Lenguay Comunicación-matemática- Programa 2018-2019.docx

UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA FACULTAD DE HUMANIDADES

CARRERA: PROFESORADO EN MATEMATICA ASIGNATURA: LENGUA Y COMUNICACION AÑOS LECTIVOS: 2018 - 2019 CARÁCTER DE LA ASIGNATURA DICTADO

ANUAL

HORAS DE CLASE

PROFESORES

TEORÍA

DOS

2

BAEZ, Mónica Luján del Carmen

TRABAJOS PRÁCTICOS

DOS DOS

2 2

CARBALLO, Alicia TORRES, Laura

ASIGNATURAS CORRELATIVAS PRECEDENTES Aprobadas

Regularizadas

NINGUNA

NINGUNA

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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA. 1.

FUNDAMENTACIÓN: La inclusión de la enseñanza de la Lengua y Comunicación en el plan de estudios del

Profesorado en Matemática tiene como objetivo fundamental el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas en los alumnos. Pues ello, favorecerá la autonomía intelectual del estudiante y le permitirá utilizar el lenguaje con solvencia para interactuar eficazmente en el ámbito universitario y fuera de él, estableciendo relaciones entre los diferentes sistemas de ideas o conceptualizaciones. La sistematización y reflexión acerca de los usos del lenguaje, la estructura del sistema lingüístico y sus proyecciones sociales y psicológicas favorecerán al desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes. La comprensión del valor instrumental y transversal de la Lengua contribuirá a la apertura de un pensamiento reflexivo y crítico en el alumno posibilitándole además construir e interpretar el mundo a partir de una visión propia y así lograr adecuarse a las exigencias propias de la escritura académica El finalidad radica en que los alumnos del primer año del Profesorado en Matemática logren la interpretación de textos complejos en diferentes asignaturas de su carrera, como así también que produzcan textos académicos coherentes y cohesivos, tanto orales como escritos a fin de dar cuenta a través de sus propias producciones de los saberes adquiridos en clases de Lengua y Comunicación. 2.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Lenguaje y comunicación. Comunicación Lingüística y no Lingüística. Lengua y habla: diferencias y características. Lengua y concepción del mundo. El circuito de comunicación. Funciones del lenguaje, estilos y niveles. El texto como proceso: la planificación, generación de ideas la documentación, la redacción, la introducción y la conclusión. Aspectos normativos de la lengua escrita. La noción de lo correcto: relaciones intraoracionales, relaciones interoracionales.

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OBJETIVOS Objetivos Generales: 

Desarrollar contenidos

que abordan el estudio del texto para entender su carácter

sistemático. 

Adquirir estrategias de comunicación adecuadas para desempeñarse socialmente.



Manejar marcas de referencias interdisciplinarias para el análisis del fenómeno lingüístico.

Objetivos Específicos:

3.



Manejar estrategias de lectura y escritura académicas en la universidad



Mejorar la competencia discursiva oral.



Adecuar el discurso a las diferentes situaciones de comunicación.

DESARROLLO PROGRAMÁTICO

UNIDAD I: En esta Unidad se aborda el concepto de comunicación como creadora de lazos que permiten interactuar y establecer redes entre los seres humanos focalizando en eventos o acontecimientos comunicativos alrededor de los cuales se organiza y se desarrolla la vida social de la comunidadCONTENIDOS: 

Lenguaje y comunicación. Lengua. Habla. Signo.



La comunicación: El proceso de la comunicación. Los componentes de la

comunicación: emisor, codificación, canal, decodificación, receptor, ruido. 

Niveles de comunicación: interpersonal, intrapersonal, intermedia, grupal,

organizacional y masiva. Comunicación Verbal y Comunicación no verbal. 

La situación comunicativa. Contexto.



Lenguaje hablado y lenguaje escrito. Variaciones de la Lengua según la situación.

