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Escuela de párvulos Carrusel de amigos PIE 2017

PLAN ESPECÍFICO INDIVIDUAL Nombre: Edad:

Curso:

Fecha de nacimiento: Diagnóstico:

Pre lingüístico -

Estimular soplo Estimular propiocepción. Ejercitar praxias (faciales – labiales – linguales). Ejercitar adosamiento lingual. Estimular juego simbólico. Estimular atención conjunta. Estimular señalamiento.

Nivel fonético -

Desarrollar producción de fonema (b p m f t d s n l r rr k g j y ch). Afianzar fonema en posición asilada, silaba directa, inicial, medial y trabante. Afianzar fonema en contexto de frase dirigida espontanea.

Nivel Fonológico -

Desarrollar uso de dífonos vocálicos. Desarrollar uso de dífonos consonánticos (pl bl cl fl gl tl pr br fr cr gr dr tr). Desarrollar uso de silabas trabadas. Desarrollar uso de polisílabos. Desarrollar habilidades metafonológicas (silábicas, rima, fonémica, palabra). Memoria secuencial auditiva (con y sin apoyo). Discriminación auditiva verbal (pares de máximo y mínimo).

Nivel Semántico -

Identificar objetos concretos y láminas. Nominar objetos concretos y en láminas. Identificar acciones cotidianas y comunes. Utilizar adjetivos calificativos de uso común por oposición. Asociaciones. Exclusiones. Definir por función. Definir por categoría. Evocación categorial (3 – 5 elementos). Fluidez léxica (enumeración consecutiva con apoyo visual). Categorizar. Describir un objeto por medio de tres adjetivos calificativos. Utilizar partículas interrogativas para preguntar por categorías y funciones. Reconocer palabras absurdas, oraciones absurdas.

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Escuela de párvulos Carrusel de amigos PIE 2017 Verbalizar semejanzas verbales por características, función y categoría. Comprensión de lenguaje figurado.

Nivel Morfosintáctico: -

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Holofrase. Conservación de 2 palabras (sustantivo + sustantivo o sustantivo + verbo). Estructura pivote (sustantivo + adj. Demostrativo; sustantivo + adj. Posesivo). Construcción gramática a base de tres elementos (art. + sust. + verbo; art.+ sust. + adj. Calificativo). Comprender / Utilizar pronombres personales. Comprender / Utilizar adjetivo posesivo (mío – tuyo). Comprender / Utilizar adverbios de lugar (aquí – allá). Oraciones de 4 elementos: Articulo + sustantivo + verbo + CD (presente indicativo). Articulo + sustantivo + verbo + CD (pretérito perfecto). Utilizar conjugacióneeu8 ( Y –En) Frases negativas v/S frases positivas. Utilizar preposiciones “A” (dirección), “De” (posesión), “Para” (alguien). Utilizar número (uno frente a varios) Utilizar género (noción femenino masculino) Estimular uso de partículas (qué – quién – dónde) interrogativas y su respuesta. Construir una oración a partir de dos palabras inductoras (sust. – sust o sust. – verbo). Construir 3 oraciones diferentes con una sola palabra inductora (sustantivo). Construir 3 oraciones diferentes con una sola palabra inductora (F. Verbal). Lograr comprensión de instrucciones imperativas / simples /complejas.

Nivel pragmático Nivel pragmático no verbal -

Contacto ocular con el interlocutor al momento de hablar o escuchar. Uso de gestos sociales, postura y expresión facial al hablar. Uso de componentes prosódicos, de entonación y ritmo al hablar.

Nivel pragmático verbal -

Manifestación de intenciones comunicativas (saludar, responder, comentar, protestar y despedirse) Interacción social (saludo inicial y despedida) Atención coordinada (pedir, dar y señalar mirando a la profesora). Iniciación de temas de conversación. Turnos de habla. Mantención de tópicos (preguntar más de una vez acerca de un tema). Incrementar el tiempo de mantención de un tópico. Identificación de quiebres comunicativos. Reparación de quiebres comunicativos. Atingencia.

Escuela de párvulos Carrusel de amigos PIE 2017

Discurso -

Descripción de una situación (lamina simple /compleja) a partir de enumeración de objetos. Ordenar secuencias temporales. Narrar secuencias temporales. Estimular el discurso narrativo (enumeración de acciones, aglutinación en torno a narraciones primitivas). Desarrollar superestructura narrativa (presentación, episodio, final)

OTROS: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________