Fase 2_planeación De La Evaluación_grupo 57.docx

FASE 2 PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

PRESENTADO POR: SANTOS DAVID SANTANA ENRIQUE CÓDIGO: 1100950933 TANIA MARCELA DIAZ CÓDIGO: 1007467665 ESTFEANIA AGUILAR COGIGO: 1079658012 CAROL JOHANNA LÓPEZ CODIGO: 1065621384 ANTONIO ROBLES 1085037551

GRUPO: 401304_57

TUTOR: DIEGO MAURICIO MOLINA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA CURSO EVALUACIÓN MARZO 2019

INTRODUCCIÓN La evaluación cumple funciones muy diversas constituyéndose en uno de los elementos fundamentales del proceso educativo. La evaluación no es un elemento separado del proceso educativo ni tiene como función ultima la de reflejar una calificación, por el contrario, la evaluación tiene un carácter formativo pues informa con frecuencia a los alumnos sobre su progreso o no, siendo éste el mejor modo de poder corregir a tiempo los errores o dificultades en el aprendizaje, así como de estimular el esfuerzo realizado. La evaluación se encuentra presente en la mayoría de las funciones que realizamos de la vida cotidiana ¿acaso no nos formamos una opinión personal de todas las actividades que desarrollamos?, pues lo que estamos haciendo no es otra cosa que emitir un juicio de valor según aquella cosa nos haya gustado más o menos; igualmente hacemos con las personas con las que nos relacionamos y así valoramos sus conductas, sus comentarios, su forma de expresarse, etc. La evaluación académica es un proceso sistemático y bien estructurado, ya no se trata de simples opiniones, sino que tenemos que ser más rigurosos, pues se trata de saber qué hemos de evaluar, por qué evaluamos, cual es el momento apropiado para hacerlo y cómo tenemos que realizar esa evaluación para que de verdad cumpla su cometido. A través de la evaluación a los alumnos, estamos valorando también la calidad de la propia actuación docente y el efecto de ésta en el aprendizaje de los alumnos/as.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: 

Adquirir e identificar conocimientos importantes sobre todo lo que abarca la planeación de la evaluacion, con el fin de edificar mejores aprendizajes, que sirvan como base principal en el desarrollo intelectual de los futuros profesionales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

Comprender el concepto de Evaluacion, sus características, e importancia.



Identificar para que nos servirían estos conceptos en el futuro como profesionales.



Diseñar una estructuta para planificar la prueba.

INSTRUMENTO PARA PLANIFICAR LA PRUEBA Tercero Primaria Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, y división con números de hasta 4 cifras. Propósito que tiene la Prueba por Diseñar: Esta herramienta les permitirá alinear o relacionar estrechamente los objetivos de aprendizaje con los ítems que van a utilizar para medirlos, teniendo en cuenta el propósito con el cual han planificado su prueba. Complete cada una de las columnas: N.º Objetivo de aprendizaje Contenidos Cantidad de Puntaje mínimos ítem de ítem Que es la 2 20 1 Reconocer la diferencia entre la multiplicación y Multiplicación. división, conoce los signos Que es la División. de cada una de estas Diferencia entre Multiplicación y División. Signo de Multiplicación. Signo de División. Nombre del Curso Nombre de la unidad o capitulo

Comprender que multiplicar es sumar un mismo número multiplicando tantas veces como indica el número, y dividir es partir un todo en varias partes. Desarrollar multiplicaciones y divisiones de 2 cifras de forma precisa.

Diferencia entre Multiplicar Y Dividir.

1

10

Ejercicios de dos cifras para multiplicar. Ejercicios de dos cifras para Dividir.

3

30

4

Analizar pequeños problemas y realizar las operaciones.

Que son Operaciones. Que es un Problema. Interpretación de problemas para realizar operaciones.

3

30

5

Ejercitar la practica de la evaluación y la división

Cuáles son los componentes de la

1

10

2

3

partir de los problemas cotidianos.