UNIDAD II: En esta Unidad se aborda al texto como unidad comunicativa de carácter procesual desde la perspectiva cognitiva en donde las inferencias y las representaciones dan cuenta a

los procesos

interpretativos. CONTENIDOS: Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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 La unidad de análisis del texto. El texto. Sus componentes. Principios de textualidad: coherencia, cohesión, aceptabilidad, intencionalidad, situacionalidad, informatividad

e

intertextualidad.  La organización textual: los conectores, organizadores discursivos y modalizadores.  Tipologías textuales: narración, descripción, argumentación, exposición, conversación e instrucción.  Relación texto-contexto.  La normativa oracional y textual.  Texto Narrativo- literario. Novelas o un conjunto de cuentos relacionados con las matemáticas a elección del alumno.  Sugerencias:  Amster, Pablo (2010). ¡Matemática, maestro!  Amster, Pablo (2004). La matemática como una de las bellas artes.  Amster, Pablo (2007). Mucho, poquito, nada. Un pequeño paseo matemático.  Borges, Jorge Luis (1949). Avatares de la tortuga.  Borges, Jorge Luis (1949). La doctrina de los ciclos.  Borges, Jorge Luis (1949). La biblioteca de Babel.  Borges, Jorge Luis (1949). El jardín de los senderos que se bifurcan.  Borges, Jorge Luis (1949). El Aleph.  Doxiadis, Apostolo (2000). El tío Petros y la Conjetura de Goldbach.  Enzensberger, Hans Magnus (2006). El Diablo De Los Números (Las Tres Edades / Nos Gusta Saber).  Guedj, Denis (2008).El teorema del loro.  Martínez, Guillermo (2003). Crímenes imperceptibles.

UNIDAD III: En esta Unidad se desarrollarán teorías y estrategias discursivas de la escritura .Se pretende ampliar el horizonte de conocimientos que se consideran necesarios para desarrollar la competencia de escritura poniendo el acento en los tipos discursivos y textuales como actividades comunicativas orientadas al aprendizaje. CONTENIDOS Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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 Las etapas de producción de textos escritos; planificación, escritura, revisión, reescritura como versión final comunicable.  Estrategias para la comprensión y producción de textos expositivos y argumentativos.  Pautas que regulan la comunicación escrita.

BIBLIOGRAFÍA:  ADELSTEIN, Andreina y otros (2005). Los textos académicos en el Nivel Universitario. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento.  ADELSTEN, A. (y otros). (2004). Lectoescritura para el curso de aprestamiento universitario. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento.  ADELSTEN, A. KUGUEL, I. (2004). Los textos académicos en el nivel universitario. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento.  ALVARADO, Maite (1994). Paratexto. Buenos Aires: Instituto de Lingüística, Filosofía y Letras. 

AMSTER, P. (2010) ¡Matemática, maestro!

-------------------------(2010) Pablo Mucho, poquito, nada. Un pequeño paseo matemático -------------------------(2005) La matemática como una de las bellas artes Disponible en: http://files.cuba-exactas.webnode.com.ar/200000018-dfc25e0bbb/AmsterP-LaMatemBArtes.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018  AVENDAÑO, F. PERRONE, A. (2009). La didáctica del texto. Estrategias para comprender y producir textos en el aula. Rosario: Homo Sapiens.  BARTHES, R. (1987). El Susurro del Lenguaje: Más allá de la palabra y escritura. Barcelona: Paidós. 

BAUNMANN, J. (1990). La comprensión lectora. Madrid: Visor.



BERNÁRDEZ, E. (1982). Introducción a la lingüística del texto. España: Espasa Calpe.

 BITONTE, M. E. (2013). Recorridos y actividades para la Práctica de la lectura y escritura en la Educación Superior. Moreno: Universidad Nacional de Moreno. 

BLOG DE LA CÁTEDRA: https://unaf-matem.blogspot.com/ Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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BORGES, J. (1949).

---------------------------------Avatares de la tortuga. Disponible en: http://cashflow88.com/Club_de_lectura_UTB/Avatares_de_la_tortuga.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018. ---------------------------------El aleph. Disponible

en: https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-

2014-02-11Borges.El%20Aleph76.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018. -------------------------------El jardín de los senderos que se bifurcan. Disponible en: http://www.ingenieria.unam.mx/dcsyhfi/material_didactico/Literatura_Hispanoamericana_Conte mporanea/Autores_B/BORGES/senderos.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018. ------------------------------La biblioteca de Babel. Disponible en: http://www.ingenieria.unam.mx/dcsyhfi/material_didactico/Literatura_Hispanoamericana_Conte mporanea/Autores_B/BORGES/Babel.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018. ------------------------------La

doctrina

de

los

ciclos.

