Paso 2 - Psicofisiología De La Atención, Percepción Y Memoria (1).docx

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Paso 2 - Psicofisiología de la Atención, Percepción y Memoria

Valentina Restrepo Ríos– 1004756780 Claudia Liliana Vergara -28557948 Mauricio Martínez Salazar - 1030528973 Jovana Alexandra Rodríguez – 52346293 Guillermo Enrique Ramos - 7684997

Tutor: Alfredo Rojas Código y grupo: 403005_42

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Psicofisiología CEAD, JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ Marzo 17 de 2019

2 Introducción

En el siguiente trabajo se evidencia cómo se pueden identificar las bases fisiológicas de los procesos cognoscitivos superiores como son: la percepción, la atención y la memoria derivado del análisis realizado con la información que se concluye después de aplicar ejercicios encaminados en cada uno de los procesos cognitivos descritos anteriormente; es de anotar que son reportes reales practicados por cada uno de los participantes del grupo. La atención, la percepción y la memoria juegan un papel muy importante en el desarrollo humano donde los estímulos, los sentidos, las redes neuronales y las estructuras cerebrales, se activan para obtener una respuesta; la memoria con la atención van de la mano ya que la primera es una cualidad de la percepción, es como el filtro de los estímulos y se evalúan dando prioridad a un proceso más profundo; es allí donde se encuentra la atención dividida y donde recibimos distintos estímulos, los cuales son atendidos en su mayoría; además es la que interviene en prestar la importancia a varias tareas de forma simultánea logrando que haya una respuesta a múltiples situaciones, siendo todas éstas, unas funciones cerebrales superiores, las cuales permiten al ser humano tener un desempeño apropiado en la vida personal y con su entorno; el ser humano se caracteriza por lograr recordar lo que percibe y lo que le llama la atención, siendo ésta, la forma en que se afirma la conducta.

3 

MAURICIO MARTINEZ

PARTICIPANTE

EDAD

NIVEL EDUCATIVO

TAREA A1

TAREA B1

TAREA A2

TAREA B2

MEMORIA

PERCEPCION

Mauricio Martínez

32

Profesional

42%

51.1%

22%

26.6%

165

1.Imagen: rostro de una mujer. 2.Imagen: rostro de una mujer. Grupo 2: 1.Imagen: hombre tocando un instrumento de viento. 2.Imagen: hombre tocando un instrumento de viento. 1.Imagen: una mujer. 2.Imagen: una mujer. Grupo 2: 1.Imagen: señor tocando saxofón. 2. Imagen: señor tocando saxofón 1.Imagen: cara de una mujer. 2.Imagen: cara de una mujer. Grupo 2: 1.Imagen: hombre con un saxofón. 2. Imagen: hombre con un saxofón.

Puntos

Manuel Pardo

34

Profesional

50%

57.7%

28%

35.5%

75 Puntos

Elena Cabrera

30

Profesional

44%

42.2%

18%

15.2%

135 Puntos

PRUEBAS DE ATENCION 50% 44%

PRUEBAS

42%

28% 22%

0

0

18%

0

0

0

0

Axis Title Series1

Series2

Series3

Análisis de los resultados auto-prueba Los resultados encontrados luego de la realización de las pruebas corresponden a los esperados según las teorías relacionadas con los factores se desarrolla la percepción en los seres humanos. Tanto en auto prueba como en la que se aplicó a los dos sujetos hubo una influencia de la imagen 1 en la percepción de la imagen 2. Los resultados son coherentes con lo revisado en la bibliografía y con la base teórica de la prueba.

Se encontró además que en las segundas imágenes presentadas a los sujetos hay un pequeño tiempo en que los individuos tienen una demora en la emisión de la respuesta. De manera preliminar puedo interpretar dos fenómenos, el primero es que a los sujetos les tarda un poco más en percibir la segunda imagen porque la imagen es más ambigua que la primera, tiene un contenido de “información” más elevado en donde el cerebro requiere de unas fracciones de

4 segundo más para analizar, lo cual es congruente con las teorías que estamos revisando en el sentido en que hay una correlación entre la información y las capacidades del cerebro para percibir, interpretar y tomar acción, en este caso representada por la emisión verbal de la interpretación, esta información influencia la percepción y la respuesta, factores como el entrenamiento pueden facilitar el manejo de este tipo de información. Lo segundo es evidenciar que el tiempo de exposición de las imágenes es importante para la aplicación de la herramienta psicológica. Segundos más o segundos menos de presentación de la información define un factor relevante en la percepción y la acción a tomar.