Multiplicación en problemas de aplicación. Cuáles son los componentes de la División en problemas de aplicación.

Número de Ítems que tiene la Prueba: Cantidad de tiempo disponible para resolver la Prueba:

10 Cada ítem tendrá un estimado de 5 minuto, dando un tiempo total para la prueba de 50 minutos. Puntaje o valor que tiene la Prueba: Cada pregunta tiene un valor de 10 puntos, para lo cual tendrá la prueba un puntaje total de 100 puntos. Clasificación de los Objetivos de Aprendizaje según la Taxonomía de Bloom N.º Objetivos de Aprendizaje Clasificación por Nivel Cognitivo conocimiento 1 Reconocer la diferencia entre la multiplicación y división, conoce los signos de cada una de estas compresión 2 Comprender que multiplicar es sumar un mismo número multiplicando tantas veces como indica el número, y dividir es partir un todo en varias partes. Aplicación 3 Desarrollar multiplicaciones y divisiones de 2 cifras de forma precisa. Análisis 4 Analizar pequeños problemas y realizar las operaciones. Evaluación 5 Ejercitar la practica de la evaluación y la división partir de los problemas cotidianos.

ESTRUCTURA DE PRUEBA O TABLA DE ESPECIFICACIONES

Tabla de especificaciones Nombre del Curso

Tercero Primaria

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, y división con números de hasta 4 cifras. Esta herramienta les permitirá alinear o relacionar estrechamente los objetivos de aprendizaje con los ítems que van a utilizar para medirlos, teniendo en cuenta el propósito con el cual han planificado su prueba. Complete cada una de las columnas: Nombre de la unidad o capitulo

N.º

1

2

3

4

5

Objetivo de aprendizaje

Clasificación por nivel cognitivo conocimiento

Cantidad de ítems

Puntaje del Ítem

Reconocer la diferencia entre la multiplicación y división, conoce los signos de cada una de estas Comprender que multiplicar Compresión es sumar un mismo número multiplicando tantas veces como indica el número, y dividir es partir un todo en varias partes. Desarrollar multiplicaciones Aplicación y divisiones de 2 cifras de forma precisa. Analizar pequeños problemas Análisis y realizar las operaciones.

2

20

1

10

3

30

3

30

Ejercitar la practica de la Evaluación evaluación y la división partir de los problemas cotidianos. Totales

1

10

10

100

CONCLUSIONES



Se logró identificar el Concepto de evaluacion.



Mediante las lecturas realizadas y la búsqueda de información se logró realizar un buen Instrumento.



Se identificaron los conceptos de multiplicación, división y sustracion, con el fin de colocarlos en practica para una buena evaluacion.



Se logro realizar una buena estructura para la realización de un instrumentos de evaluación.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Ley 115 de 1994. Ley General de Educación: Título IV Organización para la prestación del servicio. Capítulo 3: Evaluación. Recuperado dehttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf González, M.A. & Pérez, N. (s.f.). La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje fundamentos básicos. Recuperado dehttp://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEMV/EvaluacionProgramasEducMV06/mat eriales/Unidad%203/Lec3_EvaluacionPEAFundamBasicos_U3_MGIEV001.pdf Eduteka (2014). La taxonomía de Bloom y sus modificaciones. Recuperado dehttp://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf Ramírez, C. A. I. (2009). Evaluación de los aprendizajes y desarrollo institucional. Bogotá: ECOE ediciones. p 1-35. Recuperado dehttps://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2015/08/Evaluacion-de-los-aprendizajesy-desarrollo.pdf Castro, F. (2003). La evaluación en los procesos de formación desde una perspectiva reflexivo-crítica. Theoria 12 (1). Recuperado dehttp://www.redalyc.org/pdf/299/29901211.pdf Clavijo, G.A. (2011). La evaluación del aprendizaje bajo el modelo de las competencias. Recuperado dehttp://openjournalsys.colmayorbolivar.edu.co/index.php/Methodos/article/view/51