Disponible

en:

http://www.ingenieria.unam.mx/dcsyhfi/material_didactico/Literatura_Hispanoamericana_Co ntemporanea/Autores_B/BORGES/ciclos.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018.  CARLINO P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad .Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Académica. 

CASSANY, D T. (1999). Construir la escritura. Buenos Aires: Paidós.



CUBO DE SEVERINO, L. (1999). Leo pero no comprendo. Córdoba: Comunicarte.

 CUCCATTTO, A. (2010). Introducción a los estudios de lenguaje y la comunicación. Buenos Aires: Prometeo.  DE ARNOUX, NARVAJA, E. (Directora). (2009). Pasajes. Escuela media-enseñanza superior. Propuestas en torno a la lectura y escritura. Buenos Aires: Biblos.  DE ARNOUX, NARVAJA, E. (Y otros). (2010). La lectura y la escritura en la universidad. Buenos Aires: Eudeba. ------------------------------------------------------------(1999). Talleres de lectura y la escritura. Textos y actividades. Buenos Aires: Eudeba. 

DE MAC, M I. (2000). Cuando de argumentar se trata. Santa Fe: Fundación Ross.

------------------------------(1995). Los actos del lenguaje. Más allá de lo dicho. Argentina: AZ Editora. Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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DICCIONARIOS:

- DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA EN LA RED Disponible en: http://buscon.rae.es/drael/ -SENSAGENT. Disponible en: http://diccionario.sensagent.com/comunicaci%C3%B3n/es-es/ 

DOXIADIS, A. (2000). El tío Petros y la Conjetura de Goldbach. Disponible en:

http://www.librosmaravillosos.com/conjeturagoldbach/pdf/El%20Tio%20Petros%20y%20la%20 Conjetura%20de%20Goldbach%20-%20Apostolos%20Doxiadis.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018 

ESCANDELL VIDAL, M. (1992). Introducción a la Pragmática. Buenos España: Ariel

Lingüística.  FERNÁNDEZ LABRIOLA, R. (2008). Cómo hablar en público. Buenos Aires: Longseller. 

FIGUERAS, C. (2004). Pragmática de la puntuación. España: Ariel Lingüística

 GARCIA NEGRONI .M. El arte de escribir bien el español. Buenos Aires: Santiago Arcos.  GARCIA, M. (2005). Las prácticas de lectura y escritura. Buenos Aires: 3ra ed. Universidad Gral. Sarmiento. 

GENO O. (1973). Incorrecciones e impropiedades. Resistencia: Cuadernos UNNE.



GIAMMATTEO, M. (2009). Lengua. Léxico, gramática y texto. Buenos Aires: Biblos.

 GIMÉNEZ, G. (2005). Los textos explicativos: Una aproximación teórica y metodológica para su enseñanza. Córdoba: Universitas.  GREMIGER. C. (1997). El proceso de revisión y sus dificultades. Propuestas N° 3, pp. 57-64. Univ. Río Cuarto. 

GONZÁLEZ, M (1993). Psicología de la comunicación humana. Buenos Aires: Lumen.

GUEDJ, D. (2008) El teorema del loro. Barcelona: Ed. Anagrama. . Disponible en: http://www.librosmaravillosos.com/elteoremadelloro/pdf/elteoremadelloro%20%20Denis%20Guedj.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018

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Herrera María Rosa (2014). La música de la matemática, entrevista a Pablo Amster.

Disponible en: file:///C:/Users/ACER/Downloads/Dialnet-PabloAmsterLaMusicaDeLaMatematica5994504.pdf. Consultado el 23 de abril de 2018 

JOHNSTON, P. (1989). La evaluación de la comprensión lectora: Un enfoque cognitivo.

Madrid: Visor. 

