Sesión Deciencia Y Ambiente 2º.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE Área:

Ciencia y Ambiente

Grado :

2º

Fecha: I.E:

3056

Título de la Sesión de Aprendizaje

“El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo”

Profesora

Lic. Natividad Chaupis Melchor

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

CAPACIDADES Analiza datos o información.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

INDICADORES: Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iníciales y los resultados de la indagación. Describe las funciones que cumple el sistema digestivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO 

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Saluda a los niños y las niñas, recuérdales las normas de convivencia del aula que les permitirán trabajar en un clima afectivo saludable • Levantar la mano para participar. • Escuchar y respetar la opinión de los compañeros. • Dejar nuestro espacio de trabajo limpio. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes del aparato digestivo y cómo se produce la digestión de los alimentos en nuestro cuerpo. Coloca la maqueta del torso del cuerpo humano en un lugar visible para todos los estudiantes. Recoge los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas como: ¿recuerdan que en la sesión anterior aprendimos qué tipos de alimentos existen, según su función y cómo estos nos mantienen sanos y fuertes?, ¿dónde creen que van los alimentos cuando lo comemos?, ¿qué comieron ayer?, ¿qué les tiene que pasar a los alimentos para que puedan cumplir su función? Pídeles que dialoguen comentando sus respuestas entre ellos. Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

ESPACIO Y MATERIALES

TIEM PO

10min

ESPACIO Y MATERIALES

DESARROLLO            

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Organiza a los estudiantes en grupos. Para ello, entrégales palitos baja lengua de diferentes colores y pide que se agrupen según el color asignado. Pídeles que elijan un representante, que será el responsable de las exposiciones y un secretario, que se encargará de escribir las respuestas. Reparte a cada estudiante una galleta y diles que se la coman lentamente. Anima a los estudiantes a que observen lo que sucede. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Solicita que respondan las siguientes preguntas:¿qué le sucede a la galleta una vez que ingresa a la boca?, ¿qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos? PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS Entrégales un papelote y plumón, para que respondan a las preguntas en grupo. Solicita que el representante de cada grupo explique la respuesta elaborada por sus compañeros en una plenaria. ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION Recuérdales la pregunta que motivó su explicación: ¿cómo podríamos saber qué sucede con la galleta, una vez que ingresa a la boca? Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en un extremo de la pizarra. Toma en cuenta las respuestas de los estudiantes y proponles realizar una actividad experimental para demostrar qué sucede con los alimentos cuando ingresan al cuerpo. Entrega a cada grupo los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, recipiente, agua, papel toalla. Comenta a los estudiantes que ahora realizarán un experimento para saber qué pasa con los alimentos, una vez que ingresan al cuerpo. Entrega a los niños y las niñas la ficha de actividad experimental (anexo 1) y pide que la completen de acuerdo a lo trabajado. Entrega a los niños y las niñas la ficha de actividad experimental (anexo 1) y pide que la completen de acuerdo a lo trabajado. EXPERIENCIA Nº 01 1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla. 2.- Responde lo siguiente: a.- ¿Qué cambios percibes durante la experiencia

GALLETA FORMA SABOR CONSISTENCIA

AL INICIO

Papelografos

Dibujos

Papelotes

Plumones

AL FINAL Lipiatipo

Copias b.- ¿Qué estructuras de la boca participaron en la ____________________________________________________

experiencia?

c.- ¿Cómo se llama el producto final formado? _____________________________________________________ d.- ¿Cómo se llama este proceso realizado por la boca? _____________________________________________________ EXPERIENCIA Nº02   

Pídeles que realicen la actividad experimental propuesta en el libro, en la página 62. Entrega los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, 10 cm de manguera, una botella de plástico, cinta adhesiva, dos tapas, un gotero, agua. Pide a los estudiantes que realicen la experiencia: 1. Unan el embudo a un extremo de la manguera con cinta adhesiva.

TIEM PO

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2. Peguen el otro extremo de la manguera a la botella. 3. Echen las galletas dentro del embudo. Esperen 5 minutos. 4. Usen las tapas para triturar la galleta y agreguen unas gotas de agua. Acércate a cada grupo de trabajo y orienta a los estudiantes sobre cómo deben realizar la experiencia. Responden a las siguientes preguntas: ¿A qué órganos representa cada uno de los materiales? ¿Qué recorrido sigue la galleta? ¿Cómo se llama cada órgano recorrido? ¿Qué hizo el agua con la galleta? ¿Qué cambios se produjeron en la galleta? ¿Cómo se llama este proceso? Pide al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su respuesta en la pizarra y explique a todos sus compañeros. Dales palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho. Pídeles que lean las páginas 63 y 64 del libro de Ciencia y Ambiente 2 y que resalten las ideas relacionadas a qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos, qué sucede con el alimento una vez que ingresa por la boca y qué cuidados debemos tener en cuenta para cuidar nuestro sistema digestivo. Pide que completen una ficha de actividad sobre el aparato digestivo. Anímalos a que comenten las ideas más resaltantes del texto leído. ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION CON LA HIPÓTESIS Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes. Pide a los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de hacer el experimento y después de hacerlo. Pregúntales qué información nueva hemos extraído del experimento y del texto. Comenta las respuestas de los estudiantes. ESTRUCTURACION DEL SABER COMO RESPUESTA AL PROBLEMA Pídeles que observen el video (juego) https://www.youtube.com/ watch?v=Gbl8nNnFc7c que les permitirá identificar el camino que siguen los alimentos durante la digestión. Entrégales tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y pídeles que escriban su respuesta en un papelote: ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos? ¿Qué camino siguen los alimentos durante la digestión? ¿Qué cuidados debemos tener en cuenta para una buena digestión Solicita al representante o a otro integrante del grupo que exponga las respuestas grupales en una plenaria. Pide a algunos niños y niñas que reconozcan órganos digestivos en la maqueta del torso del cuerpo humano. Anima con palmas a aquellos que lo hacen de forma correcta. A partir de sus respuestas, concluye que el aparato digestivo está formado por la boca, esófago, estómago e intestinos y que éstos cumplen una función muy importante, ya que permiten que los alimentos se transformen en partes más pequeñas y sean asimilados por el cuerpo. Menciona que el proceso que permite que el alimento se transforme en una papilla, como le sucedió a la galleta en el agua, se llama digestión. Destaca la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con algunas prácticas como: comer a horas fijas, masticar bien los alimentos y preferir alimentos sanos y frescos a los procesados

ESPACIO Y MATERIALES

CIERRE

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Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato digestivo y cómo debemos cuidarlo. Reflexiona sobre lo aprendido (metacognición): ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí? ¿qué debo hacer para cuidar mi aparato digestivo?

TareaTarea a trabajar en casa a trabajar en casa niñasque, que,con conayuda ayuda padres, desarrollen la sesión  Dile Dileaalos los niños niños yy niñas de de sussus padres, desarrollen la sesión del librodel de Ciencia y Ambiente Aplicamos lo aprendido, de la página 65. libro de Ciencia y Ambiente Aplicamos lo aprendido, de la página 65.

--------------------------------------------------SUBDIRECTORA

----------------------------------------------LIC. NATIVIDAD CHAUPIS M.

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10min