Análisis de los resultados participantes (Atención) Los resultados encontrados evidencian lo planteado por las teorías que explican el fenómeno cognoscitivo de la atención en los seres humanos. Cuando los sujetos realizaron la prueba obtuvieron mejores resultados cuando tenían una sola tarea asignada que cuando tenían las dos tareas al mismo tiempo. Un análisis adicional resulta de las características de estos dos sujetos particularmente en sus perfiles educativos, ambos profesionales, pero de áreas del conocimiento radicalmente distintas. Según la revisión bibliográfica el proceso de la atención depende de múltiples factores, uno de ellos el aprendizaje o entrenamiento que un individuo tenga en el contexto en que se ponga en práctica la atención. Los resultados muestran que el sujeto 2 obtuvo resultados muy por debajo que el sujeto 1, al revisar las condiciones encontramos que se han desarrollado profesionalmente de manera diferente. En este caso, el Ingeniero tuvo un muy buen desarrollo, como era de esperarse. Quedaría el cuestionamiento si el instrumento empleado, el cual emplea operaciones matemáticas, de razonamiento lógico, sería el adecuado para medir el fenómeno de la atención en todos los sujetos, pues se podría interpretar que un sujeto con inteligencias diferentes a la lógica, como por ejemplo las que están más asociadas con la expresión corporal también desarrollaría procesos de atención elevados en un contexto determinado. Aunque la actividad no planeta un ejercicio de comparación entre sujetos, ni una categoría objetiva de medición, pensaría que el instrumento es insuficiente para determinar de forma genérica este proceso, quedo abierto a la discusión y al aprendizaje de esta interpretación que me surgió.

Análisis de los resultados participantes (Memoria) Los resultados muestran que la aplicación de la prueba evidencia el uso de la memoria como factor relevante. Uno de los hallazgos percibidos es que el factor tiempo trae consigo algo de nerviosismo, ansiedad o tensión en el sujeto que se le aplica la prueba, estas emociones pueden influir en el desarrollo de la prueba, de alguna manera los sujetos sienten presión por el tiempo. Adicionalmente, considero que, dados los perfiles profesionales de los sujetos, el proceso de memoria pudo haber sido diferente en ellos, el sujeto 1 no tuvo un puntaje tan elevado, su memoria pudiera estar más relacionada con la lógica y encontrando patrones de manera específica, es decir, no recuerda de manera global, a diferencia del sujeto 2, el cual pudo tener un buen resultado gracias a una capacidad de memoria global, espacial y gráfica, factores que favorecieron resultados positivos. Me queda la duda si hay diferencias evidentes en este instrumento de medida relacionadas con la aplicación en hombres o mujeres, en el sentido en que, como lo ha establecido la literatura, se han encontrado diferencias en algunos procesos cognoscitivos simples y complejos.

5 

CLAUDIA VERGARA

PARTICIPANTE

EDAD

NIVEL EDUCATIVO

TAREA A1

TAREA B1

TAREA A2

TAREA B2

MEMORIA

PERCEPCION

Claudia Vergara

36

Técnico

42%

48.8%

34%

28.8%

135 Puntos

Diego Roa

36

Técnico

21%

48.8%

24%

51.1%

80

1 grupo Imagen 1 cara de una mujer Imagen 2 Cara de mujer 2 grupo imagen 1 Saxofonista con gafas imagen 2 cara de una mujer 1 grupo Imagen 1 Una mujer Imagen 2 Un saxofonista 2 grupo imagen 1 Saxofonista con gafas imagen 2 Saxofonista 1 grupo Imagen 1 Rostro de Una mujer Imagen 2 el saxofonista 2 grupo imagen 1 el Saxofonista con gafas imagen 2 el primer Saxofonista

Profesional

Cristina Ramírez

65

Técnico

Puntos

44%

37.7%

42%

35.5%

115 Puntos

PRUEBAS

PRUEBAS DE ATENCION 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%

44%

42%

42% 34% 24%

21%

0 1

0

0

0

2

3

0

0

4

Axis Title Series1

Series2

Series3

Análisis prueba personal Para poder realizar el ejercicio de percepción debimos recibir un estímulo que en este caso es la figura, la cual debemos estar observándola por unos minutos, con lo que debemos expresar una respuesta de lo que percibimos, utilizando para ello los estructurados órganos de los sentidos( principalmente la vista), redes neuronales, estructuras cerebrales, que se activaron para que el proceso pudiera llegar a su desarrollo, dejando entrever que la percepción en este caso nos muestra la forma en que vemos y comprendemos las imágenes descritas.