LÓPEZ CASANOVA, M. (Coord). (2013). Los textos y el mundo. Una propuesta

integral para talleres de lectura y escritura. Buenos Aires: Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento. 

MANACORDA, M. y AGUIRRE, E. (1985). El discurso informativo de grado cero.

Enfoque pragmático. Argentina: Kapelusz. 

MARÍN, M. (1996). Conceptos clave de lingüística y de literatura”. Buenos Aires:

Aique. 

MARÍN, M. (2008). Prácticas de lectura con textos de estudio. Buenos Aires: Eudeba.



MARÍN, M. (2008). Prácticas de lectura con textos de estudio. Buenos Aires: Eudeba.4



MARTÍNEZ, G. (2003). Crímenes imperceptibles. Disponible en:

http://ucaecemdp.edu.ar/wp-content/uploads/2016/09/Martinez-Guillermo-Cr%C2%A1menesimperceptibles.pdf.Consultado el 23 de abril de 2018 

NOGUEIRA, S. (Coord). (2010). Estrategias de lectura y escritura académicas. Buenos

Aires: Biblos. 

OCHOA SIERRA, L. (2008). Comunicación oral argumentativa. Bogotá: Magisterio.



PADILLA, C. (Coord). (2010). Yo expongo. Taller de prácticas de comprensión y

producción de textos expositivos. Córdoba: Comunicarte. 

PADILLA, C. (Coord). (2011). Yo argumento. Taller de prácticas de comprensión y

producción de textos argumentativos. Córdoba: Comunicarte. 

PARODI, G. (Coord.). (2010). Saber Leer. Buenos Aires: Aguilar. Instituto Cervantes.



PEREIRA, M. C. (Coord.). (2005). La comunicación escrita en el inicio de los estudios

superiores. Buenos Aires: Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento. 

PETOFI y GARCÍA BERRIO (1978). Lingüística del texto y crítica literaria. Madrid:

Comunicación. Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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

PIEDRABUENA, H. (2004). Edición 2011. Condominio de nuestro idioma. Córdoba:

Comunicarte. 

PIPKIN EMBÓN, M. (2010). Prácticas de lectura y escritura académicas. Córdoba:

Comunicarte. 

PIPKIN, M. (1998). La literatura y los textos ¿Cómo dialogar con el texto? Rosario:

Homo Sapiens. 

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA

LENGUA ESPAÑOLA (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual. Buenos Aires: Espasa. 

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA

LENGUA ESPAÑOLA (2011). Ortografía de la lengua española. Manual. Buenos Aires: Espasa. 

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. PÁGINA OFICIAL : www.rae.es



RINAURO, M. C. (1999). Comprensión del texto escrito. Editorial de la Fundación

Universitaria Nacional de Rio Cuarto. 

ROJO, M. (1999). El texto instrumental. Buenos Aires: Kapelusz.



SEARLE, J. (1980). Actos de habla. Madrid: Cátedra.



SERAFINI, M. T. (2005). Cómo se escribe. Buenos Aires: Paidós.



SOLÉ, I. (1992). Estrategias de lectura”. Barcelona: Graó.



SOSA, S. y otros (2001). Hacia una gramática del texto. Córdoba: Atenea.



VAN DIJK, T. (1983). Texto y Contexto. Barcelona: Paidós.



VAN DIJK, T. (1980). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós



VAN DIJK, T.(1981) “Estructuras y funciones del discurso “México: Siglo XXI.

4.

METODOLOGÍA Para desarrollar los contenidos y que los alumnos adquieran las competencias que se

plantearon en los objetivos generales, en grupos de no más de cuatro personas, deberán leer compresivamente el material bibliográfico antes de las clases y durante las mismas se desarrollarán Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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trabajos prácticos grupales que consistirán en reconocer los marcos conceptuales, comparar las posturas de distintos autores, realizar organizadores gráficos, según se adecue el contenido disciplinar (mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, etc.) y se socializará de manera oral las conclusiones a las que llega cada grupo. Las docentes realizarán exposiciones didácticas acerca de los contenidos a desarrollar en el primer momento de la clase y realizará un cierre después de las conclusiones presentadas por los grupos.

