántico. La forma se refiere a las palabras y a las relaciones que existen entre éstas. El uso tiene que ver con las funciones para las cuales habla el individuo y los cambios en su lenguaje de acuerdo con el contexto (pragmática).

Establece un criterio de clasificación basado en la gravedad del lenguaje: producción y comprensión. Entre las categorías se encuentran: - Trastorno específico del lenguaje leve - Trastorno específico del leguaje moderado - Trastorno específico del lenguaje severo - Trastorno específico del lenguaje muy severo

2. Defina los conceptos de lenguaje, lengua y habla y describa las diferencias. Lenguaje

Lengua

Habla

Definición Es un sistema de signos y símbolos lingüísticos que permite a los seres humanos comunicarse, representar su pensamiento y también le permite insertarse y relacionarse adecuadamente con los otros y con su entorno Se refiere a hechos psico – sociales externos al individuo sobre el cual actúan las presiones de la conciencia colectiva. Es común a todos los individuos de una comunidad lingüística determinada, es decir, es un sistema común de comunicación que poseen todos los hablantes ( del español, chino, inglés, etc.) Es un mecanismo motor que permite mediante secuencias sonoras o fonémicas, expresar diversos enunciados lingüísticos Es el uso particular e individual que usa un hablante oyente para comunicarse a través de un lengua.

Diferencias En resumen el lenguaje es el sistema de símbolos psicoligüísticos que permiten comunicar, la lengua es social y abstracta (idioma) y el habla es individual, concreta y el acto motor del lenguaje.

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ETIOLOGÍA

DEFINICIÓN

3. Complete el siguiente cuadro comparativo entre TEL, Retraso Simple del Lenguaje y Trastorno de habla. TEL

RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

TRASTORNO DEL HABLA (ARTICULACIÓN)

Anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema lingüístico No puede atribuirse a dificultades sensoriales, neurológicas detectables, ni a daños orgánicos, retraso intelectual, trastornos psicopatológicos o deprivación sociocultural.

Desarrollo menor a lo esperado para la edad, en todos los niveles del lenguaje. Tiene una recuperación más acelerada y una respuesta positiva a la intervención y además se encuentra menos afectada la comprensión.

Dislalia: se define como la alteración en la articulación de fonemas aislados, en la sílaba o en la palabra.

Son muchas las causas o más bien los factores desencadenantes que pueden provocar o desencadenar retrasos en el lenguaje. a) Variables de tipo psicoafectivo y sociocultural: La hospitalización, no es educado en el ambiente familiar, la influencia del nivel cultural del entorno familiar, el bilingüismo. La sobreprotección materna no fomenta la autonomía personal, madre rechaza al niño se siente culpable, abandono, nacimiento de un hermano o hermana, los celos del hermano de corta edad. b) Variables de tipo cognitivo: problema de atención, memoria o procesamiento lingüístico. No puede atribuirse a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o trastornos neurológicos.

Según su etiología tenemos: Dislalia evolutiva: es cuando un niño no pronuncia bien determinados fonemas. Dislalia funcional: alteración de la articulación debido a un mal funcionamiento de los órganos articulatorios. Dislalia orgánica: alteraciones de la articulación debidas a causas orgánicas, si se encuentran afectados los centros neurona les centrales ( SNC), reciben el nombre de DISARTRIAS. Y si nos referimos a anomalías o malformaciones de los órganos del habla: labios, lengua, paladar, entre otros, se llama DISGLOSIAS. Dislalia audiógena: alteración de la articulación producida por una audición defectuosa.

TRASTORNO DEL HABLA (FLUIDEZ) Adquisición disarmónico en las áreas de desarrollo, es decir, el funcionamiento es menor a lo esperado para su edad en algunas áreas y en otras muy descendido

PRONÓSTICO

SINTOMATOLOGÍA

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- Desarrollo tardío y lento del lenguaje -Posibles dificultades fonológicas a nivel expresivo -Dificultades morfológicas y sintácticas (género, número, tiempos verbales, oraciones más coordinadas que subordinadas, alteración del orden lógico de las frases) -Léxico reducido e impreciso (incluyendo contenidos de manejo cotidiano) dificultades para establecer relaciones léxicas - Dificultades en la toma de turnos, en la iniciativa comunicativa, en el desarrollo del tema -Las dificultades del lenguaje receptivoexpresivo interfieren Significativamente en el aprendizaje y en la interacción comunicativa Cuanto más áreas de funcionamiento lingüístico o comunicativo estén afectadas podría ser peor el pronóstico. Poco favorable para el pronóstico es que la alteración del lenguaje persista más allá de los primeros años de escolaridad.

- Aparición tardía del Lenguaje, primeras palabras se retrasa hasta los dos años, mientras que la unión de dos palabras no aparece hasta los tres años. - Fonológico: habla infantilizada, con omisión de consonantes iniciales y silabas iniciales, la estructura silábica es v,c+v y no realiza c+c+v o v+c, el grupo más afectado suele ser las fricativas, reduciéndose en algunos casos a las producciones /p/, /m/, y /t/. - Pragmático: alteración de la intencionalidad comunicativa, presenta dificultades para atribuir cualidades a los objetos y preguntar, escasa utilización del lenguaje para relatar acontecimientos y explicarlos, utiliza el lenguaje en la función lúdica o imaginativa. - Semántico: Vocabulario reducido a objetos del entorno, problemas en la adquisición de concetos abstractos (colores, formas y espacio-temporales) -Morfosintáctico: Desorden en la scuencia normal de la oración y lenguaje telegráfico, Dificultades en la utilización de artículos, pronombres y alteración en la conjugación de los tiempos verbales. Por lo general el pronóstico suele ser favorable, Si se realiza con una correcta estimulación y/o una intervención temprana de un especialista, la mayoría de los niños y niñas mejoran antes de los seis años, alcanzando el ritmo de desarrollo normal. Pueden presentar dificultades del aprendizaje, relacionadas con la lectoescritura.

MATERIAL DE APOYO: PPT Lenguaje y Comunicación PPT Alteraciones del Habla PPT Desarrollo-Retraso -Trastorno PPT TEL de Elvira Mendoza

El discurso de la persona que tartamudea con frecuencia incluye repeticiones de palabras o partes de palabras, además de prolongaciones de los sonidos del habla. Pueden parecer estar muy tensas o “jadeantes” al hablar. Se puede experimentar una parada o un bloqueo total del discurso.