En el desarrollo de este ejercicio pude notar que los seres humanos dependemos mucho de la percepción, en mi caso particular observé un proceso que nos hace sujetarnos a las imágenes vistas, creando desde antes de dar una respuesta una similitud a nivel mental creando un estímulo

6 de excitación sensorial conducidas a través de las redes neuronales. La percepción en la psicología juega un papel muy importante pues desde allí es donde entendemos Y comprendemos que todos los seres humanos tienen una percepción, una captación única, aunque muchos coincidimos en que las figuras son rostros, todos la personas la captan distinto, algunos verán gafas, otros que es gorda, otros que el pelo es crespo, y así infinidad de distinciones, pero siempre encaminadas al mismo proceso “determinar qué es” siendo este el proceso fundamental de la actividad mental. Para el ejercicio de la memoria, vimos la importancia que tiene mezclar la memoria con la atención, siendo estas unas funciones cerebrales superiores las cuales permiten al ser humano tener un desempeño apropiado en la vida personal y social, la mayoría de los seres humanos nos caracterizamos por lo que logramos recordar, siendo así la forma en que afirmamos nuestra conducta. En mi caso particular la aplicación de este ejercicio me mostró que mi memoria y mi atención es muy baja, fue muy curioso realizar el ejercicio pues escribir palabras que no estaban en la lista suministrada, es ahí cuando vemos que tenemos una disminución de estas funciones cerebrales, aunque no es total, si, se nota la falta o la escasez que tenemos de ellas, como ya la sabemos la memoria es definida como la capacidad que tenemos de almacenar, agrupar y recuperar conocimientos de alguna situación o de alguna vivencia. La atención y la memoria tienen un proceso en el sistema nervioso en el cual se ven implicados varios procesos de transmisión creando las llamadas huellas mnémicas Y estás logran Reproducir la memoria. Fue un ejercicio muy atractivo para ponerlo en práctica con nuestros seres queridos Y así entiendan la importancia que tiene la memoria en el diario vivir y logren reactivarla. Para el ejercicio de la atención fue vital tener un espacio adecuado para no entretenernos en otras cosas, aunque muchos día a día debemos prestar atención a diferentes estímulos, a diferentes tareas, a diferentes actividades al mismo tiempo, no todas las personas lo hacen, sin embargo, hay algunas que necesitan de prestar mucha atención para que quede bien una de las actividades realizadas. Escuchar música y hacer la tarea es una actividad múltiple y es allí cuando encontramos la atención dividida, donde recibimos distintos estímulos y podemos atenderlos en su mayoría, es ahí cuando la atención dividida nos ayuda a prestar la importancia a varias tareas de forma simultánea logrando así que nosotros demos respuesta a múltiples situaciones, aun así algunas personas tenemos dificultad para atender dos situaciones y se vuelve nuestra capacidad de procesamiento un poco limitada, en este caso en el ejercicio a mí me pasó eso, no pude desarrollar el ejercicio de tachar números y hacer la suma al mismo tiempo, el resultado no fue el esperado, me demoré más de lo que pensé, causando que una de las dos actividades no me diera el resultado que espere, sería más fácil para mí haber hecho una a una, sí quizás tuviera algo de práctica en el desarrollo de los ejercicios no sería tan complicado para mí desarrollarlos al mismo tiempo. Después de reflexionar sobre los resultados obtenidos puedo decir que mi cerebro necesita ejecutar más acciones que le ayuden a su empoderamiento para prevenir algunas enfermedades del mismo a futuro, pues este es un órgano maravilloso que contiene parte fundamental del ser humano. En él se desarrollan los sentimientos, se determina conductas, nos ayuda expresarnos…. Y muchas otras acciones maravillosas que solo él puede lograr, de ahí la importancia de cuidarlo cada día. La psicofisiológica de los procesos psicológicos atención, percepción y memoria son parte fundamental del estudio como psicólogos para poder entender la conducta y a su vez saber de los procesos que la organizan. Análisis de pruebas realizadas a 2 personas Al revisar los resultados dados en las pruebas realizadas a Cristina Ramírez (65 años), y a Diego Roa (36 años), vemos que los procesos psicológicos de atención, percepción y memoria en cada uno de ellos es diferente, la comprensión de orientación, explicación, interpretación, rapidez análisis, captación,… entre otros, exponen que cada uno tiene un funcionamiento diferente y un comportamiento diferente influyendo en ellos las diferencias de edad, mientras que Cristina se cuestionaba constantemente si podría lograrlo por su edad , Diego lo ejecutaba en silencio y sin entretención.