5.

ACTIVIDADES Marzo

Abril

Mayo

Junio

Agosto

Sept.

Octubre

Noviembre

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

I

II

II

III

III

III

1º Semana 2º Semana

I

I

3º Semana

PRIMER

SEGUNDO

PARCIAL

PARCIAL

4º

Práctico

Práctico

Práctico

Práctico

Semana

Evaluable

Evaluable

Evaluable

Evaluable

Integrador

Integrador

Integrador

Integrador

Recuperatorio

oral

6.

Integración de contenidos teóricos, prácticos y experimentales.

UNIDAD I: Trabajo práctico N° 1: El proceso de la comunicación. Los componentes de la comunicación. Trabajo práctico N° 2: Niveles de comunicación: interpersonal, intrapersonal, intermedia, grupal, organizacional y masiva. Comunicación Verbal y Comunicación no verbal. La situación comunicativa. Contexto.

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UNIDAD II: Trabajo

práctico

N°

3:

El

texto.

Sus

componentes.

Principios

de

textualidad:

coherencia, cohesión, aceptabilidad, intencionalidad, situacionalidad, informatividad

e

intertextualidad. Trabajo práctico N° 4: Tipologías textuales: narración, descripción, argumentación, exposición, conversación e instrucción. Trabajo práctico N° 5: Texto Narrativo- literario. Teniendo en cuenta el texto narrativo elegido se desarrollarán trabajos escritos y exposiciones orales utilizando como soporte un Power Point.

UNIDAD III: Trabajo práctico N° 6: Las etapas de producción de textos escritos; planificación, escritura, revisión, reescritura como versión final comunicable. Trabajo práctico N° 7: Estrategias para la comprensión y producción de textos expositivos y argumentativos.

7.

RECURSOS DIDÁCTICOS  Pizarra.  Marcadores.  Proyector.  Películas.  Pendrive.  Libros.  Fotocopias.

8.

EVALUACIÓN Criterios de evaluación: 

Transferencia `y Reformulación de la información en forma oral y escrita (diferentes tipos y clases de textos).



Manejo de las tipologías discursivas de circulación social (interpretación y producción escrita). Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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

Capacidad argumentativa y claridad conceptual en los trabajos escritos.



Adecuación del lenguaje a las diferencias situación de comunicación.

Instrumentos de Evaluación:  Trabajos prácticos individuales y grupales.  Exposiciones orales individuales y grupales.  Producciones escritas.  Ejemplificación de situaciones.  Análisis de casos.  Auto-evaluaciones. Co-evaluaciones.  Evaluaciones parciales.  Transferencias de lo aprendido a situaciones nuevas.  Elaboración de soportes para exposiciones orales.

Fechas de examen: Primer parcial: Tercera semana de junio Segundo parcial: Tercera semana de noviembre. Recuperatorio: Cuarta semana de noviembre.

Sistema de promoción: con examen final 9.

CRONOGRÁMA DE ACTIVIDADES (Hacer cuadro) Marzo

Abril

Mayo

Junio

Agosto

Sept.

Octubre

Noviembre

1º Semana 2º Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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Semana

UNIDAD I

UNIDAD I

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

I

II

II

III

III

III

3º PRIMER PARCIAL

Semana

SEGUNDO PARCIAL

4º

Práctico

Práctico

Práctico

Práctico

Semana

Evaluable

Evaluable

Evaluabl e

Evaluable

Integrador

Integrador

RECUPERA TORIO

Integrador Integrado r

oral

DATOS DE CONTACTO DE LOS DOCENTES. Mónica L. del C.Báez.

DNI Nº 11.148.223

Laura Torres.

DNI N º 30.133.664

Alicia Carballo,

DNI Nº 13.216.7008

FIRMA y SELLO DEL DIRECTOR DE LA CARRERA

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL PROFESOR A CARGO DE LA CÁTEDRA

Av. Gdor. Gutnisky N° 3200 – Formosa, Argentina CP 3600 e-mail: [email protected] -Telefono: (+54) 370-4454009

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