7 La memoria en Diego aunque es un hombre joven fue mínima, escribo palabras que no estaban en la lista, se sintió frustrado por ello pero no reacciono de manera negativa, por el contrario manifestó estar interesado en nuevos ejercicios que le ayuden a reactivarse, Cristina aunque ya cuenta con una edad madura mostro que su memoria está un poco más activa (más que la de Diego y mía) , el proceso de percepción en ambos fue muy similar, ya que ambos antecedieron su respuesta en el concepto obtenido con la primera imagen, dando así las repuestas similares en su percepción, a nivel de atención vi que manejan muy bien actividades múltiple y la atención dividida, donde recibieron los distintos estímulos logrando atenderlos en su mayoría, esto nos muestra que su atención está activa y la ejecutan de una manera correcta para lograr las actividades propuestas. Es obvio que la edad fue un factor importante para equiparar sus acciones, pero en general puedo decir que su desempeño fue satisfactorio y que juntos quedaron con un interés en reactivar sus sentidos, pensamientos, acciones y ejecuciones mentales que día a día hacen parte del desarrollo de su comportamiento y respuesta vivencial.



JOVANA RODRIGUEZ

PARTICIPANTE

EDAD

NIVEL EDUCATIVO

TAREA A1

TAREA B1

TAREA A2

TAREA B2

MEMORIA

PERCEPCION

Jovana Rodríguez

42

Técnico

50%

57.7%

36%

31.1%

150

Yecid Pinzón

49

Técnico

64%

71.1%

46%

42.2%

110

Santiago Pinzón

21

Estudiante Universitario

52%

55.5%

42%

31.1%

130

-Cara de mujer Saxofonista -Rostro femenino -Hombre con saxofón -Mujer Saxofonista

PRUEBAS DE ATENCION 70%

PRUEBAS

60% 50%

64% 52%

50%

46% 42% 36%

40% 30% 20% 10%

0

0% 1

0

0

0

2

3

Axis Title Series1

Series2

Series3

0 4

0

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Análisis de la auto-aplicación En la presente actividad se evidencia de forma clara como la atención, percepción y la memoria, son funciones ejecutivas que están ligados como herramientas logrando resultados cuantificables los cuales exige capacidades específicas de seleccionar la información permitiendo un aprendizaje, obteniendo resultados adecuado para identificar y comprender la información que es entregada, eso en cuanto a la atención, ya en la percepción se realiza mediante los sentidos los cuales se van desarrollando desde el momento del nacimiento lo cual implica una integración simultánea de diferentes señales. En cuanto a la memoria, el hipocampo es la parte del cerebro donde más se retiene la información y permite recuperarla de forma voluntaria, permitiendo que los recuerdos, sensaciones o ideas y demás estímulos sean guardados. Compilado del análisis de las pruebas Al realizar las pruebas se observa que los individuos implicados en el desarrollo de la actividad, a pesar de haberles explicado los pasos a seguir y la finalidad del ejercicio se ven ansiosos al estar realizando estas pruebas con límite del tiempo, en el primer individuo, se obtienen porcentajes altos en las operaciones matemáticas correspondientes al proceso cognitivo de atención debido a que en su actividad habitual se desempeña en ventas y eso le permite que su cerebro está aún más ejercitado al estar realizando esta actividad constantemente, en relación al segundo individuo que su desempeño diario es más práctico, aunque presta atención a las operaciones matemáticas, le es un poco más complejo. La memoria como herramienta cognitiva que permite conocer, captar o tener una idea de un tema que se quiere aprender, en ella se encuentran falencias por parte de los dos individuos al no lograr un almacenamiento de una serie de palabras donde se seleccionan por grupos para lograr una concordancia entre ella y no logran identificar la palabra que está solitaria, es decir, que no tiene relación alguna con ningún de los grupos formados. La percepción es vista de forma subjetiva, selectiva y temporal de un individuo a otro, según la motivación presente en el momento de la realización de la actividad y esto depende del conocimiento que tenga de la imagen entregada y lo que represente en forma individual en experiencias vividas.



VALENTINA RESTREPO

PARTICIPANTE

EDAD

NIVEL EDUCATIVO

TAREA A1

TAREA B1

TAREA A2

TAREA B2

Valentina Restrepo

17

Bachiller

72%

68%

52%

46%

Sara Ríos

42

58 %

60%

56%

33%

Alirio López

44

Básica Secundaria Primero de Primaria

36%

28%

28%

17%

MEMORIA

PERCEPCION

1.Imagen: Rostro de una mujer 2.Imágen: Saxofonista 3.Imágen: Saxofonista 4.Imágen:Saxofonista Grupo 1 1.Rostro de mujer 2.Saxofonista Grupo 2 1.Saxofonista 2.Saxofonista

9

PRUEBAS DE ATENCION 70%

PRUEBAS

60%

60%

58%

56%

50% 40%

36% 28%

30%

28%

33% 17%

20% 10% 0% 72%

68%

52%

46%

Axis Title Series1

Series2

Análisis auto prueba (Percepción) En el caso de mis resultados, debo admitir que yo ya había visto dichas imágenes, quizá por eso reconocí fácilmente el saxofonista a pesar de haber visto anteriormente el rostro de la mujer. De manera más técnica, para poder tomar la decisión de si la imagen era una mujer o un saxofonista, tuvieron que darse diversas acciones que, aunque suceden rápidamente son vitales para nuestro funcionamiento. Un receptor tuvo que ser excitado, y así, mediante mi visión pude darle significado a la imagen mostrada. La percepción es fundamental, pues puede cambiar el rumbo de nuestras decisiones. Análisis auto prueba (Memoria) Pienso que se me hizo más fácil memorizar los nombres porque generalmente son más habituales en mi día a día, comparado por ejemplo con las marcas del reloj. Por otro lado, asumí que “mido” es el metiche porque este término es un verbo en presente, y sentí que no había más verbos. La memoria es un proceso que afortunadamente se puede entrenar, se necesita de la voluntad y la motivación necesaria, pues actualmente ya existen diversas estrategias para tratarla. Análisis auto prueba (Atención) Considero que mi atención no se encuentra en tan mal estado, pues no tuve porcentajes tan bajos, sin embargo, se evidencia que efectivamente a la hora de dividir mi atención, no soy capaz de funcionar tan efectivamente. Se supone que las mujeres tienen esta habilidad, pero yo creería que todo depende de la actividad a la que uno se enfrenta, pues tendríamos entonces que hablar de las tareas automatizadas y de las tareas que sí requieren fuertemente nuestros recursos atencionales. Análisis: Atención (Sara) Sara al momento de dividir su atención, fue como si como tal no la dividiera, pues fácilmente mantuvo el rendimiento frente a una actividad, como si se hubiera centrado en ella. En cambio, a la otra actividad, parece que la ignoró totalmente, incluso hubo operaciones que resolvió erróneamente, y tardaba en responder. Sentí que no dividió su atención, si no que eligió un estímulo y se focalizó en él, le dio prioridad. Análisis: Atención (Alirio) Aquí vemos de nuevo que Alirio no tuvo porcentajes muy elevados, y yo de nuevo digo que es porque él no ha estado muy relacionado con la educación, así que como tal en la vida ha ejercitado muy poco sus procesos cognoscitivos, además, en su trabajo no ha tenido que acudir a ellos. Sin embargo, podemos ver que de por sí, los resultados disminuyeron al tener que dividir su atención, esto es algo habitual en la gran mayoría de las personas. Por tanto, debemos trabajar por conseguir una buena concentración. Hablando más generalmente, creo que en estas aplicaciones de ejercicios no importó mucho

10 la edad, pues en esta etapa ellos demuestran que igual tienen un buen entendimiento y manejo de sus funciones mentales. Quizá aquí lo que más influya sea la experiencia. Análisis: Memoria (Sara) En Sara encontré que después de un buen tiempo de haber transcurrido el ejercicio, ella recordó otras palabras que había en la lista. Eso fue muy interesante. En general, ella no tuvo muy buena memoria y lo reconoció, quizá se debe a su edad o a su falta de atención. Análisis: Memoria (Alirio) Alirio más que memorizar, después de ver la lista, simplemente fue deduciendo las palabras en base a las categorías, como tal, demostró un déficit para memorizar y concentrarse, esto yo lo asocio con su bajo nivel educativo. Análisis: Percepción (Grupal) En el momento de realizar los ejercicios de percepción, verdaderamente tenía muchas expectativas, cuando apliqué la actividad al sujeto 1, me sorprendí muchísimo porque a pesar de haber mostrado la imagen de la mujer, Sara no cayó, y de todas formas tuvo la facultad de ver el saxofonista, me mostró mucha flexibilidad. Alirio, por su lado, siempre vio el saxofonista, y creo que casi todos tendemos a verlo y más en esas imágenes del grupo 2. Es lindo como todos en base a nuestras experiencias podemos abordar diferentes puntos, los seres humanos gracias a la percepción, tenemos la posibilidad de complementarnos. Una persona que no es perspicaz, puede enfrentarse a muchas dificultades. 

GUILLERMO ENRIQUE RAMOS

PARTICIPANTE

EDAD

NIVEL EDUCATIVO

TAREA A1

TAREA B1

TAREA A2

TAREA B2

MEMORIA

PERCEPCION

Guillermo Ramos

49

Universitario

74%

60%

46%

30%

85 Puntos

Abigail Ramos

70

Primaria

36%

30%

26%

18%

75 Puntos

Delfina Domínguez

60

Universitaria

80%

70%

42%

34%

100 Puntos

Imagen de mujer con cabello Negro. Saxofonista con mujer de fondo. Saxofonista con gafas. Saxofonista sin gafas. Imagen de mujer Músico Músico con gafas Músico sin gafas Silueta de mujer con abundante cabellera Saxofonista Saxofonista con gafas Saxofonista sin gafas

PRUEBAS DE ATENCION

PRUEBAS

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

80% 70%

36%

74%

42% 30%

26%

60%

46%

Axis Title Series1

Series2

34% 18%

30%

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Análisis de los resultados en los ejercicios de atención Al realizar los ejercicios de atención, se pudo concluir que hubo enormes diferencias en los niveles de atención de cada participante, se evidenció diferentes destrezas a la hora de realizar cada una de las actividades, ya que una participante estuvo más concentrada que la otra; aunque cada una logró realizar los ejercicios propuestos siguiendo las instrucciones dadas, los resultados fueron totalmente diferentes. La concentración jugó un papel preponderante en esta actividad, ya que en una de las participantes se evidenció la facilidad y rapidez con la que desarrolló los ejercicios, aunque hay que tener en cuenta que la participante que obtuvo mejores resultados es una profesional universitaria y la otra participante solamente estudió hasta tercero de primaria. La atención se considera como la capacidad que posee un sujeto para percibir situaciones de su entorno y relacionarse con ellos, teniendo en cuenta personas, objetos, hechos o momentos de la realidad. La atención se puede clasificar en: a. Atención focalizada: es la que cada persona utiliza o desarrolla para atender cualquier estímulo a través del tacto, la audición o la visión. b. Atención dividida: es la que permite fraccionar la atención al realizar dos tareas o actividades de manera simultánea tales como cocinar y ver televisión al mismo tiempo. El déficit atencional es uno de los problemas más frecuentes, el cual incide en el funcionamiento en diversos procesos cognitivos como la memoria, funciones ejecutivas, orientación, concentración, etc. En la fase AI y BI, las participantes se desenvolvieron de manera acertada, fueron pocos los errores que cometieron en ese momento, el tipo atención que se pudo identificar en ese momento es la atención sostenida. En la realización de los ejercicios A2 y B2 la atención predominante fue la atención dividida, ya que las participantes presentaron más errores al momento de ejecutar las actividades, cuyos resultados y capacidades fueron muy diferentes, cabe resaltar que la actividad requería mayor atención.

12 Referencias Atención y percepción. (2014). Primera parte, pagina 48 a 62. Madrid: Difusora Larousse Alianza Editorial. Recuperado de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docID=3228196&query=Ate nci%C3%B3n+y+percepci%C3%B3n Carlson, N.R. (2010). Fundamentos de fisiología de la conducta. Madrid: Pearson. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=3443 Carlson, N. (2014). Fisiología de la conducta. (8.a edic.). Madrid: Pearson. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=5832 Cosacov, E. (2007). Diccionario de términos técnicos de la psicología (3a. ed.). Córdoba, AR: Editorial Brujas. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=10352735&tm =1481412618355 García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=148&docID=11046624& tm=1481412234028 García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=148&docID=11046624& tm=1481412234028 Herrera, C. Rodríguez, G. (2016) Psicofisiología bases teóricas y conceptuales. OVI. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/9542 Jaramillo, R. (2018). Atención. OVI. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22310 Pinto, l. (2008). Lo maravilloso y mágico del Neurodesarrollo humano. Revista chilena de pediatría, 79 (Supl. 1), Pág. 18-20. Recuperado de http://ref.scielo.org/jh3qyx

Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU. Texto completo. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=7&docID=10165852&tm =1498154179119